Escuela Primaria “Lázaro Cárdenas Núm.

2””
Período de programación: Del 11 de octubre al 15 de octubre de 2010 .
NOMBRE DEL DOCENTE: Francisco Félix Mendívil GRADO: 4º GRUPO: “A” .

ASIGNATUR RECURSOS Y EVALUACIÓN/

PROPÓSITOS/
DÍA A/ BLOQUE/ ACTIVIDADES HERRAMIENTA ADECUACIONES
LECCIÓN CONTENIDOS S UTILIZADOS CURRICULARES
Español • Mejorar la – Preguntar si conocen historietas y cuáles han leído y de qué tratan Libro para el maestro EVALUACIÓN:

L Bloque I
comprensión y
producción de textos
–
–
Mencione el título de la historieta que leerán y que realicen algunas predicciones sobre su contenido
Invítelos a leer la historieta y que la localicen en su libro por el índice
Pág. 51-52
Esp. Lecturas Pág.
Realización de actividades propuestas
Participación en la lectura en equipo
ADEC. CURR. Apoyar con las

u
orales – Después de leer en forma individual, formar equipos y leerla entre ellos para hacer comentarios de la lectura 38
actividades a Karla Concepción y
Lección 4 - La historieta, estructura y – Después de leer, atender las actividades propuestas en “Las partes de la historia” Libro del alumno Shadif Julissa, con la lectura y
Las aventuras partes – Revise las respuesta en grupo sobre la actividad Pág. 36 fomentar la participación en equipos

n
de Lía y Joel con alumnos monitor

e Matemáticas

Bloque I
• Desarrollar la
habilidad de estimar
resultados en
–
–
–
Resolver problemas que implican multiplicación a partir de la información de una ilustración
Calcular cantidades utilizando la multiplicación y registrar los resultados
Comparar los resultados y comentar los procedimientos empleados por los compañeros
Libro del alumno
Pág. 34-35
Ficha 7
EVALUACIÓN:
Resolución de ejercicios del libro
de texto

s Lección 14. El
vivero de Don
problemas sencillos
que impliquen el
algoritmo de laguna
–
–
Realizar las multiplicaciones de decenas.
Realizar actividades propuestas en la lección 14 “El vivero de Don Fermín”
Planteamiento de ejercicios
complementarios y resolución de
los mismos
Fermín ADEC. CURR.: Apoyar a los
de las cuatro
operaciones básicas. alumnos que así lo requieran, en
– Algoritmo de la especial a Karla, Shadif, Ramón y
multiplicación Tomás.
– Resolución de problemas
que implican
multiplicación
Historia • Identifique las – Leer lo referido a la Sociedad mexica y el ultimo esplendor de Mesoamérica y comentar en grupo su opinión – Li EVALUACIÓN : Participación
Bloque I características respecto de la cultura mexica y tolteca bro del en las actividades propuestas
Lección 3 comunes de los – Leer en voz alta el texto Jardines inolvidables y comentar la relación del texto con lo estudiado en la alumno Resumen de la lección
Los toltecas y pueblos lección. Pág. 26-33 ADEC. CURR.: Apoyar a
los mexicas mesoamericanos: – Elaborar un resumen sobre la lección de los mexicas y toltecas Shadif, Karla, Tomás y Didier en
formas de vida, sus actividades.
organización social,
formas de
pensamiento y
desarrollo cultural
– La sociedad mexica
 ASIGNATUR RECURSOS Y EVALUACIÓN/
PROPÓSITOS/
DÍA A/ BLOQUE/ ACTIVIDADES HERRAMIENTAS ADECUACIONES
LECCIÓN CONTENIDOS UTILIZADOS CURRICULARES
•
M
Español Avanzar en el – Platicar sobre el problema de las inundaciones y sus consecuencias: qué las ocasionan y si creen que pueden Libro para el maestro EVALUACIÓN: Participación
reconocimiento y evitarse. Preguntar por qué creen que cuando hay inundación los damnificados necesitan de nuestra ayuda. Pág. 52 individual. Opiniones y juicios
Bloque I uso apropiado de las Español lecturas personales. Realización de
– Anote en el pizarrón un encabezado que diga: Actividades que podemos hacer sin ayuda y otro que diga: actividades propuestas
distintas formas de Pág.30
a
actividades que hacemos sólo con ayuda de los demás. Pida que piensen en las actividades personales que ADEC. CURR. Apoyar con las
Lección 4 comunicación correspondan a cada rubro y las comenten explicando por qué requieren o no la ayuda de otros. Español Actividades actividades a Karla Concepción,
Las aventuras - Reconocimiento de las – Pensar cómo pedirían ayuda y cómo se la ofrecerían a otros, poner a criterio del grupo si son las adecuadas Pág. 37 Alejandra y Shadif con las
de Lía y Joel distintas formas de
r
o no actividades y fomentar la
comunicación. Discusión de – Pida a los niños que individualmente registren lo que se pide y después lo comenten con el grupo en la participación las actividades
temas y puntos de acuerdo actividad “Formas de colaboración”

