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Le Livre du
premier âge, enseignement
intuitif et simultané... 3e
édition
Les ouvrages de M. BOISSEAU sout inscrits sur la liste des ouvrages fournis gratuitement
par la Ville de Paris à ses Écoles communales.
1
---1-
Lecture
160 Gravures Écriture
Conseils pédagogiques
Orthographe
3e ÉDITION Calcul et Dessin
PARIS
IMPRIMERIE ET LIBRAIRIE CLASSIQUES
DELALAIN FRERES
115, BOULEVARD SAINT-GERMAIN, 115
A. LACLEF IE.
EN VENTE A LA LIBRAIRIE DELALAIN
L'Histoire des Tout Petits 1 vol. grand in-16 avec nombreuses gravures dont 8 en couleur.
cart.75c.
Notions Essentielles d'Histoire de France (Cours Élémentaire)
•
1 vol. grand in-16 de 144 pages avec 170 gravures, cart. 1 fr.
Histoire de France Essentielle des Écoles primaires (Cours Moyen)
(Cours du Certificat d'Etudes primaires)
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La Grammaire des Tout Petits 1 vol. grand in-16 avec nombreuses gravures dont 12 en
couleur. cart.75c.
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Nombreux Exercices de Grammaire, de Vocabulaire, Élocution. -- Rédaction sur Images
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Grammaire Essentielle des Écoles primaires (Cours Moyen et Supérieur)
(Cours du Certificat d'Etudes primaires)
600 Exercices très varies, 100 Lactures-Dictées, 100 Sujets de Compositions françaises
1 vol. grand in-16, de xvi-176 pages cart. 1 fr. 10 c.
Le Livre du Maître du Cours Moyen 1 vol. grand inic. broché, 2 f. 50 c.
1904.
PREFACE.
Le Livre du Premier Ane que nous publions n'est pas seulement, à proprement
parler, une méthode de lecture, mais plutôt un Cours d'initiation, où le tout jeune
enfant, en arrivant en classe, trouvera les premiers éléments des choses à la portée de son
esprit. Outre l'étude de la lecture, notre petit livre compreritj celle de l'écriture, de l'or-
thographe, du calcul et du dessin, offrant ainsi une variété d'exercices qui plaît à
l'élève et contribue à captiver son attention.
Cet ouvrage est le résultat d'une longue expérience et d'une pratique raisonnée
des observations personnelles que nous avons pu recueillir chez les tout petits; aussi
présentons-nous notre méthode au personnel enseignant et aux familles, avec la certi-
tude que son emploi produira des résultats très satisfaisants.
Cette méthode se distingue par quelques caractères essentiels :
Un ordre rigoureux est établi dans l'étude des lettres, afin de mener de front, très
faoilement„la lecture et l'écrire.
De nombreuses gravures rappellent, par association d'idées, le son des lettres qui
les accompagnent, soulageant ainsi considérablement la mémoire de ces jeunes élèves
qui ont à retenir tant de formes, de noms et de sons différents.
Pour rendre attrayante cette étude trop souvent aride, les gravures sont choisies de
façon à exciter la curiosité des enfants, et à donner lieu à quelques causeries agréables
avec le maître.
Aux caractères d'imprimerie sont joints les caractères d'écriture permettant de
compléter la leçon de lecture par la copie sur l'ardoise ou le cahier.
Des caractères rouges représentent les voyelles et les diphtongues, évitant ainsi la
confusion dans l'assemblage des lettres et des sons.
Dans chaque leçon, nous combinons les lettres entre elles pour amener les élèves à
pouvoir lire rapidement des syllabes, des mots et des phrases qui aient un sens pour
eux, et afin qu'ils puissent écrire sans difficulté sous la dictée du maître. Chacun sait
combien est heureux l'enfant qui arrive à lire couramment sur son petit livre une histo-
!
riette qu'il comprend
Des exercices très simples de calcul et de dessin sont destinés à occuper utilement
l'enfant, tout en l'amusant.
Enfin, divers procédés d'enseignement, spéciaux à notre méthode, seront mis en pra-
tique avec profit, grâce aux conseils pédagogiques qui sont indiqués à la fin de chaque
leçon et qui pourront éviter des errements souvent préjudiciables dans les débuts.
De la.sorte, les familles pourront seconder les maîtres; les élèves seront amenés
;
promptement à la lecture courante, sans aucun préjudice pour l'orthographe; ils sauront
écrire, copier et calculer leur langage sera quelque peu amélioré et leur esprit enrichi
des premières connaissances indispensables. Ils pourront donc plus avantageusement
suivre les levons du Cours Préparatoire.
G.HOibSEAU. -
MODE D'EMPLOI.
-
Le maître. — Il appelait, n'est-ce pas? On dit qu'il hennissait. — Comment faisait-il?
Pierre hésitant. Monsieur, il faisait
! i.i.i.!
Le maître. — Hé bien on a représenté ici le cri du cheval par cette lettre qui
s'appelle i.
Répétez tous 1.
Tous les enfants. — i.i.i. -
Le maître. — Voyez, c'est un bâton avec un point dessus (vous savez déjà tracer un
bâton), on le trace comme ceci.
(Le maître montre en l'air avec le doigt et ensuite trace la lettre au tableau et fait
répéter lesignepar les élèves.)
;
Il procédera de même pour les lettres u et t et arrivera ensuite aux syllabes ti, tu.
Le maître. — Je trace donc ce t au tableau voici les deux autres lettres i et u.
(Il enverra les élèves montrer et nommer lune de ces trois lettres, afinde s'assurer
qu'ils ont bien retenu le nom.)
Si à côté de ce t, je mets un i (je le trace à la craie rouge pour vous le faire mieux
distinguer), cela fera? t.
Les enfants. — ti.
Le maître. — J'efface ri et je'metsu
Les enfants. — tu.
; cela fera?
(Le maître demandera ensuite aux enfants quelles lettres il faut pour faire ti?
pour faire tu?
Le maître. — Maintenant, mes enfants, vous allez prendre votre ardoise et vous y
tracerez'ces trois lettres et ensuite les syllabes ti, tu, comme elles le sont sur votre petit
livre, et remarquez bien comment vous devez tenir votre crayon et comment vous devez
vous placer.
(Le maître leur répétera quelques conseils à ce sujet et leur fera remarquer les
gravures qui seront toujours là pour fixer dans leur esprit la bonne tenue de la
plume et du corps.)
Avant de passer à la deuxième leçon, le maître s'assurera que les élèves n'ont pas
oublié la première et il procédera de la même façon.
