Didáctica de la lengua inglesa en Educación Primaria

Test

1. La teoría de Piaget apoya la idea de que...

a. El desarrollo cognitivo de los niños es un resultado de su interacción con
el mundo.
b. El desarrollo cognitivo de los niños está basado en la adquisición de su
lengua materna.
c. El desarrollo cognitivo de los niños puede ser medido de acuerdo a lo
que pueden hacer con y sin la ayuda de un adulto.

2. La asimilación es...
a. Un proceso de comportamiento adaptativo que requiere que el niño se
adapte a las características del ambiente.
b. Un proceso adaptativo de comportamiento en el que una acción tiene
lugar sin que se produzca cambio alguno para el niño.
c. Un proceso adaptativo de comportamiento y de pensamiento que
implica dos fases: una en la que no se produce ningún cambio para el
niño y una segunda en la que el niño necesita cambiar para adaptarse a
la nueva situación.

3. De acuerdo con Piaget...

a. Un niño que no haya alcanzado un nivel en particular en su aprendizaje
no puede hacer ciertas cosas que pertenecen a un nivel más avanzado.
b. Un niño puede hacer muchas cosas que están relacionadas con un nivel
más alto en su crecimiento gradual si se les da el estímulo apropiado.
c. Los niños son siempre capaces de mucho más de lo que pensamos.

4. De acuerdo con Vygotsky...

a. La inteligencia se mide centrándonos en lo que el niño sabe.
b. La inteligencia se mide examinando las cosas que el niño puede hacer
sin ayuda.
c. La inteligencia se puede medir examinando lo que el niño puede hacer
con y sin ayuda de adultos.

TEMA 1 – Test
 Didáctica de la lengua inglesa en Educación Primaria

5. Normalmente, los niños que se encuentran en la misma etapa de

desarrollo…

a. Reaccionan de la misma manera a la ayuda de un adulto.

b. Pueden reaccionar de una manera diferente y hacer diversos usos de esa
ayuda.
c. Reaccionan de manera diferente dependiendo de su edad.

6. Scaffolding se puede definir como...

a. La ayuda proporcionada por el profesor o los padres para ayudar al niño
a llevar a cabo una tarea.
b. Los enunciados que le dicen al niño qué tarea se espera que lleven a
cabo.
c. La diferencia entre lo que un niño es capaz de hacer con o sin ayuda de
un adulto.

7. A la edad de 5 años, los niños…

a. Han completado en mayor parte la adquisición de su primera lengua.
b. Se encuentran en la mitad del proceso de aprendizaje de su lengua
materna.
c. Todavía tienen que adquirir algunas estructuras más complicadas, en
relación al uso del lenguaje en su forma escrita.

8. La Hipótesis del periodo crítico es el nombre dado a la idea de

que...
a. Los niños pueden aprender una segunda lengua de manera más efectiva
antes de la adolescencia porque sus cerebros están más preparados para
procesar nueva información.
b. Los niños pueden aprender una segunda lengua de manera más efectiva
antes de la adolescencia porque usan los mismos mecanismos que para
el aprendizaje de la lengua materna.
c. Los niños no pueden aprender una segunda lengua de manera más
efectiva que los adultos porque no han completado el proceso de
aprendizaje de su lengua materna.

TEMA 1 – Test
 Didáctica de la lengua inglesa en Educación Primaria

9. De acuerdo con la teoría de Gardner de los diferentes tipos de

inteligencia:

a. Deberíamos ayudar a los estudiantes a adaptarse a nuestra forma de

enseñar y ser capaces de desarrollar otros tipos de inteligencia.
b. Deberíamos hacer que los estudiantes se acostumbren a las actividades
en las que la inteligencia verbal-lingüística sea desarrollada, ya que es la
predominante en el aprendizaje de lenguas.
c. Deberíamos ayudar a todos los estudiantes a trabajar de acuerdo con sus
inteligencias, proporcionando actividades basadas en diferentes tipos de
inteligencias.

