AÑO LECTIVO:

ESCUELA DE EDUCACION BASICA “NUESTRA SEÑORA 2017 - 2018

DE LA NATIVIDAD”

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Cultural y Artística Asignatura: Educación Musical, Artes de la
Representación y Artes Plásticas
Docente(s): LCDA. IRAIDA GALARZA CERRUFFO
Grado/curso: 5to Nivel Educativo: EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA MEDIA
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de
semanal de trabajo periodos

2 40 3 37
3. OBJETIVOSGENERALES
Objetivos del área
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales,
herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos
de interpretación y/o creación de producciones propias.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e
intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la
participación en procesos de investigación, observación y análisis de
sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y
habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus
funciones en el desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de
interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos
fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que
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Objetivos del grado/curso
O.ECA.3.1. Observar el uso de algunos materiales y técnicas en obras artísticas de
distintas características, y aplicarlos en creaciones propias.
O.ECA.3.2. Explicar algunas características del patrimonio cultural, tangible e intangible,
propio y de otros pueblos, a partir de la observación y el análisis de sus características; y
colaborar en su conservación y renovación.
O.ECA.3.3. Realizar tareas propias de algunas profesiones del mundo del arte y la
cultura, a través de la participación en pequeños proyectos colaborativos realizados en
la escuela o la comunidad.
O.ECA.3.4. Programar y realizar pequeños proyectos culturales o artísticos asumiendo
distintos roles en su diseño y desarrollo.
O.ECA.2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación de
producciones culturales y artísticas tradicionales y contemporáneas.
O.ECA.2.6. Usar recursos tecnológicos para la búsqueda de información sobre eventos y
posibiliten su consecución. producciones culturales y artísticas, y para la creación y difusión de productos sonoros,
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte visuales o audiovisuales.
y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera O.ECA.2.7. Participar en procesos de interpretación y creación visual, corporal y/o
personal, informada y comprometida. sonora, individual y colectiva, y valorar las aportaciones propias y ajenas.
OG.ECA.6. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte O.ECA.2.8. Formular opiniones acerca de las manifestaciones culturales y artísticas,
y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera demostrando el conocimiento que se tiene de las mismas y el grado de disfrute o
personal, informada y comprometida. rechazo que cada una suscita.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias,
sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos
y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las
ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y
artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones,
manifestándolas con convicción y conciencia.
4. EJES TRANSVERSALES: 1.- Formación de una ciudadanía democrática
2.- Protección del medio ambiente.
3.- Interculturalidad
4.-Educación sexual integral
5.- Cuidado de la salud
6.- Hábitos de recreación de los estudiantes.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la Objetivos específicos Duración
Orientaciones
N.º unidad de de la unidad de Contenidos Evaluación en
metodológicas
planificación planificación semanas
EL YO: LA ECA.3.1.1. Representar momentos o En este criterio se parte de CE.ECA.3.1. Reconoce y
O.ECA.3.1. Observar
IDENTIDAD situaciones que hayan sido relevantes actividades que inviten a la representa la propia identidad
el uso de algunos
en la historia personal de cada introspección, el recuerdo y y la historia personal a través
materiales y técnicas
estudiante, a través de una palabra la observación de la imagen de distintas formas de
1 en obras artísticas de 7
tratada de forma expresiva (escrita propia y ajena, con el fin de expresión.
distintas Semanas
sobre papel, sobre arcilla a gran realizar representaciones
características, y
tamaño, en miniatura o en color, etc.), que den cuenta de la I.ECA.3.1.1. Explora, describe y
aplicarlos en
