PROYECTO DE APRENDIZAJE - 7

(1ra - 2da – 3ra semana)

1. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local Junín

Institución Educativa Libertador Simón Bolívar
Grado y Sección 4 AyB
Director Lic. Esther Teodora GONZALO LIMAYMANTA
Docente Lic. Esther Dora ECHEVARRÍA ALIAGA
Prof. Carmen Luz RICALDI ARZAPALO
Turno Mañana

2. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA:

“EN CADA LUGAR HAY ENERGÍA PARA APROVECHAR”

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA / ESTÁNDAR
1. Se comunica oralmente en su lengua
materna.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos
de textos; identifica información explícita;
Infiere e interpreta hechos, tema y propósito.
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un
tema y las relaciona mediante el uso de algunos
conectores y referentes, así como de un
vocabulario variado. Se apoya en recursos no
verbales y paraverbales para enfatizar lo que
dice. Reflexiona sobre textos escuchados a
partir de sus conocimientos y experiencia. Se
expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales. En un
intercambio, comienza a adaptar lo que dice a
las necesidades y puntos de vista de quien lo
escucha, a través de comentarios y preguntas
relevantes.
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
Lee diversos tipos de textos que presentan
estructura simple con algunos elementos
complejos y con vocabulario variado. Obtiene
CAPACIDAD
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
1.5. Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
2.1. Obtiene información del texto
escrito
INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de forma - Participa en una asamblea para para Lista de cotejo.
coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y las desarrolla para proponer y dar a conocer las
ampliar la información sin reiteraciones innecesarias. Establece actividades que realizarán durante la
relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de causa-efecto y ejecución del proyecto, asumiendo el
consecuencia), a través de algunos referentes y conectores. Incorpora rol de hablante y oyente.
un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.
- Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante
y oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
- Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas - Reconoce información presente y no Lista de cotejo.
partes del texto. Distingue esta información de otra semejante, en la que en textos, infografías y dípticos que Escala de valoración.
selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura lee, subrayando en las oraciones el
simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario sujeto y predicado, resumiendo con
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

