TEMA 3. LA TUTORÍA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA.

APOYO Y ORIENTACIÓN EN EL PROCESO

DE APRENDIZAJE. COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS. FUNCIONES DEL TUTOR EN
RELACIÓN CON EL EQUIPO DOCENTE U OTROSPROFESIONALES. PLAN DE
ACCIÓN TUTORIAL. PROPUESTAS DE ACCIÓN TUTORIAL.

1.INTRODUCCIÓN:
En el desarrollo de la LOE, concretamente en el Cap. II Art. 18 y 121 se da gran importancia al
desarrollo integral de los alumnos demandando un currículo que no se limite a la adquisición de
conceptos y procedimientos académicos vinculados a la enseñanza más tradicional, sino que
ofrezca a los alumnos una respuesta educativa global e individualizada, que les permita
desarrollarse de forma equilibrada e incorporarse a una sociedad con autonomía y
responsabilidad. A ello ha de contribuir también toda acción educativa ejercida desde la tutoría.
Las experiencias positivas que nos forman como personas no sólo provienen del campo de la
enseñanza, sino de los acontecimientos que ocurren en la vida diaria de cada uno, donde existen
otras personas que van dejando huella en nosotros.

Algunos aspectos de la función docente reclaman de modo particular la acción tutorial:

-La coordinación del proceso evaluador de los alumnos.
-La adecuación de la oferta educativa a sus necesidades.
-La necesidad de plantear adaptaciones curriculares y, en general, a la detección y atención de
las necesidades de apoyo de algunos alumnos en determinados momentos de su escolarización
o a lo largo de toda ella.
El tutor, además, está llamado a realizar funciones mediadoras en las relaciones que se
establecen en el interior del centro educativo y en las relaciones del centro con las familias de
los alumnos y con el entorno.

En Cantabria, la normativa de organización de centros es la siguiente:

-Decreto 25/2010, de 31 de marzo, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas
Infantiles, de los Colegios de Educación Primaria y de los Colegios de Educación Infantil y
Primaria, en el ámbito territorial de la Comunidad Autónoma de Cantabria. Modificado por:
-Decreto 80/2014, de 26 de diciembre.
-Decreto 16/2016, de 30 de marzo.
Se tendrán en cuenta también las modificaciones introducidas en el currículo, la organización,
objetivos, promoción y evaluaciones de Educación Primaria, por el Real Decreto 126/2014, de
28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria, que se
implementaron para los cursos 1º, 3º y 5º en el curso escolar 2014-2015, y para los cursos 2º,
4º y 6º en el curso escolar 2015-2016.

2. LA TUTORÍA EN EDUCACIÓN PRIMARIA:

La tutoría en la LOE:
Es en la Ley General de Educación de 1970 donde se comienza a hablar de la tutoría y la acción
del tutor. Más adelante, en la LOGSE, la función tutorial y orientadora forma ya parte de la
función docente. En la LOE y su desarrollo legislativo no hacen sino realzar aún más esta postura.
Por ello, todo profesor está implicado en la acción tutorial y orientadora.
En el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero se recoge explícitamente que: "la acción tutorial
orientará el proceso educativo individual y colectivo del alumnado". Para ello, "el profesor tutor
coordinará la intervención educativa del conjunto del profesorado y mantendrá una relación
permanente con la familia".

La LOE-LOMCE destaca además entre las funciones del profesorado:

-La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su
proceso educativo en colaboración con las familias".
-La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso,
con los servicios o departamentos especializados" (por ejemplo, la unidad de Orientación).

Definición de tutoría:
Podemos definir tutoría como la: "Actividad inherente a la función del profesor, que se realiza
de forma individual y colectivamente con los alumnos de un grupo de clase, con el fin de facilitar
la integración personal en los procesos de aprendizaje".
La tutoría así vista, será una pedagogía del acompañamiento, de guía que el profesor realiza
durante un periodo de la vida del educando para ayudar a su educación integral. Debe ser una
acción sistemática, específica, concretada en un tiempo y un espacio.

