ANALISIS DE LAPELICULA DETRÁS DE LA PIZARRA

Él sabía que era diferente: el espejo le reflejaba una imagen de color negro mientras que sus
padres eran blancos como la nieve. Por sus diferencias físicas podía darse cuenta que ellos
no eran sus padres biológicos. En la escuela recibía todo tipo de sobrenombre e insultos por
su color de piel. Un día después de un recreo, apareció en el aula con su cara, brazos y
piernas llenas de talco. Las maestras le preguntaron el por qué había hecho eso y
simplemente contestó que no quería ser negro. Nadie supo qué hacer. Meses después, él
no regresó a la escuela…

La anterior anécdota muestra la desigualdad en los centros educativos y la nula

intervención por parte de profesionales ya que se ha legitimado una discriminación activa
hacia las personas diferentes o pertenecientes a otra cultura o etnia. Toda sociedad es
mestiza, ya que es el producto de migraciones y mezclas culturales que aportan nuevas
costumbres, idiomas, creencias y demás.

En la comunidad educativa se puede evidenciar una actitud que partiendo del respeto por
las culturas diferentes busca y practica el dialogo desde la igualdad y tiene una visión
crítica de todas las culturas, también de la propia, lo cual Besalú (2002), mencionado por
Díez (s.f) define como interculturalidad.

Stacey Bess es una maestra de primaria recién graduada que se enfrenta a su primer trabajo
en una escuela sin nombre, un proyecto del gobierno de Estados Unidos para las personas
indigentes, sin hogar, con problemas socio económicos, que se refugian temporalmente en
los recursos limitados que les brinda el estado.

Estas personas sin hogar, sin trabajo, con problemas de desempleo, adicciones, violencia
doméstica, lo que supone un gran reto para la maestra Bess quien se integra al trabajo con
entusiasmo y grandes expectativas. No obstante, el lugar no cuenta con los recursos ni
implementos necesarios para llevar a cabo a labor de educar. Ella pone todo su empeño y
recursos propios en hacer del lugar un espacio confortable para los niños.

Entre otras imitaciones, el sistema educativo no le brinda apoyo al programa en asuntos

administrativos, ni materiales de estudio, ni facilidades de ningún tipo por lo que ella debe
lidiar con niños de todas las edades y de diferentes niveles académicos en un solo salón
escolar. También difiere con las actitudes negligentes e indiferentes de los padres de
familia que no encuentran motivación para participar activamente de la educación de los
hijos.

Los niños parte de este proyecto provenían de diferentes condiciones culturales: latinos,
estadounidenses, indígenas entre otros. Este programa del gobierno de Estados Unidos
permite agrupar personas de diferentes culturas y que puedan convivir de una manera
relativamente armoniosa. Díez (s.f) mencionando a Ainscow, 2001 indica que la “inclusión
no es asimilación, no es un acto de integración de la diferencia en la cultura dominante de
la escuela… se reconoce la insuficiencia de las escuelas para los estudiantes de minorías
culturales y étnicas y de las comunidades más perjudicadas de clase trabajadora” (p. 10).

Todos ellos tenían en común las condiciones socio económicas asociadas a la pobreza, la
drogadicción, falta de empleo, sin un hogar donde vivir, algunos de ellos huérfanos y
víctimas de violencia doméstica. La maestra Bess no ignoró la situación real que estaban
viviendo los estudiantes sin embargo aportó una visión positiva de las desventajas que estos
tenían, lo cual impulsó a una mayor motivación y colaboración de parte de los estudiantes.

La falta de apoyo del sistema administrativo le brinda a este programa una educación
deficiente y carente de recursos, debido a juicios preestablecidos en los que se asocia la
inmigración y la pobreza a las mayores problemáticas de la sociedad, por ende son
excluidos de las políticas que brindan recursos para una mejor calidad de vida. Según
indica Díez (s.f) los extranjeros se ven como “los otros”, pertenecientes a un rango inferior
y se perciben como un peligro.

Nuevas propuestas demandan la necesidad de fomentar la integración escolar de grupos

culturales minoritarios con el fin de desarrollar tolerancia y prevenir el racismo, de manera
que todos los escolares se puedan integrar a las aulas sin verse discriminados por la etnia
mayoritaria. Es necesario que los maestros estén capacitados para enfrentar la
multiculturalidad y sepan atender las necesidades individuales de cada estudiante.

En la película se observa que la maestra Bess está comprometida con su labor de educadora
de manera que en lugar huir del lugar como lo han hecho otros maestros, ella implementa
técnicas novedosas y creativas de aprendizaje. Lo primero que hizo fue aprender de los
niños y de su situación particular, sus problemas, sus miedos, sus frustraciones, se sentó a
escuchar sus necesidades no sin antes hablar de ella misma, una forma de enseñar con el
ejemplo. Le dio mucha importancia a la condición humana de cada uno de los muchachos.