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COMPETENCIA / ESTÁNDAR
información poco evidente distinguiéndola de
otras próximas y semejantes. Realiza
inferencias locales a partir de información
explícita e Implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante para
construir su sentido global. Reflexiona sobre
sucesos e ideas importantes del texto y explica
la intención de los recursos textuales más
comunes a partir de su conocimiento y
experiencia.
3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
Escribe diversos tipos de textos de forma
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
propósito y el registro a partir de su experiencia
previa y de alguna fuente de información.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en
torno a un tema. Establece relaciones entre
ideas a través del uso adecuado de algunos
tipos de conectores y de referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza recursos
ortográficos básicos para darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona sobre la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto
que escribe, y explica el uso de algunos recursos
textuales para reforzar sentidos y producir
efectos en el lector según la situación
comunicativa.
1. Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas referidos a una o más
acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o
repartir una cantidad, combinar dos colecciones
de objetos, así como partir una unidad en partes
¡guales; traduciéndolas a expresiones aditivas y
multiplicativas con números naturales y
expresiones aditivas con fracciones usuales.
Expresa su comprensión del valor posicional en
números de hasta cuatro cifras y los representa
mediante equivalencias, así también la
CAPACIDAD
2.2. Infiere e interpreta información
del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
1.2. Comunica su comprensión
sobre los números y las operaciones
INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, técnicas y respondiendo a preguntas
colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, predictivas.
subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones y personificaciones, así como las
enseñanzas y los valores del texto, clasificando y sintetizando la
información.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito - Escribe dípticos y textos cortos en Rúbrica de evaluación.
comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo los que utiliza modificadores del
textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su sujeto siguiendo el proceso de
experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.. producción, planificando en un
cuadro, escribiendo el borrador,
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en
revisando con una ficha y publica la
torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin versión final del texto producido.
contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, - Escribe dípticos acerca del uso
adecuado de la energía siguiendo el
a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del proceso de producción.
saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto
seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño
de la letra) para reforzar dicho sentido. Emplea comparaciones y
adjetivaciones para caracterizar personas, personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de
las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
- Explica el efecto de su texto en los lectores considerando su propósito
al momento de escribirlo. Asimismo, explica la importancia de los
aspectos gramaticales y ortográficos más comunes.
MATEMÁTICA
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, - Relaciona, representa y resuelve Lista de cotejo.
quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y problemas con fracciones aplicando
combinar colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas distintas operaciones,(multiplicación-
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números división) relaciona fracciones con
naturales de hasta cuatro cifras. números decimales, estimando y
- Establece relaciones entre datos y acciones de partir una unidad o una calculando el peso de objetos.
colección de objetos en partes iguales y las transforma en expresiones
numéricas (modelo) de fracciones usuales, adición y sustracción de
estas.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
signos y expresiones verbales) su comprensión de:
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COMPETENCIA / ESTÁNDAR
comprensión de las nociones de multiplicación,
sus propiedades conmutativa y asociativa y las
nociones de división, la noción de fracción como
parte -todo y las equivalencias entre fracciones
usuales; usando lenguaje numérico y diversas
representaciones. Emplea estrategias, el cálculo
mental o escrito para operar de forma exacta y
aproximada con números naturales; así
también emplea estrategias para sumar, restar
y encontrar equivalencias entre fracciones.
Mide o estima la masa y el tiempo,
seleccionando y usando unidades no
convencionales y convencionales. Justifica sus
procesos de resolución y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con números naturales.
2. Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio
Resuelve problemas que presentan dos
equivalencias, regularidades o relación de
cambio entre dos magnitudes y expresiones;
traduciéndolas a Igualdades que contienen
operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas
de valores y a patrones de repetición que
combinan criterios y patrones aditivos o
multiplicativos. Expresa su comprensión de la
regla de formación de un patrón y del signo
igual para expresar equivalencias. Así también,
describe la relación de cambio entre una
magnitud y otra; usando lenguaje matemático y
diversas representaciones. Emplea estrategias,
la descomposición de números, el cálculo
mental, para crear, continuar o completar
patrones de repetición. Hace afirmaciones
sobre patrones, la equivalencia entre
expresiones y sus variaciones y las propiedades
de la igualdad, las justifica con argumentos y
ejemplos concretos.
4. Gestiona responsablemente el espacio el
ambiente
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al
realizar actividades específicas para su cuidado a
partir de reconocer las causas y consecuencias de los
problemas ambientales. Reconoce cómo sus acciones
cotidianas impactan en el ambiente, en el
calentamiento global y en su bienestar, e identifica los
lugares vulnerables y seguros de su escuela, frente a
CAPACIDAD
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo
2.1. Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas
2.2. Comunica su comprensión
sobre las relaciones algebraicas
2.3. Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y reglas
generales
2.4. Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia
4.1. Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y sociales:
4.2. Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente
4.3. Genera acciones para conservar
el ambiente local y global
INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
- La fracción como parte-todo (cantidad discreta o continua), así como
equivalencias y operaciones de adición y sustracción entre fracciones
usuales usando fracciones equivalentes.
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental o escrito, como las descomposiciones
aditivas y multiplicativas, doblar y dividir por 2 de forma reiterada,
completar al millar más cercano, uso de la propiedad distributiva,
redondeo a múltiplos de 10 y amplificación y simplificación de fracciones
- Mide, estima y compara la masa (kilogramo, gramo) y el tiempo (año,
hora, media hora y cuarto de hora) seleccionando unidades
convencionales.
- Establece relaciones entre datos de hasta dos equivalencias y las - Soluciona problemas con Lista de cotejo.
trasforma en igualdades que contienen adiciones o sustracciones, o ecuaciones aplica estrategias
multiplicaciones o divisiones. sencillas que le permita encontrar el
término desconocido que se plantea
- Expresa, usando lenguaje algebraico (icono y operaciones) y diversas
con facilidad y resuelve otras
representaciones, su comprensión de la regla de formación de un
situaciones .
patrón, de la igualdad (con un término desconocido) y del signo igual,
distinguiéndolo de su uso en el resultado de una operación.
- Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo (duplicar o
repartir en cada lado de la igualdad, relación inversa entre operaciones),
para encontrar equivalencias, completar, crear o continuar patrones, o
para encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes.
- Hace afirmaciones sobre la equivalencia entre expresiones; para ello,
usa nocionalmente las propiedades de la igualdad: uniformidad y
cancelativa.
PERSONAL SOCIAL
- Describe los espacios geográficos urbanos y rurales de su localidad y - Expone, identifica y señala los Escala de valoración.
región, y de un área natural protegida; reconoce la relación entre los recursos naturales, su uso y abuso,
elementos naturales y sociales que los componen. los elementos cartográficos, la latitud
y longitud en distintos lugares
- Identifica los elementos cartográficos que están presentes en planos y
haciendo uso del planisferio.
mapas, y los utiliza para ubicar elementos del espacio geográfico de su
localidad y región.
- Describe los problemas ambientales de su localidad y región e identifica
las acciones cotidianas que los generan, así como sus consecuencias.
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COMPETENCIA / ESTÁNDAR
riesgos de desastres. Describe las características de
los espacios geográficos y el ambiente de su localidad
o región. Utiliza representaciones cartográficas
sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y
otros elementos cartográficos, para ubicar elementos
del espacio.
5. Gestiona responsablemente los recursos
económicos
Gestiona responsablemente los recursos económicos
al diferenciar entre necesidades y deseos, y al usar los
servicios públicos de su espacio cotidiano,
reconociendo que tienen un costo. Reconoce que los
miembros de su comunidad se vinculan al desempeñar
distintas actividades económicas y que estas
actividades inciden en su bienestar y en el de las otras
personas.
1. Indaga mediantes métodos científicos para
construir conocimientos.
Indaga al establecer las causas de un hecho o
fenómeno para formular preguntas y posibles
respuestas sobre estos sobre la base de sus
experiencias. Propone estrategias para obtener
información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles
causas, registra datos, los analiza estableciendo
relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en
forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos,
dificultades, conclusiones y dudas.
2. Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Explica, con base en evidencias documentadas con
respaldo científico, las relaciones que establece entre:
las fuentes de energía o sus manifestaciones con los
tipos de cambio que producen en los materiales; entre
las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la
estructura de los sistemas vivos con sus funciones y
su agrupación en especies; la radiación del sol con las
zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones de los
seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas
tecnologías en la solución de problemas relacionados
a necesidades y estilos de vida colectivas.
INSTRUMENTOS DE
CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
A partir de ellas, propone y realiza actividades orientadas a la
conservación del ambiente en su institución educativa, localidad y
región.
5.2. Toma decisiones económicas y - Ejecuta acciones que contribuyen a su economía familiar diferenciando - Elabora, indica y participa en el Escala de valoración.
financieras entre necesidades y deseos; utiliza responsablemente los servicios listado de consumo personal y
públicos de su espacio cotidiano y reconoce que tienen un costo y familiar así como el cálculo del
deben ser bien utilizados. presupuesto y ahorro familiar dando
a conocer acciones personales que
contribuyan al consumo adecuado y
propone formas de cuidar su
economía.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
1.1. Problematiza situaciones para - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales o - Plantea preguntas de un fenómeno , Escala de valoración.
hacer indagación tecnológicos que explora. Elabora una posible explicación como analiza y relaciona datos y da a
respuesta, donde establece una relación entre los hechos y los factores conocer sus conclusiones acerca de
que producen los cambios. las fuentes, manifestaciones y tipos
de energía, propagación de la luz,
1.3. Genera y registra datos e - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que electricidad y sus formas, circuitos
información propuso para responder la pregunta. Usa unidades de medida eléctricos, artefactos eléctricos,
convencionales y no convencionales, registra los datos y los representa central hidroeléctrica y riesgo
en organizadores. eléctrico.
1.4. Analiza datos e información - Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza los
