UNIDADES DE APRENDIZAJE 07 – 08

TITULO: “EXPLORANDO EL UNIVERSO”

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 41041 “CRISTO REY”
1.2 GRADO Y SECCION : 1ero Secciones: A – B – C – D
1.3 AREA CURRICULAR : CTA
1.4 HORAS SEMANALES : 4 horas
1.5 PROFESOR(A) DEL AREA : PROF. Fanny Tito Aduviri
PROF. Claudia Paredes Carazas
2. JUSTIFICACIÓN
El desarrollo de la presente unidad “: “Explorando el universo y cuidando nuestro planeta” tiene la finalidad de que el estudiante logre aprendizajes esperados acerca
Teorías sobre el origen del universo. La tierra y el universo. Nuestra galaxia, ciencias de la tierra. El sistema Solar. El sol, importancia, origen. La luna., movimientos. La
conquista del espacio. Factores Abióticos: Luz, calor, El aire y el agua, ciclos del agua. Suelos, estructura, composición, características, clases de suelo, El hombre y el suelo.
Las rocas, clases y Minerales, a partir de la cual se lograrán los propósitos señalados en el Área que a su vez contribuirán al logro de las capacidades fundamentales, las
capacidades de área, así como las capacidades específicas priorizadas. Mediante mis sesiones de aprendizaje en la presente unidad busco que el estudiante se desarrolle
integralmente como persona humana aplicando la metodología indagatoria en el estudio de la naturaleza, tecnología y del ambiente del cual forma parte , en el marco de una
cultura científica, para que alcance competencias, capacidades, conocimientos, valores, actitudes a través de actividades que le permitan ser partícipe de las alternativas de
solución a los problemas ambientales de su persona, familia y comunidad a través de organizador Mundo Físico y Viviente, acerca de aspectos relevante acerca de los
movimiento de los cuerpos.
Para ello el estudiante alcanzará aprendizajes significativos respetando los procesos cognitivos correspondiente a cada capacidad específica, también se hará aplicaciones
lúdicas donde el estudiante actuará como científico, participará en ciencia recreativa, juegos matemáticos y científicos, se desarrollará el pensamiento crítico reflexivo, etc. A su
vez se diseñará sesiones en las que se propondrá actividades por cada proceso cognitivo, se considera actividades dirigidas a trabajar el plan lector, en un ambiente de respeto,
honestidad y responsabilidad las ejecuten con las hipótesis de acción : la aplicación de estrategias para la organización del trabajo en grupo e individual favorecerá el
desarrollo de habilidades científicas, el desarrollo de la metodología indagatoria para el aprendizaje y la enseñanza de las ciencias: Focalización, exploración,
evaluación, reflexión y aplicación permitirá el desarrollo de habilidades científicas, El uso de materiales y/o recursos impresos, laboratorio, audiovisuales, apoyarán
el desarrollo de habilidades científicas, todo ello haciendo uso de los propósitos y objetivos de las Demandas Nacionales de las Rutas en el Aprendizaje: Fomentar
la investigación científica y tecnológica, Promover la innovación tecnológica.

3. TEMA TRANSVERSAL
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

4. VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS

ACTITUDES
VALORES ACTITUD ANTE EL ÁREA ACTITUD DE COMPORTAMIENTO

Demuestra curiosidad en las prácticas de
campo.
Participa en los trabajos de investigación
Respeto
de manera creativa
Cuida y protege su ecosistema
 Refuerza sus conocimientos con información adecuada
 Cumple con sus tareas escolares
 Asiste puntualmente a clases
 Cumple normas de higiene en su presentación personal
 Honestidad Muestra iniciativa e interés en los trabajos  Participa en las actividades que programa la IIEE
de investigación.  Cumple con acuerdos y normas de convivencia
Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la  Conserva el ambiente escolar
tecnología.  Cuida El patrimonio Institucional

Propone alternativa de solución frente a la  Mantiene adecuadas relaciones interpersonales

contaminación del ambiente.  Respeta la labor y propiedad ajena
Responsabilidad Valora los aprendizajes desarrollados en el  Devuelve lo que no le pertenece
área como parte di su proceso formativo.  Asume las consecuencias de sus actos
Valora la biodiversidad existente en el país.  Apoya a sus compañeros en causas justas.

5. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

CAPACIDADES APRENDIZAJES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS Nº SEMANA
ESPERADOS hora S
s
1.Comprensión de - Identifica las Teorías - Teorías sobre el Los alumnos buscan información en la web: http://www.space.ipl.nasa.gov/sp/kids, 02
información sobre el origen del origen del universo: www. Astronomía.com/solar/formasistema.htm.
- Interpreta las universo. Teoría de Big Bang, -Realizan mapas conceptuales de la información sustraída, responden el
Teorías sobre el Teoría del Estado cuestionario planteado por el profesor.
origen del universo, estacionario, Teoría -Mediante lluvia de ideas responden preguntas sobre el origen del universo,
identifica conceptos Inflacionaria, Teoría discuten. Luego leen su texto guía del ministerio nº 60, 61 sobre el origen, sus
básicos de del Universo Pulsante. componentes, basura cósmica del universo y extraen un resumen luego observan
universo, galáxias, un video del” sistema solar “y responden un cuestionario, se reúnen en grupos y
estrellas via láctea, luego socializan sus respuestas. Desarrollan la actividad de la pág. 61 de su texto.
1º
Describe la -Diferencian la estructura .El sol; fuente de Los estudiantes buscan información en la web: 01 SEMANA
estructura del sol, del sol, los planetas, energía , estructura http://www.sapienstrade.com/temáticatemática3.htm. Y realizan un resumen de la
los planetas, satélites, cometas, interna , espectro de la *estructura del sol, *características de los planetas,* los satélites y otros astros,
satélites, y otros asteroides y meteoritos. radiación solar, luego observan un video sobre “el sistema solar 1 y sistema solar2” con dichas
astros (cometas informaciones elaboran mapa mental y lo exponen.
asteroides,
meteoritos). -Diferencia nuestro -La luna: nuestro -Leen el texto del ministerio de educación en las páginas 68 y 69, elaboran un 01
satélite Luna, los grandes satélite, fases lunares, mapa conceptual, desarrollan la actividad del libro.
hitos en el conocimiento y los eclipses. -Analiza las ideas principales sobre la conquista del espacio los viajes espaciales
Analiza las ideas conquista del Universo. -Conquista del y los satélites artificiales mediante un cuestionario.
principales sobre universo., viajes
la conquista del espaciales.
espacio los viajes -Identifica las -Nuestro planeta: la -Los estudiantes leen atentamente diferentes textos sobre el las características,
espaciales y los características, tierra, movimientos de composición, movimientos del planeta tierra, forman grupos y elaboran un resumen
satélites movimientos, la tierra, las de las *características, *movimientos, *composición y *estructura de la tierra .se le
artificiales. composición, las capas estaciones. designa a cada grupo una pregunta específica. Desarrollan la actividad de su texto
del planeta tierra: - Capas de la Tierra: pág. Nro. 67.
Identifica las Hidrósfera, Atmósfera, .Hidrósfera: -Leen su texto del MINEDU pág. 84-85, realizan un mapa conceptual, desarrollan
características , Geósfera. Importancia del agua el cuestionario elaborado por el docente y con lluvias de ideas participan los
movimientos para la vida, alumnos dando a conocer sus respuestas.
,composición y las propiedades del agua, -Responden las preguntas de su texto MINEDU LAS PÁG. 86, realizan un mapa 04 2º
capas del planeta Ciclo del agua conceptual sustrayendo las ideas principales. SEMANA
tierra .La atmósfera: -Leen subrayan las ideas principales, realizan un resumen de las pág. 90-91 de su
importancia de la texto MINEDU, desarrollan la actividad de la pág.91. y 93.
atmósfera para la vida. -Elaboran un mapa conceptual en grupos luego exponen sus ideas principales
Fenómenos sobre los Efectos de la Contaminación Atmosférica: La lluvia ácida, destrucción de
atmosféricos. la capa de ozono, el efecto invernadero. Desarrollan la actividad de su texto
La geósfera: MINEDU pág. 95.
Estructura interna de Los estudiantes observan un video referente a las rocas:
la tierra, movimientos
de la corteza, rocas y  Rocas sedimentarias: http://www.youtube.com/watch?v=LHhp03XClXw
minerales en el Perú  Rocas ígneas: http://www.youtube.com/watch?v=_DP6Omc1I-I
Clases de rocas  Rocas metamórficas: http://www.youtube.com/watch?v=b0kxAtBxyqE 3º
-Los suelos, clases de -Elaboran un mapa conceptual de la información sustraída del video, responden el 04 SEMANA
suelos.: Composición cuestionario indicado por el docente.
-Los estudiantes en grupos elaboran un mapa conceptual de la pág. 96 y
desarrollan la actividad de la pág. 97 de su guía del MED.
-Los estudiantes observan un video referente a los suelos:
http://www.youtube.com/watch?v=PhqmFWrk4HU&NR=1 , toman nota, elaboran un
mapa conceptual de la información sustraída del video, responden el cuestionario
indicado por el docente. , desarrollan la actividad de su texto de la pág. 103 de su
libro MINEDU
2.- I.E. -Diferencian los satélites, -Diferencian el sistema - Representa la estructura del sol, planetas, cometas, satélite (luna) mediante una 02
Representa la estructura y forma de los planetario solar y sus maqueta, la expone.
estructura del sol, planetas. componentes.
planetas, cometas.
-Analiza y formula - Diferencian las diversas -Seleccionan las rocas .Realiza la práctica de laboratorio: Práctica Nº 01: Conociendo las rocas de tu 01
conclusiones sobre clases de rocas. en grupos: localidad.. 4º
las clases de rocas. sedimentarias, -Selecciona las rocas en grupos: sedimentarias, metamórficas e ígneas. SEMANA
metamórficas e -Establecen diferencias en un cuadro comparativo sobre las características de las
ígneas. rocas: forma, composición, color.
-Analiza y propones - Diferencian las clases -Diferencian las clases Selecciona los suelos mediante una practica de laboratorio: 01
conclusiones sobre de suelos. de suelos, analizando - Práctica Nº 02: Conociendo los suelos de tu localidad.
la calidad de las cuál es el más - Establecen diferencias en un cuadro comparativo sobre las características de los
clases de suelos. conveniente para el diferentes clases de suelos, diferenciándolos por su: forma, composición, color.
cultivo.