un dibujo o una fotografía. identidad individual y representa la propia imagen
creaciones propias.
ECA.3.1.2. Elaborar carteles o murales colectiva. y algunos momentos
 colectivos combinando palabras, relevantes de la historia
fotografías o dibujos que representen personal a través de distintos
momentos relevantes de la historia medios de expresión (gestual,
personal de cada estudiante. gráfico, verbal, fotográfico,
ECA.3.1.3. Describir algunas sonoro, etc.). (J.4., S.2., S.3.)
características del propio rostro, como
paso previo a la elaboración de un I.ECA.3.1.2. Utiliza medios
autorretrato, durante la observación del audiovisuales y tecnologías
mismo frente a un espejo. de
ECA.3.1.4. Elaborar autorretratos la información y la
utilizando un espejo o una imagen comunicación para realizar y
fotográfica, y verbalizar las dificultades difundir creaciones artísticas
encontradas y la satisfacción con el propias. (I.2., S.3.)
resultado obtenido.
ECA.3.1.5. Crear galerías virtuales de
autorretratos en los que se oculte una
parte o la totalidad del rostro, y publicar
las obras realizadas en tableros de
Internet o una web o blog de aula.
ECA.3.1.6. Componer retratos sonoros
combinando sonidos grabados y
fragmentos de piezas musicales que
cada
estudiante escucha en su vida diaria.
ECA.3.1.7. Difundir los retratos sonoros
grabados incorporándolos en sitios web
que permitan la publicación de música,
podcasts y fragmentos sonoros.
2 EL YO: LA O.ECA.3.3. Realizar ECA.3.1.8. Describir la producción de En este criterio se trata de CE.ECA.3.2. Identifica el uso
IDENTIDAD tareas propias de artistas que transforman objetos valorar los procesos de de materiales naturales y
algunas profesiones artificiales o naturales en obras de arte observación sistemática y artificiales en obras artísticas, y 6
del mundo del arte (como Gilbert Legrand, Domenic la descripción de lo los utiliza en procesos de Semanas
y la cultura, a través Bahmann, Dan Cretu, Vanessa Zúñiga, observado como un paso interpretación y creación.
de la participación etc.). previo para la creación
 en pequeños ECA.3.1.9. Crear esculturas u obras artística. Asimismo, se
I.ECA.3.2.1. Utiliza un lenguaje
proyectos plásticas transformando objetos considera cómo el
sencillo pero preciso al
colaborativos naturales o artificiales en personajes estudiante es capaz de
describir las características de
realizados en la u otros objetos. prever y establecer los
producciones artísticas
escuela o la ECA.3.1.10. Describir las creaciones pasos a seguir en procesos
realizadas con objetos
comunidad. de grupos musicales que utilizan de creación artística, y de
artificiales y naturales. (J.3.,
instrumentos creados con materiales utilizar algunos recursos
I.3.)
naturales y objetos de uso cotidiano o audiovisuales y
I.ECA.3.2.2. Diseña y
de desecho (por ejemplo, The Vegetable tecnológicos. planifica los pasos a seguir
Orchestra; Les Luthiers; la Orquesta de en la construcción de títeres e
Instrumentos Reciclados de Cateura, instrumentos musicales
en Paraguay; Xavi Lozano; Junk Music tomando en consideración lo
Band; Percusionando, en Ecuador, Taller observado en procesos de
La Bola) experimentación con
ECA.3.1.11. Transformar materiales materiales naturales y
naturales y objetos de desecho en artificiales, y seleccionando los
instrumentos musicales, a partir de un más adecuados. (J.3., S.3.
proceso de experimentación, diseño y I.ECA.3.2.3. Participa
planificación. activamente y aporta ideas en
procesos de interpretación
teatral y creación musical,
utilizando títeres e
instrumentos musicales
construidos con materiales
naturales y de desecho. (J.2.,
S.3.)
I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma
básica, algunos recursos
audiovisuales y tecnológicos
para la creación de
animaciones
sencillas. (I.2., I.4.
3 EL YO: LA O.ECA.3.4. ECA.3.1.12. Crear documentos Con este criterio se CE.ECA.3.3. Localiza y 6
IDENTIDAD Programar y realizar sencillos (informes, catálogos, etc.) pretende valorar el interés reelabora información sobre semanas
 pequeños proyectos con información sobre los textiles del por conocer el patrimonio artístico y
culturales o artísticos país, manifestaciones del arte y cultural siguiendo las
asumiendo distintos como resultado de un proceso de la cultura popular del indicaciones y pautas que se
roles en su diseño y búsqueda de información en libros e entorno próximo. Siempre le ofrecen.
desarrollo. Internet. que sea posible se invitará
ECA.3.1.13. Entrevistar a artesanos y a informantes locales a I.ECA.3.3.1. Identifica y