10. Cuando los niños tienden a transferir sus conocimientos de la

lengua materna a una segunda lengua...
a. debemos considerarlo como una forma positiva de desarrollar el
aprendizaje de la lengua ya que se ponen en marcha los mismos
mecanismos que para la adquisición de la lengua materna.
b. Puede llevar a error si esa información que se transfiere es muy diferente
en cada lengua, como ocurre en inglés y en español.
c. Puede ayudar mucho a interpretar el significado de mensajes orales en
la lengua extranjera.

TEMA 1 – Test
 Didáctica de la lengua inglesa en Educación Primaria

Test

1. El discurso en la lengua extranjera se define como…

a) Uso del lenguaje en un sentido amplio
b) Unidades de lenguaje más extensas en comparación con las frases (libros,
historias, conversaciones)
c) Ambas son correctas.

2. La comprensión y la producción oral...

a) Exigen el mismo nivel de esfuerzo al alumno
b) La producción oral exige mucho más esfuerzo que la comprensión oral.
c) La comprensión oral exige mucho más esfuerzo que la producción oral.

3. El discurso descriptivo.
a) Es el tipo de discurso con el que se trabaja normalmente en la educación
primaria.
b) Es el primer paso para el manejo de los conceptos abstractos y los
argumentos lógicos, básicos para la enseñanza secundaria.
c) Es el tipo de discurso principal que los niños desarrollan desde sus primeras
etapas.

4. ¿Cómo puede un profesor ayudar a reforzar las habilidades discursivas de los

niños en una lengua extranjera?:
a) Ofreciendo temas que les motiven, una estructura clara de las tareas y
oportunidades variadas de practicar la lengua.
b) Ofreciendo temas que motiven y que sean suficientemente fáciles como para
que los niños puedan llevar a cabo actividades por sí solos.
c) Ofreciendo temas que les motiven, una estructura clara de las tareas y
recompensas por el trabajo bien hecho.

5. El lenguaje oral es la base del aprendizaje de lenguas en niños…

a) Después de los nueve años, cuando ese cambio ya ha tenido lugar.
b) Antes de los nueve años, antes de que se produzca un cambio en las
preferencias entre lenguaje oral y lenguaje escrito.
c) Una vez que tienen confianza en sus habilidades expresivas en la lengua
materna.

TEMA 2 – Test
 Didáctica de la lengua inglesa en Educación Primaria

6. Para Bruner, el discurso narrativo es importante porque…

a) Es la organización mental paradigmática.
b)Consiste en categorizar y nombrar las realidades del mundo que rodea al niño.
c) Es primario en el desarrollo de los niños.

7. Los diálogos en los libros de texto son normalmente…

a) Útiles ya que nos proporcionan usos naturales de la lengua.
b) Usos artificiales y forzados del lenguaje.
c) Usos un tanto artificiales del lenguaje, pero que pueden ser útiles dependiendo
de lo que queramos enseñar en un determinado momento.

8. El proceso de entender e interiorizar cómo otros actúan e interactúan mental y

socialmente…
a) Tiene lugar cuando somos adultos.
b) Tiene lugar cuando somos niños pero continúa a lo largo de la vida.
c) Tiene lugar en nuestra infancia y adolescencia.

9. De acuerdo con el desarrollo del discurso en niños

a) Los niños tienen problemas al categorizar las diferentes realidades a su
alrededor.
b) Tienen dificultades al resumir el punto de vista de los demás.
c) Pueden tener dificultades al tratar de comprender historias o cuentos, que han
escuchado o leído en la lengua extranjera.

10. Cuando aprenden una lengua extranjera, los niños…

a) Pueden entender mensajes antes de ser capaces de producirlos.
b) Pueden producir frases simples y expresiones pero tienen problemas para
deducir significados.
c) Encuentran los ejercicios de producción y comprensión oral particularmente
complicados y desmoralizadores.