Entre la leçon- d'écriture et la seconde leçon de lecture, il pourra aussi commencer
à les faire compter (voir la 11e page) et à leur faire tracer quelques lignes de l'exercice
de dessin.
Pour cela, il pourra employer des moniteurs, qu'il lui sera facile de surveiller tout en
s'occupant des élèves plus avancés.
LETTRES DROITES.
t
lère Leçon.
eal en hennissantfait:i. i.
-.
1 û-
Le charretier crie à son cheval
u M
: !
hue
t
La montre fait: f. t'
jrononce,
te).
F
gaton avec un point
dessus.
2 bâtons qui se relient. Long bâton barré en haut
etàdroite.
ti ti tu ta ti ti
^^ytij-ti. tiâ, t0 tit. tij ti ti
n
ni,
nêj
a: ne. ne.
L'enfant pour dire non
fait
mi-ni,
(Prononcer ne).
2 jambages.
mu,
aa00a r
nu, mi,
mu-ni,
memy
mi-mi,
mmii.
2ème
if e
Leçon.
mm p
dit: me. m"
(Prononcer me).
3jambages.
mu,
u-ni,
L'enfant pour appeler son papa
pi,
a.e Aa/m;
ni-ni,
,ntnt.
: pe. pe.
dit
Jrononcer pe).
pu-ni,
Grand bâton
accompagné
d'un abage.
pu
LETTRES RONDES.
3ème Leçon.
0 a
Lapoule» La poule a pondu lin voyant ce malheur
-
- en appelant
: ce. ce. ce.
ses poussins :
unoeuf e., : !
touss'écrient oh
Les enfauts
:
en voyant l'arc- en-ciel
! ah! --
c c. e e 0 û
fait crient
a
ah
(Prononcerke).
-
Faire un point Le point est remplacé Faire un c fermé.. Faire un o et un i (sauf' point)
et un jambagerecourbé. par une boucle.. quise touchent.
-
te é~~ to tg ta,tla, ne ee. no no
nan0 peM po\/lû; pa4a. me me
.0
mo mo. ma may eu cet, co e6, ca ea
y~,~
pu-ni, parta-te, to-ma-te, mi-nit-te.
ee ie
MOTS.
ie
mo-no-to-ne, te-nu, mi-ne, ca-ne,
monotone,mme,eane;
pa-pa, pi-pe, pe-ti-te, no-te,
Àa/lOy /Írr¿ eoe.
CONSEILS PÉDAGOGIQUES.
;
Lecture. — Se servir des gravures pour fixer le son des lettres dans la mémoire des ;
enfants faire lire les
syllabes te, to, etc., en épelant et ensuite sans épeler les mots puni, patate, etc., seront lus sans épeler.
—
;
Écriture. Faire tracer sur l'ardoise ou le cahier les lettres étudiées, en s'inspirant des remarques indiquées
sous chacune d'elles. — Habituer aussi les élèves à tracer les lettres en l'air et avec le doigt au com-
mandement de 1, 2, 3, les élèves tracent ensemble la direction de chaque partie de la lettre.
Orthographe. — Dicter, après la lecture et l'écriture, les mots ci-dessus, qui seront épelés d'abord de vive
voix, et ensuite écrits ensemble au tableau noir.
Causeries. — La pouk et ses œufs. — Secours à ses semblables. — L'a?'c-en-ciel.
4ème Leçon.
RÉCAPITULATION. - PHRASES.
i, u, t, n, m, p, c, e, o, a.
to-to a u-ne to-ma-te.
Tomates.
loto a mw /oma/e.
ma pe-ti-te ca-po-te.
ma Âeûfa ea/iofa.
Ma capote.
pa-pa a u-ne pi-pe.
a
/ta//, a /me //Me.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 3 4 5 é7 cr 7 SO
CONSEILS PÉDAGOGIQUES
: :
Exiger de l'application dans le tracé des lignes; répéter l'exercice jusqu'à bonne exécution.
Causeries. — La tomate : sa couleur, son emploi. — Le canard forme de son corps, de ses pattes, sa couleur.
son utilité. — la,pipe en quoi elle est, son usage; bienfaisante ou malfaisante?
5ème Leçon.
ee
Le café.
e e
La mère.
e eLa pêche.
a1
r we A
0 (Lire en traînant.)
A A
1A
/A
'q 1
gi-
,fI" wed
mu/me, d, 1h-1f ; code.
ee14e.
Voir Conseils pédagogiques, p. 16.
li
1s
,
6ème Leçon.
Faire un o et un t non barré. Faire un o et un grand bâton Faire un crochet qui se continue
àcôté. par un jambage.
CONSEILS PÉDAGOGIQUES.
Lecture. — Habituer les élèves à bien prononcer les é ouverts ou fermés. — Faire épeler que-a, qua, et non
pas q-u-a, qua. — Faire lire les mots sans épeler.
Écriture. Orthographe. — Dessin. Calcul. observations.
— — — Mêmes
Causeries. — Chaque gravure donnera lieu à une causerie.
7ëme Leçon.
RÉCAPITULATION. - PHRASES.
Ke -
pa-pa a pu-ni ma pe-ti-te ca-ma-ra-de qui a ri.
« #ua{
a â:rze
ma mè-re a re-ti-ré u-ne é-pi-ne de ma tê-te.
~-~
-ïna-uœ a ./aia ùÚ de //s/s/d/'é.
i-rè-ne a ra-me-né re-né qui a é-té pu-ni. 1 1 0
Compter les fruits en indiquant leur nom. — Tracer les lignes sur l'ardoise ou le cahier.
CONSEILS PÉDAGOGIQUES.
Écriture. —
:
Habituer les élèves à écrire les mots qu'ils ont lus et qui ne sont pas écrits en cursive sur le
livre. — Explication des mots papa, camarade, dîner, midi, timidité.
Calèul.'- Faire compter les fruits en indiquant leur nom; continuer ces exercices avec d'autres objets :
bûchettes, billes, etc. — Faire écrire les nombres au moyen du procédé Lamartinière1.
Dessin. — Faire remarquer la direction des lignes et répéter le même exercice autant de fois qu'il sera
nécessaire.
Causeries — Les repas: :
déjeuner, dîner. — La famille nom de ses membres, leur union.
8ème Leçon.
lui fait
x ¿() v d
L'enfant en excitant le chien
:xe. Xe.Xe.
s(Prononcer xe).
e
Le vent qui souffle fait
V. ve
(Prononcer ve).
:
1.1
: se. se.
Le jet de vapeur en sortant
fait
(Prononcerse).
xi, xo,*xa,xu,xe,xe
Deux qui se touchent, dont
c Un i sans point et se terminant Un délié fait en montant
le premier est renversé. par un crochet. et un plein sinueux.