datos cualitativos y cuantitativos que obtuvo y los compara con la
respuesta que propuso, así como con información científica. Elabora
sus conclusiones.
1.5. Evalúa y comunica el proceso y - Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió usando
resultados de su indagación conocimientos científicos, así como el procedimiento, los logros y las
dificultades que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas mejoras.
Da a conocer su indagación en forma oral o escrita.
2.1. Comprende y usa - Describe que los objetos pueden sufrir cambios reversibles e - Señala, explica y fundamenta las Escala de valoración.
conocimientos sobre los seres irreversibles por acción de la energía. fuentes, manifestaciones y tipos de
vivos, materia y energía, energía, propagación de la luz,
- Describe cómo la energía se manifiesta de diferentes formas y puede
biodiversidad, Tierra y universo usarse para diferentes propósitos. electricidad y sus formas, circuitos
eléctricos, artefactos eléctricos,
2.2. Evalúa las implicancias del Argumenta por qué los diversos objetos tecnológicos son creados para central hidroeléctrica y riesgo
saber y del quehacer científico y satisfacer necesidades personales y colectivas. eléctrico mediante el análisis de
tecnológico fuentes informativas y
Opina sobre los cambios que la tecnología ha generado en la forma de
vivir de las personas y en el ambiente. experimentaciones.
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COMPETENCIA / ESTÁNDAR
3. Diseña y construye soluciones tecnológicas
para resolver problemas de su entorno.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al
establecer las posibles causas que generan problemas
tecnológicos; propone alternativas de solución con
conocimientos científicos. Representa una de ellas,
incluyendo las partes o etapas, a través de esquemas
o dibujos; establece características de forma,
estructura y función y explica una secuencia de pasos
para implementarla usando herramientas y materiales;
verifica el funcionamiento de la solución tecnológica y
realiza ajustes. Explica el procedimiento, conocimiento
científico aplicado y beneficios de la solución
tecnológica; evalúa su funcionamiento considerando
los requerimientos establecidos y propone mejoras.
1. Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-
culturales al observar, escuchar y describir las
características claves de una manifestación artística-
cultural, su forma, los medios que utiliza, su temática;
describe las ideas o sentimientos que comunica.
Investiga los contextos donde se origina e infiere
información acerca del lugar, la época y la cultura
donde fue creada. Integra la información recogida y
describe de qué manera una manifestación artístico-
cultural, comunica ideas, sentimientos e intenciones.
2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes
que comunican experiencias, ideas, sentimientos y
observaciones. Explora, selecciona y combina los
elementos del arte y utiliza medios, materiales,
herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del
arte para expresar de diferentes maneras sus ideas y
resolver problemas creativos. Demuestra habilidad
para planificar trabajos usando sus conocimientos del
arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes
intenciones, que se basan en observaciones o
problemas del entorno natural, artístico y cultural.
Comunica sus hallazgos identificando elementos o
técnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus
creaciones y mejora sus trabajos a partir de
CAPACIDAD
3.1. Determina una alternativa de
solución tecnológica
3.2. Diseña la alternativa de
solución tecnológica
3.3. Implementa y valida la
alternativa de solución tecnológica
3.4. Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos de
su alternativa de solución
tecnológica
1.1. Percibe manifestaciones
artístico-culturales:
1.3. Reflexiona creativa y - Comenta sobre la manera en que los elementos, los procesos, los
críticamente sobre manifestaciones
artístico-culturales
2.2. Aplica procesos creativos
2.3 Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos
INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
- Determina el problema tecnológico y las causas que lo generan. - Plantea una alternativa de solución Lista de cotejo.
Propone alternativas de solución con base en conocimientos científicos en relación al uso de energía y
o prácticas locales, así como los requerimientos que debe cumplir y los participa en la construcción de un
recursos disponibles para construirlas. horno solar casero como
aprovechamiento y uso adecuado de
- Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos; la energía solar.
describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus
características, forma, estructura y función. Selecciona herramientas,
instrumentos y materiales según sus propiedades físicas.
- Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando
materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones; cumple
las normas de seguridad y medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de
medida convencionales. Realiza cambios o ajustes para cumplir los
requerimientos o mejorar el funcionamiento de su alternativa de
solución tecnológica.
- Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con los
requerimientos establecidos. Explica cómo construyó su alternativa de
solución tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento científico o las
prácticas locales aplicadas, las dificultades superadas y los beneficios
e inconvenientes de su uso.
ARTE Y CULTURA
- Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el entorno y - Expresa con claridad sus opiniones Lista de cotejo.
en manifestaciones artístico-culturales, e identifica los medios respecto al trabajo artístico que
utilizados. Relaciona elementos con ideas, mensajes y sentimientos. exponen sus compañeros.
Ejemplo: El estudiante describe qué instrumentos se usan en la música
- Aplica la técnica del esgrafiado en el
tradicional peruana que está escuchando, cómo es el sonido del trabajo artístico que produce, los
tambor, el ritmo constante, qué sonidos le llaman la atención, qué le
expone y expresa su apreciación
hace sentir, qué le hace pensar, entre otros. respecto al trabajo de sus
compañeros.
medios y las técnicas usadas comunican ideas, y genera hipótesis
sobre el significado y la intención del artista.
- Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias y el trabajo - Aplica distintas técnicas en el pintado Lista de cotejo.
artístico de otros, y selecciona elementos y materiales para componer con témperas, el esgrafiado y la
una imagen de acuerdo a sus intenciones. Ejemplo: El estudiante crea representación de títeres
una interpretación con base en un poema que ha leído. Experimenta seleccionando los materiales y
con diversas fuentes sonoras usando objetos de su entorno, decide recursos necesarios, siguiendo el
cuánto debe durar cada sonido y con qué ritmo lo debe tocar, de proceso de organización del trabajo,
acuerdo al sentimiento que desea transmitir. para luego exponerlos ante los
demás.
- Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar sus ideas
efectivamente, donde asume un rol específico. Explica las razones por
las que ha seleccionado medios, materiales, herramientas y técnicas
específicas en sus trabajos y evalúa con criterios dados si logró su
propósito
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COMPETENCIA / ESTÁNDAR
retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita
para compartir sus experiencias y descubrimientos
hacia la comunidad educativa
1. Construye su identidad como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son más
cercanas.
Describe el amor de Dios presente en la creación y en
el Plan de Salvación. Construye su identidad como hijo
de Dios desde el mensaje de Jesús presente en el
Evangelio. Participa en la Iglesia como comunidad de
fe y de amor, respetando la dignidad humana y las
diversas manifestaciones religiosas. Fomenta una
convivencia armónica basada en el diálogo, el respeto,
la tolerancia y el amor fraterno.
2. Asume la experiencia del encuentro personal y
comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en
su diario vivir a la luz de las enseñanzas bíblicas y de
los santos. Comprende su dimensión religiosa,
espiritual y trascendente que le permita establecer
propósitos de cambio a la luz del Evangelio. Interioriza
la presencia de Dios en su vida personal y en su
entorno más cercano, celebrando su fe con gratitud.
Asume su rol protagónico respetando y cuidando lo
creado.
2. Asume una vida saludable.
Asume una vida saludable cuando diferencia los
alimentos de su dieta personal, familiar y de su reglón
que son saludables de los que no lo son. Previene
riesgos relacionados con la postura e higiene
conociendo aquellas que favorecen y no favorecen su
salud e identifica su fuerza, resistencia y velocidad en
la práctica de actividades lúdicas. Adapta su esfuerzo
en la práctica de actividad física de acuerdo a las
características de la actividad y a sus posibilidades,
aplicando conocimientos relacionados con el ritmo
cardiaco, la respiración y la sudoración. Realiza
prácticas de activación corporal y psicológica, e
incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de
actividad y descanso para mejorar el funcionamiento
de su organismo.
3. Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices.
CAPACIDAD
1.1. Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y trascendente
2.1. Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa
2.1. Comprende las relaciones entre
la actividad física, alimentación,
postura e higiene personal y del
ambiente, y la salud
2.2. Incorpora prácticas que mejoran
su calidad de vida
3.1. Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices
INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
ED. RELIGIOSA
- Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado según las - Reflexiona y explica cómo sucedió el Lista de cotejo.
Sagradas Escrituras para vivir en armonía con su entorno. milagro de las Bodas de Caná,
multiplicación de los panes y peces,
y respecto a los milagros que realiza
Jesús como ayuda al prójimo y
manifiesta su agradecimiento
asumiendo compromisos
personales.
- Interioriza la acción de Dios en su vida personal y en su entorno, y - Reflexiona sobre su actitud de Lista de cotejo.
celebra su fe con confianza y gratitud. agradecimiento ante Dios por los
milagros que hace mediante su
presencia en la Tierra como lo hizo
en el señor de los Milagros.
ED. FISICA
- Selecciona actividades para la activación corporal (calentamiento) y - Realiza ejercicios de calentamiento Lista de cotejo.
psicológica (atención, concentración y motivación) antes de la actividad, previo, estiramiento apropiado al
e identifica en sí mismo las variaciones en la frecuencia cardiaca y ejercicio a practicar y relajación al
respiratoria con relación a los diferentes niveles de esfuerzo en la culminar una actividad física
práctica de actividades lúdicas. realizando su aseo personal e
hidratación corporal.
- Selecciona e incorpora en su dieta personal y familiar los alimentos
nutritivos y energéticos de la región que contribuyen a su bienestar.
- Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad-
descanso, hidratación y exposición a los rayos solares, para mejorar el
funcionamiento de su organismo, y sustenta las razones de su
importancia.
- Adopta posturas adecuadas para prevenir problemas musculares y
óseos e incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de
actividad-descanso para mejorar el funcionamiento de su organismo y
prevenir enfermedades.
- Propone normas y reglas en las actividades lúdicas y las modifica de - Participa en ejercicios y Lista de cotejo.
acuerdo a las necesidades, el contexto y los intereses, con competencias de fuerza y salto
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COMPETENCIA / ESTÁNDAR
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al
tomar acuerdos sobre la manera de jugar y los posibles
cambios o conflictos que se den y propone
adaptaciones o modificaciones para favorecer la
inclusión de compañeros en actividades lúdicas,
aceptando al oponente como compañero de juego.
Adapta la estrategia de juego anticipando las
intenciones de sus compañeros y oponentes para
cumplir con los objetivos planteados. Propone reglas y
las modifica de acuerdo a las necesidades del contexto
y los intereses del grupo en la práctica de actividades
físicas.
INSTRUMENTOS DE
CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
adaptaciones o modificaciones propuestas por el grupo, para favorecer predisponiéndose a cada actividad
la inclusión; muestra una actitud responsable y de respeto por el realizando la práctica necesaria para
cumplimiento de los acuerdos establecidos. la presentación formal.
3.2. Crea y aplica estrategias y tácticas
- Propone actividades lúdicas, como juegos populares y/o tradicionales,
de juego: con adaptaciones o modificaciones propuestas por el grupo; acepta al
oponente como compañero de juego y llega a consensos sobre la
manera de jugar y los posibles cambios que puedan producirse.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
ENFOQUE AMBIENTAL

Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
BIEN COMÚN
4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
 Se observa que los estudiantes dejan la luz prendida, la televisión o algún artefacto eléctrico, provocando su consumo excesivo o inadecuado. Esto conlleva a tener la preocupación de saber qué está pasando con los recursos naturales
como fuentes de energía.

 Ante esta situación se plantea los siguientes retos: ¿Qué es la energía? ¿Cuáles son las fuentes de energía? ¿Qué formas de energía podemos aprovechar? ¿De qué manera debemos utilizar la energía eléctrica? ¿Por qué es importante
usar adecuadamente los recursos energéticos?

 Por ello en esta unidad, es necesario que los estudiantes identifiquen las formas de energía y las fuentes de donde provienen, planteen cómo usar la energía (eléctrica) contribuyendo a su ahorro.

5. PRE PLANIFICACIÓN Y NEGOCIACIÓN CON LOS ESTUDIANTES:

¿Quiénes lo haremos?
¿Qué queremos saber/ hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Cuándo lo haremos? ¿Quiénes nos ayudarán? ¿Qué necesitaremos?
¿Cómo nos organizaremos?
- ¿Cuáles son las fuentes de energía de la - Planificando las actividades a realizar. - El día 03 de octubre - Docentes, niños y padres de familia. - Papelote, plumones, lecturas de las
naturaleza? - La leyendo información acerca de las - El presente proyecto se realizará en tres fuentes de energía.
- Como usar las diferentes fuentes de fuentes de energía natural. semanas.
energía. - Indagando la cantidad de energía que
- ¿Cómo se genera la energía eléctrica? consumen.

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 - Las normas para el uso adecuado de la - Proponiendo propuestas para el cuidado
energía. de la energía.
6. ACTIVIDADES A DESARROLLAR
SECUENCIA DE SESIONES
S Sesión 1: PLANIFICAMOS LAS ACTIVIDADES EN MAPAS BURBUJA
E Descripción: En esta sesión el estudiante: Participa en una asamblea para planificar las
M actividades que se desarrollarán en proyecto.
A
N Sesión 3: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON FRACCIONES
A Descripción: En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas con fracciones aplicando
estrategias de solución mediante el uso de materiales.
1
Sesión 5: RESOLVEMOS MUTLTIPLICACIONES CON FRACCIONES
Descripción: En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas con multiplicación de
fracciones a partir de una situación problemática y el uso de material concreto y gráfico.
Sesión 7: INDAGAMOS LOS EFECTOS DE LA ENERGÍA
Descripción: En esta sesión el estudiante: Explica las conclusiones de los efectos que
produce los tipos de energía después de indagar a través de experimentos y analizar
información.
Sesión 9: APLICAMOS LA TÉCNICA DEL ESGRAFIADO
Descripción: En esta sesión el estudiante: Aplica la técnica del esgrafiado en los trabajos
artísticos que produce, expone y expresa su apreciación respecto al trabajo de sus compañeros.
Sesión 11: RESOLVEMOS DIVISIONES CON FRACCIONES
Descripción: En esta sesión el estudiante: Resuelve y representa división de fracciones a
partir de una situación problemática planteada y la manipulación de material concreto para
llevarlo al simbólico.
Sesión 13: CONSTRUIMOS UN HORNO SOLAR
Descripción: En esta sesión el estudiante: Construye un horno solar casero para contribuir
con el aprovechamiento adecuado de la energía solar.
Sesión 15: IDENTIFICAMOS EL MODIFICADOR DIRECTO DEL SUJETO
Descripción: En esta sesión el estudiante: Escribe oraciones de la energía haciendo uso del
modificador directo del sujeto.
S Sesión 16: IDENTIFICAMOS LA ELECTRICIDAD Y SUS FORMAS
E Descripción: En esta sesión el estudiante: Describe las formas en las que se presenta la
M electricidad.
A
N
A Sesión 18: INFERIMOS IDEAS DEL TEXTO QUE LEEMOS
Descripción: En esta sesión el estudiante: Relaciona la información explícita e implícita de
2 la infografía que lee realizando inferencias.
Sesión 20: CALCULAMOS EL PESO DE LOS OBJETOS
Sesión 2: INDAGAMOS LAS FUENTES DE ENERGÍA
Descripción: En esta sesión el estudiante: Relaciona y describe las fuentes de energía,
renovables y no renovables con las formas de energía que utiliza mediante experimentaciones.
Sesión 4: RECONOCEMOS LOS RECURSOS NATURALES
Descripción: En esta sesión el estudiante: Expone cuales son los recursos naturales y cuales
son fuentes de energía.
Sesión 6: REFLEXIONAMOS CON LAS BODAS DE CANÁ
Descripción: En esta sesión el estudiante: Explica cómo sucedió el milagro de las Bodas de
Caná en un diálogo.
Sesión 8: IDENTIFICAMOS EL SUJETO Y PREDICADO EN ORACIONES
Descripción: En esta sesión el estudiante: Subraya oraciones en los textos e identifica el sujeto
y predicado.
Sesión 10: ¿QUÉ SUCEDE CON LOS RECURSOS NATURALES?
Descripción: En esta sesión el estudiante: Expone las principales consecuencias que provoca
el abuso de los recursos naturales mediante análisis de imágenes e información.
Sesión 12: PRACTICAMOS EJERCICIOS DE FUERZA
Descripción: En esta sesión el estudiante: Participa en la práctica de ejercicios que ayuden a
mejorar su fuerza realizando previamente ejercicios de calentamiento/ estiramiento y de relajación
al culminar la actividad física.
Sesión 14: HALLAMOS LA FRACCIÓN DE UN NÚMERO
Descripción: En esta sesión el estudiante: Determina la fracción de un número a partir de una
situación problemática planteada y el uso de material concreto.
Sesión 17: ESTIMAMOS EL PESO DE LOS OBJETOS
Descripción: En esta sesión el estudiante: Estima el peso de algunos objetos usando medidas
a partir de una situación problemática.
Sesión 19: RECONOCEMOS LOS ELEMENTOS CARTOGRÁFICOS
Descripción: En esta sesión el estudiante: Señala los principales elementos cartográficos que
permite reconocer la geografía de su entorno.
Sesión 21: REFLEXIONAMOS CON LA MULTIPLICACIÓN DE PANES Y PECES
8
 SECUENCIA DE SESIONES
Descripción: En esta sesión el estudiante: Calcula el peso de los objetos a partir de una Descripción: En esta sesión el estudiante: Reflexiona respecto a los milagros que realiza Jesús
situación problemática planteada y el uso de medidas convencionales. como ayuda al prójimo y manifiesta su agradecimiento asumiendo compromisos personales.
Sesión 22: EXPERIMENTAMOS CON CIRCUITOS ELÉCTRICOS
Descripción: En esta sesión el estudiante: Elabora un circuito eléctrico, explica usando datos
como se producen los circuitos eléctricos y describe sus elementos.
Sesión 24: IDENTIFICAMOS EL MODIFICADOR INDIRECTO DEL SUJETO
Descripción: En esta sesión el estudiante: Escribe textos cortos de la electricidad haciendo
uso de modificadores indirectos del sujeto en las oraciones que forman el texto.
Sesión 26: DETERMINAMOS LA LATITUD Y LONGITUD DE UN LUGAR
Descripción: En esta sesión el estudiante: Identifica la latitud y longitud de distintos lugares
del mundo.
Sesión 28: CONSTRUIMOS UN MODELO DE CENTRAL HIDROELÉCTRICA
Descripción: En esta sesión el estudiante: Analiza y explica la importancia del
funcionamiento de una central hidroeléctrica. Formula preguntas de cómo es una central
hidroeléctrica.
Sesión 30:. PRACTICAMOS EJERCICIOS DE FUERZA
Descripción: En esta sesión el estudiante: Participa en la práctica de ejercicios que ayuden
a mejorar su fuerza realizando previamente ejercicios de calentamiento/ estiramiento y de
relajación al culminar la actividad física.
S Sesión 31: CONOCEMOS LOS ARTEFACTOS ELÉCTRICOS
E Descripción: En esta sesión el estudiante: Compara la cantidad de consumo de energía
M eléctrica de los artefactos electrodomésticos que usan en el hogar.
A
N Sesión 33: ELABORAMOS UN PRESUPUESTO FAMILIAR
A Descripción: En esta sesión el estudiante: Indica un listado de todo su consumo personal y
familiar para elaborar un presupuesto mensual.
3
Sesión 35: ¡CUIDADO CON EL RIESGO ELÉCTRICO!
Descripción: En esta sesión el estudiante: Investiga y expone porque se producen los
riesgos eléctricos en el hogar, escuela y proponen medidas para evitar los riesgos eléctricos.
Sesión 37: CRECEMOS EN LA FE SEL SEÑOR DE LOS MILAGROS
Descripción: En esta sesión el estudiante: Reflexiona sobre su actitud de agradecimiento
ante Dios por los milagros que hace.
Sesión 39: LEEMOS Y ESCRIBIMOS NÚMEROS DECIMALES
Descripción: En esta sesión el estudiante: Relaciona cada número decimal con el valor que
le corresponde para poder leer y escribirlo de forma literal a partir de una situación planteada.
Sesión 41: ¿CÓMO SE PROPAGA LA LUZ?
Descripción: En esta sesión el estudiante: Describe y registra los datos observados en las
experimentaciones para comprender la reflexión y propagación de la luz.
Sesión 23: DESCUBRIMOS EL TÉRMINO DESCONOCIDO
Descripción: En esta sesión el estudiante: Encuentra el término desconocido a partir de una
situación problemática planteada y el uso de estrategias que permitan llegar a una solución más
rápida.
Sesión 25: RESUMIMOS TEXTOS
Descripción: En esta sesión el estudiante: Resume los textos que lee a partir de técnicas
diversas como la identificación de ideas principales de cada párrafo.
Sesión 27: PINTAMOS CON TÉMPERAS
Descripción: En esta sesión el estudiante: Pinta con témperas aplicando diversas técnicas, las
expone y expresa su apreciación respecto al trabajo de sus compañeros.
Sesión 29: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON ECUACIONES
Descripción: En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas con ecuaciones a partir de
situaciones problemáticas planteadas y siguiendo estrategias prácticas de solución.
Sesión 32: RELACIONAMOS FRACCIONES CON DECIMALES
Descripción: En esta sesión el estudiante: Representa y relaciona las fracciones con los decimales
a partir de una situación problemática.
Sesión 34: ESCRIBIMOS ANALOGÍAS
Descripción: En esta sesión el estudiante: Escribe analogías a partir de un modelo base
propuesto de acuerdo a su tipo analógico.
Sesión 36: LEEMOS DÍPTICOS
Descripción: En esta sesión el estudiante: Identifica información y el propósito de los dípticos
que lee respondiendo a preguntas predictivas y corroborando la información que lee.
Sesión 38: CONSTRIBUIMOS AL AHORRO FAMILIAR
Descripción: En esta sesión el estudiante: Participa en la elaboración del cálculo del ahorro
familiar y señala las acciones con tribuyen este asumiendo compromisos personales.
Sesión 40: PARTICIPAMOS EN UNA REPRESENTACIÓN DE TÍTERES
Descripción: En esta sesión el estudiante: Participa en la representación títeres planificando
y siguiendo un proceso de organización del trabajo, lo presenta y expresa a la vez su apreciación
de la presentación de sus compañeros.
Sesión 42: ESCRIBIMOS DÍPTICOS
Descripción: En esta sesión el estudiante: Escribe dípticos acerca del uso adecuado de la
energía siguiendo el proceso de producción.
9
 SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 43: PARTICIPAMOS EN COMPETENCIAS DE SALTO
Descripción: En esta sesión el estudiante: Participa en competencias de salto
preparándose previamente en ejercicios de calentamiento y al culminar en ejercicios de
relajación.

8. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

 (01) Día del Periodismo
 (01) Semana del Niño
 (05) Aniversario de la Acción Heroica de Daniel Alcides Carrión
 Mes del Señor de los Milagros.
 (08) Día del Combate de Angamos y Día de Miguel Grau.
 (08) Día de la Educación Física.
 2do. Miércoles - Día Internacional de la Reducción de los Desastres
 (12) Encuentro de dos mundos.
 (13) Día internacional para la reducción de desastres – 4to Simulacro.
 (16) Día Nacional de la Persona con Discapacidad
 (16) Día Mundial de la Alimentación
 (21) Día del ahorro de energía.
 (31) Día de la canción criolla.
9. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
 Celebración del Día del deporte.
 Procesión del Señor de los Milagros.
 Prevención de riesgos y desastres (simulacros)
 Participan con afiches alusivos al ahorro de energía.
 Concurso de canciones por el día de la canción criolla.
10. DURACIÓN: OCTUBRE Y NOVIEMBRE
11. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Programa Curricular de Educación Primaria, 2017 (Minedu)
 Libro Comunicación , 2013 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Comunicación, 2018 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014, 2015, 2016 Y 2017 (Minedu)
 Módulo de Ciencia y Tecnología: Set Laboratorio Básico, Set Juego de Investigación, Set de Peso, Volumen y Medida
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script
 Cuaderno de trabajo Matemática , 2018
 Libros de consulta de Personal Social
 Cuadernillos de fichas de Personal Social, 2017
12. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA

10
 UNIDAD DIDACTICA – 7
(4ta semana y 5ta semana)
1. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local Junín

Institución Educativa Libertador Simón Bolívar
Grado y Sección 4 AyB
Director Lic. Esther Teodora GONZALO LIMAYMANTA
Docente Lic. Esther Dora ECHEVARRÍA ALIAGA
Prof. Carmen Luz RICALDI ARZAPALO
Turno Mañana

2. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA:

“APRENDAMOS A USAR LA TECNOLOGÍA”