TEMA 2 – Test
 Didáctica de la lengua inglesa en Educación Primaria

Test

1. El aprendizaje del significado de un nuevo término en la lengua

extranjera tiene lugar:
a) Al mismo tiempo que la asimilación de su forma hablada.
b) Después de la asimilación de su forma hablada.
c) Antes de la asimilación de su forma hablada.

2. Para aprender una palabra, los niños necesitan:

a) aprender el significado y ser capaz de recordarlo.
b) aprender el significado y ser capaz de usar la palabra al hablar.
c) es un proceso cíclico que consiste en encontrar una palabra en repetidas
ocasiones y diferentes contextos.

3. El cambio sintagmático- paradigmático tiene lugar:

a) entre los 5 y los 10 años, normalmente entre 8/9 años.
b) entre los siete y los doce años.
c) depende de la madurez del niño.

4.Cuando los niños más pequeños se enfrentan a una palabra del nivel
básico:
a) tienden a hacer asociaciones paradigmáticas: es decir, hacer conexiones y
organizar palabras en categorías.
b) hacer asociaciones temáticas. Aprenden palabras como colecciones de términos.
c) Ambas respuestas son correctas.

5. Las palabras usadas en contextos neutros y que son más fáciles de

dominar son...
a) los términos del nivel supraordinado.
b) los términos del nivel subordinado
c) los términos del nivel básico.

6. Los tipos de palabras que los niños pueden aprender…

a) no son siempre las mismas: los niños más pequeños necesitan un vocabulario
más concreto y los niños de más edad pueden manejar conceptos abstractos.

TEMA 3 – Test
 Didáctica de la lengua inglesa en Educación Primaria

b) dependen de muchos factores. Por ejemplo, la capacidad del niño de recorder

palabras y procesar nueva información.
c) dependen de los estilos de aprendizaje del niño.

7. La superposición de palabras de la lengua extranjera en los

esquemas de la lengua materna pueden llevar a error porque…
a) los niños se acostumbran a usar los esquemas de la lengua materna en lugar de
crear nuevas conexiones para los términos de la segunda lengua.
b) los niños pueden mezclar ambas lenguas.
c) la manera de entender y organizar la información que se nos ofrece no es igual en
todos los lenguajes y todas las culturas.

8.Las palabras de función...

a) son las que tiene significado léxico.
b) son las que tienen significado gramatical.
c) son nombres, verbos principales y adjetivos.

9. Los niños aprenden las palabras de función...

A. A través de enseñanza directa y explícita
B. A través del uso continuo y el contacto o la exposición a ellas.
C. Relacionándolas mentalmente en esquemas de significado.

10. El trabajo que hacemos para entender el significado de una

palabra…
a)es directamente proporcional a las posibilidades de recordarla.
b) es inversamente proporcional a las posibilidades de recordarla.
A. Puede ayudar a activar esquemas de significado.

TEMA 3 – Test
 Didáctica de la lengua inglesa en Educación Primaria

Test de autoevaluación

1. En los métodos gramaticales de enseñanza de lenguas…

A. las reglas gramaticales son presentadas de manera explícita.
B. las reglas gramaticales y el metalenguaje se introducen gradualmente
C. el aspecto fundamental es la comunicación.

2. El método comunicativo...
A. es el resultado de los programas de inmersión.
B. se centra en la idea de aprender una lengua utilizándola.
C. es la reacción contra los métodos que se centran en la forma.

3. Los programas de inmersión…

A. Tienen excelentes resultados en todas las habilidades.
B. Suelen tener buenos resultados en comprensión y producción oral pero no en
gramática.
C. Tienen buenos resultados en gramática pero no en comprensión y producción
oral.

4. El mejor método es...

A. El gramatical, ya que no podemos comunicarnos de manera correcta si no
somos capaces de entender las diferentes estructuras gramaticales de una
lengua.
B. El método comunicativo y el que se centra en la forma, ya que necesitamos ser
capaces de entender y producir mensajes.
C. Depende de muchos factores: entre ellos los estilos de aprendizaje del
estudiante. Todos tienen aspectos positivos y negativos.

