FALTA DE IMPLEMENTACIÓN DEL

ECODISEÑO EN INSTITUTO TECNOLÓGICO

DE CHIHUAHUA II

Torres Vázquez Kevin Alan

Zarate Ramirez Lesly Guadalupe
CONTENIDO

Introducción………………………………………………………………………………..... 3

Capítulo 1: Definición del problema…………………………………………………….. 4

1.1 Definición del problema………………………………………………………………. 4

1.2 Contexto del problema………………………………………………………………... 4

1.3 Objetivos………………………………………………………………………………… 5
1.3.1 Objetivos generales……………………………………………………………... 5
1.3.2 Objetivos específicos…………………………………………………………… 5

1.4 Justificación…………………………………………………………………………….. 5

1.5 Alcances y limitaciones……………………………………………………….………. 6

1.6 Antecedentes…………………………………………………………………….……… 6

1.7 Hipótesis…………………………………………………………………………….…… 7

Capítulo 2: Marco Teórico …………………………………………………….………….. 8

2.1 Problemas ambientales globales ………………………………………………….8

2.1.1 Deforestación …………………………………………………………………….…9

2.1.2 Contaminación del suelo ……….…………………………………………………9

2.1.3 Contaminación del agua …………………………………………………………11

2.1.4 Contaminación del aire …………………………………………………………..12

2.3 Ecodiseño y diseño sostenible ……………………………………………….…..12

2.4 Principales contaminantes en México ……………………………………….…..14

1
2.5 Ecodiseño y color en México ………………………………………………….…..15

2.6 Reciclaje en Chihuahua……………………………………………………….…16

-Tabla 2.6.1 Producción de residuos solidos urbanios
en el estado de Chihuahua (Olivas, 2012)

2.7 aplicación del ecodiseño ……………………………………………………….….19

2.8 Sustentabilidad en el ecodiseño ……………………………………….…………21

2.9 Aprovechamiento de residuos e implementación del ecodiseño en el ITCH

II…22

2.10 seguimiento de la norma norma iso 14006 para su aplicación …….……23

-Tabla 2.10.1de las características de la norma iso 14006 según AIDIMME
-Tabla 2.10.2de la norma iso 14006
2.11 ACV de un proyecto ………………………………………………………………26

2.12 Experiencia que deja el ecodiseño a un alumno …….…………………….…. 27

Capítulo 3: Diseño Metodológico……………………………………………………… 30

3.1 Tipo de investigación……………………………………………………………… ...30

3.2 población y muestra ………………………………………………………………….30

Capítulo 4: Resultados…………………………………………………………………… 31

4.1 Análisis descriptivo…………………………………………………………………... 31

Capítulo 5: Conclusiones y recomendaciones………………………………………. 33

5.1 Conclusiones generales……………………………………………………………... 33

5.2 Recomendaciones…………………………………………………………………….. 33

Bibliografía………………………………………………………………………………….. 34

2
Introducción

El ecodiseño, que a su vez se encuentra estrechamente ligado al diseño sustentable, es

el diseño que considera acciones orientadas a la mejora ambiental del producto o
servicio en todas las etapas de su ciclo de vida, desde su creación en la etapa
conceptual, hasta su tratamiento como residuo.

Son numerosas y diversas las motivaciones y razones que pueden impulsar a utilizar la
herramienta de ecodiseño: ventaja competitiva, marketing ambiental, diferenciación,
valor añadido, reducción de costos, entre otras; pero sobre todo la reducción
del impacto ambiental en todas las etapas del ciclo de vida del producto o servicio.

Actualmente en el Instituto Tecnológico de Chihuahua ll la implementación de este

concepto ha sido puesta en segundo plano, ya que hay una creciente falta de interés
por parte del cuerpo estudiantil y directivo del presente instituto.

Términos como Desarrollo Sostenible, están sonando continuamente en los medios de

comunicación y los distintos gobiernos del mundo intentan establecer medidas para
llevarlo a cabo. Al ser un tema de actualidad y que nos concierne a todos, es importante
que sea explicado y conseguir que llegue a toda la población, por ello se crean
campañas de sensibilización y concienciación medioambiental. La educación es
fundamental para conseguir los objetivos propuestos y por ello surge una disciplina que
es la Educación Ambiental.

La Educación Ambiental es un proceso que dura toda la vida y que tiene como objetivo
impartir conciencia ambiental, conocimiento ecológico, actitudes y valores hacia el
medio ambiente para tomar un compromiso de acciones y responsabilidades que
tengan por fin el uso racional de los recursos y poder lograr así un desarrollo adecuado
y sostenible.

Factores de esta índole son los que principalmente basan todo el desarrollo de la
presente investigación, dando así una breve explicación de lo que son los dos
principales puntos clave desarrollados dentro de nuestro contexto actual.

3
Capítulo I: Introducción del problema

1.1 Introducción del problema

Actualmente en el estado de Chihuahua, diversas instituciones educativas se dan a la

tarea de emprender labores para la formación de nuevas generaciones de futuros
profesionistas. Sin embargo, existen diversos factores de mejora que se presentan
durante el proceso educativo, los cuales pueden influir de una manera considerable o
mínima en el desarrollo integral de cada uno de los educandos. Centrado como punto
de investigación el instituto tecnológico de Chihuahua II, es posible entender la
expresión “falta de implementación”, la cual es una de las más utilizadas en esta
investigación. Actualmente en el ITCHII se ha presentado una considerable falta de
inclusión al tema del ecodiseño, en ámbitos tanto teóricos como prácticos, es decir, no
son tomados en cuenta los proyectos realizados por los estudiantes, así como tampoco
se le da la importancia necesaria a la enseñanza y difusión de conocimientos de esta
índole. En tiempos recientes, se ha incrementado exponencialmente la necesidad de la
implementación de proyectos referentes a diseños ecológicos en instituciones
educativas, a lo cual el ITCHII no ha respondido de la mejor manera, por lo que es
considerado de suma importancia brindar la debida atención al problema planteado.

