A P R E S TA M I E N T O A L A L E C T U R A

Guía Comprensión lectora Nº 1. Texto oficial PAA (Texto de 493 palabras)

1. “Ni el acuerdo que aparece en las actas de 1852 del Cabildo de

Santiago, el más antiguo de que se tiene noticia, ni los muchísimos
acuerdos posteriores, han sido capaces, hasta el momento, de detener
la desenfrenada y destructiva tala de los bosques chilenos. La voz de
alarma ha sido dada muchas veces, pero los terrenos estériles y áridos,
cuya capa vegetal se ha escurrido cuesta abajo hacia el mar, han
seguido apareciendo por doquier, como si la belleza de Chile residiera
en esas tierras rojizas, erosionadas y profundamente agrietadas por la
huella que dejan las lluvias que, al pasar, no encuentran vegetación que
las ataje.
2. ¿Dónde están las 97 especies chilenas que formaban selvas compactas,
de Coquimbo al sur, a la llegada de los conquistadores? Casi todas han
pasado a ser especies raras y, algunas, un mito.
3. Olvidado está que, para los indígenas, el canelo era un árbol sagrado y
que, bajo su sombra, se invocaba a Pillán, el juez supremo. ¿Saben
acaso los niños de hoy que, según la leyenda, aquel que se cobija bajo
la sombra del litre no se enferma ni se le hincha la cara si al acercársele
le dice: “Buenos días, señor litre?” ¿Saben que de su madera dura como
el fierro manufacturaban los arados? ¿Saben los niños que las palmas
chilenas pueden vivir hasta mil trescientos metros de altura, o que una
sola de ellas puede producir hasta cuatrocientos litros de miel, o que en
la Cordillera de la Costa otrora se levantaban grandes y majestuosos
bosques de palmas? ¿Saben que toda la llanura que hoy llamamos La
Dehesa fue un espeso bosque de canelos, maitenes, peumos,
arrayanes, lingues, laureles, olivillos y quillayes? ¿Que el molle chileno
era muy abundante y que de él los aborígenes hacían una chicha
exquisita? ¿Que las pocas araucarias que van quedando son reliquias
que tienen desde 400 hasta 700 y 800 años? ¿Que el alerce que crece
desde Valdivia a Puerto Montt y Chiloé continental ha pasado a ser muy
escaso y que su madera es un tesoro por lo durable? ¿Que de las
resistentes espinas del algarrobo en la Colonia los labradores hacían los
clavos que necesitaban? ¿Que la madera de la luma se embarcaba
hacia el Perú por ser la más apropiada para hacer coches, y que con el
roble del Maule se construyen los resistentes faluchos de Constitución?
¿Que el tamarugo y el algarrobo dulce tienen gran valor forrajero y
pueden llegar a cambiar el destino del desierto?
4. Sin embargo, aunque cierto es que por primera vez se está tomando
conciencia global de lo que representa el árbol, aún corremos el riesgo
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de seguir destruyendo nuestro medio natural. Comprendamos entonces

que, justamente porque tenemos estas tierras privilegiadas y porque
cada día se hace más necesaria la armonía entre el hombre y la
naturaleza que lo rodea, es imprescindible equilibrar lo antes posible las
fuerzas devastadoras con la necesidad humana de armonía, de belleza
y de exigencias económicas”.

I. IDEA PRINCIPAL DE CADA PÁRRAFO:

PÁRRAFO 1:
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PÁRRAFO 2:
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PÁRRAFO 3:
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PÁRRAFO 4:
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II. PARÁFRASIS DEL TEXTO (RESUMEN O SÍNTESIS)

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III. PREGUNTAS CLAVES PARA DETERMINAR IDEA GENERAL Y/O

TÍTULO DEL TROZO:

1. ¿De qué o quien dice algo el texto leído?

……………………………………………………………………………………………
2. ¿Qué dice el texto leído acerca de
…………………………………………..?
……………………………………………………………………………………………
3. ¿Con qué intención se dice
que………………………….........................?
……………………………………………………………………………………………
4. ¿Qué tipo de texto es?
……………………………………………………………………………………………

IV. INFERENCIA
¿Qué inferencia se puede plantear a partir del texto?
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V. PISTAS TEXTUALES
Si no conoces el significado cuáles serían las pistas que el texto te da para
saber el significado de esas palabras.
Por ejemplo: tala, faluchos, forraje

