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Nombre de la asignatura: Ética Profesional

Ética Profesional

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Nombre de la asignatura: Ética Profesional

Presentación
1. Presentación de la asignatura

La Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE le da una cordial bienvenida a la asignatura


de Ética profesional.

La comunidad universitaria tiene como objetivo establecerse en líder en la educación


superior del país; su medio más importante para impactar en el desarrollo del país -a través
de una de sus competencias generales- es la colaboración de una construcción de un
carácter ético en los estudiantes.

La ética es la única salida al progreso de un país que se hunde en corrupción y pobreza. La


ética permite crear condiciones de vida mejores: no son reglas ni normas para seguir, sino
una manera de alcanzar el máximo de potencialidad como seres humanos y así alcanzar el
bien y el progreso para la sociedad. Solo la ética como camino de tomar decisiones
adecuadas permite el éxito como profesional, capacidad productiva y de confianza y vida
coherente.

La ética nace con Aristóteles. Y ha llevado una continua evolución que marca la manera de
llegar al ser humano. El nuevo hombre que habitará el siglo XXI se aproxima a un mundo en
el que deben cohabitar muchos tipos de racionalidad, en el que se despiertan formas de
pensar nuevas. La clave es entender cómo es posible la propuesta de una postura ética en
un mundo nuevo porque el sistema del mundo vigente está siendo reemplazado por algo
distinto: "For we are living in the midst of a concrete transmission from one kind of world-
system, to another. We are morally responsible for providing historical depth to contemporary
practical decisions. To do this, I suggest, we need to revise our metahistory."1

Es el momento y el lugar para decidir y construir una nueva ética para un nuevo ser humano:
"Kairos is the Time-Space of human choice, It is the rare moment when free will be possible.
It is the TimeSpace where, in Prigogine's language, 'cascading bifurcations' ensure the
'transition to chaos', and out of this chaos, a new but not easily predictable order will
emerge"2. Entonces es el momento de la creatividad, de tomar o asumir una posición ética,
no solamente normativa, que pueda dar algo de sentido al caos en el que cae una sociedad
sin estructura.

Los elementos de una cultura global diferente y con una nueva concepción del hombre
piensan que la ética los ha de llevar y debe regir para no abandonar el carácter humano. Es
el momento del surgimiento de una nueva ética en el siglo XXI. Y en esta comprensión la
necesidad de una nueva ética profesional que vincule la actividad laboral con las decisiones
cotidianas. La correcta comprensión del campo ético propio no solo forma el carácter
personal sino que, además, lo vuelve auténtico, original y propio. La libertad es una condena
y una bendición para los seres humanos.

2. Caracterización

La ética profesional permite tomar decisiones adecuadas en tanto ser humano y como
recurso fundamental para el trabajo y progreso en términos de convivencia y excelencia
laboral en una institución, empresa o cualquier otro tipo de vinculación laboral. Sin ética, no
es posible generar la confianza que como recurso humano se genera en una sociedad de

1 WALLERSTEIN, Immanuel. Unthinking Social Science: the limits of Nineteenth-Century Paradigms.


Cambridge. Polity Press. 1991. p. 63: "Porque nosotros estamos viviendo en medio de una transmisión
concreta de un tipo de mundo-sistema, a otro. Nosotros somos moralmente responsables de
proporcionar profundidad histórica a las decisiones prácticas contemporáneas. Para hacer esto,
sugiero, que necesitamos revisar nuestra metahistoria".
2 Ídem. p.147: "El kairos es Tiempo-Espacio de la voluntad es Tiempo-Espacio donde, en palabras de

Prigogine, 'cascadas de bifurcaciones ' aseguran la 'transición al caos', y fuera de este caos, un nuevo,
pero no fácilmente predecible, orden surgirá".

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bienestar.
Ética Profesional es una materia de carácter institucional que corresponde a los últimos
niveles de carrera (desde octavo en adelante conforme a las mallas). Para su estudio se
supone el correspondiente contingente y manejo técnico de todos los elementos de su propia
carrera y profesión que le sirvan de insumo para tomar decisiones correctas en su entorno
vital y sobre todo profesional. Por sí mismo, la ética es un eje que reúne en torno a sí como
dinámica social a todas las demás asignaturas, porque permite eliminar comportamientos
corruptos correlativos a una cultura nacional pobre.