5. El metalenguaje...
A. Debería ser utilizado únicamente en métodos basados en la gramática.
B. No debería ser utilizado con estudiantes muy jóvenes, ya que podría
confundirles.
C. Debería introducirse de manera gradual y progresiva.

TEMA 4 – Test
 Didáctica de la lengua inglesa en Educación Primaria

6. La gramática interna...
A. Es lo que cada alumno aprende sobre las reglas de un lenguaje.
B. Es lo que cada alumno es capaz de aprender sobre las reglas de un lenguaje.
C. Es lo que cada alumno conoce sobre la gramática de su lengua materna.

7. Enseñar gramática de manera explícita requiere por parte del alumno...

A. Dominar la lengua materna
B. Dominar el vocabulario, ya que la gramática está relacionada con éste.
C. Manejar conceptos abstractos.

8. Las gramáticas teóricas

A. Están diseñadas para su uso en las clases de lenguas extranjeras.
B. Están diseñadas para la clase de lengua materna.
C. Están adaptadas y son útiles para estudiantes y profesores.

9. Hacer hipótesis sobre la lengua extranjera...

A. Es más fácil que hacerlas para la lengua materna porque los alumnos utilizan la
lengua materna para suplir la información de la que no disponen en la lengua
extranjera.
B. Es más difícil que hacerlas para la lengua materna porque la información de la
que disponemos es más escasa.
C. Es tan difícil como hacerlas para la lengua materna porque es el mismo proceso.

10. La tendencia más reciente en la enseñanza de lenguas nos dice que…

A. La gramática es la parte más importante de un lenguaje y no debe olvidarse.
B. La gramática es necesaria, pero las actividades comunicativas en clase
aumentan la fluidez comunicativa.
C. La inmersión es la única manera de aprender una lengua.

TEMA 4 – Test
 Didáctica de la lengua inglesa en Educación Primaria

Test

1. El proceso de alfabetización es considerado:

A. Principalmente social
B. Principalmente cognitivo
C. Ambos.

2. Desde un punto de vista más amplio, consideramos que el proceso de

alfabetización…
A. Es un proceso que empieza en la escuela , cuando los niños aprenden a leer y
escribir.
B. Es un proceso que empieza mucho antes de que los niños aprendan
formalmente a leer y escribir en la escuela.
C. Es un proceso que nunca termina.

3. Cuando un lector descifra el significado de un texto, utiliza:

A. Principalmente información visual.
B. Información morfológica y sintáctica.
C. Información visual, fonológica y semántica.

4. Vygotsky piensa que el lenguaje escrito es:

A. Una respuesta a la necesidad de representar el lenguaje hablado.
B. Una representación de significado de primer orden.
C. Una tarea muy exigente que los alumnos solo pueden llevar a cabo cuando
puedan manejarse adecuadamente en su primera lengua.

5. Un texto base es...

A. El significado objetivo del texto.
B. El significado subjetivo del texto.
C. El significado temporal del texto.

6. Cuando los niños están aún aprendiendo a leer en su primera lengua:

A. Pueden mezclar estrategias de la lengua materna a la lengua extranjera.

B. Pueden mezclar estrategias de la lengua extranjera a la lengua materna.
C. Pueden mezclar estrategias de una lengua a otra, indistintamente.

TEMA 5 – Esquema
 Didáctica de la lengua inglesa en Educación Primaria

7. La comprensión y producción oral...

A. Es independiente del proceso de alfabetización
B. Afectan y son afectadas por el proceso de alfabetización.
C. Afectan al proceso de alfabetización pero no son afectadas por él.

8. La lectura y la escritura pueden ser integradas en el aprendizaje de una lengua

extranjera…
A. Cuando han aprendido a leer y a escribir en su lengua materna.
B. Cuando aún están desarrollando las capacidades de comunicación y
comprensión escrita en su lengua materna.
C. Cuando tienen sobre los 9 años.