VI. LÉXICO CONTEXTUAL

1 ACUERDOS 2 DETENER 3 DESENFRENAD 4 DESTRUCTIVA
A) pactos A) aplacar A A) dañina
B) tratados B) suavizar A) alocada B) perjudicial
C) asuntos C) parar B) desatada C) molesta
D) escritos D) suspender C) incontrolable D) devastadora
E) intenciones E) eliminar D) desmedida E) inarmónica
E) inconmensurabl
e
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5 COMPACTAS 6 INVOCABA 7 COBIJA 8 MANUFACTURAB

A) estrechas A) llamaba A) resguarda AN
B) chicas B) pedía B) acurruca A) hacían
C) reducidas C) oraba C) tiende B) producían
D) tupidas D) apelaba D) tapa C) trabajaban
E) enredadas E) gritaba E) alberga D) confeccionaban
E) e) fabricaban
9 MAJESTUOSO 10 APROPIAD 11 RIESGO 12 PRIVILEGIADAS
S A A) juego A) bellas
A) descollantes A) posible B) chance B) dotadas
B) magnánimos B) apta C) peligro C) regaladas
C) enormes C) importante D) amenaza D) fértiles
D) imponentes D) usada E) azar E) especiales
E) asombrosos E) útil

V. PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN LECTORA:

1. ¿Cuál de los siguientes sería el título más apropiado para el trozo leído?
A) “Nuestro medio natural”. D) “Cuidemos nuestros árboles”.
B) “Una política de reforestación”. E) “Los árboles en el pasado”.
C) “Historia del árbol chileno”.

2. El pasaje leído indica que en La Dehesa:

A) existía un hermoso bosque formado por variadas especies autóctonas.
B) existían noventa y siete especies diferentes de bosques.
C) los olivillos, quillayes, maitenes y arrayanes crecían sólo en la llanura.
D) el molle era muy abundante y que con él se fabricaba una sabrosa
chicha.
E) las araucarias existentes tenían entre 400 y 800 años.

3. Según el pasaje, ¿cuál de las siguientes alternativas es falsa?

A) en Constitución, los faluchos se construyen con madera de roble.
B) el tamarugo se puede utilizar como forraje.
C) actualmente se ha logrado detener la destrucción de nuestros bosques.
D) hay ciertas plantas que logran sobrevivir en nuestras zonas desérticas.
E) el chileno actual comienza a comprender el valor del árbol.

4. Del artículo podemos deducir que la ausencia de una adecuada política

de reforestación ha producido el siguiente perjuicio:
A) ha restado belleza al paisaje autóctono.
B) ha convertido en estériles vastas extensiones de terreno antes fértiles.
C) ha hecho casi extinguirse algunas de las especies chilenas.
D) ha hecho extinguirse todas las especies de árboles autóctonos chilenos.
E) ha disminuido nuestra riqueza maderera.
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5. El artículo anterior nos permite deducir que la vegetación chilena:

A) está formada por 97 especies diferentes.
B) está constituida por especies raras y legendarias.
C) es selvática y compacta.
D) fue de una riqueza y variedad sorprendente.
E) se encuentra de Coquimbo al sur.

6. El autor cita el acuerdo que aparece en las actas de 1852, con el fin de:
A) demostrar que desde la colonia el hombre se ha preocupado por la
reforestación.
B) señalar que sólo después de la independencia comenzaron a talar los
bosques.
C) recalcar que hasta ahora no se han tomado medidas efectivas para
preservar los bosques.
D) indicar que el problema de la erosión de las tierras comenzó en Chile a
mediados del siglo pasado.
E) apoyar su idea de que el hombre no puede detener la destrucción de la
naturaleza sólo con leyes.

7. De la lectura del primer párrafo podemos deducir que:

A) la preocupación de los chilenos por la preservación de los bosques ha
estado presente desde el siglo pasado.
B) el cabildo de Santiago tenía como función principal la conservación de
la flora autóctona.
C) sólo en contadas ocasiones se legisló sobre la explotación de los
bosques nativos.
D) el principal factor de erosión del terreno es la pronunciada pendiente
que éste tiene.
E) la erosión es la causa de la desaparición de grandes extensiones
boscosas.

8. La intención del autor al escribir el tercer párrafo es:

A) ejemplificar por qué algunas especies chilenas de árboles han llegado a
ser un mito.
B) hacer una lista de especies autóctonas raras.
C) señalar la función práctica que cumplía cada especie y por lo tanto,
sugerir su valor comercial.
D) poner en evidencia el desconocimiento generalizado que existe en Chile
sobre las especies arbóreas.
E) indicar que a través del estudio de los árboles se puede llegar a
comprender mejor nuestro pasado.