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA / ESTÁNDAR
1. Se comunica oralmente en su lengua
materna.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos
de textos; identifica información explícita;
Infiere e interpreta hechos, tema y propósito.
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un
tema y las relaciona mediante el uso de algunos
conectores y referentes, así como de un
vocabulario variado. Se apoya en recursos no
verbales y paraverbales para enfatizar lo que
dice. Reflexiona sobre textos escuchados a
partir de sus conocimientos y experiencia. Se
expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales. En un
intercambio, comienza a adaptar lo que dice a
las necesidades y puntos de vista de quien lo
escucha, a través de comentarios y preguntas
relevantes.
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
CAPACIDAD
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
1.5. Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de forma - Participa en una asamblea para Lista de cotejo.
coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y las desarrolla para planificar las actividades de la unidad
ampliar la información sin reiteraciones innecesarias. Establece asumiendo el rol de oyente ,
relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de causa-efecto y hablante. Y asumiendo ideas
consecuencia), a través de algunos referentes y conectores. Incorpora
un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.
- Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante
y oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
- Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas - Lee solicitudes donde reconoce Rúbrica de evaluación.
partes del texto. Distingue esta información de otra semejante, en la que información implícita las Lista de cotejo.
selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura características del texto, interpreta

11

COMPETENCIA / ESTÁNDAR
Lee diversos tipos de textos que presentan
estructura simple con algunos elementos
complejos y con vocabulario variado. Obtiene
información poco evidente distinguiéndola de
otras próximas y semejantes. Realiza
inferencias locales a partir de información
explícita e Implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante para
construir su sentido global. Reflexiona sobre
sucesos e ideas importantes del texto y explica
la intención de los recursos textuales más
comunes a partir de su conocimiento y
experiencia.
3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
Escribe diversos tipos de textos de forma
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
propósito y el registro a partir de su experiencia
previa y de alguna fuente de información.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en
torno a un tema. Establece relaciones entre
ideas a través del uso adecuado de algunos
tipos de conectores y de referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza recursos
ortográficos básicos para darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona sobre la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto
que escribe, y explica el uso de algunos recursos
textuales para reforzar sentidos y producir
efectos en el lector según la situación
comunicativa.
3. Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
Resuelve problemas en los que modela
características y datos de ubicación de los
objetos a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus elementos, propiedades,
su movimiento y ubicación en el plano
cartesiano. Describe con lenguaje geométrico,
estas formas reconociendo ángulos rectos,
número de lados y vértices del polígono, así
como líneas paralelas y perpendiculares,
identifica formas simétricas y realiza
traslaciones, en cuadrículas. Así también
elabora croquis, donde traza y describe
CAPACIDAD
2.1. Obtiene información del texto
escrito
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
3.1. Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones
3.2. Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas
INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario asimismo refranes que lee de
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. acuerdo a la situación que presenta.
- Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos
recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas, índice, tipografía,
subrayado, etc.), a partir de su experiencia y contexto, y justifica sus
preferencias cuando elige o recomienda textos según sus necesidades,
intereses y su relación con otros textos, con el fin de reflexionar sobre
los textos que lee.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en - Escribe solicitudes siguiendo el
torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin proceso de planificación, redacción y
contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece corrección para publicarlo y
relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, compartirlo con los demás siguiendo
a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario un propósito planteado.
que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del
saber.
MATEMÁTICA
- Establece relaciones entre las características de objetos reales o - Resuelve problemas de medidas de Lista de cotejo.
imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales capacidad, características, de
(polígonos) y sus elementos, así como con su perímetro, medidas de figuras tridimensionales (sólidos
longitud y superficie; y con formas tridimensionales (cubos y prismas de geométricos) a partir de una
base cuadrangular), sus elementos y su capacidad. situación problemática planteada y
mediante experiencias directas que
- Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de cubos y le ayude a encontrar la solución.
prismas de base cuadrangular: caras, vértices, aristas; también, su
comprensión sobre los elementos de los polígonos: ángulos rectos,
número de lados y vértices; así como su comprensión sobre líneas
perpendiculares y paralelas usando lenguaje geométrico.
- Expresa con material concreto o gráficos su comprensión sobre el
perímetro y la medida de capacidad de los recipientes para determinar
cuántas veces se puede llenar uno con el otro. Asimismo, su
comprensión sobre la medida de la superficie de objetos planos, de
12