à
MOTS.
ri-xe, sa-xe, ta-xe, a-xe, ma-xi-me,
me-xi-que, ri-ve, ra-ve, va-ni-té,
UVoirConseilspédagogiques,p.19.
ca-ra-va-ne, é-va-po-ré,vi-te, a-va-re,
rê-ve, vo-te, cu-ve, ca-ve, a-vi-né,
pa-vé, sa-me-di, sû-re-té, sa-pi-ne,
se-mé, sa-ti-né, sa-ti-re, sa-va-te, sé-
né, sé-pa-ré, sè-ve, si-rè-ne, si-te.
9ème Leçon.
c= s ce ce ci cé, cé cq ra-ce, vi-ce
devant e, i
ç=s ça çu eu mS, ço eaJ
f f
devant a, o, u re-çu, cu-ra-ça-0
ca, ça, co, ço, ce, ci, eu, çu
ci-re, ca-ri-ca-tu-re.
CONSEILS PÉDAGOGIQUES.
Lecture. —
:
Faire épeler les syllabes et ensuite lire les mots sans épeler; faire remarquer que le c a le son
de s devant e, i, ou, qt:and il y a une cédille dessous, devant a, 0, U. — Explication des mots cire,
cave,cuve,rave,rive,vanité,avare,etc.
Écriture.
:
— Orthographe. —
Causeries. — La vanité ce que
Dessin. — Calcul. —
Mêmes observations que précédemment.
:
fait le vaniteux; faut-il l'imiter? — L'avare • ce qu'il fait. — La cuve.
ouvrier qui l'a faite, son usage. — La cire et le miel ce qui les produit, leurs usages.
1
l
1
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I-rè-ne,
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Ca-na-da,
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RÉCAPITULATION.
U-ri,
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Pâ-que,
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A <^yê
10ème
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Ta-ci-te,
Leçon.
- MAJUSCULES.
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M
Ni-ce,
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Êf Q -9
É-né-i-de, 0-cé-a-ni-de, A-mé-ri-crue,
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Do-mi-ni-que,
@(
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Qui-to,
(;)). Ûloaa?Z&
(}2).
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cr fi
p 14
Ma-dè-re.
<iS<^?ieê-tœue,
Ra-ci-ne.
PI
r t
9t
//,/s,/s,//y t
llème Leçon.
g?
PHRASES.
t
Ta-ci-te a pa-vé sa ca-ve sa-me-di. I-rè-ne
—
a ra-me-né ma mè-re du Me-xi-que. — Do-mi-
ni-que a é-té re-te-nu u-ne mi-nu-te. Re-né a
—
é-té vê-tu à Ni-ce. -
Ma-da-me a pu-ni I-rè-ne
qui a ri de Ma-ri-a. — Ra-ci-ne a du mé-ri-te.
Waci/c /,a?/t/ t:fcOJU:¿"
a Ja- cave
tJÙne 4arsne#zesna #u/¿c dtt (sL^&eœ-syae. -~
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!£$û;?zt/u'b:ae a éîfé ïc/cr/u unems/ta
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/c.
(d/^adame à /'a.:1u' :?;'ne atu
a Ù:
CONSEILS PÉDAGOGIQUES.
V
Lecture. — Habituer les élèves à reconnaitre les majuscules et à les tracer, lire les mots sans épeler.
Écriture et Orthographe. — Faire copier les mots sans séparer les syllabes et les dicter ensuite, soit en em-
ployant le procédé Lamartinière, soit en envoyant tous les élèves ensemble sur les tableaux noirs. Faire
remarquer ce qu'on appelle syllabes, mots, phrases; faire compter les syllabes des mots et les mots des
.: phrases; parler des noms de personnes, d'animaux et de choses et'les faire chercher oralement; emploi
: :
des majuscules devant les noms propres et après un point.
Causeries. Nice ce qu'on y remarque. — L''Amérique aspect, situation.
—
LETTRES BOUCLÉES.
12 ime Leçon.
///-
la,
1
Faire un
la
A âe;
âay
e
A d/;.
A ôty
:
Pour demander du lait
l'enfant dit du le. Ie.
le).
moncer
(Prononcer le)./J
à grande boucle.
m;
A ôq
A dit.
le,
le.6%
ba, be, bi, bo, bu, bé, bè,
A
A, ôe,
li,
m.
h
nI
Le marteau fait
(Prononcer
lo,
lûj
: be. be.
ncer 5e)
be)/)/j
AAA
lu,
Faire un l terminé par un crochet.
lé,
Ja
: j"
Le jet de la pompe
fait
/A
/y
lè,
je..-
or
(Prononcer je).
terminé
Faire un i
parune
âe
A
en bas
boucle.
le
lê
bê
jê
ja, je, ji, jo, ju, jé, jè,
ÀAÀAAÀ
0 a 0 0 0 0 y 0 q 0 A
/t¿
611,~
i~?* Voir Conseils pédagogiques, p. 23.
MOTS.
la-me, li-re, lo-to, vi-ro-le, lu-mi-è-re,
vo-lu-me, lu-ne, li-me, é-lè-ve, ca-ra-
co-le, o-li-ve, mu-le, la-ve, ma-la-de,
bi-le, ba-ve, bo-xe, bê-te, bu-be, tu-be,
bo-bo, bo-bi-ne, ca-ba-ne, a-ra-be, a-bî-
me, ro-be, bu-te, ba-ra-que, ba-ba, ba-
bi-o-le, j'i-mi-te, ju-pe, ja-va, jo-ve, jo-
li, ma-jo-ri-té, ju-re, ja-ve-li-ne.
MAJUSCULES.
¿ 1
X æ v e s
S,Y
à
y
1 b J
s
vA qy V V
,ca J c
L B
Xa-vi-è-re, Va-lè-re, Sa-la-mi-ne, La-ma,
ilfzaé4
.r
U&c, C~~
Sf:dnzúzé/ C~
Ba-ra, $aiC0 Ju-li-a,
CONSEILS PÉDAGOGIQUES.
Causeries.-
: : :
Lecture. — Écriture, Orthographe, Calcul et Dessin. — Mêmes observations. Explication de quelques mots.
Le lait couleur, usage, animaux qui le produisent. — Leforgeron
La pompe à quoi elle sert.
ce qu'il fait, avec quoi? —
1ir
h 41
r
Faire un l accompagné
d'un jambage.
