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1. Exemple.
Un peintre en bâtiment a noté pour chacun de ses 4 derniers chantiers la quantité de peinture
utilisée ainsi que l’aire de la surface à traiter.
Dire qu’un tableau est un tableau de proportionnalité signifie que l’on obtient chaque nombre de
la 2ème ligne en multipliant le nombre de la 1ère ligne correspondant par un même nombre appelé
coefficient de proportionnalité.
Ici on passe de la 1ère ligne à la 2ème ligne en multipliant par …, donc …. est le coefficient de
proportionnalité.
En divisant par …, on passe de la 2ème ligne du tableau à la 1ère ligne.
Exercice :
Dire si les tableaux suivants sont proportionnels :
2 4,2 6 3 4 5
5 10,5 15 9 12 14
2. Produit en croix.
Masse en kg 10 25
Aire en m² 18 ?
Exemples :
300 450 56 4 ? 45 8 ?
180 ? ? 12 300 60 6 5
Exercice 1 :
Un morceau de tissu de 3 m de long est vendu 25 €.
Comment calculer le prix de 7 m de ce même tissu ?
Exercice 2 :
On a versé 6 L d’huile dans un bidon posé sur une balance.
La masse a augmenté de 5,4 kg.
Calculer la masse de 11 L d’huile.
Exercice 3 :
Le prix de 5 kg de pommes est 8 €.
Quel est le prix de 3 kg de ces mêmes pommes ?
Exercice 4 :
On a payé 7 € pour 350 g de viande.
Quelle masse de viande, arrondie au gramme, peut-on acheter 10 € ?
Exercice 5 :
7 petits pains identiques pèsent 840 g.
Combien pèsent 5 de ces petits pains ?
Exercice 6:
Manuel achète 5kg de pommes : 3 kg de ces pommes sont pour sa mère et 2 kg sont pour sa
grand-mère. Il paie en tout 8 euros.
A combien reviennent les pommes de la grand-mère ?
On peut dire que deux fractions sont égales lorsque les numérateurs sont proportionnels aux
dénominateurs car elles représentent alors la même proportion.
a c a c
= c’est donc pareil que d’avoir le tableau de proportionnalité b d
b d
Cela nous permet de trouver facilement un nombre manquant dans une égalité de fractions.
Exemple :
5 20
= c’est donc pareil que d’avoir le tableau de proportionnalité 5 20
3 ? 3 ?
Donc ? = (20 ! 3) ÷ 5 = 60 ÷ 5 = 12.
On étudie le périmètre et l’aire d’un carré en fonction de la longueur des côtés grâce au
tableau suivant :
Longueur des côtés en cm 1 2 3,5 4 5,5
Périmètre en cm
Aire en cm²
1. Compléter le tableau.
2. Le périmètre est-il proportionnel à la longueur des côtés ?
(si oui donner le coefficient de proportionnalité)
…….…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…….…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
20
16
12
0 1 2 3 4 5 6
Longueur du côté en cm
30
28
26
24
22
20
18
16
14
12
10
Longueur du côté en cm
0 1 2 3 4 5 6
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Propriété 1 : Propriété 2 :
Toute situation de proportionnalité se Tout graphique dont les points sont alignés
représente graphiquement par des points avec l’origine du repère, représente une
alignés avec l’origine dans un repère. situation de proportionnalité.
Lorsque la distance parcourue par un objet est proportionnelle à la durée du parcours, on dit
que l’objet a un mouvement uniforme ou constant.
Dans ce cas, l’objet a une vitesse constante appelée aussi vitesse moyenne.
Le coefficient de proportionnalité est la vitesse de l’objet.
Exemple 1 :
Un véhicule roulant sur circuit parcourt régulièrement 1,5 kilomètre pendant chaque minute.
Son mouvement est donc uniforme et on obtient le tableau suivant :
2
Durée (en min) Distance (en km)
0 0
1 1,5
10 15
60 90
× 1,5
Le mobile roule à 1,5 km/min ou à 90 km/h.
Exemple 2 :
Une voiture parcourt 350 km en 5h.
Son mouvement est uniforme et sa vitesse moyenne en km/h est la distance qu’elle a parcouru
en 1h.
350km
Donc vitesse moyenne = = 70 km/h.
5h
Définition :
La vitesse moyenne d’un mouvement est le quotient de la distance parcourue par la durée du
mouvement :
d
v= où v est la vitesse moyenne, d la distance et t le temps.
t
Conséquences :
d
d = v × t et t =
v
Exercices :
Exercice 1 :
Sur une piste un cycliste tourne d’un mouvement uniforme. Il met 2 min 30 s pour faire 6
tours.
Combien de temps lui faut-il pour accomplir 20 tours ?