El perfil profesional recibe el insumo básico de confianza: un trabajo bien desarrollado por un
profesional ético lleva a su sitio de labor al éxito humano y económico; se vuelve más
productivo y coherente y, sobre todo, mejora los procesos que tienen al país hundido en el
subdesarrollo.

No se requiere de conocimientos previos, aunque la ética respeta su forma de disciplina


filosófica que implica cierta práctica del diálogo, la argumentación, la justificación y
fundamentación de los principios propios.

3. Metodología de estudio

Para esta asignatura partiremos de una introducción que ponga las bases del tipo de estudio
que vamos a hacer: no es moralista, ni normativo, ni solo intencional. Es un estudio práctico
de ética aplicada. Cada nivel significa una esfera de tratamiento de la problemática ética en
el mundo de las organizaciones: dado que la escuela es un órgano funcional, la podemos
aplicar claramente. No confunda empresa como actividad de consecución de dinero, sino de
conjunto de seres humanos organizados que propenden a un bien común.

El primer nivel es personal. Se refiere a la relación de la ética con el trabajo. El tema


fundamental es la toma de decisiones, que será el eje del curso. Además, asumimos los
fundamentos de la construcción posterior: el comportamiento humano desde la perspectiva
ética con temas como la persona y la acción. No dejamos de lado la motivación y el
liderazgo.

El segundo nivel es organizacional: la ética en el seno de la organización como fuente de la


calidad ética al interior de una organización educativa. Es la parte central del curso de ética
profesional en tanto asume el eje del trabajo como fuente de calidad y carácter como
personas y como profesionales.

El tercer nivel es el entorno social: la ética y la responsabilidad social de la organización


como elementos claves de cambio social. No como altruismo ni beneficencia, sino con el
tema clave del siglo XXI la capacidad de respuesta como parte del conglomerado social que
tiene toda organización que se genera en su interior. Esta respuesta es la generación de la
cultura y los parámetros de excelencia del trabajador del siglo XXI. Un nivel informativo al
final asumirá la ética organizacional en el mundo académico, para que a través de una
revisión de las teorías éticas pueda identificar el estilo ético que más le conviene a cada uno.

La educación virtual permite crear un espacio de libertad en el que los estudiantes pueden
generar sus propios sitios de trabajo y estilos de estudio, acordes a sus necesidades y a las
circunstancias propias de cada uno. Se necesita la decisión firme de poder afrontar la tarea
continua de la autoformación. Una pequeña parte de cada día y muy pronto, sin ni siquiera
sentir la velocidad del tiempo y el peso del trabajo habremos alcanzado una transformación
de nuestro ser a través de aprendizajes actualizados en educación a distancia y con
ello lograr carreras y competencias bien definidas y de acuerdo con los requerimientos de
nuestra sociedad.

La actividad entregable que tiene en sus manos es un instrumento didáctico que le ayuda a
desarrollar todo el programa de la asignatura en forma secuencial, a través de asesorías,
ejecución de ejercicios, lectura consciente, investigación adecuada, actividades y procesos
pedagógicos pertinentes, con el fin de alcanzar aprendizajes que le permita su inmediata
aplicación en el entorno y en la realidad cotidiana.

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El desarrollo de la misma debe contener sustentaciones basadas en los contenidos de los


materiales guía que contienen la información requerida. Ahora, si usted decide cualquier otro
texto puede ser adecuado, siempre y cuando se señale la respectiva cita bibliográfica que
otorgue el crédito al autor de las ideas y muestre que es adicional a lo pedido en la guía.

Si se detecta plagio (es decir utilización indebida o paráfrasis de las ideas sin citación
adecuada) de un libro o de Internet, su nota será de cero sobre veinte, más la consecuente
sanción disciplinaria. También la elaboración de la guía es individual y original. Si se detecta
copia en la totalidad de la respuesta o en parte de ella, su calificación será de cero sobre
veinte en toda la guía. Necesitamos crear una cultura ética en nuestros estudios.

Cada parcial tiene dos actividades interactivas que dependerán también de la lectura
señalados como base de su reflexión e investigación. Las actividades interactivas permiten el
diálogo de aprendizaje conmigo (tutor) a través de la indagación en su nivel de lectura y
comprensión. Las actividades interactivas serán una evaluación en línea y una construcción
colectiva de aprendizajes.