9. En el método language experience o experiencia de lenguaje:

A. Los niños aprenden a leer y escribir a nivel de frase.
B. Los niños aprenden a leer y escribir sin enseñanza directa.
C. Se centra en las relaciones de letra-sonido.

10. En el método fónico...

A. Los niños aprenden las letras del alfabeto y cómo combinarlas.
B. Los niños componen frases a partir de una serie de palabras que crecen de
manera gradual.
C. Los niños aprenden por exposición, sin enseñanza directa.

TEMA 5 – Esquema
 Didáctica de la lengua inglesa en Educación Primaria

Test

1. Cuando hablamos de enfoque holístico del aprendizaje de lenguas, queremos

decir:
a) La relación entre una parte del lenguaje, y el todo.
b) La relación entre las diferentes partes de un lenguaje.
c) La interacción entre el profesor y los alumnos y el proceso de
enseñanza/aprendizaje.

2. Cuando elegimos un cuento para utilizarlo en clase, los aspectos más

importantes son:
a) La duración: un cuento muy largo no puede incorporarse al curriculum.
b) La estructura del cuento y nuestros objetivos de enseñanza.
c) Debe ser un cuento que los niños conozcan; no una novedad. Si los niños lo
reconocen, se sienten más involucrados en el proceso de aprendizaje.

3. Los cuentos que contienen lenguaje poético y literario.

a) Son una buena oportunidad para el aprendizaje de lenguas.
b) No son apropiados para el nivel de primaria, ya que los niños no han
desarrollado aún su primera lengua.
c) Son una herramienta apropiada sólo para la enseñanza de la literatura.

4. Los cuentos infantiles normalmente contienen

a) Vocabulario simple y tiempo presente.
b) Onomatopeyas, palabras con fuerte contenido fonológico, ritmos diferentes,
etc.
c) Diferentes niveles de vocabulario y estructuras gramaticales.

5. Intertextualidad significa …
a) Referencias hechas dentro de un texto a otro texto o a aspectos de otro texto.
b) Referencias de un texto al mundo exterior.
c) Referencias en un texto a una parte anterior del mismo.

TEMA 6 – Test
 Didáctica de la lengua inglesa en Educación Primaria

6. El diálogo y la narración se distinguen por…

a) El patrón de tiempo utilizado: en diálogo podemos encontrar todos los
tiempos verbales mientras que en narración predomina el pasado simple.
b) El vocabulario utilizado en cada uno de ellos.
c) La gramática utilizada en cada uno de ellos.

7. La repetición del vocabulario en los cuentos infantiles…

a) Puede llevar al aburrimiento y la frustración.
b) No es útil, ya que los niños se acostumbran a escuchar y usar un número
limitado de palabras.
c) Es muy útil para el aprendizaje de lenguas.

8. Los valores y actitudes en los cuentos infantiles:

a) siempre ayudan a los niños a desarrollar una actitud positive hacia la cultura
y el lenguaje extranjero.
b) deben ser revisados ya que al ser en muchos casos cuentos tradicionales, las
actitudes y los valores pueden no ser aceptados actualmente.
c) son normalmente apropiados ya que han sido escritos para los niños.

9. El número de palabras nuevas que los niños pueden manejar en los cuentos…
a) dependen del apoyo que tengan, como dibujos o la organización del discurso.
b)depende de lo fundamentales que sean esas palabras para la comprensión del
argumento.
c)Ambas son correctas.

10. Pedir a los alumnos que resuman una historia en la lengua extranjera, puede ser:
a) una actividad muy interesante porque ponen en práctica lo que han
aprendido y tienen que intentar expresarse.
b) demasiado exigente.
c) fácil, si han escuchado la historia un número suficiente de veces.