Además del aporte material, la maestra se concentra en educar desde los valores y
principios morales, haciéndolos entender que pueden modificar el esquema de valores que
han aprendido y que han asumido como los únicos que existen, con el objetivo de
suministrarles nuevas herramientas psicológicas de afrontamiento. La participación de la
maestra en este programa, resulto de gran provecho para los estudiantes, estimulo su
motivación, inteligencia, esfuerzo y dedicación, creando en los niños una pauta diferente y
productiva de comportamiento.

Referencia:

 Díez, E (s.f) Educación Intercultural, Igualdad Educativa y Diferencia Cultural,

Universidad de León. La elegí como referente por la interculturalidad que podemos
encontrarnos en cada salón de clases y en cualquier escuela.
 PREGUNTAS

¿QUE SI HACE LA PROFESORA?

Acepta el reto… Atender las necesidades de cada alumno, tomar en cuenta sus sueños,
deseos y sobre todo escuchar sus intenciones.

¿COMO ES LA RELACION ESTUDIANTE-DOCENTE?

De primera instancia la relación no fue tan buena por las mismas causas, posteriormente
se vuelve en una relación estrecha y de valores.

¿CUAL ES EL ROL DE LA DOCENTE?

Cumple 5 roles, investigador, orientador, mediador, gerente educativo y promotor social.

¿QUE HA HECHO LA DOCENTE, DE LO QUE HEMOS VISTO EN CLASE?

Escuchar, motivar, buscar estrategias y agotar recursos para un desarrollo efectivo en
distintos ámbitos de cada estudiante, formando un aprendizaje significativo en ellos

¿QUE PODRÍA HACER ELLA, QUE NO HIZO?

Es que hace lo adecuado y lo que realmente tendría que hacer todo docente, tal vez exigir
dados los resultados, exigir el apoyo necesario y el lugar indicado para fortalecer esta
educación, que aunque al principio no se dio por no recurrir a las personas indicadas.

¿QUE HIZO PARA MOTIVAR A LOS ALUMNOS? SIRVIO? COMO? ¿DE QUE OTRA
FORMA PODRIAMOS MOTIVARLOS?
En primera instancia, valoró a cada uno de ellos, recurría a usarse como ejemplo para los
demás, creo ambientes de confianza, liderazgo, valores y aprendizaje, pero sobretodo
palabras y acciones de motivación…. Claro que sirvió.

¿COMO YO ME AUTOMOTIVO?
Con mi familia, pensando en mis hijos y en lo que a mi me gustaría que ellos encontraran
en un maestro, y tratar de ser para mis alumnos lo que yo quiero para mis hijos.

¿QUE NECESITO PARA MOTIVARME?

Como lo mencioné, necesito estar bien física y mentalmente, orientado y con una visión
fuerte hacia lograr mis objetivos, y esto me lo da mi familia, como también menciono que
los avances que mis chicos tienen día a día en su vida diaria como en la educativa me
motiva a continuar y mejorar.

COMO MOTIVO A MIS ALUMNOS (DAR UN EJEMPLO)

Valores…. Ejemplos reales de la vida diaria y actual, el incrementar en ellos esa
incertidumbre de vencer a nuestra realidad, el hacer las cosas por ti, y sobretodo
superarte a ti mismo, con ellos a pesar de que doy ciencias, trabajo dinámicas de
integración, superación, mini conferencias, reto al estudiante a mejorar como persona, me
gusta sensibilizarlos para despejar sus dudas y caigan a una realidad y como tengo
presente…
Cuando amas algo, como tu trabajo, tu vida, tus amistades, o simplemente amas algo en lo
que eres bueno, es cuando realmente haces bien las cosas, pero cuando intentas algo por
alguien más y notas el cambio, el entusiasmo, las ganas de sobresalir, es cuando realmente
estás haciendo algo por esa persona, cambias su vida por completo, cambias visiones, hábitos
y expectativas, ser maestro es lo mejor que me pudo haber pasado en la vida, el intentar todo
por mis alumnos y ver que día a día van logrando cambios en ellos y en la gente que los rodea,
es cuando me doy cuenta que están aprendiendo, es magnífico como puedes cambiar la vida
de los demás con tan solo intentar hacer las cosas bien… y ese tímido y pequeño “gracias” que
ellos te brindan… en esa pequeña palabra cuando la escuchas es realmente cuando te sientes
feliz… impongo que busquen su felicidad en lo que mejor hacen…