1.2 Contexto del problema

Dentro del tecnológico, existe una enorme indagatoria sobre los temas a los que es
necesario brindarles mayor relevancia, siendo los principales los de ámbitos
económicos y educativos. El tema del ecodiseño como tal se implementa dentro de la
retícula de la carrera de Ingeniería en Diseño Industrial en el 8° semestre, pero a pesar
de ello, los conocimientos adquiridos durante el lapso de dicha asignatura no son
suficientes debido a que solo se incluyen generalidades y no se da la cátedra a fondo.
En cuestión práctica, el ecodiseño no se ha implementado de la mejor manera, ya que

4
dentro de las instalaciones de ITCHII hay una remarcada deficiencia de diseños
ecológicos en mobiliarios y edificaciones, así como un bajo apoyo a la implementación
de proyectos realizados por los estudiantes de la asignatura anteriormente mencionada.

1.3 Objetivos

1.3.1 Objetivos generales

Integrar a toda la comunidad estudiantil y directiva hacia un ambiente de
implementación de conocimientos de esta índole, así como indagar las causas
de la deficiente aplicación de conocimientos y prácticas referentes al ecodiseño
dentro del ITCHII, así como proponer posibles alternativas de aplicación.

1.3.2 Objetivos específicos

- Implementar de una manera creativa los conocimientos adquiridos durante el
proceso de investigación, así como dar a conocer los resultados obtenidos a
toda la comunidad estudiantil y directiva.
- Comprender las razones de la decadente implementación de diseños
ecológicos, así como la baja enseñanza de sus principales conceptos y
aplicaciones dentro del ITCHII.
- Indagar los principales puntos de mejora que tiene el Tecnológico, así como
buscar una posible solución al problema ya planteado.
- Dar partida para futuras investigaciones al respecto del ecodiseño y de su
poca inclusión teórica y práctica dentro del ITCH II

1.4 Justificación
La comunidad del ITCHII no es precisamente pequeña, ya que cuenta con
alrededor de 4000 alumnos y 300 miembros del cuerpo administrativo, según datos
proporcionados por el departamento de control escolar del instituto, por lo que la
poca interacción con el ecodiseño afecta directamente a una gran cantidad de
personas, y aunque esto sea dentro del Tecnológico, fuera de la institución afecta a

5
 muchas más personas. Es importante realizar un debido proceso de investigación
acerca de la poca implementación del ecodiseño dentro de la institución ya que en
la actualidad es un tema que tiene bastante relevancia a nivel global, por ende, es
igual de influyente dentro del ITCHII. A pesar de que hay ciertos indicios de
ecodiseño dentro del Tecnológico, aún es necesario mucho más, pero ciertamente
es porque la comunidad estudiantil y directiva tiene un bajo conocimiento acerca de
este tema, lo que le amerita una mayor relevancia al presente proceso de
investigación.

1.5 Alcances y limitaciones

Nuestro principal alcance es poder introducir a la comunidad estudiantil y directiva

del ITCH II a un ambiente de innovación y diseño basado en la cultura ecológica,
dándoles una nueva visión del ecodiseño y las maneras en las que puede ser
implementado de una mejor manera dentro de las instalaciones, así como darle una
mayor prioridad al fomento de los conocimientos adquiridos dentro de la innovación
y educación que este tema amerita.

Uno de los más grandes obstáculos que se presentan es la falta de interés por parte
de la mayoría de la comunidad estudiantil del instituto, así como también el
deficiente apoyo brindado por parte de la comunidad directiva y docente hacia
actividades tanto educativas como extraescolares basadas en temas del contexto
de diseño con materiales reutilizables, al igual que la poca difusión que se le brinda
a esta problemática en el ambiente actual.

1.6 Antecedentes

Como tal, el concepto de ecodiseño se refiere a un proceso que, a través de una

utilización inteligente de los recursos disponibles, aborda la tecnología del diseño y

6
 la organización de manera que asegura el beneficio máximo para todos los actores
involucrados y la satisfacción del consumidor causando impactos ambientales
mínimos. (W, 2003)
Este concepto como tal, ha tenido grandes cambios a lo largo de su desarrollo,
gracias a que cada vez surgen más y diferentes necesidades en cuanto al diseño y
a la reutilización de los materiales disponibles. El ecodiseño surge de la necesidad
de los diseñadores y las empresas de tener mejores productos a menores costos, y
al mismo tiempo el tener conciencia en el ámbito ambiental. La necesidad de la
implementación del concepto de ecodiseño dentro de un contexto escolar se da a
partir de la misma necesidad del resto de la sociedad por tener diseños más
amables con el ambiente, así como tener un mayor uso de materiales que tengan el
menor impacto hacia el medio natural. Las instituciones educativas tienen una
responsabilidad social, la cual le da como misión el implementar estrategias de
educación y difusión de conocimientos de carácter ecológico e innovador hacia la
comunidad estudiantil, en este caso, la del ITCHII.

1.7 Hipótesis

El hecho de implementar un concepto tan novedoso como el ecodiseño dentro de

los aspectos teóricos y prácticos en el ITCHII no es una tarea fácil, y lo que lo hace
aún más complicada es el hecho de que dentro de las instalaciones no se le da el
apoyo debido, así como tampoco se le da el interés necesario por parte de los
estudiantes y directivos. Otro de los factores que influyen dentro de este problema
es la desinformación de la comunidad del ITCHII acerca de este tema, lo que
obstaculiza completamente la difusión de los principales conocimientos sobre lo
que al ecodiseño refiere, tanto de una manera teórica como práctica. Así mismo, al
no haber tanta información al respecto del ecodiseño y su posible implementación
dentro del tecnológico, es necesaria una investigación a fondo acerca al tema para
así informar a la comunidad del ITCHII.

