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1 . - I D E N T I F I C AC I Ó N D E L C I C L O F O R M AT I V O
A) C O M P E T E N C I A G E N E R A L
B) CAPACIDADES PROFESIONALES
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- Aplicar técnicas hidrotermales básicas, manejando,
regulando y secuenciando los equipos e instalaciones
correspondientes, observando, registrando e informando las
incidencias y anomalías que se produzcan durante la realización
de la terapia.
- Potenciar el conocimiento, actitudes y hábitos preventivos
e higiénico-sanitarios en la población.
- Colaborar con los miembros del equipo de trabajo en el
que está integrado, asumiendo las responsabilidades conferidas
al mismo, cumpliendo los objetivos asignados y manteniendo el
flujo de información adecuado.
- Valorar, a su nivel, la interrelación de las personas con la
salud/enfermedad y sus aspectos preventivos, asistenciales y
rehabilitadores.
- Actuar en condiciones de emergencia, transmitiendo con
celeridad y serenidad las señales de alarma y aplicando los
medios de seguridad establecidos.
- Poseer una visión global e integrada del sistema sanitario
en sus aspectos organizativos, funcionales, sociales y
administrativos.
- Adaptarse a nuevas situaciones laborales generadas como
consecuencia de las innovaciones tecnológicas organizativas
introducidas en su área laboral.
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C) UNIDADES DE COMPETENCIA
3 . - M Ó D U L O S Q U E C O M P O N E N E L C I C L O F O R M AT I V O
M ó d u l o p r o f e s i o n a l 1 : O p e r a c i o n e s Ad m i n i s t r a t i v a s y
Documentación Sanitaria.
Duración 65 horas, 2 horas semanales
Especialidad del profesorado: Procesos Sanitarios.
M ó d u l o p r o f e s i o n a l 4 : P r o m o c i ó n d e l a S a l u d y Ap o y o
Psicológico al Pacíente.
Duración 130 horas, 4 horas semanales.
Especialidad del profesorado: Procesos Sanitarios.
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Módulo profesional 6: Relaciones en el Equipo de
Trabajo.
Duración 65 horas, 2 horas semanales.
Especialidad del profesorado: Formación y
Orientación Laboral.
4 . - AD E C U AC I Ó N D E L O S O B J E T I V O S G E N E R AL E S D E L A
F O R M AC I Ó N P R O F E S I O N AL ESPECÍFICA AL CONTEXTO
SOCIOECONÓMICO DEL INSTITUTO Y A L AS
C AR AC T E R Í S T I C AS D E L O S AL U M N O S .
A) . - C o n t e x t o s o c i o e c o n ó m i c o :
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- Atención especializada: Consultas, hospitalización,
urgencias, paritorios, geriatría, pediatría, unidades
especiales(UVI, CI, UCP, UC y UQ), quirófanos,
esterilización, salud mental
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C).- Recursos del Ciclo
AULAS
EQUIPAMIENTO
5 ) . - O B J E T I V O S G E N E R AL E S D E L C I C L O F O R M AT I V O
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• Realizar técnicas de higiene del medio hospitalario y
domiciliario en sus aspectos sanitarios.
• Aplicar adecuadamente las técnicas de limpieza y
esterilización de los medios materiales a su cargo.
• Asistir en la toma y realizar el revelado de radiografías de
la cavidad bucal.
• Describir y comprender la estructura del sistema público de
salud y distinguir los niveles y tipos de asistencia que
ofrece.
• Aplicar técnicas de gestión administrativa y de elaboración
de documentos mercantiles en consultas sanitarias privadas.
• Comprender y, en su caso, transmitir mensajes técnicos en
el lenguaje propio del sector sanitario.
• Comprender el marco legal, económico y organizativo que
regula y condiciona su actividad profesional, identificando
los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones
laborales.
• Conocer la estructura y funciones de las empresas y/o
servicios para organizar los recursos disponibles.
• Comprender los procesos básicos de creación,
administración y gestión de una pequeña empresa y las
disposiciones legales que regulan el trabajo autónomo y/o
asociado.
