SESIÓN 6 GUÍA PRÁCTICA DE

SUELO
LA EXPERIENCIA
CURRICULAR DE
CULTURA
AMBIENTAL

http://portalacademico.cch.unam.mx/materiales/prof/matdidac/sitpro/exp/quim/quim2/quimicI
I/por_qu_es_importante_el_suelo.html

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

LIMA NORTE

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL

SEMESTRE 2018-2
 Recurso Suelo

Competencia: Promueve la cultura de sostenibilidad a través de acciones relacionadas al cuidado y

defensa del ambiente con el fin de garantizar un bienestar ecológico, valorando el equilibrio entre la
persona y su entorno social.
Capacidad: Analiza la problemática ambiental global y local, y propone alternativas de solución.
Indicador de logro: Elabora un plan de acción frente a la problemática de los recursos aire, agua y
suelo.
________________________________________________________________________________________________________________________________

I. OBSERVAMOS LAS SIGUIENTES IMÁGENES presentadas en el VII Salón Internacional

de Humor Gráfico – Lima, 2011

LUIS EDUARDO LEÓN SELÓI PETERS

(Colombia) (BRASIL)

Dialogan en equipo respondiendo a las siguientes preguntas:

a) ¿Qué problemas ambientales nos presentan las imágenes?
La depresión excesiva de la naturaleza, ya sea realizando la tala de árboles, la quema
de residuos sólidos en el medio ambiente, la contaminación del medio ambiente, cosas
que pueden afectar o alterar a la naturaleza.
b) ¿Qué soluciones consideras que se están dando para la conservación del recurso
suelo?
 Implementación de áreas verdes
 Recolección de residuos solidos
 Dar a conocer la importancia de no arrojar residuos solido
2. RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN

En la zona de estudio ¿qué tipos de suelos observaron?

En nuestra zona de estudio podemos observar y clasificar un tipo de suelo arenoso y gravoso
(SW).

Describa las características de color, textura y olor, observadas en el suelo en su zona de

estudio:
El tipo de color de suelo observado en claro, y sus características son granos pequeños
sueltos
Registre fotos de los impactos ambientales que ha sufrido el recurso suelo en su zona de

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SEMESTRE 2018-2
 estudio, colocando una pequeña descripción de los focos contaminantes en cada foto:

DESCRIPCIÓN

FOTO

DESCRIPCIÓN

FOTO

La problemática observada del recurso suelo en tu zona de trabajo es:

Nuestro problema de estudio en nuestra zona es “CONTAMINACION DE RESIDUOS
SOLIDOS”
Las causas de esta problemática son:
La causa generalizada a la contaminación es los malos hábitos de las personas y
poco interés por el cuidado del medio ambiente.
El deterioro de la calidad del suelo en la zona de trabajo ha originado las siguientes
consecuencias:
 El deterioro de las áreas verdes
 Aparición de las insectos y bacterias
 Perdida de árboles.

Las alternativas de solución y acciones con respecto al recurso suelo que proponen
como equipo:
a) nivel individual…….
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………

b) a nivel comunitario: ..………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………

A partir de la problemática estudiada de los recursos aire, agua y suelo, proceda a

continuación a realizar el plan de acción en la zona de intervención

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Conozca y analizan las etapas del PLAN:

a. PREPARACIÓN.
 Analice las estrategias y las actividades que se puedan efectuar para llevar a
cabo su plan de sensibilización.
 Considere en su planificación qué sea una actividad que responda a uno de
los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

b. PROPÓSITOS.
 Lograr que todos los miembros que integran la organización en su zona de
estudio entiendan y se comprometan con todos los aspectos relacionados
con la calidad necesaria.
 Adaptar las actitudes de la población en su nona de acción.
 Crear una cultura de calidad donde todos los miembros de la organización
comprendan la importancia trabajar en equipo.

c. ESTRATEGIAS.
 Sensibilizar a los integrantes del equipo de implantar un sistema de calidad y
destacar la importancia que tiene el compromiso de todos en este proceso a
nivel personal y comunitario.
 Identificar a las personas líderes dentro de la organización en donde se
ejecutará la acción.
 Evaluar la cultura organizacional dentro de su equipo y de la comunidad
donde ejecutarán la actividad.
 Infundir la palabra calidad en toda la organización y todo lo que ésta implica.
 Realizar las actividades con respeto entre todos sus miembros.

d. ACTIVIDADES.
 Llevar a cabo reuniones con líderes, empresas, instituciones locales, etc.
Involucradas en la temática de interés.
 Destacar las ventajas de implantar un sistema de calidad.
 Disminución de desperdicios, tiempos muertos, re-procesos, etc.
 Mejora en la calidad de vida.

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Organice el plan de acción en un organizador visual, teniendo en cuanta su viabilidad, para
su próxima implementación y ejecución.