7
Capítulo II: Marco Teórico

2.1 Problemas ambientales globales

La educación ambiental resulta un área importante dentro de los actuales currículos

escolares en los diferentes niveles de enseñanza, incluyendo la educación
posgraduada. Los problemas ambientales globales constituyen una de las
cuestiones fundamentales a tratar por su incidencia en la calidad de vida en todo el
planeta. Sin embargo los programas de estudio de las asignaturas no posibilitan, en
general, un tratamiento amplio de estos contenidos que, por su carácter,
corresponden a diferentes áreas del conocimiento.

Durante la pasada generación, el medio ambiente ha cambiado más rápidamente

que en cualquier otro tiempo comparable en la historia. Aunque los fenómenos
naturales han jugado su rol en este cambio, la fuente primaria de esta dinámica ha
sido acelerada por la interacción humana con la biosfera. Aquellas influencias,
producidas inadvertidamente o a propósito, han creado o crearán dramáticos
cambios globales que pueden alterar la existencia humana por muchos años.

La biosfera es un sistema que engloba a todos los seres vivientes de nuestro

planeta así como al aire, al agua y al suelo que constituyen su hábitat o lugar donde
se desarrolla normalmente su ciclo vital. Para el mantenimiento de este ciclo vital es
esencial que el equilibrio ecológico no se altere, lo que implica la necesidad de
evitar acciones que puedan modificarlo de alguna manera o puedan introducir
cambios en cualesquiera de los agentes implicados en el mismo, de los cuales, el
aire, el agua y el suelo son, sin ninguna duda, de vital importancia. (Zumalacárregui,
2007)

8
2.1.1 Deforestación

En un contexto global, la deforestación ha estado presentando un grave problema para

los bosques y selvas que conforman nuestro entorno natural. A pesar de que aún estos
abarquen el 30% del territorio total del planeta, alrededor de 75,517km2 se pierden
anualmente gracias a la explotación desmedida por parte de la humanidad. Según
expertos en la materia, los bosques y selvas podrían desaparecer completamente
dentro de cien años si se continúa a este paso de deforestación. (Nationa Geographic,
2010)

La madera recolectada mediante esta práctica anti ambiental proviene principalmente

de los bosques de sur y Centroamérica, así como algunas maderas importadas de los
bosques europeos, y es utilizada generalmente para la fabricación de muebles para la
industria y el hogar, al igual que para el mobiliario de instituciones educativas y oficinas.

En 2017, México se encontraba dentro de los primeros lugares de deforestación a nivel

mundial, tan solo por debajo de Haití y El salvador, siendo claramente un problema de
gran relevancia para todos los mexicanos, y para el mundo entero también.

La otra gran problemática con respecto a la deforestación es el hecho de la casi nula

recuperación de los espacios verdes perdidos por la obtención de materias primas, así
como el mal uso de los territorios generados mediante la tala de árboles.

2.1.2 Contaminación del suelo

La contaminación del suelo consiste en la degradación dada en la calidad de la

superficie terrestre asociada a múltiples causas; pero principalmente generada por
sustancias químicas. Por su parte, esto ha provocado el aumento en la concentración
de dichas sustancias; las cuales en su mayoría se relaciona con la existencia a partir
del ser humano.

9
La mala calidad del suelo se debe a diferentes factores, principalmente al deshecho de
residuos sólidos; bajo la denominación de residuos sólidos se agrupan solo los residuos
que están en estado sólido, dejando fuera los que se encuentran en estado líquido y
gaseoso. Se usa el término residuo sólido urbano para referirse a aquellos que se
producen específicamente dentro de los núcleos urbanos y sus zonas de influencia.

Los residuos sólidos se pueden clasificar en dos grandes grupos, los residuos sólidos
peligrosos y los no peligrosos. Los peligrosos, como su nombre indica, agrupan
aquellos residuos que pueden suponer un peligro para el ciudadano o para el medio
ambiente, debido a sus propiedades corrosivas, explosivas o tóxicas. Mientras que los
residuos no peligrosos no suponen un peligro para el ciudadano ni para el medio
ambiente. Estos, a su vez, se pueden subdividir en:

 Ordinarios: estos residuos son generados durante la rutina diario en hogares,

escuelas, oficinas u hospitales.

 Biodegradables: estos residuos se caracterizan por poder desintegrarse o

degradarse de forma rápida, convirtiéndose en otro tipo de materia orgánica.
Ejemplos de este tipo de residuos son restos de comida, frutas y verduras.
Puedes conocer más sobre Cuánto tardan en degradarse los desechos aquí.

 Inertes: estos residuos se caracterizan porque no se descomponen fácilmente

en la naturaleza, sino que tardan bastante tiempo en descomponerse. Entre
estos residuos encontramos el cartón o algunas clases de papel.

 Reciclables: estos residuos pueden someterse a procesos que permiten que

puedan ser utilizados nuevamente. Entre estos encontramos vidrios, telas,
algunas clases de plásticos o papeles. (Sánchez, 2018)

10
2.1.3 Contaminación del agua

Uno de los mayores problemas mundiales en la actualidad es la falta de acceso de

agua dulce y potable por saneamiento. Si, además, le sumamos el problema de la
contaminación del agua, se empeora el panorama. La contaminación se produce por los
residuos vertidos, los fertilizantes, pesticidas o químicos que desembocan en las aguas
dulces y que acaban por contaminar también el agua salada. Sobre este problema,
la ONG InpirAction dice: “Más de 1.000 millones de personas sufrirán en el futuro la
escasez de agua a causa de la contaminación, la superpoblación y el cambio climático,
que afectan a las fuentes de este recurso esencial”. (InspirAction, 2017)

A su vez, según el informe de 2016 de las Naciones Unidas sobre el desarrollo de los
recursos hídricos en el mundo, casi el 80% de los puestos de trabajo que constituyen la
fuerza laboral mundial dependen del acceso a un suministro adecuado de agua y
servicios relacionados con el agua, incluyendo el saneamiento.

La contaminación de agua se genera por diferentes tipos de vertidos: aguas de

proceso, aguas fecales y aguas blancas. El primero es un vertido del proceso
productivo, con lo que su carga contaminante va a depender de la actividad industrial.
El segundo es generado en los aseos y asimilables a aguas residuales domésticas. Y el
último, se les suele llamar “aguas crudas” por su carácter previo a la potabilización. Su
importancia está en que son la base de la producción de agua para el consumo humano
masivo.

Los servicios de agua y saneamiento insuficientes o gestionados de forma inapropiada

exponen a la población a riesgos prevenibles para su salud: enfermedades como el
cólera, diarreas, disentería, hepatitis A, la fiebre tifoidea y la poliomielitis. Esto es
especialmente cierto en el caso de los centros hospitalarios en los que tanto los
pacientes como los profesionales quedan expuestos a mayores riesgos de infección y
enfermedad cuando no existen servicios de suministro de agua, saneamiento e higiene.

(Vázquez, 2017)

11
2.1.4 Contaminación del aire

La niebla tóxica que flota por encima de las ciudades es la forma de contaminación del
aire más común y evidente. No obstante, existen diferentes tipos de contaminación,
visibles e invisibles, que contribuyen al calentamiento global. Por lo general, se
considera contaminación del aire a cualquier sustancia, introducida en la atmósfera por
las personas, que tenga un efecto perjudicial sobre los seres vivos y el medio ambiente.

El dióxido de carbono, un gas de efecto invernadero, es el contaminante que está

causando en mayor medida el calentamiento de la Tierra. Si bien todos los seres vivos
emiten dióxido de carbono al respirar, éste se considera por lo general contaminante
cuando se asocia con coches, aviones, centrales eléctricas y otras actividades humanas
que requieren el uso de combustibles fósiles como la gasolina y el gas natural. Durante
los últimos 150 años, estas actividades han enviado a la atmósfera una cantidad de
dióxido de carbono suficiente para aumentar los niveles de éste por encima de donde
habían estado durante cientos de miles de años. (Nationa Geographic, 2010)

2.3 Ecodiseño y diseño sostenible

La primera cuestión que se presenta es determinar cuál es la terminología apropiada,

ya que podemos decir que uno de los primeros antecedentes terminológicos del diseño
sostenible es el ecodiseño que implica la idea de diseñar teniendo en cuenta el impacto
ambiental del producto tanto de su fabricación como su posterior desecho o
reutilización.

El ecodiseño implica diseñar para el medio ambiente, puede definirse como las
acciones orientadas a la mejora ambiental del producto en la etapa inicial de diseño,
mediante la mejora de la función, selección de materiales menos impactantes,

12
aplicación de procesos alternativos, mejora en el transporte y en el uso, y minimización
de los impactos en la etapa final de tratamiento.´

Pero a medida que las sociedades avanzan surgen nuevas situaciones tanto en el
plano económico, político, social, cultural, etc. en consecuencia, ciertos conceptos
suelen ser cambiados o reformados.

En el plano del diseño también se produjeron cambios, donde el término ecodiseño y

sus fundamentos no fueron suficientes para abarcar las transformaciones que la
sociedad y los diferentes planos demandaban, es entonces donde se concibe un nuevo
concepto que es el diseño sustentable.

El modelo sustentable se trata de una unión entre los conceptos de diseño y desarrollo
sustentable, en el que el diseño debe satisfacer las necesidades humanas mediante la
funcionalidad y la estética, a la vez que debe respetar la naturaleza.

El Diseño Sustentable se define como un desarrollo que considera las necesidades

actuales sin comprometer los recursos de las futuras generaciones. Además, refiere a
tres componentes esenciales, que son el social, ambiental, y el económico. También
refiere a un desarrollo en equilibrio entre sus componentes y por ende, en las temáticas
que derivan en cada uno de ellos. Por ejemplo, el tema que refiere al "desarrollo
tecnológico", se contextualiza en la economía, e indica que desde el punto de vista de
la sustentabilidad, ésta deberá incorporar además de los conceptos de beneficio
económico, los de beneficio ambiental y social y solo así se podrá referir a un desarrollo
tecnológico en sustentabilidad. Lo mismo ocurre con cada uno de los otros temas de los
componentes de la sustentabilidad.

Lo que un modelo de diseño sustentable ofrece es una forma de relacionar los

objetivos del diseño sustentable con el desarrollo de un producto. Esto conlleva a que
en el mercado se compita con productos más sustentables.

13
2.4 Principales contaminantes en México

Como consecuencia de varios siglos de actividad minera en México y posteriormente,

debido a la industria de la química básica, petroquímica y de refinación del petróleo, se
han producido cantidades muy grandes, pero muy difíciles de cuantificar, de residuos
peligrosos. Aunado a lo anterior, la intensa actividad de otras industrias, junto con
accidentes durante el almacenamiento, transporte o trasvase de sustancias (fugas,
derrames, incendios) y la disposición clandestina e incontrolada de residuos,
contribuyen en gran medida a la contaminación de suelos (SEMARNAT, 2002). El
número de sitios contaminados, aún en las estimaciones más conservadoras,
asciende a varios miles de lugares cuyo riesgo potencial es desconocido.

Todos los eventos en los que se encuentran involucradas sustancias que implican
algún riesgo para el ambiente o la población y que puedan generar la contaminación
de suelos y cuerpos de agua, son conocidos como emergencias ambientales. De
acuerdo con estadísticas de la Procuraduría Federal de Protección al Ambiente
(PROFEPA), cada año se presentan en México un promedio de 550 emergencias
ambientales asociadas con materiales y residuos peligrosos. Dentro de los
compuestos peligrosos más comúnmente involucrados en emergencias ambientales,
se encuentran el petróleo y sus derivados (gasolinas, combustóleo, diesel),
agroquímicos, gas LP y natural, entre otros. (Profepa, 2015)

A su vez, en México se realiza una gran labor de reciclaje, la cuán integra diversos
tipos de materiales, los cuales son:

Tabla 1.1 Porcentaje de materiales

reciclados en México (Pérez, 2014)

14
2.5 Ecodiseño y color en México

En la actualidad, la metodología del ecodiseño aplicada al diseño de objetos presenta

un gran auge, con numerosas marcas y firmas que convierten a la reducción de los
impactos medioambientales en las etapas de diseño como un valor agregado al
desarrollo de sus productos.

15
En términos generales, el término ecodiseño significa que ‘el ambiente’ ayuda a definir
la dirección de las decisiones que se toman en el diseño. En otras palabras, el ambiente
se transforma en el copiloto en el desarrollo de un producto. En este proceso se le
asigna al ambiente el mismo ‘status’ que a los valores industriales más tradicionales:
ganancias, funcionalidad, estética, ergonomía, imagen y, sobre todo, calidad. En
algunos casos, el ambiente puede incluso resaltar los valores tradicionales del ámbito
comercial.

Sin embargo, en cuanto al uso y aplicación del color en estas nuevas líneas de objetos
es muy poco lo que se ha analizado o propuesto e incluso abordado desde el ámbito
académico. El análisis del uso del color en el diseño de objetos permite comprender la
importancia de este elemento en el proceso creativo, de uso y significación del mismo.
(Odetti, 2005)

2.6 Reciclaje en Chihuahua

En 2008, de acuerdo al Programa Estatal para la Prevención y Gestión Integral de los

Residuos Sólidos en el Estado de Chihuahua, el cual consistió en revisar las actividades
de gestión y manejo de dichos residuos en solo 26 cabeceras municipales del estado
que contemplaron en específico los municipios de Juárez, Chihuahua, Cuauhtémoc,
Delicias, Hidalgo del Parral, Nuevo Casas Grandes, Guadalupe y Calvo, Camargo,
Guachochi, Meoqui, Jiménez, Guerrero, Madera, Bocoyna, Saucillo, Ascensión,
Ojinaga, Buenaventura, Aldama, Rosales, Ahumada, Santa Bárbara, Aquiles Serdán y
Julimes, se obtuvieron datos que indicaron que los valores de generación en estas
cabeceras municipales están en función del grado de urbanización de cada zona y, por
ende, que el consumo de productos y generación es mayor en las poblaciones con
mayor número de habitantes.

A nivel nacional, de acuerdo a estudios realizados por la SEDESOL, en 2004 el 53% de

los residuos sólidos urbanos en el país eran de tipo orgánico, en tanto que el 28% eran

16
potencialmente reciclables como el papel y cartón (14%), vidrio (6%), plásticos (4%),
hojalata (3%) y textiles (1%). El 19% restante son residuos de madera, cuero, hule,
trapo y fibras diversas, materiales parcialmente reciclables, aunque con mayor grado de
dificultad (SEDESOL, 2005). Sin embargo, a pesar de que para el estado de Chihuahua
no existe hasta el momento algún estudio de este tipo y por lo tanto no se puede dar
datos sobre el porcentaje de generación de los diferentes tipos de residuos, el Municipio
de Hidalgo del Parral sí realizó un estudio de esta índole, que arrojó que su
composición es la siguiente: plástico, 40%; papel y cartón, 35%; desperdicio de
alimentos, 10%; residuos de jardinería, 8%, y vidrio, 7%. (Olivas, 2012)

Tabla 1.2 Producción de residuos solidos urbanios

en el estado de Chihuahua (Olivas, 2012)

17
18
2.7 aplicación del ecodiseño

Un proceso es un conjunto de fases sucesivas para ir generando un fenómeno que

este a su vez si tiene como meta un mejoramiento en la calidad del vida de uno o más
individuos tiene que tener la distribución y manejo de la idea, su uso y la valorización en
su proceso final, son aspectos muy importantes cuando se tienen que diseñar o
rediseñar nuevos métodos de aplicación de dichos proyectos, al integrar criterios
ambientales cuando se está realizando un diseño o inicio de proyecto refleja un
compromiso e interés asociado a la institución como sea de ejemplo el ITCHII que al
tener un nuevo enfoque de cómo manejar el diseño de manera ecológica, coligan la
institución a un ambiente de innovación y creciente actualización del estudio.

Las distintas etapas que se dan para emprender un proyecto de ecodiseño se debe
adaptar a reglas, herramientas y organización del misma ejecución , factores internos
que impulsen las mejoras ambientales de una institución da a entender como factor
externo que se encuentran en un modelo de innovación que a su mismo reclama
demanda y competencia con otras instituciones ya que las exigencias en las escuelas
de este nivel deben fijar una fuerte motivación para que se logre interés en la institución;
el aplicar un proyecto de ecodiseño requiere la definición de organización e usar
metodologías puestas en práctica y algunos márgenes que se establecen, si bien el
ecodiseño en general es guiado por la creatividad y es un tema amplio de crear para
hacer volar la imaginación también tiene métodos que seguir y algunos ejemplos son
los consecutivos:

Formación del problema planteando una necesidad. Para iniciar con la aplicación
del ecodiseño primero se debe tener el problema o actividad a la cual se guiará y con
ello obtener varias soluciones

Factores de motivación. El cambio que se quiere alcanzar con el formar de este

proyecto, he aquí generar ideas y propuestas para lograr hacer con éxito el proyecto,

19
generar interés con las descripciones de este problema y crear propuestas que
contribuyan a su ayuda y manifestación.

Elección del proyecto. Plantear estrategias viables y factibles con las que se pueda
aportar el suficiente esfuerzo y cambio para responder al problema planteado.

Practica. Si bien el problema se planteó y se desarrolló con amplio detalle las opciones
del problema y en este punto se destina si fue exitosos el proyecto.

Las pasadas herramientas para ayudar a la implementación del ecodiseño se dirigen en

una sola dirección para iniciar con éxito el proceso y la participación llevada a cabo es
indispensable para generar un ejemplo y se pueda acercar más gente al ámbito del
ecodiseño y se comprometa a desarrollarlo. El informar avances que se tienen en el
desarrollo de propuestas, permite hacer que el individuo analice el propósito de porque
ayudar al medio ambiente no solo es provechosos en apreciar s asistencia, sino que
también de una manera económica y de buen visto de parte de la sociedad.

El ecodiseño es una alternativa para mejorar la calidad del conocimiento a los

estudiantes brindándoles un conocimiento sobre dicho tema se genera conciencia de lo
que referente al tema de la ecología se trata, sin embargo, aún no se le ha dado la
importancia debida, tomando en cuenta diversos factores como falta de interés por
parte de los estudiantes. Al ser un nuevo concepto en la repercusión de los materiales y
su aprovechamiento de este se tiene poco conocimiento al momento de aplicarse, pero
a esto su proceso es el mismo de cualquier tipo de clase, ambos con finalidad de ser
amigable con el medio ambiente.

2.8 Sustentabilidad en el ecodiseño

20
Abordar la problemática de los residuos que deja el ser humano es indispensable para
hacer notar lo que le estamos dejando a las futuras generaciones que para un largo
lapso de tiempo es principal incremento de los problemas ambientales para su residid
urbano, la sustentabilidad ambiental busca que en un futuro las personas que habiten
la tira tengan buenos recursos y a base de su preocupación generar alternativas que
dejen ese poco impacto de contaminación dándole una transformación del pensamiento
de lo que es la ecología a la sociedad, una alternativa es la fusión del ecodiseño con la
sustentabilidad para mediante funcionalidad, estética y entre otros aspectos dar abasto
a la demanda de productos, este tipo de definición como lo es la sustentabilidad es
aplicable en cualquier ámbito ya que es objeto es la concientización de los daños que
se generan tanto en ámbito grupal, escolar, personal. El ecodiseño enmarca que para
un buen diseño no se necesita hacer uso de mucho material, ya que uno de sus
caracteres es la disminución de costos en producción por nuevos usos al material ; el
ecodiseño es una manera viable para aprovecha algunos residuos de algún otro objeto,
este lo que hace es innovar reduciendo el uso de los materiales de creación, ya sea de
proyectos o de mobiliario aun conociendo en el ciclo de vida de un objeto basándose en
el uso, ergonomía y apariencia. Es una gestión ambiental que impacta en los proyectos
con beneficios en ideas frescas. El espacio para que un estudiante desarrolle resultados
academicos se basa en un entorno con condiciones ambientales y ergonomicas, un
centro educativo que cuenta con la capacitacion necesaria para dar la informacion que
el estudiante necesita para sus estratejias de aprendizaje tiene el impacto de que este
conocimiento cambie la mentalidad del alumno y le genere conciecia de cuidado a su
planeta, el impacto que genera en este se basa de una buena educacion ambiental y
mas ideas de innovacion.

La escases de recursos agudisa el ingenio y brota la posibilidad de mas usos a un

objeto sobrante dandole asi un reuso, los diseños qe estan adaptadoas a la ecologia y
que sean biodegradable son el doble el simple uso que se les puede dar, si bien la
resistencia del material es lo que dicta el tiempo que tendra de vida el producto o en el
caso escolar un proyecto

21
su objetivo en reducir los impactos ambientales, en el ecodiseño se realiza con material
que fue desechado como el carton, pael, vidrio o plastico cumpliendo con los objetivos
de aumentar el ciclo de vida de un producto, las 3 R (reducir, reutilizar, reciclar) tienen
un fuerte fundamento en ello como la idea princial para producirlo.

Tambien en el diseño se debe a su practica la creatividad y desarrollo de la persona: el

ecodiseño esta ligado a un entorno sostendible sus resusltados prometen en una
reduccion de un 30 a un 50% del deteriodo del ambiente.

2.9 Aprovechamiento de residuos e implementación del ecodiseño en

el ITCH II

En la presente década, el instituto tecnológico de Chihuahua ll ha tenido considerables

cambios en cuanto a su administración, por ende, también han variado los puntos de
influencia que la directiva del instituto ha tenido la necesidad de atender. Los residuos
producidos dentro de las instalaciones no han presentado un problema como tal, sin
embargo, tampoco se ha hecho lo mejor posible con ellos.

Dentro del plantel del ITCH II es posible encontrar algunos rastros de la implementación
de ideas innovadoras con materiales reutilizados, al igual que alternativas que ayudan a
la clasificación de los residuos, pero lamentablemente no han tenido un correcto uso por
parte de la comunidad estudiantil.

Durante un periodo de 14 días se documentó el comportamiento de los estudiantes con

respecto al debido uso de los basureros del Tecnológico, lo cual arrojó resultados que
ponen en evidencia el incorrecto uso de los contenedores. En una media estimada, 6 de
cada 10 educandos colocan la basura en un contenedor que no corresponde con el
deshecho, lo cual provoca la parcial o gran inutilidad de la innovadora idea de los
diferentes clasificadores de residuos sólidos, así como también el poco

22
aprovechamiento de materiales reciclables para posibles proyectos de implementación
dentro del tecnológico.

Así mismo, se documentaron también los proyectos de innovación y aprovechamiento

por parte de los estudiantes de la asignatura de Ecodiseño presentados durante la
exposición final de la carrera de Ingeniería en Diseño Industrial, lo cual hizo aún más
remarcado el problema; la comunidad estudiantil de esa asignatura tiene el
pensamiento de que hace falta una mayor implementación de proyectos de esta índole
dentro de la institución, ya que se le da muy poca relevancia a las acciones realizadas
por los alumnos.

2.10 seguimiento de la norma NORMA ISO 14006 para su aplicación

La NORMA ISO 14006 viene del sistema de gestión ambiental, esta norma internacional
especifica las directrices para establecer y documentar la mejora de su gestión de
diseño ecológico como parte de su gestión ambiental.

Una parte amplia de la población no es consciente del cuidado del medio ambiente y el
impacto que se muestra en la vida diaria, debido a ello las organizaciones buscaron
alternativas para concientizar las necesidades del ser humano, ha ello se establecieron
sistemas para mejorar su estatus ambiental.

El documento ISO 14006 recoge un proceso llamado gestión ambiental del proceso de
diseño y desarrollo de este, sus objetivos pretenden disminuir el impacto ambiental de
productos o servicios en todos sus ciclos como:

 Diseño  mantenimiento
 fabricación  valorización, una vez
 distribución finalizada su vida útil
 uso

23
esta NORMA ISO 14006 facilita la ayuda parta integrar un sistema de calidad del
producto y el compromiso de la de la empresa con el cuidado del medio ambiente.

En la fase de su rediseño de un producto elaborado con material reutilizado se debe

determinar y apreciar los distintos aspectos ambientales que rodean al producto durante
su ciclo de vida, con el objetivo de determinar sus efectos negativos en el medio
ambiente y por lo tanto su impacto.

Las características de la NORMA ISO 14006 según AIDIMME:

Fomenta el cambio de perspectiva, pasando del enfoque de centro productivo al de

ciclo de vida para identificar los impactos ambientales de los productos.

24
-Tabla 2.10.1de las características de la NORMA ISO 14006 según AIDIMME

La NORMA ISO 14006 está orientada a la aplicación de esfuerzos ambientales para

lograr sus objetivos ambientales de una manera sistemática y mejora de su desempeño
ambiental de procesos.

25
-Tabla 2.10.2de la NORMA ISO 14006

26
2.11 ACV de un proyecto

Un análisis del ciclo de vida (Life Cycle Assessment) (LCA)sus siglas en inglés, un ACV
o evaluación del ciclo de vida de un producto, en una herramienta de diseño que evalúa
los impactos que genera un producto en el ambiente durante todas las etapas de la
existencia del producto o servicio (extracción, producción distribución, uso y fin de vida).

El ACV dicta la vida del producto tomando en cuenta el uso y su finalización y si este lo
tiene la etapa de reutilización o reciclaje, en su aplicación al ámbito escolar es en la
evaluación de ACV de un proyecto, su inicio bien seria la planeación del proyecto
siguiendo de desarrollo del material utilizado, luego su elaboración, hasta llegar a su
calificación y culminación de este mismo, a esto se le podría denominar el ciclo de vida
de un proyecto o en su caso ACV.

El saber los alumnos que el ACV de sus proyectos puede darles ventajas en su vida
estudiantil como parte de la buena planeación en ellos les genera una conciencia para
un buen uso de sus materiales reutilizables.

En el ITCHII le desarrollo de proyectos ecológicos algunas veces terminan después de

su revisión tirados a la basura, ya que por su mayoría son hechos de materiales
reciclados como cartón, madera, cable, papel, vidrio o simplemente con material
reutilizable, a este material solo se le toma importancia al presentarlo como en un
proyecto y en la finalización de este no se le vuelve a dar uso por la poca importancia,
una vez que se plantea esta problemática aplicándolo al ecodiseño que hace este uso
se le puede dar solución con un seguimiento del mismo proyecto, generar alternativas
de uso para estos mismos podría dar beneficio para institución, medio ambiente y
alumnos, la alternativa como tal se desarrolla con una investigación más a profundidad
del proyecto, abordarlo logra hacer que las capacidades de los estudiantes se
desarrollen a profundidad y sus investigaciones en el proyecto ayudara a que su ACV
no solo quede en generar el proyecto y luego desecharlo.

27
2.12 Experiencia que deja el ecodiseño a un alumno

Actualmente la competitividad de una empresa depende de un conjunto de factores

cada vez más complejos y variados, el impacto al medio ambiente es inherente a la
intensidad económica de las compañías a países con un mayor desarrollo económico,
mayor demanda de recursos naturales. Estados Unidos, por ejemplo, consume 23% de
la energía eléctrica y 24% del petróleo a nivel mundial, y junto con China emite 16.8% y
25.5% del CO2 que recibe el planeta, respectivamente.

Durante el proceso productivo se genera un impacto en la generación de productos Las

regulaciones internacionales buscan que los gobiernos y empresas de cada país
adapten sus propios procesos y principales actividades económicas a programas y
compromisos de reducción de contaminación Pese a ello, organismos como el
CARBON TRUST que nació en Londres en el año 2001, con el objetivo de iniciar las
mediciones de emisiones de los gobiernos y las empresas, han desarrollado
herramientas para calcular la huella de carbono de las empresas.

aunque la disposición de las grandes empresas llega a ser relevante, la tarea no es

sencilla debido a la complejidad de las redes comerciales y económicas. Para eso una
muestra fue realizada, que del total de las empresas que contempla a un alto
compromiso ambiental, sólo 50% dice tener un seguimiento de su huella de carbono,
que consiste en la medición de todos y cada uno de los procesos que la empresa
realiza dentro de su actividad primaria.

Las empresas en su mayoría buscan la comercialización de sus productos o servicios,

en cuanto a sus datos y campañas en ecología no brindan muchos departamentos que
generen el cubrimiento de lo que no se pretende que contamine

Las empresas buscan que cada uno de sus caracteres se llene para un más amplio
beneficio y realce en distinción de las otras empresas, si a estas mismos se les brindan
individuos con conocimientos en la innovación de productos basándose en la ecología

28
será un factor con más magnitud en la creciente demanda de sus productos, dándoles
con este conocimiento mejor aprovechamiento de los materiales generando por mismo
una buen remuneración monetaria y una imagen sana, limpia y confiable de su
empresa, si al alumno que va a llegar a salir al mundo empresarial como un trabajador
se le dan las herramientas necesarias para destacar en el campo laboral se tomaría
como una ventaja de lo que llegue a practicar a su mismo también generarle una
conciencia de lo que puede implementar por su cuenta y darle la conciencia de cuidado
del medio ambiente y el aprovechamiento de sus recursos.

29
Capítulo III: Diseño Metodológico

3.1 Tipo de investigación

El proceso de obtención de datos realizado es principalmente dirigido con un propósito

de concientización y punto de referencia para las futuras y presentes generaciones, así
como para abrir paso a nuevas investigaciones acerca de la poca implementación del
ecodiseño dentro del ITCH II, por lo que es considerada una investigación de tipo
explorativa, aunque también tenga un enfoque aplicado. Los datos fueron recolectados
de una manera cualitativa, aunque no en su totalidad, ya que han sido utilizados datos
obtenidos de forma cuantitativa. Uno de los objetivos generales de la presente
investigación menciona el hecho de la recolección de datos para ayudar a toda la
comunidad del ITCH II a conocer más acerca del problema planteado, sin embargo,
también se tiene como propósito el eliminar o disminuir las barreras existentes entre el
desinterés de la comunidad estudiantil y directiva del Tecnológico y los conocimientos
adquiridos durante el proceso de recolección de datos.

3.2 población y muestra

En el conjunto de los problemas planteados en el ITCHII se involucra en el lapso que

tiene la carrera de ingeniería en diseño industrial para generar alternativas en la
aplicación del ecodiseño y que este las desarrolle más al fondo con si exposición al
manifestarlas, se objetó por el ITCHII ya que es el tecnológico es donde se tiene dicha
carrera y que el ámbito del ecodiseño no es abarcado hasta séptimo semestre y solo
unas cuantas veces puesto en práctica, ya sea por parte de los alumnos o docentes,
esta no se logra involucrar en la vida de las personas que lo integran, por ello es un
hecho que destaca en la no aplicación de la misma materia. Su muestreo fue casual
como resultado de una investigación parcial

30
Capítulo IV: Resultados

4.1 Análisis descriptivo

Después de haber realizado la recolección de datos necesaria, es importante mencionar

los puntos de relevancia que existen dentro de todos los subtemas mencionados con
anterioridad.

Dentro de los problemas planteados globalmente, existe una estrecha relación con la
problemática planteada en este proceso, ya que no se puede pasar desapercibida la
coincidencia en la falta de aprovechamiento de los materiales reutilizables, así como el
mal manejo del concepto de ecodiseño, ya sea por falta de conocimiento al respecto, o
por el caso omiso que se le brinda al tema.

Cuando se habla del ámbito escolar, lo primero en lo que se piensa es en instituciones

de nivel básico, sin embargo, la poca implementación de diseños ecológicos va mucho
más allá de una primaria o una secundaria, en este caso, en el Instituto tecnológico de
Chihuahua ll, lo cual de cierta manera le da una mayor relevancia debido al alto grado
educativo, y a la poca catedra brindada hacia temas prácticamente de habla cotidiana.

Actualmente en el ITCH II se encuentra dentro de la retícula la asignatura de ecodiseño,

y aunque eso es ya un avance, no es lo suficientemente relevante incluso para la
misma institución, siendo obstaculizada por la creciente falta de atención y soporte
asignado por parte de las autoridades directivas, así como por el hecho de que la
carrera de Ingeniería en diseño Industrial es la única que ofrece una catedra de este
tipo.

Basado en la parte cuantitativa de la presente investigación, los datos presentados en

los últimos años con respecto al mejoramiento de diseños ecológicos y a la difusión de
conocimientos respectivos al ecodiseño y diseño sustentable dentro del ITCH II no han
sido del todo bueno, tomando en cuenta que la carrera en la cual se ofrece dicha

31
catedra es relativamente nueva, es por eso que la importancia de darle a conocer al
cuerpo directivo lo que la comunidad estudiantil es capaz de hacer con los
conocimientos suficientes respecto al ecodiseño, cada vez se hace mayor.

Se vuelve algo difícil de asimilar que, dentro de los valores del tecnológico se remarque
tanto el cuidado del ambiente y aun así se le brinde tan poco apoyo a proyectos tanto
de aplicación como de difusión relacionados con los diseños ecológicos y su posible
introducción en el ambiente del ITCH II.

32
Capítulo V: Conclusiones y recomendaciones

5.1 Conclusiones generales

Haciendo una comparación entre los resultados obtenidos dentro del proceso de
investigación y la hipótesis planteada, se llega a la conclusión de que efectivamente la
falta de implementación del ecodiseño en el ITCH II se debe principalmente a la falta de
interés por parte del ambiente en general del instituto, tanto alumnos como docentes y
directivos, así como también el mal manejo de los residuos sólidos producidos dentro
de las instalaciones.

5.2 Recomendaciones

Después del análisis realizado durante el proceso de investigación, y de las

conclusiones dadas a partir de los datos obtenidos, las posibles recomendaciones que
se pueden brindar son:

1.- Brindar más apoyo hacia la asignatura de ecodiseño, volviéndola una catedra más
completa y objetiva

2.- Mayor implementación del concepto de ecodiseño en las diferentes carreras

ofrecidas dentro del tecnológico

3.- Mayores propuestas de aplicación práctica (Proyectos de implementación hacia las

instalaciones)

4.- Brindar conocimientos necesarios al cuerpo directivo y estudiantil para llegar a un

ambiente de concientización sobre lo que es el ecodiseño y como puede ser aplicado
dentro del ITCH II.

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