3D Lesson

Author: Kathrine Chris
Date created: 10/23/2018 6:31 PM EST ; Date modified: 12/11/2018 11:06 AM EST

VITAL INFORMATION
Subject(s) Applied Arts (lvl 1 3D)

Topic Wire Sculptures (7 ­ 45 min lessons)

Grade/Level Grade 9, Grade 10, Grade 11, Grade 12

Materials and resources:
Resources http://www.wirelady.com/photos.html
https://www.gavinworth.com/index.html

STANDARDS & ASSESSMENT
NJ­ New Jersey Core Curriculum Content Standards for Visual and Performaing Arts (2016)
Standard: 1.1 The Creative Process: All students will demonstrate an understanding of the elements and principles that govern the creation of works of art in dance, music, theatre,
and visual art.
Strand: D. Visual Art
Indicator: 1.1.2.D.2 Identify elements of art and principles of design in specific works of art and explain how they are used.

Standard: 1.3 Performance: All students will synthesize those skills, media, methods, and technologies appropriate to creating, performing, and/or presenting works of art in dance,
Standards music, theatre, and visual art.
Strand: D. Visual Art
Indicator: 1.3.P.D.6 Create more recognizable representations as eye­hand coordination and fine motor skills develop.

Indicator: 1.3.2.D.3 Employ basic verbal and visual art vocabulary to demonstrate knowledge of the materials, tools, and methodologies used to create and tell visual stories.

Indicator: 1.3.8.D.2 Apply various art media, art mediums, technologies, and processes in the creation of allegorical, theme­based, two­ and three­dimensional works of art,
using tools and technologies that are appropriate to the theme and goals.

Learning
Objective(s) Students will be able to identify and apply the element of line in a 2D sculpture.
(Learning Students will create a wire sculpture using contour lines to create a recognizable image with 85% accuracy.
Target(s))

Knowledge of All art classes are inclusive. There is usually an aid for each class that stays with their class for specials. Other modifications include: assigned seating
Stdnts/Universal arrangements, demonstration and modeling, one on ones, and hand over hand scaffolding.
Design for Students who have physical limitations will be given smaller gauge wire to work with so it is easier to bend. The seating chart will also already be
Learning arranged to students who are willing to help these students if they need it are sitting near or next to these students.

Informal Assessments:

Students will be assessed on their ability to connect two pieces of wire together as an exit ticket on Day 3.
Throughout the project the teacher will be sure to check for understanding through observation.
On the final day, students will do a self assessment as a one on one with the teacher.

Assessment Plan Formal Assessments:
Students will be assessed on vocabulary via a Kahoot quiz at the end of the first day.
At the end of the project the students will have formative assessment on their project based on a rubric.

Attachments:

1.  Wire Sculpture Ruberic.pdf

IMPLEMENTATION

Page 1 of 4
 As a level one high school class I want to teach this lesson to prepare students who wish to take a level two class. This project helps with drawing
as well as a 3D version of the wire project which would be planned for the 3D level 2 class, so it is applicable in either a 2D or 3D class next year.
Lesson Rationale
This project would also come before a more complex project that would incorperate more drawing skills. Simple contour lines are needed as a
foundation before moving on to further their skills in a self portrait project.

Model of
Direct Instruction
Instruction
Subject Specific
Line, Contour line, Elements of Art.
Language

16 gauge rebar wire, 26 gauge flower wire, 2in by 1in wood, hot glue, spray paint, cardboard (for spray painting on).
Instructional
Materials Attachments:
(handouts, etc.)
1.  Wire Sculpture (1).pdf

Day 1

Anticipatory Set:

The teacher will ask the class what they remember the focus was in the last project (grid drawings). She will get a couple of students to
answer until she gets the answer of the focus of observation and drawing exactly what you see. If she does not get this answer after a few
students answer she will remind the students.
The teacher will then show the first slide in the slide show and inform students that this project will focus on line and breaking down our
observations into simple shapes. She will ask the students what they notice about the art works on the slide. 
After getting a few answers from students she will ask students what they think the art piece is made of and allow students to guess. If a
student guesses wire she will inform them that they are correct and reveal the next slide showing the art works are indeed wire sculptures. If
no one guesses she will inform them anyway.

