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EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LA
UNLaR
La Rioja [ ]
Villa Unión [ ]
Chamical [ ]
Aimogasta [ ]
Chepes [x]
Catuna [ ]
Tama [ ]
Olta [ ]
SEDE Ulapes [ ]
Materia
Taller de Integración II
Características
Gobierno
Obligatoriedad
Organización
Problemas
Esta además
Trayectorias Escolares
Esta noción se refiere al desempeño de los alumnos a lo largo de su escolaridad, año a año
observando su punto de partida y los procesos de resultado de aprendizaje. Esta no solo se
refiere a recorridos personales de los alumnos, sino que interpela y moviliza a las escuelas a
buscar estrategias de trabajo para garantizar la permanencia, calidad educativa y el egreso de
cada alumno.
Las diferencias entre ambas trayectorias es que una se refiere al recorrido esperado y su
duración estándar: un año calendario por cada grado según la progresión lineal prevista por el
sistema educativo, en los tiempos marcados por una secuencia estandarizada. La otra se refiere
al trayecto real que realizan los alumnos en su recorrido escolar y esto se debe a que hay
alumnos que abandonan, ingresan tarde al sistema, tienen inasistencias, sobreedad o repiten
de año.
Identificar las causas y la frecuencia del ausentismo, ¿Cuánto faltan? ¿Por qué faltan?,
etc.
Conversar con las familias y sentar pautas respecto a la asistencia: Se puede pedir que
comuniquen con tiempo las ausencias, conversar sobre la importancia de la asistencia
a la escuela, conociendo la realidad de cada familia.
Relevar a los niños con sobreedad: Conocer quienes tienen sobreedad, conocer las
causas e indagar los conocimientos sobre los contenidos escolares. Luego establecer su
pueden continuar en el año que se ajusta a su edad o si hay que intervenir para
avanzar en su aprendizaje.
Promover que los alumnos con dificultades tengan más tiempo de trabajo con los
contenidos escolares (Como grupos de trabajo a contraturno)