Las funciones principales de la tutoría serán:

-Contribuir a la educación integral, favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la
persona, la propia identidad, sistema de valores, personalidad, sociabilidad.
-Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares previniendo las posibles
dificultades.
-Orientar el proceso de toma de decisiones ante los diferentes itinerarios de formación (de
manera más concreta en 6º).
-Favorecer las relaciones en el seno del grupo como elemento fundamental del aprendizaje
cooperativo, de la socialización.
-Contribuir a la adecuada relación e interacción de los integrantes de la comunidad educativa.
La acción tutorial se entiende, por tanto, como una dimensión de la educación. El alumno
aprende desde sus experiencias, motivaciones, expectativas y sentimientos, de las cuales el
tutor debe ser su guía; por tanto.

Actividades para realizar por el tutor o la tutora:

Entre otras muchas actividades podemos destacar las siguientes:
-Realizar una ficha individualizada para cada alumno y alumna donde se reflejen datos
personales y familiares y todos aquellos otros que en algún momento puedan contribuir a una
atención educativa más personalizada: evolución académica, aficiones, intereses…
-Emitir, en la última sesión de evaluación, un informe de cada alumno y alumna acerca del grado
de desarrollo alcanzado en relación con los objetivos establecidos.
-Proponer las medidas educativas complementarias para los alumnos que no alcancen los
objetivos previstos
-Mantener entrevistas individuales con los alumnos cuando estos lo necesiten
-Llevar informes individualizados de las medidas pedagógicas adecuadas con los alumnos con
dificultades de aprendizaje.
-Promover y coordinar actividades que fomenten la convivencia, la integración y la participación
de los alumnos en la vida del centro y en el entorno: por ejemplo, la elección de representantes.
3.APOYO Y ORIENTACIÓN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE:
El tutor/a, en colaboración con los demás profesores, desarrollará para cada grupo y alumno el
Plan de Acción Tutorial (PAT) concretado para cada curso. La función del tutor sea cual sea la
etapa y el nivel escolar en que se encuentre, ha de tender fundamentalmente a motivar, orientar,
facilitar y crear el clima adecuado para que el alumno aprenda y madure intelectual y
personalmente.

Ámbitos de trabajo a desarrollar por el tutor:

La función tutorial en relación con los alumnos se va a enfocar principalmente hacía tres puntos
de gran importancia:
-Enseñar a ser persona (desarrollo de la identidad personal): la formación del concepto de sí
mismo y de la identidad personal, de un auto concepto e identidad que definan su proyecto de
vida es un elemento esencial de la educación en estas etapas que ha de estar presente en todas
las áreas del currículo y que el profesor tutor ha de cuidar.
-Enseñar a convivir (desarrollo de la socialización): contribuir a la socialización de los alumnos.
Educar es socializar y en Educación Primaria se trata de contribuir a la primera socialización de
los niños, es decir, a la incorporación práctica de las reglas básicas que hacen posible una
convivencia social pacífica y satisfactoria.
Hay que enseñar lo que se denominan habilidades sociales. Son capacidades que constituyen
objetivos de distintas áreas de la Educación Primaria, principalmente del área de las Ciencias
Sociales, pero también de otras, como la Ed. Artística, la Ed. Física (donde se desarrollan
capacidades expresivas) y la de Lengua y Literatura (se promueven capacidades de
comunicación).
-Enseñar a pensar (desarrollo de los procesos cognitivos): "Aprender a aprender" o "aprender a
pensar", con el fin de garantizar la funcionalidad de los aprendizajes y contribuir a mejorar el
desempeño intelectual, el rendimiento escolar y la competencia en situaciones sociales.

Trabajo del tutor o tutora con el alumnado:

Como ya se dijo anteriormente, la LOE-LOMCE incluye dentro de las funciones de todo
el profesorado la función de tutoría y orientación de los alumnos. Cada grupo de alumnos tendrá
un/a maestro/a tutor/a designado por el titular de la Dirección del centro. En los cuatro primeros
cursos de la etapa, con carácter general, el tutor o tutora impartirá docencia en, al menos, la
mitad del horario curricular semanal del grupo. En los dos últimos cursos, impartirá al menos un
tercio del horario curricular semanal.
Para un mejor desarrollo de la acción Tutorial se garantizará la continuidad del tutor/a con un
mismo grupo a lo largo de dos o tres cursos consecutivos, según se establezca en la concreción
curricular del centro.
De forma genérica, podríamos decir que el tutor tiene dos funciones principales que desarrollar:
por una parte, es el encargado de llevar a la práctica todos los objetivos, orientaciones
organizativas y metodológicas que aparecen aprobadas en el Plan de Acción Tutorial y, por otro
lado, es el encargado de llevar a la práctica el derecho de los alumnos a recibir una orientación
educativa y profesional a lo largo de su vida escolar.