Lahache du bucheron.. La scie du charpentier
/Û,/ù;^4^4
ha, hi, he, ho,
411e e.
b/fd, e/fq e/rn^ e/ù, c/ù, c£à -
j
dha, rhe, thé,rhu, tho, dhu
ema^bdq
',
MOTS.
x t4 ,
,
-.----
.j
14ème Leçon.
RÉCAPITULATION. — PHRASES.
i, u, t, n, m, p, c, e, o, a, é, è, ê, d, q, qu,
r, x, v, s, 1, b, j, h, ch
Ca-ro-li-ne a re-çu la mo-de. Ma pe-ti-te
—
ca-ma-ra-de A-dè-le a li-mé le tu-be. —La lu-ne
#
CONSEILS PÉDAGOGIQUES.
Lecture. — L'h seule devant une autre lettre ne se prononce pas. — Explication des mots thé, châle, dahlia
hache, chêne, lune, école. — Reconnaitre les noms de personnes, d'animaux et de choses.
Écriture.
—
Orthographe. — Calcul et Dessin. — Mêmes exercices que précédemment. - Faire compter
:
jusqu'à 30 (habituer à écrire les nombres).
:
Causeries. — La hache en quoi elle est, à quoi elle sert. — Le charpentier ce qu'il fait.
pousse, ce qu'on fait de son bois.
- :
Le chêne où il
15ème Leçon.
La poule fait
k
: ke. k'
incerke).S/
(Prononcerke).
y : i. i.
Le cheval en hennissant
fait
y ¡¿j< i).
(Prononcer
ff :fe.quigriffe
chatqui griffe
fait: fe. fe.
Leefait
y/
lmis
mis
fait un crochet. /îambage joint
ji j.
à un X à bout à bout.
bout bout.
ke, ky, ké
1 //<~
ka, ko,' ki, ku,
fia,
a
îa /fdt,/ù;dude o,
~-
AltAAAA;;4
fa, fi,
U/
Il
fo,
/t-~
fu,
I
fe, fé, fy
1
, MOTS.
ly-re, ka-by-le, mo-ka, yé-do, thu-ry,
ké-pi, ki-lo, ka-ra, ca-fé, farri-ne, fê-te,
ra-fa-le, fa-na-ti-que, fa-ta-li-té.
MAJUSCULES.
h Æ
M'
k Æ y
y
? f
Pj-
H
-~x/~r
F
K
Ho-mè-re, Ka-che-mi-re, Yé-do, Fa-vo-ri-te.
J~
f~'K?<'7~~<~~ ~'&7<~ <$'<'~
Y
~X'< <-~?~
/l/ -
<
,
PHRASES.
Ho-no-ré a bu du ca-fé mo-ka, a fu-mé u-ne
,,
pi-pe.
e àd
a-jçê/ëséé/i€
1
x êr/f/< du ûb ¿¿;
Le na-vi-re a cha-vi-ré; le pi-lo-te a é-té pu-ni.
/e/e<//s - ,
CONSEILS PÉDAGOGIQÙtS.
a
e
X/fd
Lecture. —
:
Le k se prononce comme le c devant a, 0, u; l'y se prononce comme i au commencement des mots
ou entre deux consonnes. — Explication des mots képi, kilo, café,farine, navire,pilote.
:
Causeries. — Le café: où on le récolte, usage. — Lafarine avec quoi et où elle est faite, son usage. — Les na-
vires où on les voit, à quoi ils servent.
0
g
gno,
?Jzg
1
ge,
?t?¿
(/
g=
;rr-r Voir
~-
:
Le bébé qui s'amuse dans son lit
fait gue. gue.
J
ou
SU
Prononcer gue
(Pronon
devant a, o.)
gi, 1>
gni,
?JZ0
gea,
yea,
Leçon.
fait
devant
geo,
go
sur son violon
gna,
?JZtl¿?n:Y
fe6,,,y
:
Le musicien qui joue mal
cl,
gne. gne.
(Prononcer gne).
J~~ J~
fl~~
0, U
am
gny
geu
3/, J4 J0 j~ J0 Jtf
MOTS.
JJ; Jet 4?
A-ga-the, ma-la-ga, i-ma-ge, ga-lè-re,
ga-mi-ne, ga-ge, ga-gné, ga-la, ga-le,
ga-lo-pa-de, ga-ra-ge, gé-la-ti-ne, na-
gea, ma-gna-ni-me, a-ga-cé, ma-gné-
ti-que, geô-le, ga-geu-re.
PHRASES.
La cha-ri-té a ga-gné l'a-va-re. #/9'/ZC.
ya
J'i-gno-re si É-mi-le a é-té a-ga-cé à la ga-re.
Ma-ri-a a re-çu l'é-lo-ge mé-ri-té à l'é-co-le.
e1 - s/s
jpaèee à
a y/
x -,~
~ye",ïï e ~'Yl~
/e
,,'e ?ncnace.
CONSEILS PÉDAGOGIQUES.
- ;
Lecture. — Faire épelergue-a,gua; gite-a, guet ge-a, gea, et non pas g-u-a, gua; g-n-o, gno.
:
Calcul. Faire compter jusqu'à 40, toujours
:
au moyen d'objets; faire écrire les nombres dictés.
Causeries. — Le petit frère ce qu'on doit faire quand il dort, quand il pleure. Le musicien sur quel instru-
ment il joue; citer d'autres instruments.
—
4/y -4êy 40 44, 40 46; 4¡; ${/
17ème Leçon.
z1)
(Prononcer ze).
i
s=z
(Entre 2 voyelles).
g f 2 G z ? z
jama.
Gui-se, yu Za-ma,
RÉCAPITULATION.
Le zè-le d'A-ga-the a mé-ri-té 1e-lo-ge de
sa mè-re. — Le va-se a é-té ju-gé i-nu-ti-le;
- -
re-ti-re le,I-da. Va-lé-ry a a-che-té la fa-
ri-ne u-ti-le à la fê-te.
- Je câ-li-ne Thé-o-
<z<z/aici a'
do-re qui a é-té po-li; je l'a-do-re.
abcdefghijklmnopqrst
dœ cabane.
<z&ca/e fn
u v x y z
0& 4à
&'œ
ê,
ABCDEFGHIJKLMNOP
xy
6w-e
<-C"4 &
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r m (jfffc:ç ,9>
Jf
i
M
EXERCICES DE CALCUL ET DE DESSIN.
COMBINAISONS SUR LES DIX PREMIERS NOMBRES.