t Matemáticas

Bloque I
• Desarrolle la habilidad
en el manejo de
diferentes
–
–
Elabore en su cuaderno una mariposa y diga si es una figura simétrica
Indique que al doblar por la mitad una figura los bordes de la misma coinciden. Señale que la línea que
forma el doblez se llama eje de simetría.
Libro del
Pág. 36-37
Ficha 8
alumno EVALUACIÓN: Participación
en la actividad.
Resolución de ejercicios del libro

e Lección 15.
Artesanías
instrumentos de
geometría, en el trazo
de ejes de simetría
–
–
Observe las figuras que se muestran en la lección “Artesanías” y diga cuáles son simétricas.
Elabore cuadrados y rectángulos e identifique cuántos ejes de simetría tiene cada uno
de texto
ADEC. CURR.: Apoyar a los
alumnos que así lo requieran, en

s
– Identificación de figuras
especial a Karla, Shadif y Tomás.
simétricas y trazo de sus
ejes
– Elaboración de dibujos
simétricos
Ciencias • Conozca la estructura, – Realice movimientos con su cuerpo y señale las partes del mismo que puede mover Libro del alumno EVALUACIÓN: Participación
Naturales función y cuidados del Pág. 28-31 en comentarios
aparato locomotor – Observe algún compañero correr, saltar, sentarse, agacharse, estirarse, encogerse, etc.
– Comente por qué cree que puede moverse todo el cuerpo Aula de Medios: Investigación realizada en Aula
– El sistema locomotor
Bloque I – Observe un esquema del sistema locomotor e identifique huesos, músculos, tendones y articulaciones. www.google.com.mx de Medios
➢ Inter
rela TAREA: Traer los materiales necesarios para “manos a la obra” de la página 29 ADEC. CURR.: Integrar en
Lección 5. ¿Qué ción AULA DE MEDIOS: equipos con alumnos monitor a
necesitamos para entr Karla, Shadif y Tomás.
○ Investigar sobre algunas tipos de lesiones que puede sufrir su aparato locomotor.
ver? e ○ Distribuir el trabajo en 4 equipos para preparar una exposición en la siguiente sesión.
hues
os y ○ Cada equipo investigará una de las lesiones del aparato locomotor: torceduras, fracturas,
mús luxaciones y esguinces.
culo ○ La investigación abarcará causa de la lesión, partes que afecta, cuidados, prevención y
s esquemas de lesiones.
➢ Cui
dad
os,
ejer
cici
os y
bue
na
post
ura
➢ Pri
mer
os
auxi
lios
en
caso
de
torc
edur
as,
fract
uras,
luxa
cion
es y
esgu
ince
s
 Geografía • Identificar las
principales líneas
Bloque I convencionales para
localizar lugares en
mapas y en el globo
Lección 6 terráqueo
México y los – Reconocimiento de que las
mapas fronteras pueden delimitarse
a partir de los elementos
naturales o artificiales
– Identificación de los
actuales límites territoriales
de nuestro país como
resultado de su historia
– Localización de México en
mapas del continente
americano y del mundo
ASIGNATUR
PROPÓSITOS/
DÍA A/ BLOQUE/
LECCIÓN CONTENIDOS
Matemáticas • –
M
Desarrolle la habilidad
para el manejo de
Bloque I diferentes
instrumentos de
– Preguntar al grupo sobre los diversos mapas que han visto o analizado. Cuáles son los símbolos que tiene, Libro del alumno EVALUACIÓN: Participación
qué indican. Cuáles son los símbolos que indican límites territoriales con otros países. Pág. 28-30 en comentarios
– Entregarle un mapa del planisferio y ubicar nuestro país. Mapas: Planisferio y Lectura compartida. Ideas
– Leer el subtema límites territoriales y reconocer que México está ubicado en el continente americano de América principales del texto
– Identifique los límites de México en un mapa de América Mapas ubicando a México
– Visualice la ubicación de otros países latinoamericanos ADEC. CURR.: Apoyar a los
alumnos Karla, Shadif, Ramón y
Tomás e integrarlos con alumnos
monitor
RECURSOS Y
ACTIVIDADES HERRAMIENTAS EVALUACIÓN
UTILIZADOS
Observe el salón identifique líneas paralelas Libro del alumno Pág.
EVALUACIÓN: Participación en la
– Señale que las líneas estará a la misma distancia una de otra por más que se prolonguen 38-39 actividad
– Diferencie líneas paralelas de las perpendiculares y las describa frente al grupo. Resolución de ejercicios del libro de
texto