El trabajo del tutor/a con los alumnos a nivel individual será:

-Fomentar la individualización y personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
-Conocer la situación de cada alumno en el grupo, en el centro y en su entorno.
-Facilitar la integración de los alumnos en el grupo.
-Hacer un seguimiento global de los procesos de aprendizaje del alumnado.
-Coordinar los procesos de evaluación de los alumnos de su grupo, organizar y presidir las
sesiones de evaluación y asesorar sobre su promoción de un ciclo a otro.
-Ayudar al alumno a descubrir valores y a motivar una actitud responsable en el trabajo.
-Favorecer en el alumno el conocimiento y aceptación de sí mismo, así como la autoestima.
-Establecer todo el conjunto de medidas de atención a la diversidad en el alumnado.

Igualmente, y considerando al alumnado de modo grupal:

-Encauzar las demandas e inquietudes del grupo y mediar ante el resto de profesores y el equipo
directivo en los problemas que se planteen.
-Conocer la dinámica interna del grupo e intervenir, si fuese necesario, para recomponer dicha
dinámica, fomentando actitudes de cooperación y tolerancia en un estilo de actuación
participativo.

4.COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS:

Las familias son los principales responsables de la educación de sus hijos y cumplen un papel
crucial en su educación. Es por eso que las propuestas educativas que se hagan desde el centro
de primaria deberán estar en consonancia con los objetivos educativos familiares; por tanto, es
importante la adopción de criterios comunes de actuación.
-"La persona tutora mantendrá una relación permanente con las familias del alumnado,
atendiendo a la conciliación profesional y familiar, desarrollará tareas informativas sobre el
proceso de aprendizaje y la integración social y educativa de los hijos y ayudará en aquellas
decisiones que afecten a la orientación académica y profesional sin prejuicio, dado el caso, de
las competencias del departamento de orientación”.
La implicación de los padres en el tema educativo es, por tanto, uno de los ejes de la actuación
orientadora y Tutorial.
Las funciones básicas del tutor respecto a las familias son, entre otras:
-Informar del proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos/as: actitud, comportamiento,
integración, calificaciones…
-Mantener una comunicación fluida con los alumnos y sus familias en lo relativo a las
valoraciones sobre el aprendizaje.
-Realizar reuniones grupales que se consideren necesarias.
-Realizar reuniones personalizadas con las familias a lo largo del curso.
-Coordinar la cooperación educativa entre el profesorado y las familias.

5.FUNCIONES DEL TUTOR EN RELACIÓN CON EL EQUIPO DOCENTE Y OTROS PROFESIONALES:

En el desarrollo de la acción tutorial, el profesor tutor debe tener la cooperación y apoyo del
equipo docente y el respaldo de la institución escolar. La LOE-LOMCE, en su artículo 129, recoge
que una de las competencias del Claustro de profesores será la de fijar los criterios referentes a
la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos. Para ello debe haber un
trabajo en equipo y una constante colaboración. Así podemos ver las diferentes funciones del
tutor respecto al equipo docente. Estas funciones pueden llevarse a cabo mediante actividades
diversas, siendo responsabilidad del tutor elegirlas, programarlas y realizarlas.

Con respecto al centro:

-Participar en el desarrollo del PAT y en las actividades de orientación.
-Establecer cauces de colaboración con los demás tutores, sobre todo los del mismo curso, a la
hora de marcar objetivos, preparar actividades, elaborar materiales de apoyo…
-Informar a las familias, profesores y alumnos de todo aquello que les concierna, en relación con
las actividades docentes y el rendimiento académico.
-Colaborar con el equipo de orientación en todas aquellas cuestiones que requieran de su
participación, sobre todo la detección de alumnos con necesidades educativas especiales (NEE)

Con respecto al profesorado:

-Transmitir a los profesores todas aquellas informaciones sobre el alumnado que les puedan ser
útiles para el desarrollo de sus tareas docentes, evaluadoras y orientadoras.
-Intercambio de información con los tutores del mismo nivel: revisar objetivos, preparar
actividades, elaborar materiales de apoyo, etc.
-Preparar, coordinar y moderar las sesiones de evaluación.

