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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA GRUPAL

Nivel Educativo: Ciclo Escolar:

Escuela:

Nombre del Maestro de Grupo: Grado y Grupo:

No. de alumnos Sector: Zona:

COMENTARIOS GENERALES EN RELACIÓN A LA COMPETENCIA CURRICULAR DEL GRUPO

ESTILOS, RITMOS DE APRENDIZAJE E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES PREDOMINANATES EN EL GRUP


Contexto Aula
SITUACIONES A DESCRIPCIÓN DE LA IDENTIFICACIÓN DE
APOYOS REQUERIDOS
CONSIDERAR SITUACIÓN BARRERAS

¿Qué espero lograr este


ciclo escolar con mis
ACTITUD
alumnos?
Reglamento que se
aplica al interior del
grupo.
Vínculos que se
establecen en mi
grupo(maestro 
alumno, alumno 
alumno)
Cuáles son los intereses
que predominan en mis
alumnos?
Otros
Conocimientos que
tengo sobre las
CONOCIMIENTO
discapacidades y
aptitudes sobresalientes
Estrategias de trabajo
específicas que conozco
para las discapacidades
SITUACIONES A DESCRIPCIÓN DE LA IDENTIFICACIÓN DE
APOYOS REQUERIDOS
CONSIDERAR SITUACIÓN BARRERAS
y aptitudes
sobresalientes.
Conocimientos que
necesito para aplicar el
plan y programas o
programa modular
¿Cómo identifico los
estilos y ritmos de
aprendizaje de mis
alumnos?

Estrategias que utilizo en


el aula para promover la
COMUNICACIÓN
comunicación entre mis
alumnos
Estrategias que utilizo en
el aula para atender la
diversidad lingüística
(lenguas indígenas,
regionalismos, Lengua
de Señas Mexicana, otro
idioma)
Tengo alumnos con los
que no puedo
comunicarme de manera
clara y fluida. ¿Por qué?
SITUACIONES A DESCRIPCIÓN DE LA IDENTIFICACIÓN DE
APOYOS REQUERIDOS
CONSIDERAR SITUACIÓN BARRERAS

¿Cómo reconozco que


mis consignas son claras
y entendibles para mis
alumnos?
¿Cómo propicio el
diálogo entre maestro-
alumno y alumno –
alumno?
Otros

PRÁCTICA Estrategias de trabajo


que aplico para atender
la diversidad de mis
alumnos
¿Cómo promuevo el
trabajo colaborativo?
¿Cómo diversifico la
planeación y evaluación
para que respondan a
las necesidades
educativas de los
alumnos?
¿Qué métodos utilizo en
mi práctica?
SITUACIONES A DESCRIPCIÓN DE LA IDENTIFICACIÓN DE
APOYOS REQUERIDOS
CONSIDERAR SITUACIÓN BARRERAS

¿Qué tipo de material


didáctico utilizo en el
aula?
¿Cómo logro mantener
la atención de los
alumnos en el aula?
Otros
Contexto Escolar
DESCRIPCIÓN DE LA IDENTIFICACIÓN DE
SITUACIONES A CONSIDERAR APOYOS REQUERIDOS
SITUACIÓN BARRERAS

ACTITUD Criterios para la


organización de los
grupos y asignación
de espacios

¿Cómo se recupera
en los Consejos
Técnicos Escolares
las acciones para la
atención a la
diversidad?

¿Cómo se dan las


relaciones entre
Educación Especial y
mi escuela?

¿Cómo se comparten
los saberes entre los
maestros de mi
institución educativa?

¿En qué situaciones


existe rechazo y/o
DESCRIPCIÓN DE LA IDENTIFICACIÓN DE
SITUACIONES A CONSIDERAR APOYOS REQUERIDOS
SITUACIÓN BARRERAS
etiquetación de la
comunidad educativa
hacia el alumno con
discapacidad?

Otros

¿Cómo se recupera la
atención a la
CONOCIMIENTO diversidad en el
PETE (dentro de la
propuesta curricular
de centro)?

¿Qué adecuaciones
de acceso requiero
para mis alumnos
(barandales, rampas,
niveles…)?

Formas de
comunicación que
COMUNICACIÓN utilizamos en la
institución educativa
entre maestro-
DESCRIPCIÓN DE LA IDENTIFICACIÓN DE
SITUACIONES A CONSIDERAR APOYOS REQUERIDOS
SITUACIÓN BARRERAS
maestro y maestro-
padre de familia

Formas en las que


participan los alumnos
PRÁCTICA con discapacidad en
las actividades
escolares por
ejemplo: ceremonias
cívicas, concursos
escolares, salidas a la
comunidad.
Contexto Socio-Familiar
DECRIPCIÓN DE LA IDENTIFICACIÓN DE APOYOS REQUERIDOS
SITUACIONES A CONSIDERAR
SITUACIÓN BARRERAS

Mis expectativas con


respecto a la
ACTITUD participación de los
padres de familia de mi
grupo

Expectativas de los
padres de familia con
respecto a mi tarea
docente

¿De qué manera


participan los padres
de familia de mi grupo
en la comunidad
escolar?

¿De qué manera


expresan los padres de
DECRIPCIÓN DE LA IDENTIFICACIÓN DE APOYOS REQUERIDOS
SITUACIONES A CONSIDERAR
SITUACIÓN BARRERAS
COMUNICACIÓN familia de mi grupo;
ideas, pensamientos y
sentimientos de las
cuestiones
relacionadas con el
proceso de aprendizaje
de su hijo(a)?

¿Qué estrategias de
comunicación utilizan
con sus hijos los
padres de familia de mi
grupo?

¿Cómo corroboro que


el padre de familia
entendió mis
consignas?

PRACTICA ¿Cómo involucro a los


padres de familia en las
actividades escolares?

¿Qué conocimiento
tienen mis padres de
CONOCIMIENTO familia sobre las
necesidades de apoyo
DECRIPCIÓN DE LA IDENTIFICACIÓN DE APOYOS REQUERIDOS
SITUACIONES A CONSIDERAR
SITUACIÓN BARRERAS
de su hijo?

¿Qué tipo de
conocimientos tienen
los padres de familia
con relación a los
derechos de los niños?

FIRMA DEL DOCENTE Vo.Bo DIRECTOR/A

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