i
– Trace en su cuaderno líneas perpendiculares y paralelas.
Lección 16. Las geometría para el trazo Trazo de paralelas y prpendiculares
de paralelas y – Realizar ejercicios de la lección 16 “Las calles de la ciudad” ADEC. CURR.: Apoyar a los
calles de la
ciudad perpendiculares alumnos Karla, Shadif y Tomás en sus

é –

–
Localización de puntos en
el plano
Obtención de información a
actividades. Integrarlos con alumnos
monitor

r
partir de la observación de
una ilustración
– Uso de la regla y escuadra

c
para trazo de paralelas y
perpendiculares

o Historia Reconozca la permanencia de – Reconozca que en la actualidad muchas cosas que tenemos son herencia cultural de los pueblos – Lib EVALUACIÓN : Participación
Bloque I algunos elementos de la prehispánicos ro del en las actividades propuestas
Lección 4 época prehispánica en el – Comente sobre el origen de algunos de los alimentos que hoy se consumen en abundancia alumno Reporte de investigación

l La herencia
prehispánica –
–
México actual
El calendario
La agricultura y la
–

–
Indique que el cultivo de muchas plantas tanto para alimento como para usos medicinales fueron
cultivadas por los pueblos mesoamericanos.
Leer el tema sobre “El calendario y la escritura”, “La agricultura y la comida” y “La botánica y las artes”
Pág. 34-37 Dramatizaciones
ADEC. CURR.: Apoyar a
Shadif, Karla, Tomás y Didier en

e –
alimentación
La historia y las artes
– Preparar una pequeña dramatización por equipo de los temas sus actividades.
 Español • Mejorar la – Proponer a los alumnos que realizarán la actividad “¿Cómo es una historieta?” donde analizarán los Libro para el maestro
s
EVALUACIÓN: Participación en
comprensión y elementos gráficos que tiene. Pág. 53 comentarios
Bloque I producción de – Pida a algún alumnos que represente al frente del grupo una expresión de asombre o susto, lo que alguien Libro del alumno Pág. Historieta y demás actividades
ADEC. CURR. Apoyar en los
textos orales sueña y lo que alguien dice en secreto. 38
escritos a Karla Concepción
Lección 4 - La historieta, estructura y – Crear onomatopeyas de una puerta crujiendo, el paso del tren, escribirlas en su cuaderno. Ficha No. 48 Motivar la participación en las
Las aventuras partes – Pedir a los alumnos que creen una historieta pequeña de cuatro o cinco viñetas, basándose en los “Hacemos actividades a Karla, Shadif, Tomás,
de Lía y Joel elementos que lleva. historietas” Didier.
– Leer y comentar sus historietas

