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Erika Ortiz.
registro de ideas y cada ser humano tiene un proceso de pensamiento complejo que lo
vuelve único. Para algunos teóricos es importante tomar en cuenta el factor biológico, y
Piaget es uno de ellos, puesto que su modelo permite tener referencias confiables si
deseamos que un niño amplíe sus habilidades y desarrolle gradualmente el equilibrio que lo
llevará a la adultez.
Etapa sensoriomotriz
niño implica observar, escuchar, moverse, tocar, saborear, etcétera. Durante este periodo, el
infante desarrolla la noción de la permanencia del objeto, es decir, la noción de que los
objetos existen en el ambiente, sin importar si el bebé los percibe o no.” (Woolfolk, 2010,
p. 33)
Para un niño que se encuentre en esta etapa, el contacto directo con los colores, las
texturas y los sabores le permite conectar sus esquemas, su habilidad para manipular los
objetos no está coordinada, es por ello que la motricidad y la memoria tienen una estrecha
relación. La permanencia del objeto también concuerda con la memoria, ya que el niño no
cuenta con la capacidad de continuar buscando algo que ha salido de su alcance visual. Para
clarificar el concepto, podemos usar el siguiente ejemplo: un infante juega con una pelota,
al patearla rueda fuera del alcance de su vista y no logra encontrarla, pero sigue ahí, el niño
no puede percibirla.
refleja a las acciones orientadas a una meta. Al momento de nacer, su comportamiento está
Eventualmente, la capacidad para resolver problemas tiene sentido para el niño, por
soluciones para llegar hacia él, como usar un juguete grande y largo que le permita arrastrar
el otro, o gatear para agarrarlo él mismo. Estas experiencias son como un ensayo y error
Etapa preoperacional
de acción.
animales de granja. Los niños pueden no sólo diferenciarán a los animales sino que puedan
imaginarlos por medio del ladrido de un perro, el mugido de una vaca o el graznido de un
ganso.
Según Woolfolk, (2010), “es muy difícil para el niño ‘pensar hacia atrás’ o
imaginar cómo revertir las fases de una tarea. El pensamiento reversible está implicado en
muchas tareas que son difíciles para el niño en etapa preoperacional, como la conservación
2010). Por ejemplo, a una niña se le presentan dos vasos idénticos, cortos y anchos, con
exactamente la misma cantidad de agua. Ella dice que la cantidad es la misma. Luego, un
maestro vierte el agua de uno de los vasos en un vaso más alto y más angosto, y le
pregunta si alguno de los vasos tiene más agua o si son iguales, a lo que la niña responde
que el vaso alto tiene más porque “sube hasta aquí”, señalando el borde del vaso más alto.
Contraste de teorías
primero que se tiene que resaltar es que no enfatiza en el desarrollo sino en el aprendizaje
en los diversos cambios entre sujetos de diferentes edades; la potencialidad del desarrollo
más que la influencia: era el origen de los procesos mentales superiores, como en el caso
de la resolución de problemas.
Según Woolfolk, (2010), “en la actualidad parece que Piaget subestimó las
habilidades cognoscitivas de los niños, especialmente de los más pequeños. Tal vez los
problemas que formuló a los niños pequeños eran demasiado difíciles, y las instrucciones
demasiado confusas. Quizás sus sujetos entendían más de lo que pudieron demostrar frente
evolucionista: a mayor edad, mayor desarrollo, al cual está ligado el aprendizaje, por lo
explica cómo los niños pequeños son capaces de desempeñarse a un nivel avanzado en
diversas áreas en las que poseen experiencias y conocimientos que suelen presentarse en
como algo que ocurre dentro de una serie de diferentes ecosistemas sociales.
social, esto es, del aprendizaje de los demás. Sin transmisión social, necesitaríamos
reinventar todos los conocimientos que nos ofrece nuestra cultura. La cantidad de
información que las personas aprenden de la transmisión social varía de acuerdo con la
Si bien la teoría de Piaget está enfocada en cómo se desarrollan las mentes de los
niños, también reconoció la interacción del niño con su entorno y el impacto de esta, una
similitud que podría enlazarse con la teoría de Bronfenbrenner pero no en la misma medida.
Conclusión
factores biológicos más que sociales, otros mencionan que, además de la predisposición
biológica, los ambientes y la interacción con otros individuos son lo que define dicho
Desde los primeros meses de vida, el infante demuestra curiosidad por aprender del
mundo exterior saliendo poco a poco de la zona de confort que aporta la madre, y cabe
aclarar que el primer apoyo que recibe es de una persona proveniente de un ecosistema al
que él mismo pertenece. Si bien, cruzar por las etapas de desarrollo de Piaget implica
limitar el aprendizaje del niño, por medio del ambiente es que su crecimiento se
complementa.
mayor razón debe considerarse cuando se encuentran casos extraordinarios de niños que
desarrollo cognoscitivo no está definido debido a la gran cantidad de variables que pueden
Referencias