IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LA TEORÍA

SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY

En este artículo se analiza primero la teoría sociocultural de Vigotsky para luego reflexionar
las implicaciones educativas de la misma. Este artículo nos invita a los docentes repensar
sus prácticas pedagógicas para ofrecer una mejor educación en todo sentido.

La teoría sociocultural de Vigotsky

Vigotsky se interesó por estudiar las funciones psíquicas superiores como la memoria,
atención voluntaria, razonamiento, solución de problemas. Formuló una teoría en la que
articula los procesos psicológicos y los socioculturales. De tal manera para este autor, las
funciones superiores del pensamiento son producto de la interacción cultural.

Bajo la influencia del marxismo, Vigotsky indica que para comprender la psiquis y la
conciencia se debe analizar la vida de la persona y las condiciones reales de su existencia.

En el proceso de conocimiento son esenciales el uso de instrumentos socioculturales,

especialmente de dos tipos: las herramientas y los signos. Las herramientas producen
cambios en los objetos y los signos transforman internamente al sujeto que ejecuta la
acción. Los signos son instrumentos psicológicos producto de la interacción sociocultural y
de la evolución, como es el lenguaje, la escritura y el cálculo, entre otros.

Los procesos psicológicos superiores se desarrollan en los niños a través de la enculturación

de las prácticas sociales, a través de la adquisición de la tecnología de la sociedad, de sus
signos y herramientas, y a través de la educación en todas sus formas.

Implicaciones educativas

El concepto vigotskyano que tiene mayor aplicabilidad en el campo educativo es la zona de

desarrollo próximo (ZDP). Esta es la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo
del alumno o “nivel real” (aquello que es capaz de hacer por sí solo) y el nivel de desarrollo
potencial (aquello que sería capaz de hacer con la ayuda de un adulto o un compañero).

Hay tres características para crear ZDP:

--Establecer un nivel de dificultad: tiene que ser el nivel próximo por lo tanto debe ser
exigente pero no demasiado difícil.

--Proporcionar desempeño con ayuda: el adulto aporta al estudiante un apoyo guiado.

--Evaluar el desempeño independiente: El resultado más lógico de una zona de desarrollo

próximo es que el infante se desempeñe de manera independiente.

Según esta teoría…

LA ESCUELA:

- es una fuente de crecimiento del ser humano.

Es un laboratorio cultural que promueve el pensamiento mediante la acción cooperativa.
EL PROCESO DE ENSEÑAR:

- Debe apuntar hacia situaciones que impliquen esfuerzo de comprensión y de actuación.

Contribuye a crear zonas de desarrollo próximo. Debe introducir contenidos
contextualizados .Debe promover el uso colaborativo de las formas de mediación para
crear, obtener y comunicar.

EL PROCESO DE APRENDIZAJE:
- Precede al desarrollo, relación dialéctica.

- Sirve de imán para hacer que el nivel potencial de desarrollo del educando se integre con
el actual (desarrollo cognoscitivo).

DESEMPEÑO DEL DOCENTE:

- Debe tomar en cuenta el desarrollo del estudiante en sus dos niveles: el real y el potencial
para promover niveles de avance y autorregulación mediante actividades de colaboración.

- Su rol es determinante como factor de "ayuda".

- Mediador entre la cultura y el individuo

DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE:

- Lo percibe como un ente social y activo a lo largo de su vida. Persona que reconstruye el
conocimiento en diversos ámbitos sociales en donde aprende y se desarrolla integralmente.

El papel del educador y la educadora y reflexión final.

La Teoría sociocultural le da énfasis a las interrelaciones sociales

- Respetar al ser humano en su diversidad cultural.
- Promover la participación individual y grupal en actividades significativas para formar
personas críticas y reflexivas que propicien las transformaciones que requiere nuestra
sociedad.
- Provocar retos y desafíos a los estudiantes que los haga cuestionar el significado que
poseen para que se desarrollen plenamente.
- Resaltar el papel del lenguaje en la construcción del conocimiento y en la acción del ser
humano. La Teoría sociocultural le da énfasis a las interrelaciones sociales - En el ámbito
escolar es necesario la relación de los niños entre ellos y éstos con los maestros.

- Los Docentes son los encargados de diseñar las estrategias interactivas para potenciar el
conocimiento, la cultura y los significados que poseen los alumnos en la zona de desarrollo
próximo, sobre el tema. - Provocar desafíos y retos que cuestionen los significados y
sentidos, llevándolo a un esfuerzo en la comprensión y actuación del conocimiento,
apoyada en soportes e instrumentos, intelectuales y emocionales para superar esas
exigencias.

- La diversidad de actividades planificadas por el docente , para que el alumno trabaje con
varios materiales de apoyo , en esa interrelación de docente- alumno, así llevarlo a niveles
superiores para que ellos puedan solucionar problemas.