Ciencias • Conozca la estructura, – Lectura y comentarios de la lección 6 “¿Cómo nos movemos por el mundo?” Libro del alumno Pág. EVALUACIÓN: Participación en
Naturales función y cuidados del – Realizar Manos a la obra “Descubre cómo se mueve tu brazo” 28-31 comentarios
aparato locomotor – Leer sobre algunas lesiones del aparato locomotor, su tratamiento y os cuidados Materiales para Realización de Manos a la obra
– El sistema locomotor
Bloque I Manos a la obra ADEC. CURR.: Integrar en
➢ Inter
rela equipos con alumnos monitor a
Lección 5. ¿Qué ción Karla, Shadif y Tomás.
necesitamos para entr
ver? e
hues
os y
mús
culo
s
➢ Cui
dad
os,
ejer
cici
os y
bue
na
post
ura
➢ Pri
mer
os
auxi
lios
en
caso
de
torc
edur
as,
fract
uras,
luxa
cion
es y
esgu
ince
s
 ASIGNATUR RECURSOS Y
PROPÓSITOS/
DÍA A/ BLOQUE/ ACTIVIDADES HERRAMIENTA EVALUACIÓN
LECCIÓN CONTENIDOS S UTILIZADOS
Geografía • – Retomar la sesión anterior y comparar el territorio de México antiguo y el actual Libro del alumno EVALUACIÓN: Participación
J
Identificar las principales
líneas convencionales – Realizar las actividades propuestas en su libro Pág. 28-30 en comentarios
Bloque I para localizar lugares en Mapas: México Realización d e actividades
mapas y en el globo
actual y México Mapas de México
u Lección 6
México y los
–
terráqueo
Reconocimiento de que las
fronteras pueden delimitarse a
Antiguo ADEC. CURR.: Apoyar a los
alumnos Karla, Shadif, Ramón y
mapas Tomás e integrarlos con alumnos
e
partir de los elementos
naturales o artificiales monitor
– Identificación de los actuales
límites territoriales de nuestro

v –
país como resultado de su
historia
Localización de México en

e mapas del continente

americano y del mundo

s Matemáticas

Bloque I
–
–
• Desarrollar la habilidad de estimar resultados en problemas sencillos que impliquen el algoritmo de laguna de las cuatro operaciones básicas.
Algoritmo de la multiplicación
Resolución de problemas que implican multiplicación
Libro del alumno
Pág. 34-35
EVALUACIÓN:
Planteamiento de ejercicios
complementarios y resolución de
los mismos
Lección 14. El ***** EJERCICIOS DE REPASO DE LOS CONTENIDOS DE LA LECCIÓN 14 ****** ADEC. CURR.: Apoyar a los
vivero de Don alumnos que así lo requieran, en
Fermín especial a Karla, Shadif y Tomás.
Español • Mejorar la – Invite a los alumnos a platicar cómo fue que Lía y Joel se enteraron del problema que enfrentaban los Libro para el maestro EVALUACIÓN: Participación en
comprensión y damnificados. Pág. 54 conversaciones u opiniones.
Bloque I producción de textos – Comentar las noticias de la radio, si las escuchan y las atienden. Hacer preguntas como: ¿Han escuchado Libro del alumno Realización de actividades.
ADEC. CURR. Apoyar en las
orales noticias? ¿Les parece interesante escucharlas? ¿Por qué? ¿El día de hoy han escuchado alguna? ¿De qué Pág. 39
actividades a Karla Concepción y
Lección 4 - Los medios de trató? Shadif
Las aventuras comunicación: La radio y el – Pregunte en qué otros medios podemos enterarnos de las noticias. Escriba en el pizarrón un cuadro para
de Lía y Joel periódico registrar los comentarios de los alumnos: NOTICIA-MEDIO INFORMATIVO-UTILIDAD DE
CONOCERLA.
– Atender las actividades propuestas en “Los medios de información”.
– Invitar a los alumnos a visitar algún puesto de periódicos de la localidad y tomar nota sobre lo que ahí se
vende y comentarlo en el grupo y a sus familiares.
Formación – El valor del tiempo libre. Plantear las preguntas: ¿Qué hacemos los fines de semana? ¿Hay tiempo libre en Libro del alumno EVALUACIÓN: Participación en
conversaciones u opiniones.
Cívica y Ética • Apreciar y respetar la escuela? El patio, la biblioteca y los juegos que hay ahí. Espacios de recreación y convivencia en la Pág.17-19
Realización de actividades.
diversas cualidades localidad. ¿Cuánto cuesta divertirse? Investigación realizada
Bloque I y capacidades – De manera individual elaboran una lista de las actividades que realizan en su tiempo libre. La comparten con Reflexión por escrito
individuales que se sus compañeros y elaboran un cuadro donde las clasifiquen de acuerdo con el espacio en donde se realizan:
Unidad I ponen en juego al ADEC. CURR. Apoyar en las
Niñas y niños la casa, la escuela o la localidad y señalan con qué personas comparten la realización de estas actividades.
interactuar con otras actividades a Karla Concepción y
cuidad de su personas. – Comentan qué actividades involucran la participación de varias personas, cuáles demandan usar la Shadif e integrarlos en equipos con
salud e imaginación y en cuáles otras se crean nuevas formas de jugar y responder ante diversos retos. alumnos monitor.
integridad – Describo y valoro las – Entre todos explican por qué se llama tiempo libre al tiempo que no se usa para trabajar o estudiar.
personal actividades que disfruto
en compañía de mis – Reflexionan sobre la importancia de que todas las personas puedan utilizar este tiempo para usar su
amigos o de los creatividad e iniciativa.
miembros de mi familia – Lectura y comentarios de situaciones en su libro de texto
en las que ponemos en
juego iniciativa y
creatividad.
 ASIGNATUR RECURSOS Y
PROPÓSITOS/
DÍA A/ BLOQUE/ ACTIVIDADES HERRAMIENTA EVALUACIÓN
LECCIÓN CONTENIDOS S UTILIZADOS
Ciencias • – Retomar el tema de la sesión anterior Libro del alumno EVALUACIÓN: Participación
V
Conozca la estructura,
Naturales función y cuidados del – Revisar las investigaciones realizadas por cada equipo y verificar que traigan su material completo. Pág. 28-31 en comentarios
aparato locomotor – Iniciar las exposiciones por cada equipo 1 y 2. Investigación Investigación realizada en Aula
– El sistema locomotor
Bloque I realizada de Medios
i Lección 5. ¿Qué
necesitamos para
➢ Inter
relac
ión
Atención y realización de
exposiciones
ADEC. CURR.: Integrar en
e
entr
ver? e equipos con alumnos monitor a
hues Karla, Shadif y Tomás.
os y

