PRÁCTICAS

EXPRESIÓN PLÁSTICA

Marta de Hita Padilla

3º A Magisterio de Educación Primaria

Curso 2018/2019
Cultura y pedagogía audiovisual

Profesor: Ernesto García Sanz

 Índice

TEMA 5: CONSUMO AUDIOVISUAL

• PRÁCTICA 1
0. Fotografías de signos, símbolos y señales……………………………… 15
1. Análisis de un anuncio: mensaje y consumo audiovisual…………… 16
• PRÁCTICA 2
1. Anuncio de contracultura………………………………………………. 17
• PRÁCTICA 4
1. Cultura visual de género………………………………………………… 18
• PRÁCTICA 5
1. Comentario crítico Espigador@s de la cultura visual……………...…….. 18

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 TEMA 5: CONSUMO VISUAL

PRÁCTICA 1:
1. Fotografías de signos, señales y símbolos

SEÑALES

SÍMBOLOS

SIGNOS

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 2. Análisis de un anuncio: estrategias del mensaje y consumo audiovisual
Anuncio Tampax Compak Pearl
ESTRATEGIAS DEL MENSAJE AUDIOVISUAL:
• Descriptiva:
En el anuncio vemos una chica que recorre distintos lugares, montada en avión, en
barco, con pantalón corto, bikini y bañándose en la playa durante el periodo de
menstruación. Para finalizar, sale un tampón con unas manos colocándolo en primer plano
mientras que se escucha: ¡el más discreto y fácil de colocar!
• Analítica:
Podemos ver como la música comienza lento y va cada vez más rápido conforme te va
presentando el producto. Respecto al plano, primero la cámara va siguiente a la
protagonista durante su recorrido, siempre de cintura para abajo. Después, la cámara
empieza a enfocar el producto y las manos mostrando su colocación. Por último, la
cámara enfoca a la protagonista en la playa moviéndose cómodamente.
• Interpretativa:
Interpretamos que el creador quiere mostrar que el periodo no te impide moverte
cómodamente y que puedes llevar una vida cotidiana, incluso bañándote en la playa. Por
otro lado, pensamos que lo ha hecho con la intención de que la mujer compre este
producto al ser cómodo, poder realizar todo tipo de actividades como bañarse en la playa,
hacer deporte, etc. Por último, destacamos que la mujer sale metida en el mar dejando
atrás el tabú de que con la menstruación no puedes bañarte, mojarte en estos lugares.
• Crítica:
No hemos encontrado ninguna crítica respecto a este anuncio, aunque podemos
destacar que el anuncio sólo muestra momentos de tiempo libre, vacaciones… ¿sólo
tenemos la menstruación en periodo de vacaciones?, y, también, destacar que el anuncio
solo muestra la chica de caderas para abajo, además, una chica delgada, con buen cuerpo,
joven…
ESTRATEGIAS DE CONSUMO AUDIOVISUAL:
• Producción:
El anuncio vemos como utiliza un fin económico ya que muestra todo lo divertido para
que te animes a comprarlo. También, podemos destacar el lugar donde fue grabado al
considerarse una isla “paradisiaca” por lo que podemos relacionarlo con el atractivo para
comprarlo. La productora que grabó este anuncio fue “The Gang Spain”. El dueño de la
empresa Tampax es Procter y Gamble. En este anuncio predomina la figura femenina ya
que se escucha la voz femenina de María Valverde. En cuanto a la tecnología se aprecia
que hay edición en cuanto a los colores vivos del anuncio, la luminosidad, la rapidez de
las imágenes, numerosos planos…

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 • Lenguaje:
El anuncio aparece de forma hablada, concretamente, en registro coloquial ya que los
términos que utilizan pueden ser perfectamente entendidos por casi todos los públicos. Es
aceptado por la audiencia y utilizan correctamente las reglas gramaticales. También,
contiene lenguaje cultural adaptado a la sociedad a quien va dirigido. Vemos como el
sonido nos transmite emociones como puede ser la alegría de utilizarlo, el bienestar que
produce ese producto. Por último, destacamos las imágenes ya que sólo aparecen ratos de
tiempo libre, de disfrute… lo que hace que capte más la atención del espectador.
• Representación:
Representa una realidad subjetiva de la mujer en el periodo de menstruación ya que,
aunque utilices tampón te va a seguir molestando por lo que el anuncio no tiene total
veracidad. Representan a una mujer delgada, en bikini, con unas piernas bonitas, lisas,
depiladas… ¿será que Tampax no funciona en las chicas gordas con piernas feas y sin
depilar?
• Audiencia:
La audiencia principal a quien va dirigido este anuncio son mujeres de entre 10-60
años. El anuncio llega a la audiencia a través de los medios de comunicación sobre todo
en horarios que suelen frecuentar las mujeres a estas edades al igual que la cadena de
televisión. La mayoría de las mujeres se sienten a gusto con este producto exceptuando
algunas mujeres que las incomoda.