artesanas, o familiares, que puedan participar en las describe diferentes tipos de
aportar información sobre los textiles entrevistas. manifestaciones y productos
del país: fibras empleadas, tintes, en el contexto de la cultura
dibujos, significación de los mismos, popular, así como su presencia
telares, utensilios, etc. en los ámbitos cotidianos.
ECA.3.1.14. Elaborar un catálogo de (J.1., S.2.)
figurines con vestimentas típicas y I.ECA.3.3.2. Muestra una
muestras aproximadas de tejidos, que actitud de escucha, interés y
podrán confeccionarse con telares receptividad hacia los
sencillos. recuerdos, los conocimientos
ECA.3.1.15. Entrevistar a personas técnicos y las opiniones de
mayores (o a expertos) que puedan distintos agentes del arte y
informar sobre juegos, hábitos y la
costumbres que hayan desaparecido o cultura. (S.2., I.4.)
que apenas se practiquen en la ECA.3.3.3. Utiliza los
actualidad. conocimientos adquiridos en
ECA.3.1.16. Elaborar un glosario de procesos de búsqueda de
términos relacionados con juegos, información, observación y
hábitos y costumbres que hayan diálogo, para documentar y
desaparecido. dar opiniones informadas
sobre manifestaciones
artísticas y culturales. (I.1., I.3.)
4 EL O.ECA.2.5. Expresar ECA.3.2.5. Observar cómo se En este criterio se valora CE.ECA.3.4. Participa en
ENCUENTRO las ideas y proyecta la sombra corporal a la luz tanto el interés como las experiencias de creación
CON OTROS: sentimientos que del día y explorar sus posibilidades y habilidades puestas en colectiva e interpretación, 6
LA suscita la los efectos que pueden lograrse juego en procesos de aplicando lo aprendido en semanas
ALTERIDAD observación de utilizando un foco. observación y búsqueda de procesos de observación y
producciones ECA.3.2.6. Comentar las principales información que posibiliten búsqueda de información
 culturales y artísticas características del teatro de sombras un aprendizaje por sobre el teatro de sombras.
tradicionales y a partir de la observación de descubrimiento. Asimismo,
contemporáneas. representaciones grabadas en videos o se tiene en cuenta la I.ECA.3.4.1. Describe y
la asistencia a espectáculos. participación activa de los comenta la proyección de la
ECA.3.2.7. Buscar información sobre las estudiantes y su voluntad propia sombra corporal y las
técnicas y materiales necesarios para para contribuir al logro de características del teatro de
crear un teatro de sombras. un resultado común. sombras, como resultado de un
ECA.3.2.8. Realizar creaciones proceso de observación y
colectivas (narraciones breves, danzas, búsqueda de información.
etc.) usando las técnicas propias del (S.3., I.4.)
teatro de sombras. I.ECA.3.4.2. Emplea algunos
ECA.3.2.9. Musicalizar creaciones recursos básicos del teatro de
colectivas realizadas con las técnicas sombras en procesos de
del teatro de sombras. creación colectiva e
interpretación. (S.1., S.3.)
5 EL CE.ECA.3.5. Cuenta historias a
ECA.3.2.12. Improvisar escenas
ENCUENTRO través de la creación colectiva
individuales o colectivas a partir de lo
CON OTROS: de eventos sonoros o
que sugiere un objeto real (por ejemplo,
LA O.ECA.2.6. Usar dramáticos.
a partir de una escoba: el personaje se
ALTERIDAD recursos
transforma en un barrendero, una bruja,
tecnológicos para la I.ECA.3.5.1. Relata la historia
etc.) Con este criterio se evalúa
búsqueda de o la situación sobre la que
ECA.3.2.13. Crear secuencias sonoras el interés y la capacidad de
información sobre se construyen algunas piezas
que describan relatos o historias observación de distintas
eventos y de música descriptiva o
breves cuyo contenido pueda advertirse manifestaciones culturales 6
producciones programática escuchadas en el
en la audición. y artísticas (incluidas las semanas
culturales y aula con la ayuda de soportes
ECA.3.2.14. Escuchar piezas de música producciones propias), así
artísticas, y para la visuales o audiovisuales.(I.2.,
descriptiva o programática valiéndose como la capacidad para
creación y difusión I.3.)
de imágenes o videos que ayuden a registrarlas y comentarlas.
de productos I.ECA.3.5.2. Contar historias
seguir el transcurso del relato.
sonoros, visuales o reales o inventadas a través
ECA.3.2.15. Contar historias a través
audiovisuales. de sonidos, gestos o
de gestos o movimientos inspirados en
movimientos como resultado
distintas formas de expresión: mimo,
de un proceso de creación o
danza o dramatización.
improvisación individual o
 colectiva. (S.3., I.1.)