Coordinación entre tutores:

-La Jefatura de Estudios impulsará y coordinará a los tutores para llevar a cabo las directrices
fijadas en el PAT.
-Los propios tutores deberán colaborar también en la búsqueda de cauces de colaboración con
los demás tutores. Además, el Departamento de Orientación realizará propuestas para debatir
y llegar a acuerdos sobre todas aquellas cuestiones relacionadas con la acción tutorial que los
equipos educativos han de abordar y llevar a cabo en las aulas.

6.PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL:

La tutoría o acción tutorial se genera desde el proyecto educativo, pasando por la concreción
curricular, hasta llegar a la programación concreta de las actividades a desarrollar por cada tutor.
A esta actuación educativa programada es a lo que llamamos Plan de Acción Tutorial (PAT).
Cada centro deberá elaborar un PAT que formará parte de la concreción curricular, y en el que
se desarrollan de forma sistemática, organizada y coherente, al menos los aspectos siguientes:
-Objetivos, contenidos, actividades previstas y las estrategias de evaluación del Plan.
-Asignación de tutorías, la periodicidad y contenido de las reuniones, horarios de tutoría y de
visitas de padres y madres.
-Líneas comunes de actuación que los tutores desarrollarán con su grupo de alumnos.
-Determinación de los procedimientos de coordinación del equipo educativo.
El PAT es, por tanto, la respuesta que de modo sistemático realizan los centros para personalizar
el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Algunos de los objetivos más importantes son:

-Favorecer el trabajo coordinado del equipo educativo de cada grupo-aula.
-Facilitar la integración del alumnado en el grupo-aula y en el centro.
-Profundizar en el seguimiento del proceso individual de cada alumno.
-Apoyar la participación de las familias en el proceso educativo de sus hijos.
-Trabajar de forma explícita y coordinada aquellos valores que el equipo docente considere de
especial importancia para la formación integral del alumnado.
-Estudiar la evaluación del proceso de aprendizaje y enseñanza, con objeto de dar coherencia a
la totalidad del proceso educativo.
Los elementos a tener en cuenta para desarrollar un Plan de Acción Tutorial son:
-El marco legal.
-Análisis del contexto propio del alumno en relación con el centro, el profesorado y la familia.
-Proponer objetivos generales de la acción tutorial para la etapa.
-Señalar las diferentes áreas de trabajo y los contenidos de cada una de ellas así como la
distribución de funciones y responsabilidades respecto a la acción tutorial: funciones de los
tutores, de la Jefatura de Estudio, del departamento de Orientación y de todo el profesorado en
la Acción Tutorial.
-Recursos disponibles y necesarios.
-Coordinación, seguimiento y evaluación del PAT.

7.PROPUESTAS EDUCATIVAS EN LA ACCIÓN TUTORIAL:

Dependiendo de las diferentes funciones que abarquemos con la acción tutorial tendremos
distintos tipos de actividades. Vamos a ver ejemplos de algunas de esas actividades que el tutor
puede realizar para cada una de sus funciones:

Conocimiento del alumnado:

-Recogida de información (septiembre u octubre):
-Datos personales y familiares.
-Datos relevantes sobre su historia familiar y escolar.
-Características personales: intereses, motivaciones, estilo de aprendizaje, adaptación
personal, familiar y social, integración en el grupo de clase.
-Competencia curricular y necesidades educativas.
-Diseño de una ficha o carpeta individual que facilite la recogida de información y seguimiento,
además de recoger aspectos tratados en entrevistas individuales con alumnos y padres.

Seguimiento del alumnado:

-Recogida de la información mediante entrevistas periódicas.
-Registro de incidencias.
-Observaciones sobre su actitud, comportamiento, habilidades, dificultades...

Adecuar la enseñanza: programaciones, enseñanza y evaluación.

-Selección de contenidos prioritarios y básicos. Diseño de la evaluación inicial al principio de
ciclo y curso.
-Criterios, instrumentos y técnicas de evaluación.

