PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Estudios Sociales Asignatura: Estudios Sociales
Docente: Karen Pacheco Jiménez
Curso: Octavo EGB “A” y “B” Nivel Educativo: Básica Superior
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
semanal trabajo
4 40 10 30 120
3. OBJETIVOS
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales,
regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros.
OG.CS.2.Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos
de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos.
OG.CS.3.Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el
espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
OG.CS.4.Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y
valorar la vida en todas sus manifestaciones.
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades
geopolíticas.
OG.CS.6.Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar
actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria.
OG.CS.7.Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8.Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad nueva
basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9.Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable
con todas las formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la
codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
4. EJES TRANSVERSALES Educación en / para la inclusión (social, étnica, etaria, de género, de discapacidades, etc.).
Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad, etc.).
Educación para la interculturalidad.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º y Objetivos de la unidad de Contenidos Orientaciones Evaluación Duración
Título de la unidad planificación metodológicas en
de planificación semanas
O.CS.4.2. Desarrollar una visión  La historia como  Interaprendizaje I.CS.4.1.1. Explica la
general de varios procesos conocimiento esencial importancia de la historia 7 semanas
históricos de la humanidad, de nuestro pasado.  Activación de para la com- prensión del
desde sus orígenes hasta el siglo conocimientos previos origen de la humanidad, del
XX, especialmente la evolución  África: umbral de la vida. Indagación personal trabajo como factor
UNIDAD de los pueblos aborígenes de fundamental de la
#1: América, la conquista y  Influencia de la  Construcción social del evolución y desarrollo de
Orígenes de la colonización de América Latina, agricultura y escritura en conocimiento una sociedad, el papel de la
humanidad/ La su independencia y vida las formas de vida. mujer en la invención de la
tierra/ Primeras republicana, en el contexto de  Conceptualización agricultura y la influencia de
los imperios coloniales y el  Importancia del trabajo la agricultura y de la
culturas del imperialismo, para determinar en la evacuación de una  Evidencia de aprendizaje escritura en las formas de
Ecuador. su papel en el marco histórico sociedad. Inteligencias múltiples. vida y organización social de
mundial. los pueblos.
 El origen y evolución de  Otras orientaciones:
O.CS.4.3. Establecer las la tierra. I.CS.4.6.1. Explica el proceso
características del planeta Tierra,  Preguntas exploratorias. formativo de la Tierra, la
su formación, la ubicación de los  Los océanos y mares gestación de los continentes
continentes, océanos y mares,  Estrategia anticipación a y las características
mediante el uso de herramientas  Las primeras culturas del partir de términos generales, las eras
cartográficas que permitan Ecuador. nuevos. geológicas, océanos, mares,
determinar su importancia en la movimientos y climas, y su
gestión de recursos y la  Aprendizaje por impacto en posibles
prevención de desastres descubrimiento. desastres naturales y planes
naturales. de contingencia en los
 ámbitos geográficos,
O.CS.4.7. Propiciar la  Trabajo colaborativo. demográficos y económicos.
construcción de un Ecuador
justo e intercultural, con base en  Dinámicas grupales. I.CS.4.10.1 Explica la
el respeto a las diversidades en interculturalidad desde el
un gran proyecto de unidad  Elaboración de análisis de las diferentes
nacional, bajo la premisa de una organizadores gráficos. manifestaciones culturales
seria crítica a toda forma de del Ecuador (Nacional y
discriminación y exclusión social.  Proyecto integrador. popular). Sus raíces
históricas u origen,
 Aprendizaje basado en localización, rasgos más
problemas. destacados, y las acciones
concretas para practicarlas
 Estudio de caso. en espacios cercanos, y
reconoce sus diferencias
 Técnicas de manejo de con la “cultura de masas”.
información y estudio.