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 OBJETIVOS ALIANZAS
ACTIVIDADES O TEMPORALIZACIÓN ESTRATEGICAS
ESTRATEGIAS RECURSOS O (Empresas,
RESPONSABLE
(Orientan el logro MATERIALES A UTILIZAR Instituciones.
INICIO TÉRMINO
del objetivo) Municipalidad, Policía,
etc.)
Campaña de Crear hábitos Formar grupos  Pancartas 09/10/18 20/11/12  Policías de  SANCHEZ
concientización ciudadanos ambientalistas hechos con tránsitos y PIEDRA
sobre el respecto a la lo cual residuos municipales YULISSA
manejo de los clasificación de promoverán el solidos LISBETH
 Comité local
residuos residuos en la zona residuo
(encargados  SANCHES
solidos . ambiental
del reciclaje) MARTINEZ
JOAHNI TANIZA

 CASTRO
AROSTEGUI
RICHAR IRVIN

 FERNANDES
RIVAS JAIRO

 ASENCIO
AGUILAR
SWEENEY

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  SANCHEZ
PIEDRA
Concientizar a los YULISSA
trabajadores de la LISBETH
importancia de la
recolección de  SANCHES
 Policías de MARTINEZ
basura en el Motivar a las
tránsitos y JOAHNI TANIZA
mercado Unicachi. personas por  Trípticos municipales
medio de 09/10/18 20/11/12  CASTRO
charlas y  folletos  Comité local AROSTEGUI
campañas (encargados RICHAR IRVIN
del reciclaje)
 FERNANDES
RIVAS JAIRO

 ASENCIO
AGUILAR
SWEENEY

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 3. Socialización y/o conclusión
a) Elaboran en equipo la presentación final de los productos de la Guía práctica.
b) Socializan sus planes de acción en el aula para la presentación final de la actividad.
c) Se observan las propuestas y levantan las correcciones, para remitir al drive la guía
d) Observar los criterios de evaluación (Rúbrica)

4. Glosario
 Meteorización
 Erosión
 Degradación
 Napa freática

5. Evaluación
 Producto académico a evaluar: Plan de acción
 Instrumento: Rúbrica
 Fecha de presentación: 24 horas del desarrollo del tema

6. Referencias bibliográficas

LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS

Código de biblioteca
WEB.*
363.737 C35 EJ. 3 Castro M. (2008). Bioindicadores de la contaminación
ambiental. Buenos Aires: Dunken,
363.73 C95 Cruz A. (2007). La contaminación de suelos y aguas. Sevilla:
Secretariado De Publicaciones De La Universidad De
Sevilla.
551.5253 L86 López V. (2009). Cambio climático y calentamiento global.
2009 México, D.F.:Trilla.
363.7 O55 Omland C. (2011). Biodiversidad y cambio climático. Lima:
San Marcos.
577 O58 2012 Ondarza R. (2012) Ecología. México, D.F.: Editorial
Trillas,2012
711.4 T93 V. 2 Turégano J., Velasco M. (2009). Arquitectura bioclimática
y urbanismo sostenible. Zaragoza: Prensas
Universitarias De Zaragoza.

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SEMESTRE 2018-2
 ANEXO
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN IF N° 06
(Según línea de investigación)

Instrumento de recolección de datos

DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Nombre original Cuestionario sobre el consumo del agua
Autor(es) Jorge Ronceros Mendez
Procedencia Perú
Año de elaboración 2012
Administración Individual o colectiva
Aplicación Adolescentes y adultos
Componentes del El instrumento se divide en tres componentes:
instrumento - Hábitos del consumo de agua
- Actitudes hacia el cuidado del agua
- Conocimiento sobre la problemática del recurso hídrico
Además el cuestionario nos brinda un puntaje total
- Niveles sobre el consumo de gua
Materiales Manual de calificación, cuadernillo de preguntas, hoja de respuestas y
plantillas
de corrección.
Número de ítems El cuestionario tiene 15 ítems, correspondiente a 5 ítems por cada
componente.
Objetivo El objetivo del cuestionario es explorar los hábitos de consumo del agua así
como las actitudes hacia el cuidado y problemática del recurso agua.
Fuente: Elaboración propia

En este apartado debe describir el instrumento que se utilizó para recolectar los datos el cual
puede ser una encuesta, cuestionarios, escalas de actitudes y opiniones, escalas de apreciación
entre otros. A continuación se presenta un modelo referencial de la descripción del
instrumento de recolección de datos que utilizará para su estudio.

Describa su instrumento recolección:

DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Nombre original Encuesta sobre el problema de diseño estructural

Autor(es)  SANCHEZ PIEDRA YULISSA LISBETH

 SANCHES MARTINEZ JOAHNI TANIZA

 CASTRO AROSTEGUI RICHAR IRVIN

 FERNANDES RIVAS JAIRO

 ASENCIO AGUILAR SWEENEY

Procedencia Perú
Año de elaboración 2018

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 Administración colectiva

Aplicación Trabajadores de mercado Unicachi

Componentes del  Estructura
instrumento  Seguridad antesismica

Materiales Hoja de encuesta, lapicero

Número de ítems 15 items

Objetivo Analizar los problemas estructurales que presenten ante un sino.

ELABORACIÓN DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Para elaborar el instrumento de recolección de datos es necesario elaborar la siguiente matriz que
permita delimitar la estructura y contenido del instrumento, se presenta el siguiente modelo
referencial:

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 ELABORE SU INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS:

PUNTUACIÓN
VARIABLE DE DIMENSIONES INDICADORES ÍTEMS DEL RESPUESTAS (VALOR)

ESTUDIO (FACTORES) INSTRUMENTO

 TIPOS DE
ESTRUCTURA

 SEGURIDAD
ANTESISMICA
DISEÑO
ESTRUCTURAL

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