El foro de inquietudes es un espacio para realizar preguntas relacionadas con los temas de
estudio de la asignatura. A través de él, plantee todo lo que no entienda de las lecturas
obligatorias y recomendadas para el parcial, de manera que la contestación ayude a todos.
La participación de esta actividad no es obligatoria y no tiene puntaje, pero es importante que
no se quede con dudas.

El calendario académico contiene las fechas de las actividades de cada parcial. Agéndelas
en su propio control del tiempo para no olvidar ninguna de ellas y poder hacerlas a tiempo.

La evaluación presencial de la asignatura será sin consulta y son exámenes a la manera


de controles de lectura. Los exámenes no indagan ni su opinión ni el conocimiento
generalizado del tema, sino su comprensión y capacidad lectora de los textos y de todas
las actividades del parcial.

Revisemos las sesiones que tiene el aula virtual y qué contiene cada una de ellas.

1. Archivos. Contienen todo el material a usarse en el curso.

a. Textos de lectura obligatoria. La lectura de los textos es fundamental, porque en la


comprensión de los temas explicados está su éxito en el semestre. Lea con cuidado
y atención, de una manera dinámica: haga anotaciones sobre las ideas más
importantes, indague en un diccionario cada término que le resulte nuevo o
consúlteme. Recuerde que en esta lectura se fundamenta gran parte de su
aprendizaje.

b. Videos. Estarán los videos o URL de los sitios web en donde podrá verlos.

c. Páginas web. Tienen lecturas o archivos de trabajo.

2. Contenidos

a. Actividad entregable. Luego del trabajo con los materiales que se indiquen para
cada actividad, siga las instrucciones de las asesorías didácticas y plasme sus
conocimientos a través de las actividades de aprendizaje.

- Si la actividad de aprendizaje pide una técnica de trabajo específica, debe


informarse bien cómo hacerla para no cometer errores: los ensayos, mapas
conceptuales, esquemas, cuadros sinópticos, resúmenes tienen estructuras
propias y formas de realización específicas. Las asesorías didácticas tienen la
información elemental de cada curso, pero si algo no sabe hacerlo o no le resulta
claro, consúltelo porque gran parte de la nota es la utilización adecuada de la
técnica.

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- La actividad entregable se recibe en un archivo de formato Word solo a través de


la plataforma virtual en el sitio indicado para el efecto (Contenidos) en la fecha
señalada. No hay posibilidad de entrega atrasada.
- Sea cuidadoso en la presentación de un trabajo universitario: estética, aseo y
orden, pues muestran su condición de estudiante. Nunca olvide citar según el
formato APA.
- Cuide su redacción: el lenguaje refleja el pensamiento. Si el lenguaje escrito es
incorrecto por redacción u ortografía, el pensamiento está mal formulado y se
vuelve incomprensible.

b. Evaluación online. Es un control de lectura del parcial con preguntas objetivas en


un tiempo limitado para responder las preguntas. Se abre en un periodo limitado de
tiempo no superior a un día, se encuentra en Contenidos del aula virtual.

3. Wiki. Una de las actividades interactivas es la Wiki. Ubique su sesión y posición en el


aula virtual. La Wiki es una “especie de sitio web o base de conocimiento colaborativa,
donde podrá añadir y editar contenido; es decir, la Wiki es otra herramienta que nos
facilita la elaboración de trabajos colaborativos, en la cual todos los usuarios del aula
virtual podrán crear, modificar o borrar el texto; a diferencia de la Sección Foros, no se
puede restringir su participación, pero sí se puede crear wikis para cada grupo e informar
a los cursantes en la que ellos deben participar, ya que tendrán acceso a todas las wikis.
(Recuperado de http://ued.espe.edu.ec/wp-content/instructivos/8.Instructivo_UED-ESPE_08.1_
Trabajo_colaborativo.pdf). Revise los manuales para saber cómo la utiliza.

4. Evaluación

 La nota del primer parcial es el resultado de la actividad entregable, las actividades


interactivas y el examen presencial.

 La nota del segundo parcial es el resultado de la actividad entregable, las


actividades interactivas y el examen presencial.

Ponderación de calificaciones

Primer parcial Segundo parcial


Actividad Nota Porcentaje Nota Porcentaje
Actividad entregable 20 10% 20 10%
Actividades 20 10% 20 10%
interactivas
Examen presencial 20 30% 20 30%
Total parcial 10 50% 10 50%
Total semestre 20 = 100%

5. Objetivo general

Construir una reflexión crítica -desde la perspectiva ética- de su vida individual y social en
aplicación directa a su labor cotidiana, a su misión y responsabilidad como profesional, con el
fin de adquirir hábitos filosóficos que le permitan acertar frente a los cuestionamientos de los
problemas apremiantes del mundo contemporáneo, para definir un carácter propio y
autónomo.