UNIDAD #2: O.CS.4.2. Desarrollar una visión  Imperios de Oriente  Interaprendizaje I.CS.4.2.1 Compara los
Civilizaciones general de varios procesos Medio imperios esclavistas de la 7 semanas
históricos de la humanidad,  Activación de Antigüedad en el Medio
antiguas/Cartogra
desde sus orígenes hasta el siglo  Imperio Asiáticos conocimientos previos Oriente con el Imperio
fía e XX, especialmente la evolución Indagación personal Romano, los imperios
Interculturalidad de los pueblos aborígenes de  Grecia: filosofía y asiáticos (China e India),
América, la conquista y democracia  Construcción social del reconociendo que las
colonización de América Latina, conocimiento estructuras de desigualdad
su independencia y vida  El Clima son semejantes en diversos
republicana, en el contexto de  Conceptualización momentos históricos y el
los imperios coloniales y el  La Cartografía impacto del surgimiento del
imperialismo, para determinar  Evidencia de aprendizaje Islam en Arabia y su
su papel en el marco histórico  Cultura nacional e Inteligencias múltiples. difusión al norte de África.
mundial. interculturalidad
 Otras orientaciones: I.CS.4.6.2 Aplica diversos
O.CS.4.3. Establecer las  Cultura popular instrumentos y recursos
características del planeta Tierra,  Preguntas exploratorias. cartográficos para describir
su formación, la ubicación de los las características
continentes, océanos y mares,  Estrategia anticipación a fundamentales de África,
mediante el uso de herramientas partir de términos Europa, Asia y Oceanía
cartográficas que permitan nuevos. (relieves, hidrografía,
determinar su importancia en la climas, demografía y
gestión de recursos y la  Aprendizaje por principales indicadores de
prevención de desastres descubrimiento. vida).
naturales.
 Trabajo colaborativo. I.CS.4.10.1 Explica la
O.CS.4.7. Propiciar la interculturalidad desde el
construcción de un Ecuador  Dinámicas grupales. análisis de las diferentes
justo e intercultural, con base en manifestaciones culturales
el respeto a las diversidades en  Elaboración de del Ecuador (Nacional y
un gran proyecto de unidad organizadores gráficos. popular). Sus raíces
nacional, bajo la premisa de una históricas u origen,
seria crítica a toda forma de  Proyecto integrador. localización, rasgos más
discriminación y exclusión social destacados, y las acciones
 Aprendizaje basado en concretas para practicarlas
problemas. en espacios cercanos, y
reconoce sus diferencias
 Estudio de caso. con la “cultura de masas”.

 Técnicas de manejo de
información y estudio.

O.CS.4.1. Identificar y explicar las  El Imperio Romano  Interaprendizaje I.CS.4.2.1. Compara los
 UNIDAD #3: diferentes expresiones culturales Imperios esclavistas de la 7 semanas
Roma, El a través de la observación e  Surgimiento y difusión  Activación de Antigüedad en el Oriente
interpretación de sus diversas del Cristianismo conocimientos previos Medio con el Imperio
Cristianismo y El
manifestaciones para valorar su Indagación personal romano, los Imperios
Islam/ Los sentido y aporte a la  Estructuras sociales de asiáticos (China e India),
continentes/Ecua configuración de nuestra desigualdad  Construcción social del reconociendo que las
dor: Uno y Diverso identidad.  El Islam conocimiento estructuras de desigualdad
son semejantes en diversos
O.CS.4.2. Desarrollar una visión  La geografía de los  Conceptualización momentos históricos y el
general de varios procesos continentes impacto del surgimiento del
históricos de la humanidad,  Evidencia de aprendizaje Islam en Arabia y su
desde sus orígenes hasta el siglo  Comparación de la Inteligencias múltiples. difusión al norte de África.
XX, especialmente la evolución geografía de los
de los pueblos aborígenes de continentes  Otras orientaciones:
América, la conquista y I.CS.4.3.1. Examina los
colonización de América Latina,  Ecuador:  Preguntas exploratorias. orígenes de la conciencia
su independencia y vida Interculturalidad y humanista y el cristianismo,
republicana, en el contexto de unidad en la diversidad  Estrategia anticipación a y la influencia de las
los imperios coloniales y el . partir de términos culturas mediterráneas en
imperialismo, para determinar nuevos. el pensamiento filosófico y
su papel en el marco histórico democrático, como
mundial.  Aprendizaje por antecedente para la
descubrimiento. tolerancia y la diversidad
O.CS.4.3. Establecer las religiosa.
características del planeta Tierra,  Trabajo colaborativo.
su formación, la ubicación de los I.CS.4.6.1. Explica el proceso
continentes, océanos y mares,  Dinámicas grupales. formativo de la Tierra, la
mediante el uso de herramientas gestación de los continentes
cartográficas que permitan  Elaboración de y sus características
determinar su importancia en la organizadores gráficos. generales, las eras
gestión de recursos y la geológicas, océanos, mares,
prevención de desastres movimientos y climas, y su
 naturales.  Proyecto integrador. impacto en posibles
desastres naturales y planes
O.CS.4.7. Propiciar la  Aprendizaje basado en de contingencia en los
construcción de un Ecuador problemas. ámbitos geográfico,
justo e intercultural, con base en demográfico y económico.
el respeto a las diversidades en  Estudio de caso.
un gran proyecto de unidad I.CS.4.10.1. Explica la
nacional, bajo la premisa de una  Técnicas de manejo de interculturalidad desde el
seria crítica a toda forma de información y estudio. análisis de las diferentes
discriminación y exclusión social. manifestaciones culturales
del Ecuador (nacional y
popular), sus raíces
históricas u origen,
localización, rasgos más
destacados, y las acciones
concretas para practicarla
en espacios cercanos, y
reconoce sus diferencias
con la “cultura de masas”.