6 EL O.ECA.2.8. Formular ECA.3.3.1. Situar en un lugar y una En este criterio se valora el CE.ECA.3.6. Aprecia los
ENTORNO: opiniones acerca de época determinados a los personajes interés y la atención del elementos que integran el
ESPACIO, las manifestaciones que aparecen en retratos de grupo, estudiante durante los patrimonio artístico y cultural,
TIEMPO Y culturales y tanto en obras pictóricas como en procesos de audición, su como fundamento de la
OBJETO artísticas, esculturas, a partir de la observación de capacidad de identificar los identidad de los pueblos y de
demostrando el su vestimenta, los rasgos que definen relatos o situaciones que las culturas, y colabora en su
conocimiento que se su posición social o los objetos que subyacen en las obras conservación y renovación.
tiene de las mismas y les acompañan. escuchadas, y la aportación
el grado de disfrute o ECA.3.3.2. Componer murales de ideas en procesos de I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora
rechazo que cada fotográficos a partir de la improvisación y creación. las características
una suscita. recopilación, selección y clasificación fundamentales de las fiestas
de imágenes de grupos familiares de especial relevancia en su
reunidos en alguna ocasión especial comunidad, participa en su
(cumpleaños, bodas, primeras organización y las documenta a
comuniones, bautizos, comidas de través de la captura de
Navidad, vacaciones, etc.). imágenes y videos, o de la 6
ECA.3.3.3. Seleccionar fragmentos de selección de recursos Semanas
música popular o académica que encontrados en Internet. (I.2.,
evoquen acontecimientos u ocasiones S.1.
especiales (cumpleaños, bodas, I.ECA.3.6.2. Participa
primeras comuniones, bautizos, activamente en la elaboración
comidas de Navidad, vacaciones, etc.), y de objetos artesanales,
usarlos como ambientación sonora para máscaras o vestimentas, y en la
acompañar lo mostrado en un mural interpretación de bailes y
fotográfico. canciones propios de algunas
ECA.3.3.7. Recopilar imágenes de fiestas de especial relevancia
acontecimientos relevantes para la para la comunidad. (J.1., S.1.,
comunidad obtenidas personalmente S.3.)
por los estudiantes, proporcionadas por I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio
otros asistentes, o descargadas de y el tiempo imágenes y piezas
Internet. musicales que evoquen
ECA.3.3.8. Crear colectivamente acontecimientos significativos,
 secuencias temporales (una línea rituales, personajes o hechos
de tiempo, libros con pie de foto, relevantes. (I.4., S.3.)
una aplicación con diapositivas, etc.)
para mostrar imágenes de
acontecimientos relevantes para la
comunidad.
ECA.3.3.9. Geolocalizar en mapas
virtuales datos e imágenes sobre
celebraciones, fiestas y rituales
específicos que se celebren en el
país, recogidos en procesos de
búsqueda de información para los
que se utilicen distintas fuentes (libros,
folletos, Internet, etc.)
ECA.3.3.10. Indagar sobre los rituales,
celebraciones y fiestas más
significativos que se dan a lo largo del
año en Ecuador, y elaborar documentos
en los que se deje constancia de su
origen, de los ritos que se siguen, las
vestimentas que se utilizan, las danzas
que se bailan, los instrumentos que se
tocan o los alimentos que se ingieren.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Morejón, M (2012) Micro planificación didáctica, Quito.

Morejón, C. (2014) Planificación didáctica por bloques curriculares de segundo a séptimo año, Quito.

Naranjo, J. (2010), Actualización y fortalecimiento curricular de la educación general básica, Texto de

artes plásticas, Quito.

Planes y programas de estudio para el área de cultura estética, de la reforma curricular de la

Educación Básica.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): LCDA. IRAIDA NOMBRE: DIRECTOR: LCDA. ENITA SALMERON DELGADO
GALARZA CERRUFFO
Firma: Firma: Firma:

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