• Identificar los aspectos básicos de Salud Laboral y valorar
la influencia sobre la calidad de vida y los resultados de la
actividad productiva.
• Conocer los mecanismos de acceso y los sistemas de
selección del mercado de trabajo.
• Utilizar eficazmente las técnicas de comunicación, para
emitir y recibir informaciones, así como para solucionar los
problemas que dificultan la comprensión de mensajes.
• Fomentar el trabajo en equipo y su dinamización.
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6).-CRITERIOS G E N E R AL E S SOBRE METODOLOGÍA
D I D ÁC T I C A
7 ) . - C R I T E R I O S G E N E R AL E S S O B R E E V AL U AC I Ó N D E
AP R E N D I Z AJ E S Y P R O M O C I Ó N D E L O S AL U M N O S
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La evaluación será un proceso sistemático, continuo e
integral. Se valorará la consecución de los objetivos marcados,
la asistencia regular a clase y la actitud del alumno.
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seguimiento de la formación del alumnado durante la estancia en
dicho centro.
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Se utilizarán los siguientes procedimientos de evaluación:
- Observación en clase.
- Trabajos individuales y en grupos.
- Pruebas teóricas.
- Resolución de casos prácticos.
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- Relaciones en el Equipo de Trabajo.
- Formación y Orientación Laboral.
- Formación en Centros de Trabajo.
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nuevo periodo de realización y si las practicas realizadas,
hasta ese momento, se consideran convalidadas o no.
- También se podrá habilitar un periodo extraordinario de
realización de FCT en el 2º o 3º trimestre para aquellos
alumnos que el equipo educativo considere necesario.
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b.- En la evaluación ordinaria, el equipo educativo sobre cada
alumno y para cada módulo determinará:
8 . - P L AN D E TUTORÍA Y O R I E N T AC I Ó N AC AD É M I C O Y
P R O F E S I O N AL
A - AL U M N O S C O N M Ó D U L O S L E C T I V O S E N E L C E N T R O
B - AL U M N O S Q U E R E AL I Z AN M Ó D U L O F C T
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En estos cursos, en el desarrollo de este apartado, los
protagonistas deben ser principalmente el profesor tutor y el
profesor de FOL :
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bien, hacer al menos una cada 15 días en cada centro
colaborador. En estas visitas se establecerán contactos
tanto con los alumnos, como con el tutor de empresa.
9.- PROPUESTA DE AC T I V I D AD E S C O M P L E M E N T AR I AS Y
E X T R AE S C O L AR E S
1 0 . - C R I T E R I O S P AR A E V AL U AR Y R E V I S AR L O S P R O C E S O S
D E E N S E Ñ AN Z A Y P R ÁC T I C A D O C E N T E D E L O S P R O F E S O R E S .
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1 1 . - O R I E N T AC I O N E S P AR A I N C O R P O R AR , A T R AV É S D E L O S
D I S T I N T O S M Ó D U L O S , L O S C O N T E N I D O S D E C AR ÁC T E R
T R AN S V E R S AL
1 2 . - C R I T E R I O S Y P R O C E D I M I E N T O S P R E V I S T O S P AR A
O R G AN I Z AR L A AT E N C I Ó N A L A D I V E R S I D AD D E L O S
AL U M N O S .
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Con esta información se pueden plantear metodologías y
niveles de ayuda diversos, proponer actividades de aprendizaje
diferenciadas, prever adaptaciones de material didáctico,
organizar grupos de trabajo flexibles, acelerar o desacelerar el
ritmo de introducción de nuevos contenidos, organizarlos y
secuenciarlos de forma distinta o dar prioridad a unos núcleos de
contenidos sobre otros, profundizando en ellos y ampliándolos.
En todos los casos, los alumnos receptores de tales
adaptaciones, están recibiendo una enseñanza que, siendo
distinta en algunos aspectos, persigue alcanzar para estos
alumnos los mismos objetivos educativos, trabajando
básicamente unos mismos contenidos.
13).- M AT E R I AS O P T AT I V AS E I D O N E I D AD DE LOS
I T I N E R AR I O S AC AD É M I C O S .
1 4 ) . - H O R AR I O E S C O L AR .
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