6. Resultados de aprendizaje

Primer parcial

 Identifica y formula conceptos básicos de argumentación ética.


 Diseña modelos de habilidades específicas en el área de la toma de decisiones en
claves de eficacia, excelencia y eficiencia.

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 Proyecta un programa integral para un profesional que tenga habilidades éticas


propicias en el mundo vigente de la globalización y sea humano.
 Integra en la vida cotidiana y laboral las características de un líder que marque
rumbos de calidad ética.
 Valora la conducta ética del emprendedor de manera que pueda construir el
ecosistema empresarial adecuado a su propio desarrollo.

Segundo parcial

 Demuestra que la ventaja competitiva es la clave ética que construye una generación
ética de riqueza en el bien común.
 Desarrolla la planeación responsable de recursos humanos para crear estructuras
adecuadas de la organización y empresa con criterios éticos.
 Colabora en el establecimiento de una cultura y ética empresariales que beneficien a
la institución, los miembros y la sociedad misma.
 Participa en foros de discusión ético-política, sustentando argumentalmente las ideas
planteadas.

7. Tabla de contenidos

Primer parcial
Introducción / Nivel personal

Contenidos Actividades Bibliografía obligatoria


Conceptos Actividad 1.1. Texto
generales y básicos
de ética y moral Esta actividad tiene dos partes: Etxeberria, X. (1996). Ética básica. Bilbao:
¿Qué es ética? Universidad de Deusto, pp.11-41, capítulos 1 y 2
Desantropologización a. Primero, haga una lectura atenta del (íntegros).
del discurso actual y texto de Xavier Etxeberria y del de
contexto del discurso Ernst Tugendhat, identifique todos Texto
ético contemporáneo los conceptos clave de los textos (al
menos 15) y con ellos elabore un Tugendhat, E. (2001). Lecciones de ética.
listado con las definiciones de esos Barcelona: Gedisa, pp.11-48, primera y segunda
conceptos clave. lecciones.

b. Luego, investigue en dos fuentes


válidas distintas al texto dos
definiciones diferentes sobre los
siguientes temas básicos. Complete
con esa investigación el cuadro
sinóptico. La investigación debe
evidenciar las citas (textual o
paráfrasis) y sus referencias.

Punto de partida: la Actividad 1.2. Texto


condición humana
Elementos Luego de la lectura del texto de Guillén Guillen Parra, M. (2006). Ética en las
constitutivos de la Parra, haga cuatro mapas conceptuales, organizaciones. Construyendo confianza. Madrid:
acción humana uno para cada uno de los siguientes Pearson, capítulo 4, pp. 151-217.
Facultades y notas temas, sin obviar ningún elemento:
distintivas de la Texto
persona a) Las facultades y las notas distintivas
Bienes de la persona y los bienes Guillen Parra, M. (2006). Ética en las
fundamentales fundamentales de la persona organizaciones. Construyendo confianza. Madrid:
La libertad Pearson, capítulo 5, pp. 217-283.
Sentimientos b) Los distintos tipos de libertad en la
Motivación persona

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c) La acción humana y sus


componentes

d) La dimensión ética de la motivación y


las explicaciones teóricas acerca de
la motivación humana

El comportamiento Actividad 1.3. Texto


humano, clave del
carácter ético: el Luego de la revisar atentamente la Blackburn, P. (2006). La ética. Fundamentos y
juicio ético presentación y leer el texto, haga un problemáticas contemporáneas. México: Fondo
Definición de acto ensayo académico de 1000 palabras. No de Cultura Económica, pp. 133-235.
humano y acto del olvide fundamentar su respuesta con su
hombre opinión y con los conceptos que revisó
Racionalidad ética – tanto en la presentación como en el texto.
Racionalidad técnica, Cite las referencias de lo que usa de la
racionalidad teórica y presentación o de otras fuentes con el
práctica formato APA (sean textuales o
Juicio ético y carácter paráfrasis): utilice al menos tres citas. El
tema y título del ensayo tienen como
finalidad que argumente la respuesta a
las siguientes preguntas:

¿Cuáles son los fundamentos de los


juicios morales? ¿Cuál de los
recursos es el más apropiado para
fundamentarlos y por qué?