COMPETENCIA / ESTÁNDAR
desplazamientos y posiciones, usando puntos
de referencia. Emplea estrategias y más extenso que", "es menos extenso que" (superficie asociada a la
procedimientos para trasladar y construir
formas a través de la composición y
descomposición, y para medir la longitud,
superficie y capacidad de los objetos, usando
unidades convencionales y no convencionales,
recursos e Instrumentos de medición. Elabora
afirmaciones sobre las figuras compuestas; así
como relaciones entre una forma
tridimensional y su desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos concretos y gráficos.
4. Gestiona responsablemente el espacio el
ambiente
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al
realizar actividades específicas para su cuidado a
partir de reconocer las causas y consecuencias de los
problemas ambientales. Reconoce cómo sus acciones
cotidianas impactan en el ambiente, en el
calentamiento global y en su bienestar, e identifica los
lugares vulnerables y seguros de su escuela, frente a
riesgos de desastres. Describe las características de
los espacios geográficos y el ambiente de su localidad
o región. Utiliza representaciones cartográficas
sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y
otros elementos cartográficos, para ubicar elementos
del espacio.
1. Indaga mediantes métodos científicos para
construir conocimientos.
Indaga al establecer las causas de un hecho o
fenómeno para formular preguntas y posibles
respuestas sobre estos sobre la base de sus
experiencias. Propone estrategias para obtener
información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles
causas, registra datos, los analiza estableciendo
relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en
forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos,
dificultades, conclusiones y dudas.
2. Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Explica, con base en evidencias documentadas con
respaldo científico, las relaciones que establece entre:
INSTRUMENTOS DE
CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
manera cualitativa y con representaciones concretas estableciendo "es
noción de extensión) y su conservación.
3.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias, recursos y procedimientos como la composición y
procedimientos para orientarse en descomposición, la visualización, así como el uso de las cuadrículas,
el espacio para construir formas simétricas, ubicar objetos y trasladar figuras,
usando recursos. Así también, usa diversas estrategias para medir, de
manera exacta o aproximada (estimar), la medida de los ángulos
respecto al ángulo recto, la longitud, el perímetro (metro y centímetro),
la superficie (unidades patrón) y la capacidad (en litro y con fracciones)
de los objetos, y hace conversiones de unidades de longitud. Emplea la
unidad de medida, convencional o no convencional, según convenga,
así como algunos instrumentos de medición (cinta métrica, regla,
envases o recipientes).
PERSONAL SOCIAL
4.2. Maneja fuentes de información para - Identifica los elementos cartográficos que están presentes en planos y - Describe las principales Escala de valoración.
comprender el espacio geográfico y el mapas, y los utiliza para ubicar elementos del espacio geográfico de su características de los continentes
ambiente localidad y región. que conforman el planeta Tierra
mediante el análisis informativo y
elaboración de organizadores.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
1.1. Problematiza situaciones para - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales o - Plantea preguntas, registra Escala de valoración.
hacer indagación tecnológicos que explora. Elabora una posible explicación como observaciones y realiza las
respuesta, donde establece una relación entre los hechos y los factores conclusiones acerca del sonido,
que producen los cambios. Ejemplo: El estudiante podría preguntar: contaminación acústica y el uso de la
"¿Por qué algunos globos inflados se elevan y otros caen al suelo? Y, tecnología en la robótica.
luego, responder: "El aire que contienen tiene diferente peso y por eso
unos caen al suelo mientras otros siguen elevándose".
1.4. Analiza datos e información - Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza los
datos cualitativos y cuantitativos que obtuvo y los compara con la
respuesta que propuso, así como con información científica. Elabora
sus conclusiones.
2.1. Comprende y usa - Describe cómo la energía se manifiesta de diferentes formas y puede - Describe y relaciona argumentando Escala de valoración.
conocimientos sobre los seres usarse para diferentes propósitos. Ejemplo: El estudiante describe situaciones acerca del sonido,
vivos, materia y energía, cómo la energía producida en una batería para un carro de juguete se contaminación acústica y el uso de la
biodiversidad, Tierra y universo manifiesta en movimiento, sonido y luz al poner en funcionamiento tecnología en la robótica mediante la
todos sus componentes. indagación y experiencias directas.
13
 INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
las fuentes de energía o sus manifestaciones con los - Argumenta por qué las plantas y los animales poseen estructuras y
tipos de cambio que producen en los materiales; entre comportamientos adaptados a su hábitat.
las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la 2.2. Evalúa las implicancias del
estructura de los sistemas vivos con sus funciones y Argumenta por qué los diversos objetos tecnológicos son creados para
saber y del quehacer científico y satisfacer necesidades personales y colectivas.
su agrupación en especies; la radiación del sol con las
tecnológico
zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones de los Opina sobre los cambios que la tecnología ha generado en la forma de
seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas vivir de las personas y en el ambiente.
tecnologías en la solución de problemas relacionados
a necesidades y estilos de vida colectivas.
ARTE Y CULTURA
1. Aprecia de manera crítica manifestaciones 1.1. Percibe manifestaciones - Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el entorno y - Expresa su apreciación respecto al Lista de cotejo.
artístico-culturales. artístico-culturales: en manifestaciones artístico-culturales, e identifica los medios trabajo de sus compañeros.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- utilizados. Relaciona elementos con ideas, mensajes y sentimientos.
culturales al observar, escuchar y describir las Ejemplo: El estudiante describe qué instrumentos se usan en la música
características claves de una manifestación artística- tradicional peruana que está escuchando, cómo es el sonido del
cultural, su forma, los medios que utiliza, su temática; tambor, el ritmo constante, qué sonidos le llaman la atención, qué le
describe las ideas o sentimientos que comunica. hace sentir, qué le hace pensar, entre otros.
Investiga los contextos donde se origina e infiere
información acerca del lugar, la época y la cultura
donde fue creada. Integra la información recogida y
describe de qué manera una manifestación artístico-
cultural, comunica ideas, sentimientos e intenciones.
2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. 2.2. Aplica procesos creativos - Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias y el trabajo - Clasifica los instrumentos musicales
Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes artístico de otros, y selecciona elementos y materiales para componer y construye uno de cada clase, los
que comunican experiencias, ideas, sentimientos y una imagen de acuerdo a sus intenciones. Ejemplo: El estudiante crea expone fundamento el proceso de
observaciones. Explora, selecciona y combina los una interpretación con base en un poema que ha leído. Experimenta construcción.
elementos del arte y utiliza medios, materiales, con diversas fuentes sonoras usando objetos de su entorno, decide
herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del cuánto debe durar cada sonido y con qué ritmo lo debe tocar, de
arte para expresar de diferentes maneras sus ideas y acuerdo al sentimiento que desea transmitir.
resolver problemas creativos. Demuestra habilidad
para planificar trabajos usando sus conocimientos del
arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes
intenciones, que se basan en observaciones o
problemas del entorno natural, artístico y cultural.
Comunica sus hallazgos identificando elementos o
técnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus
creaciones y mejora sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita
para compartir sus experiencias y descubrimientos
hacia la comunidad educativa
ED. RELIGIOSA
1. Construye su identidad como persona humana, 1.1. Conoce a Dios y asume su - Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado según las - Reflexiona su actitud de Lista de cotejo.
amada por Dios, digna, libre y trascendente, identidad religiosa y espiritual como Sagradas Escrituras para vivir en armonía con su entorno. agradecimiento a Dios por los
comprendiendo la doctrina de su propia religión, persona digna, libre y trascendente milagros que realizó y realiza
abierto al diálogo con las que le son más mediante el análisis de citas bíblicas.
cercanas.
Describe el amor de Dios presente en la creación y en
el Plan de Salvación. Construye su identidad como hijo
de Dios desde el mensaje de Jesús presente en el
Evangelio. Participa en la Iglesia como comunidad de

14

COMPETENCIA / ESTÁNDAR
fe y de amor, respetando la dignidad humana y las
diversas manifestaciones religiosas. Fomenta una
convivencia armónica basada en el diálogo, el respeto,
la tolerancia y el amor fraterno.
1. Se desenvuelve de manera autónoma a través de
su motricidad.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo
explorando la alternancia de sus lados corporales de
acuerdo a su utilidad y ajustando la posición del cuerpo
en el espacio y en el tiempo en diferentes etapas de
las acciones motrices, con una actitud positiva y una
voluntad de experimentar situaciones diversas.
Experimenta nuevas posibilidades expresivas de su
cuerpo y las utiliza para relacionarse y comunicar
ideas, emociones, sentimientos, pensamientos.
2. Asume una vida saludable.
Asume una vida saludable cuando diferencia los
alimentos de su dieta personal, familiar y de su reglón
que son saludables de los que no lo son. Previene
riesgos relacionados con la postura e higiene
conociendo aquellas que favorecen y no favorecen su
salud e identifica su fuerza, resistencia y velocidad en
la práctica de actividades lúdicas. Adapta su esfuerzo
en la práctica de actividad física de acuerdo a las
características de la actividad y a sus posibilidades,
aplicando conocimientos relacionados con el ritmo
cardiaco, la respiración y la sudoración. Realiza
prácticas de activación corporal y psicológica, e
incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de
actividad y descanso para mejorar el funcionamiento
de su organismo.
Enfoques transversales
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
ENFOQUE AMBIENTAL
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
CAPACIDAD
1.1. Comprende su cuerpo
2.1. Comprende las relaciones entre
la actividad física, alimentación,
postura e higiene personal y del
ambiente, y la salud
2.2. Incorpora prácticas que mejoran
su calidad de vida
INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
ED. FISICA
- Alterna sus lados corporales de acuerdo a su utilidad y/o necesidad y - Participa en actividades de Lista de cotejo.
se orienta en el espacio y en el tiempo, con relación a sí mismo y a otros lanzamiento siguiendo diversas
puntos de referencia en actividades lúdicas y pre-deportivas. técnicas, realizando la práctica
necesaria para la presentación
formal.
- Selecciona actividades para la activación corporal (calentamiento) y - Realiza ejercicios de calentamiento
psicológica (atención, concentración y motivación) antes de la actividad, previo, estiramiento apropiado al
e identifica en sí mismo las variaciones en la frecuencia cardiaca y ejercicio a practicar y relajación al
respiratoria con relación a los diferentes niveles de esfuerzo en la culminar una actividad física
práctica de actividades lúdicas. realizando su aseo personal e
hidratación corporal.
- Selecciona e incorpora en su dieta personal y familiar los alimentos
nutritivos y energéticos de la región que contribuyen a su bienestar.
- Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad-
descanso, hidratación y exposición a los rayos solares, para mejorar el
funcionamiento de su organismo, y sustenta las razones de su
importancia.
- Adopta posturas adecuadas para prevenir problemas musculares y
óseos e incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de
actividad-descanso para mejorar el funcionamiento de su organismo y
prevenir enfermedades.
Acciones o actitudes observables
15
4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Se observa que los estudiantes muestran un inadecuado uso de la tecnología reflejada en la adicción por los juegos virtuales, sin darse cuenta de la verdadera utilidad que le podrían dar.
Por ello es necesario que los estudiantes conozcan formas de aprovechar la tecnología como el uso y construcción en robótica.