Remarque.— Au moyen de ces combinaisons, les élèvespourront être amenés à comprendre et à exécuter les
:
3?
quatre opérations sur les dix premiers nombres. Ainsi, par exemple, pour le nombre 8, on pose aux élèves qui
? ;
;
consultent le tableau ci-dessus, les questions suivantes 1° Combien font 1 et 7, 2 et 6? etc. — 2e Si on ôte 1'
;
de 8, combien reste-t-il 2 de 8 3 de 8? etc. — 3° Combien font 4 fois 2? 2 fois 4? — 40 Dans 8, combien y
a-t-il de fois 2? de fois ?
4 de fois
MOTS.
blâ-me, ta-ble, câ-ble, sa-ble, blé, blâ-ma-ble, bla-
bla-gue.
gue, blê-me, blu-ta-ge, Bli-da, ma-ni-a-ble, re-je-
ta-ble, plu-me, pla-ce, ré-pli-que, pla-nè-te, dé-plo-ra-ble,
pla-ca-ge, pla-ge, pla-ne, plé-ni-tu-de, pli-a-ble, plu-che,
Dio-ca-ge.
PHRASES.
Je blâ-me l'é-lè-ve qui se mu-ti-ne, qui ré-
- -
pli-que. La ta-ble a é-té mi-se, je me pla-ce à cô-té de
Re-my. La bla-gue de pa-pa se-ra mi-se à la pla-ce de
-
sa pi-pe. Ma mè-re a re-pla-cé la plu-me de sa pe-ti-te
é-lè-ve.
CONSEILS PÉDAGOGIQUES.
Lecture. — Faire lire sans épeler le, la, etc.; ensuite faire épeler b-le, ble, et non pas b-l-e, ble. — Habituer
: -
les élèves à écrire, en les leur dictant, les syllabes de 3 lettres. — Ne passer aux mots que lorsque ces pre-
miers éléments seront lus sans hésitation; de même pour les phrases. Faire lire les mots et les phrases
:
sans épeler. — Expliquer les mots blâme, table, sable, etc.
:
Causeries. — Le sable où on le trouve, ses usages. — Le blé ce qu'on en fait, à quelle époque on le récolte.
a;j àê,
c-.,
fie,
le li
fli,
J-3; -
lo
flo,
tir
19ime Leçon.
lu
flu,
/f~
la
fia,
ly
fly,
lé
flè
flù-te.
jf/o gle,
- gli,
--
J'If;
glo,
-
/d¿
glu,
- gla,
-
cf//!¿
gly,
-
J^y/ cf/d
glè
-
C~~f
vs//
la ta-ble, pa-pa dî-ne-ra à mi-di. —^
Le cla-po-ta-ge de la va-gue a ga-gné la pla-ge.
20ème Leçon.
re ra ro ru ri ré ry
MOTS.
la bro-che, la bre-lo-que, le zè-bre, la bri-de, la bra-
va-de, la Bre-ta-gne, Brah-ma, bra-ve, bro-dé, la
bru-me,bri-co-le, le co-li-bri, la pro-me-na-de, la
pra-ti-que, le pri-vi-lè-ge, le pré-ju-di-ce, la pra-
li-ne, la pri-me, la pru-ne, lapro-bi-té, le pro-cé-dé.
pra-li-ne.
S?" Voir Conseils pédagogiques, p. 36.
tre, tra, tro, tru, tri, trè, try
/te,/tOy
aé? ¿¿~ /;0
/ïûy /ïfy
a~ /y tÍ~ ac;
trê-fle.
dre, dra, dro, dru, dri,
de;, œ/st/y d^/7 a+
dré, dry
MOTS.
dra-gée. je tra-ce, le trô-ne, la tri-bu, je tra-que, le tra-
pè-ze, je tré-bu-che, le tré-fle, le tré-ma, la trè-ve,
la tri-chi-ne, la tru-i-te, le prê-tre, la dra-gue, le
dra-me, le ci-dre, u-ne dro-gue, la Drô-me, drè-che,
le dru-i-de.
PHRASES.
Je me-su-re le tra-pè-ze que je tra-ce.
te-nu le mè-tre. — Ré-my me pro-po-se u-ne pro-
I-da a -
me-na-de à Vi-try.
mè-tre. gle.
- -
Je tra-ce u-ne li-gne à la rè-
Thé-o-do-re a vi-si-té la Bre-ta-gne. — Le pri-
vi-Iè-ge du no-ble a é-té bri-sé. — E-mi-le a bri-sé la
gla-ce de la ma-re. — Do-mi-ni-que é-vi-te de mé-di-re.
7^ 74 74 74 74 JO; 77 7ct '77 fr
CONSEILS PÉDAGOGIQUES.
Lecture. — Explication des mots broche,zèbre, Bretagne, privilège,praline,prune,probité, trèfle. — Faire distin-
guerlegenredesmots.
Causeries. — Laprobité : en quoi elle consiste. — Le trèfle
usage dumètre.
: :
où il pousse, son usage. — Le mètre ses divisions,
«
ptesaditions
EXERCICES
/4 H cl4 clt[ci};cid;clp;
DE CALCUL ETDE DESSIN.
pC7
-
à effectuer en se
servant de
bûchettes ou autres objets.
~(er
ils
Hautes
ce genre d'additions en changeant les nombres.
~uer
les élèves à compter par 2,
par 3, etc., en se servant d'objets usuels.
copieront les nombres par 2. - Dans les leçons
4 6 8 10 12
14 16 -
re ro ra ri ru ry ré
cre, cro, cra, cri, cru, cry, cré
gra, gri, gru, gry, grè
2
fro-ma-ge.
gre, gro,
vre, vro, vra, vri, vru, vry, vré
fre, fro, fra, fri, fru, fry, frê
li-vre.
MOTS.
cra-va-te. La cra-va-te, la crè-me, la cra-va-che,
£e cla4 d- clone, m1 cUnoûne, 12
le nè-gre, le (/
gra-de, la 1
gra-vu-re. La fri-tu-re,
+
cru-che.
crâ-ne.
u
le frè-re,
e/
laYAev ^aad-iwiace.
adeve, /'qY
4,emace,
le frê-ne,
v
e;~,
-2 a 4 o1ffl
,
ee
¿ !r;tdl/
y
C.a-
ti-gre. 1ir'a-che-
CONSEILS PÉDAGOGIQUES.
g,4$#/ê,/<?,
la so-le. — Le frè-re de Re-my a é-té brû-Ié
à la fi-gu-re. So-le.
22ème Leçon.
ill ph=f
(Prononcer ille). (Prononcer fe).
: ille.
Dans le ruisseau l'eau fait IIIe. : fe. fe.
Le chat qui griffe fait
p. 40.
UVoir Conseils pédagogiques,
PHRASES.
