SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE- SENA

CURSO

CONTEXTUALIZACION EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

PARA INSTRUCTORES SENA

1705229

ACTIVIDAD ENSAYO

PRESENTADO POR:

ROBINSON RIVERA GARZON

16499567

SANTIAGO DE CALI, JUNIO 21 - 2018

 1. INTRODUCCION

Este ensayo tiene como finalidad identificar las bases pedagógicas y estructuras
de los programas a través de los impactos que generen en los aprendices de
modalidad virtual, sector productivo y el SENA, es importante que un proyecto
formativo de los programas de formación del SENA, su relación de planeación
pedagógica, diseños curriculares, los aspectos claves para estructurar un
programa de formación titulada en la plataforma virtual.
El rol del instructor del SENA es muy importante en un programa de formación
titulada modalidad virtual, este tipo de formación realiza aportes significativos a la
educación, donde se pueden incorporar distintas herramientas tecnológicas,
aportando una visión diferente así como un cambio con una nueva modalidad de
enseñanza y aprendizaje, fortaleciendo así un aprendizaje de tipo autónomo y
generando una mayor responsabilidad en el aprendiz.

2. DESARROLLO DEL TEMA

La formación virtual genera una visión diferente donde se puede utilizar un sin
número de ayudas tecnológicas para alcanzar mejores procesos de enseñanza y
aprendizaje, esto permite crear nuevos medios y estrategias importantes para
crear un ambiente que contribuya el medio para obtener nuevos conocimientos y
desarrollar habilidades; así como también el modelo pedagógico siendo eje central
de todo proceso de aprendizaje debe fundamentarse en los distintos elementos
que se involucran nuevos sistemas educativos, dentro de los cuales tiene que ver
el aprendiz o estudiante, es decir, el que aprende, los que acompañan el proceso
de aprendizaje, el medio usado para fomentar la habilidad motriz, intelectual o
cognitiva y las interacciones recíprocas entre los que aprenden y los que
interactúan con el medio.
Implementar sistemas inteligentes, utilizar redes y tecnologías para ampliar
capacidades y generar conocimiento en los nuevos aprendices para fortalecer
competencias en el campo laboral son algunos de los retos del Servicio Nacional
de Aprendizaje (Sena) en materia de formación virtual.
Mirando los roles, se puede deducir que el rol del instructor actúa como el
mediador, facilitador y el encargado de orientarnos en un proceso de formación en
un ambiente virtual de aprendizaje; apoyando al aprendiz para que completen su
proceso formativo y aprenda a ser autónomo en su aprendizaje. Igualmente, se
recomienda acercarse a una estandarización en la denominación de las
ocupaciones como un aporte tanto para empleadores como para empleados, y
que el sistema de cualificación delas ocupaciones sea más exigente en lo que
hace referencia a las competencias que se deben aplicar no hoy, sino dentro de
cuatro o cinco años, siguiendo el ejemplo de empresas de clase mundial. También
se recomienda revisar el sistema de competencias laborales existentes a la luz las
macrotendencias globales y las nuevas concepciones humanísticas relativas al
desarrollo humano y la gestión del recurso humano.
La organización de un curso basado en las nuevas Tecnologías de la Información
y la Comunicación (TICs) exige altos grados de flexibilidad, accesibilidad,
usabilidad y amigabilidad, con el objetivo de favorecer el desarrollo de las
actividades de aprendizaje, evaluación y seguimiento.
Para lograr estos objetivos resulta imprescindible adoptar métodos de diseño,
modelos, herramientas y estándares para la creación y organización de escenarios
virtuales de aprendizaje de calidad, que garanticen el cumplimiento de los
propósitos de formación definidos en un curso virtual.
La producción de un curso virtual es una tarea compleja y rigurosa que implica el
esfuerzo de un grupo de trabajo de carácter multidisciplinar que incluye: expertos
en contenidos, ingenieros de sistemas, pedagogos y comunicadores sociales,
entre otros
Este referente es el punto de partida para la búsqueda continua de innovación al
diseñar un aula virtual, adecuando los contenidos de una clase a un medio donde
se mezclan diferentes posibilidades de interacción a través de la multimedia y
donde la lectura lineal no es la usual, pues en ésta el usuario escanea el texto, en
busca de títulos, texto enfatizado en negrita o enlaces a otras páginas, imágenes o
aplicaciones. Implicando que los alumnos en este tipo de ambientes deben estar
preparados para adoptar nuevos roles y seguir las rutas trazadas por el docente
con un objetivo específico en vez de navegar utilizando su propia ruta. Por ello es
que uno de los principios fundamentales para la organización del contenido al
diseñar un aula virtual, consiste en organizar la información en piezas o bloques
que permitan a los alumnos recibirla de forma más interactiva, chequear recursos,
realizar actividades, auto evaluaciones, compartir experiencias, y comunicarse

CONCLUSIONES

El aula virtual es una plataforma que se utiliza en forma efectiva, para colocar al
alcance de los estudiantes material de estudio, ayudando a enriquecer sus
conocimientos con diversos recursos que apoyaron su proceso de aprendizaje.
Los elementos que hacen parte del aula virtual, surgen de una necesidad
conceptual, que permite adaptar el proceso educativo tradicional agregando un
componente tecnológico.
Teniendo en cuenta las tendencias tecnológicas utilizadas y los elementos que
modifican el modelo pedagógico concluyo que el formador debe ser una persona,
activa, innovadora, con enfoque a la investigación, actualizado y esté a la
vanguardia de las herramientas tecnológicas, abierto a los cambios y a la
implementación de procesos y didácticas que permitan el hacer y el aprende
 CIBERGRAFIA

http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-15991964

https://sena.blackboard.com/bbcswebdav/institution/SENA/CienciasSociales/41311
412/Contenido/DocArtic/Formacion_en_ambientes_virtuales_de_aprendizaje.pdf T
omadoel 12/11/2017.

https://www.universidadviu.es/estructura-y-diseno-de-un-curso-virtual/

http://www.bdigital.unal.edu.co/6129/1/albaluciasaavedraabadia.2011.pdf