Ante esta situación se plantea los siguientes retos: ¿De qué manera aprovecharíamos la Tecnología? ¿Cómo accedemos al mundo de la tecnología?
En esta unidad se espera que los estudiantes construyan objetos mediante la robótica como una forma de aprovechar la tecnología.

5. ACTIVIDADES A DESARROLLAR

SECUENCIA DE SESIONES
S Sesión 1: PARTICIPAMOS EN UNA ASAMBLEA Sesión 2: RELACIONAMOS MEDIDAS DE CAPACIDAD
E Descripción: En esta sesión el estudiante: Participa en una asamblea para planificar las Descripción: En esta sesión el estudiante: Estima y mide la capacidad que contiene los objetos
M actividades de la unidad. a partir de una situación problemática y el uso de instrumentos de medición.
A
N Sesión 3: AMÉRICA, NUESTRO CONTINENTE Sesión 4: UTILIZAMOS LA TECNOLOGÍA EN ROBÓTICA
A Descripción: En esta sesión el estudiante: Describe las principales características del Descripción: En esta sesión el estudiante: Relaciona el avance de la tecnología con la
continente América. construcción de objetos en robótica.
4
Sesión 5: LEEMOS Y ESCRIBIMOS SOLICITUDES Sesión 6: REALIZAMOS LANZAMIENTOS
Descripción: En esta sesión el estudiante: Lee solicitudes reconociendo información, Descripción: En esta sesión el estudiante: Participa en actividades de lanzamiento siguiendo
características y partes para escribir la suya manteniendo el propósito de producción. Escribe diversas técnicas.
solicitudes de acuerdo a la estructura formal, manteniendo el propósito de producción
Sesión 7: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON MEDIDAS DE CAPACIDAD Sesión 8: ¿CÓMO ES EUROPA Y ASIA?
Descripción: En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas con medidas de capacidad Descripción: En esta sesión el estudiante: Describe las principales características del
a partir de una situación problemática planteada y la vivencia del problema. continente Europa y Asia.
Sesión 9: REFLEXIONAMOS CON EL MILAGRO: JESÚS CALMA LA TEMPESTAD Sesión 10: CONSTRUIMOS INSTRUMENTOS MUSICALES
Descripción: En esta sesión el estudiante: Reflexiona su actitud de agradecimiento a Dios Descripción: En esta sesión el estudiante: Clasifica los instrumentos musicales y construye
por los milagros que realizó y realiza. uno de cada clase.
Sesión 11: EXPERIMENTAMOS CON EL SONIDO Sesión 12: INTERPRETAMOS REFRANES
Descripción: En esta sesión el estudiante: Señala las principales características del sonido Descripción: En esta sesión el estudiante: Interpreta el significado de los refranes que lee.
mediante experiencias.

Sesión 13: PREVENIMOS LA CONTAMINACIÓN SONORA Sesión 14: SEÑALAMOS CARACTERÍSTICAS DE LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS
Descripción: En esta sesión el estudiante: Señala las principales situaciones en las que se Descripción: En esta sesión el estudiante: Identifica y describe las principales características
produce la contaminación acústica. de los sólidos geométricos.
Sesión 15: ¿CÓMO ES ÁFRICA Y OCEANÍA?
Descripción: En esta sesión el estudiante: Describe las principales características de los
continentes África y Oceanía.

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 SECUENCIA DE SESIONES
SECUENCIA DE SESIONES
S Sesión 16: LEEMOS TEXTOS POÉTICOS PATRIÓTICOS SESIÓN N°17: MEDIMOS LONGITUDES
E En esta sesión el estudiante: Lee poesías patrióticas identificando información, En esta sesión el estudiante: Estima y mide longitudes de carteles para resolver situaciones
M reconociendo su estructura y deduciendo características que presenta en todo su problemáticas empleando diversas estrategias
A contenido.
N
SESIÓN N°18: REFLEXIONAMOS SOBRE LOS SACREMANETOS QUE DEBEMOS Sesión 19: ESCRIBIMOS POEMAS A LA PATRIA
A RECIBIR En esta sesión el estudiante: Escribe el borrador de su poesía a partir de un plan de
En esta sesión el estudiante: Reflexiona sobre su participación en la Iglesia respecto a los escritura, lo revisa, escribe la versión final y lo publica en el mural de producciones.
5 sacramentos presentes a lo largo de la vida asumiendo el compromiso de recibirlos y actuar de
acuerdo a lo que implica.
SESIÓN N°20: ESTIMAMOS Y CALCULAMOS PERÍMETROS SESIÓN N°21: CONOCEMOS Y CUMPLIMOS LAS NORMAS DE TRÁNSITO
En esta sesión el estudiante: Estima y calcula el perímetro de figuras geométricas planteadas En esta sesión el estudiante: Relaciona cada norma de tránsito con el agente que debe cumplirlo
en una situación problemática empleando diversas estrategias. (peatón, pasajero, ciclista o conductor) y lo presenta en organizadores asumiendo compromisos
personales de cumplir las normas de tránsito respectivas.
SESIÓN N°22: LEEMOS NOTICIAS DE ACCIDENTES DE TRÁNSITO SESIÓN N°23: RESOVEMOS PROBLEMAS DE LONGITUD
En esta sesión el estudiante: Identifica información explícita que presenta la noticia que lee En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas de unidades de longitud, para lo cual relaciona
respondiendo los objetos con las medidas realizando las conversiones más apropiadas para dar la solución a
partir de una situación problemática planteada.
SESIÓN N°24: APROVECHAMOS LAS PLANTAS MEDICINALES SESIÓN N°25: ESCRIBIMOS NOTICIAS
En esta sesión el estudiante: Describe la utilidad de las plantas medicinales en la elaboración En esta sesión el estudiante: Escribe noticias relacionadas a la seguridad vial siguiendo el proceso
de un botiquín natural para ayudar a calmar las afecciones que se presenten en el aula. de planificación, producción y revisión para compartirlo con los demás siguiendo un propósito.

6. VALOR DEL MES:

 AMOR

7. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

 (01) Día del Periodismo
 (01) Semana del Niño
 (05) Aniversario de la Acción Heroica de Daniel Alcides Carrión
 Mes del Señor de los Milagros.
 (08) Día del Combate de Angamos y Día de Miguel Grau.
 (08) Día de la Educación Física.
 2do. Miércoles - Día Internacional de la Reducción de los Desastres
 (12) Encuentro de dos mundos.
 (13) Día internacional para la reducción de desastres – 4to Simulacro.
 (16) Día Nacional de la Persona con Discapacidad
 (16) Día Mundial de la Alimentación
 (21) Día del ahorro de energía.
 (31) Día de la canción criolla.

8. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

 Celebración del Día del deporte.
 Procesión del Señor de los Milagros.
 Prevención de riesgos y desastres (simulacros)
 Participan con afiches alusivos al ahorro de energía.
 Concurso de canciones por el día de la canción criolla.

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9. DURACIÓN: OCTUBRE

10. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educación Primaria, 2017 (Minedu)
 Libro Comunicación , 2013 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Comunicación, 2018 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014, 2015, 2016 Y 2017 (Minedu)
 Módulo de Ciencia y Tecnología: Set Laboratorio Básico, Set Juego de Investigación, Set de Peso, Volumen y Medida
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script
 Cuaderno de trabajo Matemática , 2018
 Libros de consulta de Personal Social
 Cuadernillos de fichas de Personal Social, 2017

11. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA

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