PRÁCTICA 2:
1. Anuncio de contracultura
Realizar un anuncio de contracultura tomando como base el anuncio analizado
anteriormente y considerando las estrategias de consumo audiovisual. Pincha AQUÍ.
Al realizar este anuncio hemos cambiado los planos completamente, ya que en el
anuncio original sólo se enfoca al trasero de la chica, mientras que nosotras nos hemos
enfocado desde la cadera hasta arriba. También, hemos modificado la música, ya que al
tener la menstruación no significa que todo sea alegre y animado, sino que puedes tener
momentos de bajón, sorpresa, alegría y mil emociones más. Además, hemos querido
mostrar escenas cotidianas (ir a comprar, cruzar un paso de cebra, salir a pasear…) para
demostrar que la menstruación puede bajar en cualquier momento de tu vida y no sólo en
vacaciones de verano. Por último, al final del vídeo, se muestra el tampón completamente
manchado y abierto, para que así las chicas puedan darse cuenta de cómo es realmente al
estar en contacto con la sangre, que en nuestro caso era pintura.

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 PRÁCTICA 4:
1. Cultura visual de género
Recopilar una imagen (de anuncio, publicidad, libre…) donde se plantee un
problema-pregunta de género que consideres significativo para trabajar en el colegio.

Con esta imagen podemos tratar uno de los temas más tabús en la escuela: la
homosexualidad o, más bien, la sexualidad en general. Esta imagen está sacada de un
cortometraje que podemos poner en las aulas para concienciar a los niños que el amor no
tiene género.
Debemos enseñar a nuestras futuras generaciones que la familia tradicional formada
por una madre y un padre ha dejado de ser lo normal, pudiendo haber muchos más tipos
de familias, en este caso formadas por dos hombres o dos mujeres. De esta forma,
concienciaremos a los niños de que existen muchos tipos de amor y evitaremos que se
sientan desplazados o “raros” por no enamorarse de lo que está denominado como
“normal” en esta sociedad tan prehistórica. Además, con esto también evitaremos
cualquier tipo de acoso hacia los alumnos y que se sientan igual que el resto.
Hoy en día, en las escuelas, se debería de dar más importancia a estos temas de
sexualidad o de identidad de género desde que los niños son pequeños, ya que debemos
promover una igualdad y armonía en los centros y, sobre todo, en la sociedad, sin
desplazar a ninguna persona por sentirse diferente al resto.

PRÁCTICA 5:
1. Comentario crítico: Espigador@s de la cultura visual
Hacer una reflexión crítica acerca de las posiciones respecto a la cultura visual
expuestas en el libro Espigador@s de la cultura visual de Fernando Hernández.
Fernando Hernández expone cuatro posiciones respecto al papel que tienen los
educadores y profesores sobre la cultura visual.

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 Primeramente, encontramos la perspectiva proselitista, donde el educador tiene un
modelo negativo de la cultura visual en el aula, ya que las imágenes que se plantean
pretenden expresar unos valores sexistas, consumistas y violentos. Creo que no hay por
qué prohibir a los niños ver algunos medios de comunicación, como por ejemplo la
televisión, ya que es una forma de que los niños aprendan los valores positivos y negativos
de la sociedad y vean lo que está pasando en el mundo. Es cierto que algunos programas
no son adecuados para determinadas edades, por eso hay que controlar lo que los niños
ven. Por ejemplo, Los Simpsons es una serie que presenta todos los estereotipos posibles
de la sociedad (padre borracho, hijo que saca malas notas, chica lista, asesino, payaso
drogadicto…), por lo que debemos de concienciar a los niños de lo que está bien o mal,
ya que, aunque sean dibujos, pueden contener una gran cantidad de mensajes
subliminales.
Por otro lado, tenemos la perspectiva analítica, la cual apoya la importancia de la
cultura visual en la vida de los alumnos, pasando incluso a formar parte del currículo.
Esta es una buena forma para que los alumnos analicen los valores negativos y positivos
de un vídeo o una serie, por ejemplo con el caso anterior de Los Simpsons.
También está la perspectiva de la satisfacción, donde los profesores ponen especial
interés en el placer que produce esta cultura visual en el alumnado. Esta perspectiva puede
ser perjudicial en el alumno, ya que simplemente se conforma con apreciar esa cultura
visual, sin analizar ni tener ningún juicio crítico, con lo cual no le aporta nada en su
educación.
Por último, encontramos la perspectiva autorreflexiva, la cual plantea una mezcla de
los enfoques anteriores y le añade aportaciones culturales. Resalta los temas principales
de cada perspectiva de forma que favorezca una intervención social para que los alumnos
exploren cómo las diferentes perspectivas establecen diferentes relaciones de poder.
En conclusión, la perspectiva más adecuada que veo es la perspectiva autorreflexiva,
ya que, además de tener una mezcla de todas, hace que los alumnos descubran nuevas
manifestaciones culturales y afronten una experiencia de aprendizaje observando
diferentes posicionamientos, actuaciones y formas de comprensión. Sin ninguna duda, es
a la que más importancia daría en clase con mis futuros alumnos.