FICHA N°

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¿QUÉ SON LAS RÚBRICAS Y CUÁNDO UTILIZARLAS?
Las rúbricas son instrumentos de evaluación que se utilizan para valorar el trabajo o desempeño de los estudiantes.
Usualmente, se componen de un conjunto de guías de valoración y/o califcación que indican los elementos que se
requieren para cumplir con éxito una tarea determinada. En términos técnicos, una rúbrica es una matriz o una tabla de
doble entrada que contiene criterios (dimensiones), indicadores y descriptores que se articulan a través de una gradación
cualitativa y/o cuantitativa de la calidad del trabajo o desempeño observado.

ESTRUCTURA
BÁSICA
CRITERIOS GRADACIÓN DE LA CALIDAD DEL DESEMPEÑO
Descriptor 1 Descriptor 2 Descriptor 3 Descriptor 4
Criterio 1
Criterio 2
Criterio 3
Criterio 4

E JEMPLO Y PROCEDIMIENTO PARA SU ELABORACIÓN

Cabe destacar que en este ejemplo no solo se propone un formato tipo de rúbrica, sino que también se indican los pasos
sugeridos para su construcción.

T AREA : Elaborar un ensayo breve sobre la contaminación medioambiental en la ciudad de Santiago.

¿Qué espero que logren los (las) estudiantes en el ensayo?

-- Que busquen y analicen información relatva al tema.
-- Que planteen una idea propia sobre el tema y desarrollen un argumento.
-- Que escriban de acuerdo a formalidades (cuidando puntuación, ortografía, redacción, etc.).

1. Determinar y organizar los lineamientos o requisitos que se deben cumplir para llevar a cabo la actividad evaluativa.
Para ello, se recomienda precisar, de modo detallado, el conjunto de tareas asociadas a la actividad. Esta
acción permite crear una descripción de los criterios de evaluación.

Criterios Tareas asociadas

1 Buscar y analizar información
2 Desarrollar un argumento
3 Escribir de acuerdo a formalidades
T ABLA 1. Tareas asociadas a la escritura de un ensayo.
-- Utilizar bibliografas generales sobre el tema
(manuales, informes, otros).
-- Utilizar revistas científcas.
-- Utilizar infografas relacionadas con el tema.
-- Presenta preguntas problemáticas.
-- Presenta su hipótesis.
-- Presenta su línea argumentativa.
-- Utiliza datos e información que respalda su
línea
argumentativa.
-- Etc…

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2. Una vez que se han defnido los criterios y las tareas asociadas, se deben determinar y describir cada
uno de los estándares de desempeño o descriptores (puntos de corte). Para ello, se recomienda no utilizar
adverbios como algunos, pocos, ninguno, muchos, medianamente, etc., pues son apreciaciones subjetvas que
reducen el valor objetivo que presenta la rúbrica. Los estándares de desempeño deben ser tres como mínimo, y cinco
como máximo.

Criterio Indicador Estándares de desempeño (descriptores)

Buscar y analizar Utilizar Óptmo Satsfactorio Deficiente
información bibliografas Utiliza 1 manual Utiliza 1 manual Utiliza solamente
generales sobre general y 2 general, y 1 un manual
el tema lecturas específcas lectura específca general.
(manuales, sobre el tema. sobre el tema.
informes y
otros).
T ABLA 2. Descriptores para un criterio de evaluación.

3. Finalmente, se debe asignar al proceso o al producto, un puntaje total (para efectos de la califcación) que se
debe
distribuir jerárquicamente dentro de los criterios y sus respectivos estándares de desempeño.

Criterio Indicador Estándares de desempeño (descriptores)

Buscar y analizar Utilizar Óptmo Satsfactorio Deficiente
información bibliografas 3 puntos 2 puntos 1 punto
generales sobre Utiliza 1 manual Utiliza 1 manual Utiliza solamente
el tema general y 2 general, y 1 un manual
(manuales, lecturas específcas lectura específca general.
informes y sobre el tema. sobre el tema.
otros).
T ABLA 3. Puntuación de los descriptores para un criterio de evaluación.

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RÚBRICA PARA EVALUAR< UN ENSAYO

Excelente Bueno Suficiente Insuficiente

C RITERIOS
3 puntos 2 puntos 1 punto 0 punto
Los contenidos están Los contenidos Los contenidos Los contenidos no
organizados están organizados, están relativamente presentan ninguna
Presentación coherentemente. pero presentan organizados, pues se organización
2 problemas presentan 3 coherente, pues se
de coherencia. problemas de presentan más de 3
coherencia. problemas.
Desarrolla dos Desarrolla dos Desarrolla una Desarrolla una
Extensión carillas y el carillas, pero en un carilla y el carilla, pero en un
interlineado interlineado superior interlineado interlineado
propuesto.
al propuesto. propuesto. superior al propuesto.
Elabora el ensayo, Elabora el ensayo, Elabora el ensayo, Elabora el ensayo,
Argumentación presentando al presentando solo 2 presentando solo 1 sin presentar
menos 3 argumentos válidos, argumento válido, argumentos válidos
argumentos válidos,
sustentados en el sustentado en el que se sustenten en
sustentados en el
material propuesto. material propuesto el material
material propuesto.
propuesto.
Las ideas se Las ideas se
Las ideas se Las ideas se
Redacción presentan en forma presentan en forma presentan presentan en forma
coherente. Cada difusa. Hay fragmentadas. Hay incoherente.
1 Los
párrafo contiene una más de 1 párrafo que párrafos contienen
párrafo que no
idea principal. La no contiene una idea Ideas fragmentadas y
contiene una idea
sintaxis permite principal. La sintaxis, poco relevantes. La
fuidez en la principal. La
distrae al lector, sintaxis no permite
comunicación de las sintaxis, si bien pues presenta 3 fuidez en la
ideas. El texto no sigue una lógica, fallas. El texto comunicación de las
presenta errores presenta presenta hasta 10 ideas, pues presenta
ortográfcos de 2 fallas. El texto errores ortográfcos más de 3 fallas. El
ningún tipo. (literal, puntual y/o texto presenta más
presenta hasta 5
acentual). de 10 errores
errores ortográfcos
ortográfcos (literal,
(literal, puntual y/o puntual y/o
acentual). acentual).
Expone su postura Expone su postura Expone su postura Expone su postura
Aporte Personal frente al tema frente al tema frente al tema frente al tema
propuesto, utilizando propuesto, propuesto, propuesto, sin
al menos 3
utilizando 2 utilizando 1 utilizar argumentos
argumentos válidos.
argumentos válidos. argumento válido. válidos.
TABLA 4. Rúbrica para evaluar un ensayo.

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