O.CS.4.2. Desarrollar una visión  La sociedad feudal  Interaprendizaje I.CS.4.3.1. Examina los
general de varios procesos orígenes de la conciencia 7 semanas
históricos de la humanidad,  Las cruzadas  Activación de humanista y el cristianismo,
UNIDAD #4:
desde sus orígenes conocimientos previos y la influencia de las
Feudalismo y hasta el siglo XX, especialmente  El Renacimiento Indagación personal culturas mediterráneas en
Renacimiento/Ge la evolución de los pueblos el pensamiento filosófico y
ografía de aborígenes de América, la  Geografía de las  Construcción social del democrático, como
América/Intercult conquista y colonización de Américas: Norte, Centro, conocimiento antecedente para la
uralidad en América Latina, su Sur y El Caribe tolerancia y la diversidad
independencia y vida  Conceptualización religiosa.
Ecuador
republicana, en el contexto de  Comparación de las
los imperios coloniales y el Américas  Evidencia de aprendizaje I.CS.4.3.2. Relaciona los
imperialismo, para determinar Inteligencias múltiples. cambios producidos en las
su papel en el marco histórico  Medios de comunicación cruzadas y el fin del
mundial. y misión en Ecuador  Otras orientaciones: medioevo con la transición
a una sociedad feudal
O.CS.4.3. Establecer las  Preguntas exploratorias. europea en función de
características del planeta Tierra, potenciar el entendimiento
su formación, la ubicación de los  Estrategia anticipación a de la diversidad religiosa.
continentes, océanos y mares, partir de términos
mediante el uso de herramientas nuevos. I.CS.4.6.3. Explica las
cartográficas que permitan características
determinar su importancia en la  Aprendizaje por fundamentales de América
gestión de recursos y la descubrimiento. del Norte, Central, del
prevención de desastres Caribe y del Sur, destacando
naturales.  Trabajo colaborativo. algunos rasgos geográficos
más relevantes relacionados
O.CS.4.7. Propiciar la  Dinámicas grupales. con la economía, la
construcción de un Ecuador demografía y calidad de
justo e intercultural, con base en  Elaboración de vida.
el respeto a las diversidades en organizadores gráficos.
un gran proyecto de unidad
nacional, bajo la premisa de una  Proyecto integrador. I.CS.4.10.1. Explica la
seria crítica a toda forma de interculturalidad desde el
discriminación y exclusión social.  Aprendizaje basado en análisis de las diferentes
problemas. manifestaciones culturales
del Ecuador (nacional y
 Estudio de caso. popular), sus raíces
históricas u origen,
 Técnicas de manejo de localización, rasgos más
información y estudio. destacados, y las acciones
concretas para practicarla
en espacios cercanos, y
reconoce sus diferencias
 con la “cultura de masas”.

I.CS.4.10.2. Discute la
relación entre democracia y
libertad de expresión,
medios de comunicación,
valores democráticos
(libertad, equidad y
solidaridad) y gobierno del
pueblo, reconociendo el
papel de la Constitución
como garante de los
derechos ciudadanos y la
lucha por los derechos
humanos.
O.CS.4.2. Desarrollar una visión  Diversidad y tolerancia  Interaprendizaje
general de varios procesos religiosa I.CS.4.3.2. Relaciona los 7 semanas
históricos de la humanidad,  Activación de cambios producidos en las
desde sus orígenes  Los primeros pobladores conocimientos previos cruzadas y el fin del
hasta el siglo XX, especialmente de Américas Indagación personal medioevo con la transición
UNIDAD #5: la evolución de los pueblos a una sociedad feudal
Primeras aborígenes de América, la  La mujer en la invención  Construcción social del europea en función de
poblaciones de conquista y colonización de de la agricultura conocimiento potenciar el entendimiento
América/Recursos América Latina, su de la diversidad religiosa.
independencia y vida  Los recursos naturales  Conceptualización
naturales del
republicana, en el contexto de en Ecuador y su I.CS.4.10.2. Discute la
Ecuador/Libertad los imperios coloniales y el importancia  Evidencia de aprendizaje relación entre democracia y
de expresión imperialismo, para determinar Inteligencias múltiples. libertad de expresión,
su papel en el marco histórico  Actividades productivas medios de comunicación,
mundial. del sector primario  Otras orientaciones: valores democráticos
(libertad, equidad y
O.CS.4.4. Analizar la realidad  Libertad de expresión y  Preguntas exploratorias. solidaridad) y gobierno del
nacional del Ecuador en sus
diversas dimensiones,
destacando sus recursos
naturales y sectores económicos,
agricultura y ganadería,
industria, comercio y servicios,
así como el papel del Estado en
relación con la economía, la
migración, y los conflictos por la
distribución de la riqueza en
América Latina y el mundo.
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un Ecuador
justo e intercultural, con base en
el respeto a las diversidades en
un gran proyecto de unidad
nacional, bajo la premisa de una
seria crítica a toda forma de
discriminación y exclusión social.
prácticas cotidianas pueblo, reconociendo el
 Estrategia anticipación a papel de la Constitución
partir de términos como garante de los
nuevos. derechos ciudadanos y la
lucha por los derechos
 Aprendizaje por humanos.
descubrimiento.
I.CS.4.1.2 Analiza la
 Trabajo colaborativo. evolución y relación entre el
origen de los primeros
 Dinámicas grupales. pobladores de América, la
formación de grandes
 Elaboración de civilizaciones , el desarrollo
organizadores gráficos. de las culturas andinas, el
origen y desarrollo del
 Proyecto integrador. Imperio Inca y la estructura
organizativa del
 Aprendizaje basado en Tahuantinsuyo, destacando
problemas. el legado material y cultural
indígena y los rasgos más
 Estudio de caso. significativos que
diferencian las culturas
 Técnicas de manejo de americanas
información y estudio.
I.CS.4.7.1 Examina la
interrelación entre lugares,
personas y productos
involucrados en el sector
primario, secundario y de
servicios destacando sus
fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas y el
 impacto económico y social
en los recursos naturales.