La decisión Actividad 1.4. Texto


Definición de
decisión ética a) Primero, haga una lectura atenta del Guillen Parra, M. (2006). Ética en las
Proceso de toma de texto de Guillén Parra y con los organizaciones. Construyendo confianza. Madrid:
decisiones conceptos que ha obtenido elabore Pearson, capítulo 3, “Ética en la toma de
El PTD, la regla de cuatro cuadros sinópticos que decisiones”, pp. 97-151.
oro y otros principios hablen sobre los siguientes temas:
El PTD y la virtud
ética  El proceso de toma de
El PTD y la sabiduría decisiones
práctica
Hacia la  El proceso toma de decisiones y
responsabilidad del la regla de oro
individuo
 La toma de decisiones y las
virtudes

 El proceso de toma de
decisiones y la sabiduría
práctica

b) Luego, elabore dos ejemplos de


procesos de toma de decisiones con
una explicación de cada fase y cada
paso. Las decisiones deben tener
carácter ético, no comercial.

Segundo parcial
Nivel profesional / Nivel social y la responsabilidad social de la organización / Nivel académico: Teorías de la
ética

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Ética y vida social: Actividad 2.1. Texto


La responsabilidad
ética a) Lea los temas de Soto y Cárdenas y Soto Pineda, Cárdenas Marroquín. (2007). Ética
Tipos de haga una definición de máximo 50 en las organizaciones. México: McGraw Hill, pp.
responsabilidad palabras de los diez conceptos más 221-278, capítulos 7 y 8.
social importantes que se traten. Recuerde
Consecuencias que son paráfrasis o partes textuales
Enfoques y tipos de del documento: cítelas según el
responsabilidad formato APA.
social
Círculos de b) Luego aplique una encuesta al
responsabilidad menos a 20 personas (que sean
social informantes válidos y puedan dar
información sobre la aplicación de la
responsabilidad social en el lugar de
su trabajo). Escriba 12 preguntas,
dos para cada uno de los siguientes
temas (las preguntas deben recoger
información de fácil tabulación).

 La responsabilidad de la empresa
en la economía posmoderna

 La responsabilidad social de ser


competitivo

 Alineación de los procesos


humanos: la planeación
responsable de los recursos
humanos

 Atracción del talento: propuesta


de valor e inducción real

c) Tabule los resultados, presente


conclusiones y recomendaciones.

La ética y la vida Actividad 2.2. Texto


profesional
Definición de a) Luego de la lectura de Durán Herrera, Durán Herrera, J. J. (Septiembre - diciembre de
profesión formule 12 preguntas que recojan los 2011). Gestión en valores en la empresa
Ethos del trabajo en temas clave del texto que leyó. Las socialmente responsable. Revista de
la sociedad actual preguntas deben investigar y abracar Responsabilidad Social de la Empresa, 3(3, n.°.
Posibilidad de una los temas desde formulaciones que 9), 41-71.
ética del trabajo utilicen: ¿por qué?, ¿cómo?, ¿de qué
profesional manera?, ¿para qué?, que expliquen
procesos y argumentaciones. Tiene
que buscar explicaciones que se
elaboren y se argumenten. Nunca
utilice el término qué o solamente
explicaciones o enumeraciones sin
sentido.

b) Inmediatamente responda de manera


consciente con sus palabras -
basadas en el mismo texto- a cada
una de las preguntas que formuló
(mínimo 150 palabras coherentes en
cada respuesta). No se olvide que al
parafrasear tiene que utilizar el

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formato APA.

La ética y la vida Actividad 2.3. Video


profesional
Definición de Luego de la revisar atentamente el video Cortina, Adela (27 de mayo de 2014). B-
profesión y leer el texto, haga un ensayo académico Conferencia: Ética Profesional. Obtenido de
Ethos () del de al menos 1000 palabras. No olvide Asociación Editorial Bruño:
trabajo en la fundamentar su respuesta con su opinión https://www.youtube.com/watch?v=2eYtiv5lijo
sociedad actual y con los conceptos que revisó tanto en la
Posibilidad de una presentación como en el texto. Cite las Texto
ética del trabajo referencias de lo que usa de la
profesional presentación o de otras fuentes con el Vigo, R. L. (2014). Ética profesional:
formato APA (sea textual o paráfrasis). El especificidad, importancia y actualidad [en línea],
tema y título del ensayo es argumentar Prudentia Iuris, 78. Disponible en:
sobre: http://bibliotecadigital.uca.edu.ar/repositorio/etica-
profesional-especificidad-vigo.pdf
Según los autores Cortina y Vigo,
¿qué es trabajo profesional y qué
caracterísitcas deben presentarse en el
siglo XXI? Retos y posibilidades