Instruction:

The teacher will go through the power point talking about contour line and its connection to 2D wire sculpture. She will talk about line as an
element of art and introduce students to two 2D wire sculptors via the power point. Students will be asked to copy vocabulary into their
sketchbook.
(See Instructional Materials for Power Point)
The teacher will inform students that they will be making their own sculptures with a reference they will be printing out today to use as a
guide.
She will explain that they will print three copies of a reference of their choice for a project as well as email the image to the teacher just in
case they lose their images.
Using the overhead the teacher will show students step by step how to use Goggle and Paint to get images and adjust their size to cover the
entire paper when printed. She will ask students to copy the steps down in their sketchbook to bring with them to the Media Center.
After the instruction the class will go to the previously reserved Media Center to print out their references.

Independent Practice:

Students will look up ideas for references and print their references after adjusting them on Paint.
The teacher will check on each student at least once to discuss ideas and assist them with adjusting their images if needed.
Students who do not finish will be asked to print their references for homework. The teacher will stay after school to assist students on the
computer if they do not have access to a printer at home.

Closure:

The teacher will ask students to quickly log on to Kahoot to answer the following questions about today's lesson:
What kind of line if just the outline of an object in a drawing?
What element of art is reflected in this project?
What is the name of one of the artists we looked at today? (both artists will be answer choices and both will be accepted as acceptable
answers.

Day 2

Instruction:

The teacher will call students over to the demonstration table where she will explain that today they will be tracing their reference images in
order to get ideas for the shape of their project.

Page 2 of 4
 She will demonstrate by using a sharpie to trace some of the more important lines on a reference she had already prepared for the
demonstration. She will be sure to remind students they do not need to trace all of the tiny details as this is contour line. Students will do at
least two different versions of this since they printed three versions of their reference.
The teacher will then explain once they have their finalized version they will begin tracing the sharpie outlines in wire.
She will ask them to think about things like the fact that all the wire must be connected in order to function. No wire can be floating in space.
She will also ask them to think about how they want their project to be mounted. Students may design them to be hung on a wall or to sit in a
piece of wood like one of the artists they looked at the day before. These need to be taken into account when tracing the design.

Independent Practice:

The teacher will tell students to first trace in pencil in case they change their minds, then to trace in sharpie when they are more pleased with
their idea.
Sharpies will be kept on the front table in a cup for students to use when they are ready. If students need a pencil they may use one from the
Procedure cup on the teacher's desk.
The teacher will be sure to talk to students about their ideas and lines.

Closure:

Students will keep their references in their sketchbooks that they are allowed to leave in the classroom in their class cubby.

Day 3

Guided Practice:

There will be a spool of 16 gauge wire in the center of each table with wire cutters, masking tape and spool of flower wire.
Once students settle down the teacher will ask students to cut one piece of wire from the 16 gauge spool that is about the length of their
hand.
Using the camera connected to the projector, the teacher will show students step by step how to connect their wire into a circle using the
flower wire. Students will be asked to do the steps themselves as she shows them in the camera.
When the demonstration is complete the teacher will ask students to do thumbs up thumbs down to see who needs extra help and she will
help students individually if there are a few, or do the demonstration again if many students need help.
The teacher will then quickly show how to trace a reference with the wire under the camera.

Independent Practice:

Students will either finish their outlining or begin tracing their outlined references in wire.

Closure:

When cleaning up, students will return materials to the center of the table and store the wire part of their project on the shelves in the back
with masking tape to mark their names on the project. Their references will be stored in their sketchbooks.
The teacher will ask students to make sure their wire circles are connected correctly and she will collect them as an exit ticket. Students will
use masking tape to put their names on them. These will count as a classwork grade.

Day 4

Independent Practice:

Students will continue making their wire sculpture.

Day 5

Independent Practice:

Students will continue making their wire sculpture.

Day 6

Independent Practice:

Students who finish and wish to use wooden stands for their sculptures will partner with the teacher to use the drill to drill holed in the
appropriate spots for their project to stand in. Projects will be hot glued into the holes in the wood.
Students who wish for their projects to hand on the wall may complete the projects themselves.
Students will go outside to spray their projects one solid color so the green flower wire is no longer visible.

Day 7

Independent Practice:

Page 3 of 4
 Students will finish up their projects this period.
Students who finish completely will partner with the teacher for a self assessment of the project. The teacher will ask students how they feel
about their work and what grade they think they deserve and why before grading them on the rubric and allowing them to take the piece
home.

Closure:

Students will be asked to define contour line and the element of line in their own words on an index card as an exit ticket.

COMMENTARY
Evidence­Based
Reflection
Attachments:
Sample Student
Products 1.  IMG_6150.JPG

Page 4 of 4