Thé-o-phi-le a a-che-té la pa-ille de blé de Phi-li-ppe.
Ë-mi-le ta-ille la vi-gne de sa fa-mi-lle. Le pha-re de la - -
cô-te a bra-vé la mi-tra-ille. — Le cé-lè-bre pho-to-gra-phe
a é-té mé-da-illé. — La-za-re a re-çu u-ne dé-pê-che té-lé-
gra-phi-que. — Le gri-lla-ge de la fe-nê-tre a é-té bri-sé.
CONSEILS PÉDAGOGIQUES. i
SÛ; 8Ê,
leur caractère.
Calcul et Dessin. — Écriture des nombres par 2 jusqu'à 20 habituer les élèves à dire 2 et 2, 4, et 2, 6, et 2,
; :
24 26; 2cf;
:
8, etc. ou, en descendant, 20 moins 2 font 18, moins 2 font 16, etc.
Causeries. — L'eau où on la trouve, à quoi elle sert. — Le chat et le chien les services qu'ils nous rendent,
CONSEILS PÉDAGOGIQUES.
: : :
Lecture. — Faire épeler a-b, ab, et ensuite ca-b, cab. — Explication des mots bec, lac, soc, sac, adjectif affiche, griffe.
Causeries. — L'orage précautions à prendre. — La ménagère ce qu'elle fait. — Lafête ce qu'on y voit.
24èmeLeçon.
al el il ol ul
mal, bel, nil, sol, nul
ag eg 19 og ug
rag, leg, dig, rog, sug
ar er ir or ur- ap ep ip op up
ap-peau. ar-me. bal-le.
CONSEILS PÉDAGOGIQUES.
- : :
Lecture. Explication des mots alcôve,alfa,algue, chenil, bol, nappe, serre, carpe,
: -
urne,plage, luzerne,f6r, étable.
-
- il consiste,
Causeries. Le vote son but, comment on procède. La pêche les divers engins du pêcheur.
en quoi bonne coutume.
Le bornage :
ases is os us at et it ot ut
- bat, ret, dit, bot, put
nas, res, lis, vos, gus-'-
ixrix,jox,
mas-se.
avev
av ev iv
IV ovuv-
OV'UV-axex
axexIXOX
ox ux
UX
pat-te.
rav, lev, miv, rov,juv - max, dex, vux
MOTS.
Lis-se, Ris-que, Bos-se, Cos-se, Ros-se, Cus-cu-te
Dis-que, Patrte, Hot-te, But-te, Mat-te, Nat-te, Hut-te
Bot-te, Mix-tu-re, Dex-té-ri-té, O-po-po-nax, Max.
PHRASES.
Â&ét/
Max a ré-col-té le blé de la fer-me du vil-Ia-ge.
a cMJe w. jatle e/c (~~:
hot-te.
CONSEILS PÉDAGOGIQUES.
Lecture. — Explication des
Causeries. — Le vannier : :mots
:
cosse, cuscute, disque, hotte,.hutte, botte, village, ferme,pâtre, écorce.
ce qu'il fabrique, avec quoi, usage de ces objets. — Le cordonnier ce qu'il fait,
avec quoi.
j/io/ie a
1,
J(~£aÂctâe y
àa/uemc/am.e.
rat.
metw
O-Z a ~- e
iMcmne
le a
Je ntêl.
v, e4 e-e
Le che-val de Ma-ri-et-te.
Ma-ri-et-te a char-gé sa char-
ret-te de pa-illede blé. El-le a ac-
ti-vé le che-val de sa ba-guet-te
fle-xi-ble. Il a re-cu-lé, a fa-illi
a-bat-tre le mur de sa char-ge.
Vi-te pa-pa a cor-ri-gé Ra-mo-na, lui a cri-é : hop !
hop! Le che-val ré-tif a ti-ré a-vec do-ci-li-té, a ra-
me-né le char à la por-te de ré-cu rie. -
L
CONSEILS PÉDAGOGIQUES.
:
Lecture. — Lire sans épeler, expliquer et faire copier les mots suivants charrette, baguette, rétif, écurie. — Faire
Causeries. :
raconter la lecture de vive voix.
- Le charretier
entretenue.
comment il doit conduire ses chevaux. — L'armée: à quoi elle sert, par qui elle est
ys, /f,s£
~ie -
XZ jeJije Jf'
-
ET DE DESSIN.
ites.
P31
EXERCICES DE CALCUL
autableau à effectuer
oralement
et ensuite sur l'ardoise ou le
cahier
64 :
er - - -
26 -J6_ _13_ 65, 3i
23 45 83
.-.
28
nombres.
ces exercices avec changement de
à
---=---
servant
-- -
70
46
27
3i
^jîiiuer ces
par2. exercices
comme précédemment.—Exercer-les élèves,
-
àcompter par 3, commeeon
-~à, -
on
,/ -"4$Hs/,£
4ê,
J2 â};tJC;ô0 tJÔ; qI 7-e 7^
28ème Leçon.
ou, ou
rou, cou, fou, dou
our, ouc, ouf, oud
brou, clou, frou, blou
: ou. ou.
La locomotive fait
eu, 6ft
peu, beu, deu, reu
eup, eub, eud, eur
pieu, breu, dreu, fleu
Des œufs. Le feu.
MOTS.
La rou-te, la fou-le, le bi-jou, le ca-illou, le chou,
le hi-bou, le feu, le jeu, l'heu-re, la veu-ve, la meu-le,
la peur, le pleu-tre, le four, la Mou-se,1our-se, la
fleur, la brou-et-te, le fleu-ve.
PHRASES.
bi-jou.
La rou-te a é-té cou-ver-te de pi-er-res du-
res. — Le feu a brû-lé ma bou-le rou-ge sous
la ta-ble. — La sou-pe a é-té mi-se sur la
ta-ble neu-ve. — Hi-er, Mar-gue-ri-te a vu le
ours.
V Voir Conseils pédagogiques, p. 47.
cou-cou d'Eu-gé-nie.
<~(/~
.!&
,e
, Jtfo-u cJ: îa
~-
-
ainsi que
-
Causeries. La
-
:
,
Le jeu nous
a-mu-se-ra tout à l'heu-re a-vec vous.
vl&aüé &ée^itâee.
a
vetwe a eJe je^ocwô.
sers,
Orthographe.-Dicterlesdiphtonguesou,
on pourra faire lire
quelques phrases.
locomotive
cf4;,
ce qui la
-
-,
CONSEILS PÉDAGOGIQUES.