Exercice 2 :
1. Convertir 75 683 secondes en heures-minutes-secondes.
2. Convertir 2,4 h en heures-minutes.
3. Convertir 3 h 36 min en nombre décimal d’heures.
4. Convertie 12,6 km/h en m/s.
5. Convertir 11 m/s en km/h.
Exercice 3 :
Un avion vole d’un mouvement uniforme. Il parcourt 450 km en 30 minutes.
1. Quelle est sa vitesse moyenne en km/h.
2. Combien de temps met-il pour parcourir 630 km ?
Exercice 4 :
Un cycliste a gagné une course longue de 154,5 km en 3 h et 57 min.
1. Calculer sa vitesse moyenne en km/h (arrondir au centième).
2. Convertir le résultat en m/s (arrondir au centième).
IV. Echelle.
Lorsqu’on réalise une carte, un plan ou un dessin « à l’échelle », il y a proportionnalité entre les
distances réelles et celles représentées.
L’échelle est le coefficient de proportionnalité.
Exemple :
1
Sur une carte à l’échelle , 1 cm représente 2000 cm en réalité.
2000
Longueurs sur la carte (en cm) 1 0,5 2,5 ×2000
Longueurs sur le terrain (en cm) 2000 1000 5000
Attention ! Pour les échelles, les unités doivent être les mêmes dans le tableau, ici on a tout en
cm.
Exercices :
Exercice 1 :
Sur le plan du quartier où habitent Loïc et Sylvie, 3 cm représentent
en réalité 150 m.
1. Sur ce plan, leurs maisons sont distantes de 15 cm.
Combien cela représente-t-il de mètres en réalité ?
2. Une place du quartier a une longueur de 120 m.
Quelle est sa longueur sur le plan ?
3. Donner l’échelle du plan.
Exercice 2 :
1
Sur une carte à l’échelle , les villes d’Agen et de Casteljaloux sont distantes de 22 cm.
200000
Quelle distance en km et à vol d’oiseau les sépare en réalité ?
Exercice 3 :
1
Sur un plan à l’échelle , un champ rectangulaire a pour longueur 6,6 cm.
500
On sait que sa largeur réelle est 20 m.
1. Quelle est sa longueur en réalité ?
2. Combien mesure sa largeur sur le plan ?
V. Pourcentage.
1. Appliquer un pourcentage.
30
Remarque : Si on avait calculer ! 150 , on aurait trouver le même résultat.
100
Conséquence :
p
Calculer p % d’un nombre, c’est multiplier ce nombre par .
100
Exercices :
Exercice 1 :
a. Calculer 12 % de 370. b. Calculer 15 % de 420. c. Calculer 8 % de 640.
Exercice 2 :
Dans un collège de 525 élèves, 36 % des élèves portent des lunettes.
Calculer le nombre d’élèves de ce collège qui portent des lunettes.
Exercice 3 :
Dans la classe de Manon, il y a 30 élèves. On compte 60 % de filles.
Quel est le nombre de garçons dans cette classe.
2. Augmentation et réduction.
Exemple 1 :
Le prix d’un article à 420 euros est augmenté de 15 %.
Calculer le nouveau prix.
Exemple 2 :
Le prix d’un article à 640 euros est réduit de 8 %.
Calculer le nouveau prix.
Parmi 4500 électeurs de Mathcity, 2295 ont voté pour Mme Baudart.
Quel est le pourcentage des voix obtenues par Mme Baudart ?
Trouver le pourcentage des voix de Mme Baudart revient à calculer le nombre de voix qu’elle
aurait obtenu s’il y avait eu 100 électeurs.
On obtient le tableau suivant :
Nombre d’électeurs 4500 100
Nombre de voix pour Mme Baudart 2295 ?
Donc pour avoir le pourcentage des voix obtenues par Mme Baudart, il faut faire un produit en
croix, ce qui nous donne :
? = (2295¥ 100) ∏ 4500 = 229500 ∏ 4500 = 51.
Donc il y a 51 % des voix pour Mme Baudart .
2295
Remarque : La proportion des voix pour Mme Baudart est .
4500
2295
Si on avait calculer ¥ 100 , on aurait trouver le même résultat.
4500
Conséquence :
Pour calculer un pourcentage il faut multiplier la proportion obtenue par 100.
Exercices :
Exercice 1 :
Dans une entreprise de 300 personnes, il y a 195 femmes.
Quel est le pourcentage de femmes dans cette entreprise ?
Exercice 2 :
Calculer le pourcentage d’or d’un alliage pesant 150 g et contenant 60 g d’or.
Exercice 3 :
Pendant ses 31 jours de vacances, Maud a passé 9 jours à la mer.
Quel pourcentage de ses vacances son séjour à la mer représente-t-il (arrondir à l’unité) ?
Problème
Lors d’un référendum national, les deux départements de la région Haute-Normandie se sont
exprimés de la manière suivante :
Seine-Maritime Eure
OUI 51,3 % 48,1 %
NON 48,7 % 51,9 %