Teorías éticas Actividad 2.4 Texto


Ética de la virtud
Ética del deber Elabore dos cuadros sinópticos, uno para Von Kutschera, Franz. (1982) Fundamentos de
Ética del cuidado cada uno de los siguientes capítulos ética. Madrid: Cátedra, pp. 11-92, capítulos 1 y 2.
Utilitarismo sobre teorías éticas.

 Uno para el capítulo 1


 Otro para el capítulo 2

8. Bibliografía adicional

Primer parcial

a) CALVO DE SAAVEDRA, Ángela. “Topografía del debate contemporáneo”, documento


presentado al Instituto Luis Carlos Galán para el desarrollo de la Democracia. Bogotá,
diciembre 15, 1997.
b) CAMPS, Victoria (1991) La Imaginación ética. Barcelona, Ariel.
c) ------------------------ et alia. (1992) Concepciones de la ética. Enciclopedia Iberoamericana
de Filosofía. Madrid, Trotta.
d) ------------------------- [ed.] (1998) Historia de la ética. Tomo 1. De los griegos al
Renacimiento. Barcelona, Crítica.
e) LONG, Anthony A. (1975) Filosofía Helenística. Estoicos, Epicúreos y Escépticos.
Madrid, Revista de Occidente.
f) LLEDÓ, Emilio. (1994) Memoria de la Ética. Una mirada sobre los orígenes de la theoría
moral en Aristóteles. Madrid, Taurus.
g) MACINTYRE, Alasdair (1987) Tras la Virtud. Barcelona, Crítica
h) MEJÍA, Juan Fernando. “La comprensión aristotélica de lo trágico”. En Universitas
Philosophica. No. 21. Diciembre 1993. Bogotá, Pontificia Universidad Javeriana.
i) PLATÓN (1992). La República. Madrid, Aguilar.
j) ORTÍZ PÉREZ, Néstor. “El método de investigación en la ‘filosofía de las cosas
humanas’, según Aristóteles”. En Universitas Philosophica. N.° 13. Diciembre 1989.
Bogotá, Pontificia Universidad Javeriana

Segundo parcial

a) CORTINA, Adela (1999) Ciudadanos del mundo. Hacia una teoría de la ciudadanía.
Madrid, Alianza Editorial.

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b) ------------------------- (1998) Hasta un pueblo de demonios. Ética pública y sociedad.


Madrid, Taurus.
c) FIGUEROA, Pablo. “¿Contingencia de la razón práctica o razón práctica en armonía con
la contingencia?”. En Universitas Philosophica. N.° 29-30. Año 15. Diciembre 1997 –
junio 1998. Bogotá, Pontificia Universidad Javeriana.
d) FISHER, David H. “Narrative difference in moral philosophy: A response to Martha
Nussbaum.” En Logos: Philosophic Issues in Christian Perspective, volumen n.° 8, 1987,
Los Ángeles: Santa Clara University.
e) GERARD, Víctor. “Autonomía del bien”. Enciclopedia Iberoamericana de Filosofía. T. 12.
En GUARIGLIA, Oswaldo [ed.] (1996) Cuestiones morales. Madrid, Trotta.
f) GUISÁN, Esperanza (1990). Razón y pasión en la Ética. Los dilemas de la ética
contemporánea. Barcelona, Anthropos.
g) HABERMAS, Jürgen. “Acerca del uso ético, pragmático y moral de la razón práctica”. En
Filosofía. N.° 1. Abril de 1990. Mérida: Universidad de los Andes.
h) HALL, Ronald L. “Transcending the Human: A Kierkegaardian Reading of Martha
Nussbaum.” En Internacional Philosophical Quarterly. Vol. XXIV. N.° 3 Issue N.° 135
(septiembre 1994), Francis Marion University.
i) JOHNSON, Mark (1993). Moral imagination. Implications of Cognitive Science for Ethics.
Chicago, Chicago University Press.

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