6. ACTITUD ANTE EL AREA

ACTITUDES ANTE EL AREA ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO

Demuestra curiosidad en las prácticas de campo. Refuerza sus conocimientos con información adecuada
Participa en los trabajos de investigación de manera creativa Cumple con sus tareas escolares
Cuida y protege su ecosistema Asiste puntualmente a clases
Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación. Cumple normas de higiene en su presentación personal
Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la tecnología. Participa en las actividades que programa la IIEE
Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente. Cumple con acuerdos y normas de convivencia
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte di su proceso formativo. Conserva el ambiente escolar
 CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % ITEM PTJ INSTRUMENT
S E OS
C.I. - Identifica las Teorías -Realizan mapas conceptuales de la información sustraída, del video observado , responden - Prueba
sobre el origen del el cuestionario planteado por el profesor objetiva
20 2(2) 4
universo. -Desarrollan la actividad de la pág. 61 de su texto, MINEDU

-Diferencian la estructura
del sol, los planetas,
satélites, cometas,
asteroides y meteoritos.
-Realizan un resumen de la *estructura del sol, *características de los planetas,* los satélites
y otros astros, luego observan un video sobre “el sistema solar 1 y sistema solar2” con
dichas informaciones elaboran mapa mental y lo exponen. 20 4 - Mapa mental
2(2)

-Diferencia nuestro -Leen el texto del ministerio de educación en las páginas 68 y 69, elaboran un mapa
satélite Luna, los grandes conceptual, desarrollan la actividad del libro.
20 2(2) 4
hitos en el conocimiento y -Analizan las ideas principales sobre la conquista del espacio los viajes espaciales y los - Prueba
conquista del Universo. satélites artificiales mediante un cuestionario. escrita

-Identifica las
características,
movimientos,
composición, las capas
del planeta tierra:
Hidrósfera, Atmósfera,
Geósfera.
I.E. -Diferencian los satélites,
estructura y forma de los
planetas.
- Diferencian las diversas
clases de rocas.
-Leen su texto del MINEDU pág. 84-85, realizan un mapa conceptual, desarrollan el
cuestionario elaborado por el docente y con lluvias de ideas participan los alumnos dando a
conocer sus respuestas.
-Responden las preguntas de su texto MINEDU LAS PÁG. 86,
-Realizan un resumen de las págs. 90-91 de su texto MINEDU, desarrollan la actividad de la
40 4(2) 8
pág.91. y 93,elaboran un mapa conceptual en grupos luego exponen sus ideas principales -Prueba escrita
sobre los Efectos de la Contaminación ,desarrollan la actividad de su texto MINEDU pág. 95.
-Elaboran un mapa conceptual de la información sustraída delos videos, responden el
cuestionario indicado por el docente.
-Los estudiantes en grupos elaboran un mapa conceptual de la pág. 96 y desarrollan la
actividad de la pág. 97 de su guía del MED.
-Desarrollan la actividad de su texto de la pág. 103 de su libro MINEDU.
TOTALES 100 10 20
- Presentan su maqueta donde señalan la estructura del sol, planetas, cometas, satélite -Evaluación
(luna) mediante una maqueta, la exponen. 30 3(2) 6 Oral
-Establecen diferencias en un cuadro comparativo sobre las características de las rocas: -Práctica de
forma, composición, color. 40 4(2) 8 laboratorio

- Diferencian las clases Establecen diferencias en un cuadro comparativo sobre las características de los diferentes -Práctica de
30 3(2) 6
de suelos. clases de suelos, diferenciándolos por su: forma, composición, color. laboratorio

TOTALES 100 20

ACTITUD ANTE  Cumple acuerdos y -Cumple acuerdos y normas de convivencia en el trabajo en equipo. 20 2(2) 4 Lista de
EL ÁREA. normas de convivencia. -Manipular los materiales de laboratorio con responsabilidad asumiendo las consecuencias de sus cotejos
 Asume las actos. 20 2(2) 4
consecuencias de sus -Elabora su proyecto de investigación, participando activamente en su grupo.
actos. -Presenta sus tareas oportunamente y en forma óptima. 20 2(2) 4
  Participa en los trabajos -Demuestra curiosidad en las prácticas de laboratorio. Lista de
de investigación d 20 2(2) 4 cotejos
manera activa.
 Cumple con sus tareas 20 2(2) 4
oportunamente.
 Demuestra curiosidad
en las prácticas de
campo.

TOTA
LES 100% 10

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PROFESORA SUBDIRECTORA DIRECTORA