Lecture. Faire lire ou, eu, sans épeler; ensuiteépeler
auxphrasesquelorsque lesélémentsseront lussans r-m. rmi;ou-r. our;
-
ce
hésitation. Avant
La poule (30e Leçon, p. 48).
les éléments
eu,our,
: fait marcher, qu'elle traîne. - l'Oll,
bh-cu. Ne la
Les bijoux. -
passer
à
leçon
de passer
suivante,
aux mots et
Les jeux.
/0"0 yro4g
Lecture et Orthographe. - Continuer les exercices comme précédemment. - Explication des mots : moulin,
:
d-91,.
Causeries. - : :
marin, dinde, ganse, ruban, crin.
L'horloge qui l'a faite, l'a vendue? à quoi elle
qu'il rend. — Le lapin lapin domestique, lapin de garenne.
-
sert? L'âne ses qualités, - défauts; services
ses
-
Leba-lai.
: mê. mê.
Le mouton en bêlant
fait
MOTS.
La foi-re, le roi, la do-loi-re, la soif, le de-
voir, le poil, la se-mai-ne, l'air, la cais-se,
le mai-re, l'af-fai-re, la brai-se, le cloi-tre
le droit, le drai-na-ge, la glai-se, le flair,,
le froid, la claie, l'ef-froi, le croi-seur, la
craie.
PHRASES.
L'ai-gle L'ai-gle a sai-si sa proie vi-van-te. — La mé-J
moi-re d'An-toi-ne se-ra tou-jours fai-ble.
pa-lais du roi se-ra a-che-vé la se-mal-ne pro-
Le -
chai-ne. — Ma toi-le se-ra fai-te jeu-di ma-tin ou
di-man-che soir. — Eu-gê-ne a ob-te-nu la croim
pour a-voir sa-tis-fait le maî-tre.
-4
son suif.- : -
L'oie et le canard leur chair, leurs œnfs, leurs plumes. Le mouton sa chair, sa peau; sa laine,
L'aigle son nid, ses serres, son bec, genre de nourriture.
1
I
fr
:
:
44Z
eau, seau,
aus,
srau, for
bau,
eau,
: on. ou.
beau,
aub,
fol
Le porc en grognant
fait
veau.
au,
0
f //, /-l
au,, eau
rau, reau
cl
aur
eau,
Le bà-lon.
ô
Del'eau.
c?rau,
33ème
creau
Leçon.
Le seau.
01
comme
PHRASES
La va-che blon-de a al-lai-té son veau dans Laron-de.
la prai-rie. — Le sau-le pous-se le long du ruis-seau,
Lr7- Voir Conseils pédagogiques, p. 52.
1
Le tau-reau.
Ye me
Lecture. —
1
dl
dans le ma-rais. — Le tau-reau va boi-re à
la fon-tai-ne. — Le pâ-tre gar-de son beau
trou-peau de mou-tons, cha-que sal-son, sur
le flanc de la hau-te mon-ta-gne.
Yattaueau da-ûon a/vec mon
J7?eefréem
a
,
je4'/M
1
awit
c.%nand
7-
'.Ia.ejne dày/jc/and/'eau^t4o^on(/ee/ume.
:
Faire distinguer la prononciation on de an. — Explication des mots veau, râteau, marteau, saule,
mouton, taureau, levraut, montagne, prairie, ruisseau, marais, lac, pâtre, coton,pantalon.
-
Orthographe. Dicter des mots renfermant an et d'autres renfermant on.
:
Calcul. — Faire compter par 2, en commençant par l'unité.
:
Causeries. — L'eau où on la trouve, ses usages, son utilité. — Le porc son élevage, sa chair.
~F~~J~J~J~ â7 J~~<~ 47
RÉCAPITULATION. — LECTURE COURANTE.
S
34èrae Leçon.
LE JOUR.
L'hor-lo-ge du vil-la-ge
a mar-qué qua-tre heu-
res du ma-tin; le coq
Le travailleur
35ème Leçon.
L'EAU.
La pe-ti-te
sour-ce sort
de la mbn-
ta-gne, près
du beau sa-pin, elle cou-le dans la plai-ne, for-mant
fleu-ve. - -
le pai-si-ble ruis-seau qui gros-si-ra la ri-viè-re ou le
,:' .,
.-- --
La frai-cheur du lac fait re-ver-dir la prai-rie. La va-
peur qui s'é-lè-ve dans l'air for-me le nu-a-ge noir qui
se mon-tre à l'ho-ri-zon.
- - -
. -
1
£7,fy,tà,tây#7, 36ème Leçon.
un (Se prononce
la bouche mun, lun, tun, dun
1
presquefermée).
flun, clun, brun, drun
et et,est det, c'est, fet, m'est, cet
(conjonction)
Prononcer Prononcer flet, fret, prêt, plet, gret
é è
LECTURE COURANTE.
7^74777777 ^74"
Causeries. — Questions sur la lecture courante pour la faire répéter de vive voix.
37ème Leçon.
en el
Prononcer Prononcer
an è
len, cen, ren, ven rei, cei, dei, lei
flen, clen, dren, vren crei, clei, drei, Mei
es er, ez mes, des, cer, les, nez
Prononcer
èi
Prononcer
ér
Mer, dres, frez, vrez, flez
(
MOTS ET PHRASES.
La ven-te, leser-pent, la
ren-te, le con-ten-te-ment, la
Laba-lei-ne. ba-lei-ne, Mi-rei-lle, la trei-lle,
la rei-ne, la nei-ge, le meu-nier, le char-
pen-tier, le me-nui-sier, le bou-lan-ger, les
ta-bles, mes par-ter-res, tes ber-gers, ses Latrei-lle.
gi- Voir Conseils pédagogiques, p. 56.
-àw56ffl-
jar-di-niers. — Ve-nez-vous a-vec moi voir les
ven-dan-ges de Bour-go-gne? — Mon-tez har-
La pomme.
di-ment sur l'é-chel-le et ne crai-gnez pas de
tom-ber. — Vou-lez-vous man-ger des pom-mes -de rei-
net-te? Al-lez en de-man-der au pè-re Di-dier.
L'échellE
38ème Leçon.
CONSEILS PÉDAGOGIQUES.
Lecture et Orthographe. - :
Pluriel des noms applications. - Les diphtongues ci-dessus sont les mêmes que
Causeries. - : :
précédemment, avec addition d'une lettre au commencement ou changement de lettre à la fin.
La baleine où on la trouve, sa pêche, usages.—Les impôts utilité, perception.
f'e pj, Pd; P ¡; çp /ûy, /&3y se#
39ème Leçon.
LECTURE COURANTE.
LE MOULIN.,
Tic tac! tic tac! le mou-lin
tour-ne vi-te et é-cra-se le blé
pour fai-re la blan-che fa-ri-ne que ma-man pé-tri-ra et
fe-ra cui-re au four. Le son se-ra pour la va-che et le
che-val.
Beau mou-lin, tour-ne, tour-ne sans re-lâ-che; cha-
cun se ré-joui-ra quand le sac ar-ri-ve-ra à la mai-son.
40ème Leçon.
LECTURE COURANTE.
LE TRAVAIL.
Tout le mon-de tra-va-ille
121
i-ci-bas; les uns des bras, les
Ils travaillent des bras. au-tres de l'es-prit. Le cul-ti- travaille de l'esprit.
11
Chapeau. Gobelet.
Pomme. Cerises.
Chat.
Soustractions à effectuer au tableau noir et ensuite sur le cahier.
14
48 27
14
64
32
28
15
86
35
64
24
93
61
2U
16
74
23
44+555 j 3 ;
Simples multiplications montrant que cette opération est une addition abrégée.
66
— Faire effectuer
88 99 i
6
ensemble l'addition et la multiplication.
x2 X2 3 | ! |1 -MiX2 1I j
+3x2 +8x2 +9x2
3
- 5
33 33
- !-
4242
7
- 8
-
J
i|
i
5
5
5
3
I
6
6
6
3
!
7
7
7
3
}
8
8
8
3
- -- - 25 25 31 31 45
-
45
! j [
42 2 25 2 31 3 45 3
— 31 45
s, -4 7, Ir" /J" /Ô; e,, -~-~-~4-~~ J4
J
41 ème Leçon.
2,
La bombe.
y cray-on
la vais-sel-le. Le roi pay-a u-ne
for-te ran-çon. — L'ar-bre a ploy-é sous
égale
ii prononcer le far-deau. — L'en-fant s'est noy-é dans
crai-ion le fleu-ve. — Fl-naud a a-boy-é sur la
rou-te.
Lecture et Orthographe.
: - CONSEILS PÉDAGOGIQUES.
: :
Explication des mots tempête, lampe, rose, cabane, trombe, bombe, vaisselle,rançon.
-
- :
Causeries. Les ruisseaux nommer ceux du pays, d'où ils viennent, où ils
mangent, leurs nids, leur départ et leur retour.
--
Pluriel des noms applications. Les verbes et leurs sujets applications. Pluriel
vont. Les
-
des verbes.
hirondelles ce
qu'elles
43ème Leçon.
LECTURE COURANTE.
LE PRINTEMPS.
La nei ge a dis paru de la
Les fleurs et la verdure. plaine, et le soleil est de- La promenade.
venu plus chaud. La nature se réveille enfin, et la ver-
dure couvre les champs et les ar bres. L'air est
em baumé
par le parfum des fleurs, et le rossignol chante le retour
du beau temps.
Partout ce n'est que gaieté et bonheur,depuis l'humble
travailleur des champs jusquauriche habitant des villes.
Chacun se hâte de quitter la chambre
pour aller respirer
le bon air de la campa gne.
%teceà-éSac/ouce acudon.
44ème Leçon.
LECTURE COURANTE.
LA RIVIÈRE.
Au milieu de la plaine, dans les prés ver doy ants du
pays,
cou le la ri viè re aux va gues on doy an tes.
Les saules ombragent ses rives; les oiseaux
l'égayeut sans cesse de leurs chants joyeux
et viennent s'y a breuver en poursuivaut les
mou clierons.
Quel plaisir je goûte moi-mê me à venir,
pendant l'été, plonger dans son eau lim-
pide, fuyant ainsi, comme dans un chemin om breux, les
chauds rayons du soleil.
73, 74'
74
»,
-1 - 7fj
oina000a uin
A d0 clet 7/, 7477,vsύ
45ème
iou
Leçon.
iau ieu
£ &
1-111e,j
v
1
danJ
chat.
Le
d --
au coin de la
à<u4,Tfa faned
J^e<m&tàc/ejuin.
Io-eïêla, ffl.
?non ami c/cà^aAa^é-ie a
Mon chat miau-le à
la por-te, près du foin du pè-re Ma-thieu.
2:e/tom",du1 d e,<ie^a4c/e
Le poing.
ci
Prononcer
si-on la ré cré ti
a on.
dot/es/vé&n4ec4ea<âi(yrt/acméntdúe c/e /aoéton
dfUM Ji-en
Je 4e/iMe4
c/edu4 a-ééen/tcm a /ccod.
,gJ1 /¿t()Úe Úa-lJÚ!:vOttd w&n
a<i>&p
491044^6ce-éée c/tj/î
CONSEILS PÉDAGOGIQUES.
Lecture et Orthographe. -: : :
Explication des mots poing, Loing, cahier,chat,foin, gardien,mécanicien, calvitie.
-
-
Causeries. La récréation comment on doit s'y amuser. Lapunition faut-il murmurer? pourquoi?
47ème Leçon.
LECTURE COURANTE.
LE BON ÉCOLIER.
Justin, levé de bon matin, se
lave le visage et les mains, se
peigne,bros se
ses vêtements,
Justin se lave.
Justin prépare ran ge ses livres dans son sac et
Justin se peigne.
son sac. part gaiement à l'école.
- -
Il n'arrive jamaisretard; en classe, il écoute
en
le maître avec attention, ne bavarde pas
avec ses camarades et s'applique de son
mieux à ses devoirs. Il sait par faitement
ses leçons et reçoit tous les jours des bons
points.
Justin
va en classe Le soir, de retour à la maison pater- Justin s'applique.
nelle, il aide sa mère, étudie ses leçons du
lendemain, et va ensuiterejoindre les autres
1li
enfants du village. e
Le jeudi et le dimanche,
il ne pense pas à s'amuser
avant d'avoir préparé sa be-
sogne de l'école.
Justin contente ses parents
Justin fait les commissions
et son maître. Il est poli avec de sa maman.
tout le mon de.
Justin
est poli. donecoAtei~<.$'
~Z(~ ZiALâ séaic/twi (HftHtei
econome,e"m"e~ eé ind/11<tU/.
/zcoAt&lJajpô,odetâàané el d<éucA&uœ.
48ème Leçon.
JOURS DE LA SEMAINE.
J&à/>0-u4d cd la de-miqene em wiczdc/c, - z <mc4c/l6c/t'/
el c/ôc&^fi^iô.
LES SAISONS.
4 dcudond de /année
2?eJ àonJ /e^,'Un<é&m^à/<f^éô/
automne el //ù/ve4,.
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