Coordinación de profesorado:
Reuniones:
-Establecer un calendario de reuniones.
-Convocar las reuniones.
-Establecer el guión de las reuniones.
-Acta de las conclusiones.

Tutoría con las familias:

-Calendario de las reuniones con los padres y madres.
-Diseñar modelos de informes, boletines de información, notas y comunicados, parte de
ausencias, etc.
-Colaborar con el Consejo Escolar y AMPA en la organización de coloquios, encuentros, escuela
de padres, etc.

Elaborar planes: asumirlos con la acción propia de los docentes, orientación y la acción tutorial
de los alumnos.
-Colaborar en la elaboración y revisión del plan de tutoría y de orientación.
-Elaborar los programas de tutoría de acuerdo con los planes establecidos.
-Presentar a los alumnos y a las familias los planes y programas de tutoría.

Atención a las NEE: utilización de los recursos y la máxima integración del alumnado.
-Elaborar las adaptaciones curriculares.
-Establecer programas de refuerzo pedagógico.
-Organizar soportes y recursos especiales.
-Realizar el seguimiento del alumnado.
-Evaluar la respuesta educativa.

Convivencia en clase:
-Conocer las características del grupo de clase mediante observación directa, técnicas sociales,
encuestas, observación externa, etc. Programar actividades complementarias y/o
extraescolares: salidas culturales, convivencias, etc. Elección de cargos de representación:
delegado, normas de funcionamiento del grupo de clase.

Promoción: favorecer el paso del alumnado de una etapa educativa a la siguiente.

-Elaborar informes individualizados de final de etapa.
-Diseñar un plan de traspaso de información.
-Organizar las sesiones de evaluación.
-Tomar decisiones sobre la promoción del alumnado.
-Establecer, analizar y contemplar las medidas curriculares y organizativas de atención a la
diversidad a la hora de decidir sobre la promoción del alumnado.
Mediación: intervenir en situación de conflicto entre el alumnado, o con el profesorado o con
la familia
-Organizar reuniones de forma separada y conjunta entre las partes.
-Hacer de interlocutor.

8.CONCLUSIÓN (añadir ejemplo de PAT):

La acción tutorial juega un importante papel en la intervención educativa ya que orienta al
proceso educativo individual y colectivo, coordina, asesora y atiende el aprendizaje de los
alumnos.
Para conseguir el desarrollo integral del alumnado y ofrecerle una respuesta educativa global e
individualizada que les permita incorporarse a la sociedad de forma autónoma y responsable es
fundamental la figura del profesor tutor/a, que a lo largo de su escolarización le oriente y apoye
en su aprendizaje. Todo ello en colaboración con las familias. Se hace, por tanto, necesario
disponer de un plan de acción tutorial adecuado a las peculiaridades del aula, en consonancia
con las intenciones del Proyecto Educativo y con los intereses más representativos de la etapa.
Además, el Claustro de profesores debe ser el órgano encargado de coordinar las funciones
referentes a la orientación y tutoría de los alumnos.
Los profesores, bajo el principio de colaboración y trabajo en equipo, apoyarán y respaldarán la
acción tutorial mediante la programación y evaluación conjunta de cada área para asegurar el
planteamiento global de la Etapa de Primaria. Asimismo, es necesario que los profesionales
especializados ayuden, asesoren, cooperen y apoyen al profesorado y, especialmente, al tutor/a
en el desempeño de sus funciones docentes ordinarias.

BIBLIOGRAFÍA:

-BARRIO, E.: Plan de Orientación y Acción Tutorial. Editorial Mad. Sevilla. 2004.
-GALVÉ J.L. y GARCÍA, E.M.: La acción tutorial. CEPE, Madrid, 1992.
-MEC: "Orientación y tutoría, Educación Infantil y Primaria", colección Cajas Rojas. Madrid,
-RÍOS HERNÁNDEZ, M.: Aprender a aprender: técnicas de estudio. Ed. Océano, S.L. 2004
-RÍOS HERNÁNDEZ, M.: Aprender a aprender: técnicas de estudio. Ed. Océano, S.L. 2004

LEGISLACIÓN:
-Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE)
-Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE)
-Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la
Educación Primaria.