n mús
culo
s

e
➢ Cuid
ados
,
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s icios
y
buen
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post
ura
➢ Prim
eros
auxi
lios
en
caso
de
torc
edur
as,
fract
uras,
luxa
cion
es y
esgu
ince
s

Matemáticas • Desarrolle la habilidad en el manejo de diferentes instrumentos de geometría, en el trazo de ejes de simetría Libro del alumno EVALUACIÓN: Participación
– Identificación de figuras simétricas y trazo de sus ejes Pág. 36-37 en la actividad.
Bloque I – Elaboración de dibujos simétricos Resolución de ejercicios del libro
de texto
Lección 15. ***** EJERCICIOS DE REPASO DE LOS CONTENIDOS DE LA LECCIÓN 15 ****** ADEC. CURR.: Apoyar a los
Artesanías alumnos que así lo requieran, en
especial a Karla, Shadif y Tomás.
Historia Reconozca la permanencia de – Realizar las exposiciones de los temas pendientes a través de dramatizaciones por equipos – Li EVALUACIÓN :
Bloque I algunos elementos de la bro del Dramatizaciones
Lección 4 época prehispánica en el alumno ADEC. CURR.: Apoyar a
La herencia México actual Pág. 34-37 Shadif, Karla, Tomás y Didier en
prehispánica – El calendario – Dr sus actividades.
– La agricultura y la amatizacio
alimentación nes
– La historia y las artes
–
Español • Mejorar la – Solicite a los alumnos que comenten cuáles son las enseñanzas que podemos desprender de la historieta de Libro para el maestro EVALUACIÓN: Participación en
conversaciones u opiniones. Resolución
comprensión y Lía y Joel. Pág. 55 de crucigrama
Bloque I producción de textos Esp. Lecturas Pág.
orales – Escriba en el pizarrón los comentarios de los alumnos como: es importante escuchar las noticias, compartir 30
Representación del guión teatral.
ADEC. CURR. Apoyar en las
Lección 4 - Manifestar sentimientos, lo que tenemos, pedir y dar ayuda a los otros, no perder de vista nuestros objetivos y ser perseverantes, actividades a Karla Concepción y Shadif
Las aventuras emociones, juicios de valor y aprender cosas que nos sirvan dentro y fuera de la escuela, sobre todo en situaciones de emergencia.
de Lía y Joel opiniones. – Pregunte a los alumnos qué hubieran hecho en el lugar de Lía y Joel
– Formar equipos y realizar la actividad propuesta en el libro “Me parece que…”

ATENTAMENTE Vo. Bo.

PROFESOR DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA

Profr. Francisco Félix Mendívil Profra. Guadalupe Chávez Herrera