 Civilizaciones mayas y  Interaprendizaje I.CS.4.1.2Analiza la relación

UNIDAD #6: O.CS.4.2. Desarrollar una visión aztecas y evolución entre el origen y 7 semanas
general de varios procesos  Activación de los primeros pobladores de
Mayas, Aztecas e
históricos de la humanidad, conocimientos previos América, la formación de
Incas/Sector desde sus orígenes  Culturas andinas Indagación personal grandes civilizaciones, el
secundario de la hasta el siglo XX, especialmente anteriores al incario desarrollo de las culturas
Economía/Cultura la evolución de los pueblos  Construcción social del andinas, el origen y
de masas aborígenes de América, la  Origen y desarrollo de conocimiento desarrollo del Imperio Inca
conquista y colonización de los incas y la estructura organizativa
América Latina, su  Conceptualización del Tahuantinsuyo,
independencia y vida  El Tahuantinsuyo destacando el legado
republicana, en el contexto de  Evidencia de aprendizaje material y cultural indígena
los imperios coloniales y el  Sector secundario Inteligencias múltiples. y los rasgos más
imperialismo, para determinar nacional significativos que
su papel en el marco histórico  Otras orientaciones: diferencian las culturas
mundial.  Los flujos comerciales americanas.
 Preguntas exploratorias.
O.CS.4.4. Analizar la realidad  La cultura de masas en la I.CS.4.7.1 Examina la
nacional del Ecuador en sus sociedad actual  Estrategia anticipación a interrelación entre lugares,
diversas dimensiones, partir de términos personas y productos
destacando sus recursos nuevos. involucrados en el sector
naturales y sectores económicos, primario, secundario y de
agricultura y ganadería,  Aprendizaje por servicios destacando sus
industria, comercio y servicios, descubrimiento. fortalezas, oportunidades,
así como el papel del Estado en debilidades y amenazas y el
relación con la economía, la  Trabajo colaborativo. impacto económico y social
migración, y los conflictos por la en los recursos naturales.
distribución de la riqueza en  Dinámicas grupales.
América Latina y el mundo. I.CS.4.10.1 Explica la
 interculturalidad desde el
O.CS.4.7. Propiciar la  Elaboración de análisis de las diferentes
construcción de un Ecuador organizadores gráficos. manifestaciones culturales
justo e intercultural, con base en del Ecuador (nacional y
el respeto a las diversidades en  Proyecto integrador. popular), sus raíces
un gran proyecto de unidad históricas u origen,
nacional, bajo la premisa de una  Aprendizaje basado en localización, rasgos más
seria crítica a toda forma de problemas. destacados y las acciones
discriminación y exclusión social. concretas para practicarlas
 Estudio de caso. en espacios cercanos, y
reconoce sus diferencias
 Técnicas de manejo de con la “cultura de masas”.
información y estudio.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES

Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educacion Basica Superior. Quito .
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.
Texto de Ciencias Sociales para 8vo Editorial EDINUN Naciones Unidas.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Lcda. Karen Pacheco Jiménez NOMBRE: Lcda. Carolina Zamora NOMBRE: Lcda. Alba Preciado
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: