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— LA MEMORIA
Definición:
Es un proceso cognitivo que consiste en retener o almacenar información y experiencias
pasadas, para luego recordarlas y reconociéndolos como pertenecientes a nuestra
experiencia y localizándolos en el tiempo y espacio.
Ejemplo:
- Puedo repetir la tabla de multiplicación que aprendí cuando estuve en el primer grado de
primaria.
La memoria es la capacidad que posee el hombre y que le permite retener y recordar,
mediante procesos asociativos inconscientes, sensaciones, impresiones, ideas y conceptos
experimentados tan igual que la información que se ha aprendido conscientemente;
concierne a este proceso la recuperación de la información en el cerebro, como condición
básica para el aprendizaje y el pensamiento.
4.1.1 FIJACION:
4.1.2 CONSERVACION:
a) ALMACENAMIENTO SENSORIAL:
Guarda y procesa la información durante breve tiempo, son registros que se establecen
instantáneamente y desaparecen cuando todavía son inmediatos, puede tratarse de letras,
sílabas, cifras, dibujos, etc. Tiene un límite comprendido en un rango determinado. Este
tipo de almacén, retiene información durante periodos que, generalmente, no sobrepasan el
minuto. Es un tipo de recuerdo inmediato y mecánico de hechos y sucesos que se acaba de
experimentar. Presenta algunas características:
- La memoria a corto plazo decae rápidamente, ya que el material se puede olvidar después
de 15 a 18 segundos.
- La memoria a corto plazo es de capacidad reducida
4.1.3 EVOCACION:
a) Evocación voluntaria.-
Cuando el recuerdo aparece sin haber hecho un esfuerzo deliberado. Por ejemplo: mientras
miras una película de amor, recuerdas la historia de amor de Romeo y Julieta, al caminar
por el parque recuerdas de manera inesperada que un chico te hizo una declaración de
amor.
4.1.4 RECONOCIMIENTO:
Consiste en darnos cuenta que el contenido que aparece en nuestra conciencia pertenece a
nuestro pasado y los recuerdos son experiencias propias.
4.1.5 LOCALIZACION:
4.1.6 EL OLVIDO:
a) Por Represión:
1. Memoria visual
2. Memoria auditiva
3. Memoria táctil
4. Memoria olfativa
5. Memoria del gusto
6. Memoria motora o motriz
7. Memoria dolorifica
8. Memoria termina
9. Memoria cenestésica
5.- EL PENSAMIENTO
a) LAS IMÁGENES:
b) CONCEPTOS:
a) ANÁLISIS:
Es la operación mental por medio del cual efectuamos una división mental del todo (objeto
de conocimiento) en partes, cualidades, relaciones, etapas, etc. El disgregar un objeto
facilita un mejor conocimiento. Podemos hacer un análisis de las partes de una silla,
análisis de relaciones, etc.
b) SINTESIS:
c) COMPARACION:
d) ABSTRACCIÓN:
a) CONCEPTUAR:
b) JUZGAR:
Es el proceso de formación de juicios. Un juicio es una relación que se establece entre dos
conceptos o más, en la cual se comunica una idea. Por ejemplo: "el calor dilata el metal",
"el capital es la base de la empresa"
c) RAZONAR:
Es el proceso mental por medio del cual relacionamos juicios (llamados premisas) para
obtener un nuevo juicio (llamado conclusión). Razonar permite resolver problemas, arribar
a conclusiones y tomar decisiones. En nuestra actividad académica y práctica, así como en
la ciencia hacemos uso de razonamientos ya sea inductivo o deductivo, como
procedimientos para arribar a conclusiones en un proceso que avanza de lo conocido a lo
desconocido.
1. PENSAMIENTO LOGICO:
2. PENSAMIENTO NO LOGICO:
Es el pensamiento no racional. Aceptar las creencias del mundo andino acerca de los Apus,
cerros místicos y lagunas encantadas con sirenas que no tienen comprobación científica, las
supersticiones, el pensamiento mágico — religioso. Por ejemplo: caminar por debajo de la
escalera, se nos cruza un gato negro, los rituales de año nuevo; las velas de colores, correr
por toda la manzana con la maleta, ropa interior amarillo para la buena suerte, las doce
uvas, etc.
B) POR SU DIRECCION:
1. PENSAMIENTO CONVERGENTE:
2. PENSAMIENTO DIVERGENTE:
Le concedí seis minutos para que me respondiera la misma pregunta pero esta vez con la
advertencia de que en la respuesta debía demostrar sus conocimientos de física.
Habían pasado cinco minutos y el estudiante no había escrito nada. Le pregunté si deseaba
marcharse, pero me contestó que tenía muchas respuestas al problema. Su dificultad era
elegir la mejor de todas. Me excusé por interrumpirle y le rogué que continuara. En el
minuto que le quedaba escribió la siguiente respuesta: Se toma el barómetro y se lo lanza al
suelo desde la azotea del edificio, se calcula el tiempo de caída con un cronómetro.
Después se aplica la formula h=2gt2. Así obtenemos la altura del edificio. En este punto le
pregunte a mi colega si el estudiante se podía retirar. Le dio la nota más alta. Tras
abandonar el despacho, me reencontré con el estudiante y le pedí que me contara sus otras
respuestas a la pregunta.
Bueno, respondió, hay muchas maneras, por ejemplo, se toma el barómetro en un día
soleado
y se mide la altura del barómetro y la longitud de su sombra. Si medimos a continuación la
longitud de la sombra del edificio y aplicamos una simple proporción, obtendremos
también la altura del edificio.
- Perfecto, le dije, ¿y de otra manera?
- Sí, contesto: este es un procedimiento muy básico para medir la altura de un
edificio, pero también sirve. En este método, se toma el barómetro y se sitúa en las
escaleras del edificio en la planta baja. Según se va subiendo por las escaleras, se va
marcando la altura del barómetro y se cuenta el número de marcas hasta la azotea. Al llegar
se multiplica la altura del barómetro por él número de marcas y este resultado es la altura.
Este es un método muy directo.
- Por supuesto, si lo que quiere es un procedimiento mas sofisticado, puede atar el
barómetro a una cuerda y moverlo como si fuera un péndulo. Si calculamos que cuando el
barómetro está a la altura de la azotea la gravedad es cero y si tenemos en cuenta la medida
de la aceleración de la gravedad al descender el barómetro en trayectoria circular al pasar
por la perpendicular del edificio, de la diferencia de estos valores, y aplicando una sencilla
formula trigonométrica, podríamos calcular, sin duda, la altura del edificio.
- En fin, concluyo, existen otras muchas maneras. Probablemente, la mejor sea tomar el
barómetro y golpear con el la puerta de la casa del conserje. Cuando abra, decirle: señor
conserje, aquí tengo un bonito barómetro. Si usted me dice la altura de este edificio, se lo
regalo. En este momento de la conversación, le pregunte si no conocía la respuesta
convencional al problema (la diferencia de presión marcada por un barómetro en dos
lugares diferentes nos proporciona la diferencia de altura entre ambos lugares)
evidentemente, dijo que la conocía, pero que durante sus estudios, sus profesores habían
intentado enseñarle a pensar.
El estudiante se llamaba Nieis Bor, físico danés, premio Nobel de física en 1922, más
conocido por ser el primero en proponer el modelo de átomo con protones y neutrones y los
electrones que lo rodeaban. Fue fundamentalmente un innovador de la teoría cuántica.
PENSAMIENTO DIVERGENTE
6.- EL LENGUAJE
EL AREA DE BROCA:
El área de Broca es la sección del cerebro humano involucrada en la producción del habla,
el procesamiento del lenguaje y la comprensión. Está ubicada en la tercera circunvolución
frontal (circunvolución frontal inferior), en las secciones opercular y triangular dei
hemisferio dominante para el lenguaje (para la gran mayoría de seres humanos, diestros o
zurdos, es el hemisferio izquierdo). Se llama así en honor al médico francés Paúl Pierre
Broca, quien la describió en 1864.
EL AREA DE WERNICKE :
El área de Wernicke es una parte del cerebro humano situada en la corteza cerebral en la
mitad posterior de la primera circunvolución temporal izquierda, y en la parte adyacente de
la segunda circunvolución temporal. Su papel fundamental radica en la decodificación
auditiva del área lingüística, siendo importante en la comprensión de palabras y sonidos.
Debe su nombre al neurólogo y psiquiatra alemán Karl Wernicke.
MUTISMO.
Mutismo voluntario:
Por reserva o temor a dar información, aun sea requerida para algo valioso.
Variante del anterior también puede simular sordera, aparenta no entender lo solicitado.
Mutismo histérico:
Mutismo en el estupor:
Mutismo en delirantes:
generalmente por ideas de persecución y prejuicio. Son reticentes en dar información por
el pensamiento delirante de que quien lo escucha no sea de sus "enemigos". Relación entre
el pensamiento y el lenguaje
• El pensamiento no sólo se refleja en el lenguaje, sino que lo determina. El
pensamiento precisa el lenguaje.
El lenguaje transmite los conceptos, juicios y raciocinios del pensamiento. El pensamiento
se conserva y se fija a través del lenguaje.
• El lenguaje ayuda al pensamiento a hacerse cada vez más concreto.
• El pensamiento es la expresión del ser racional, del que procura descubrir hasta lo
más mínimo y lo convierte en un conocimiento.