TEMA 6 – Test
 Didáctica de la lengua inglesa en Educación Primaria

Test

1. Un enfoque de aprendizaje temático consiste en:

a) un conocimiento integrado mediante la realización de muchos tipos distintos de
actividades conectadas con el mismo tema
b) conocimiento integrado mediante la realización de muchos tipos distintos de
actividades conectadas con la misma habilidad. Por ejemplo, haciendo distintos
tipos de actividades de gramática.

2. Los niños pequeños aprenden un idioma...

a) de un modo lineal
b) de un modo orgánico
c) ambos, dependiendo del niño.

3. Un aprendizaje temático en clases de lengua extranjera ...

a) es especialmente útil en los primeros años.
b)es especialmente útil en los últimos años.
c) nunca es útil porque los estudiantes pierden mucho tiempo.

4. Deacuerdo con Value y Feunteun “lengua completa” (whole

language) o “experiencia de lengua completa” se refiere a…
a) cuando las actividades de los niños están relacionadas con la lengua inglesa
b) cuando las actividades que los niños hacen están relacionadas con otras
asignaturas.
c) cuando las actividades que los niños hacen están relacionadas con el inglés pero
también con su desarrollo social y educacional.

5. Las actividades temáticas pueden sustituir a los libros de texto para

algunas clases o semanas.
a) Sí.
b) No, el libro de texto ha de ser siempre el punto de referencia del profesor y de
los alumnos.

6. Las clases temáticas pueden ser dinámicas y adaptadas a los

intereses y resultados de los niños:
a) No, ha de ser cuidadosamente planeado y con tiempo.

TEMA 7 – Test
 Didáctica de la lengua inglesa en Educación Primaria

b) Sí. Ayuda a los estudiantes a tener una parte activa en su proceso de aprendizaje.

7. ¿Deberíamos preguntar a los niños sobre los temas que les interesan
para usarlos en clase?
a) Sí, porque esto hace que se den cuenta de que son los protagonistas en su proceso
de aprendizaje.
b) No, porque ellos no saben cuáles son los temas más útiles para el uso y el
aprendizaje de lenguas.

8. El proceso de “lluvia de ideas” (Brainstorming) es:

a) una conexión linear de ideas.
b) una conexión no linear de ideas.
c ) una lista de ideas organizada según las categorías de las palabras.

9. Según Wode, la enseñanza temática...

a) ofrece menos oportunidades para el vocabulario adicional que otros enfoques.
b) ofrece menos oportunidades para el vocabulario adicional que el enfoque
comunicativo.
c) ofrece más oportunidades para el vocabulario adicional que enseñar inglés como
una asignatura en sí.

10. Los profesores no pueden predecir el uso del lenguaje.

a) Verdadero
b) Falso.
c) depende de la pericia del profesor.

TEMA 7 – Test
 Didáctica de la lengua inglesa en Educación Primaria

Test

1. TIC significa…
a) Técnicas de la Información y la Comunicación
b) Tecnologías de la Información y las computadoras
c) Tecnologías de la Información y la Comunicación

2. Las TIC y las aplicaciones multimedia pueden ayudar a desarrollar la autonomía

del aprendizaje de los niños …
a) Verdadero
b) Falso

3. Las aplicaciones multimedia y las TIC

a) Se pueden usar solas en la clase, ya que ofrecen incontables posibilidades
b) se deben usar de un modo integrado con la interacción en persona
c) son el mejor modo de enseñar a niños pequeños ya que los sonidos y las
imágenes proporcionan un apoyo útil para para que los niños comprendan las
explicaciones.

4. Materiales ya preparados:
a) ayudan a los profesores a ganar tiempo, ya que podemos encontrar
actividades ya preparadas.
b) son difíciles de adaptar y pueden requerir mucho tiempo
c) se pueden usar con o sin modificaciones.

5. Si usamos una página web, la información que contiene debería...

a) ser algo complicada, para que así suponga un reto para los niños
b) ser accesible y clara.
c) contener exactamente el mismo vocabulario y estructuras gramaticales que
los niños han visto en lecciones anteriores.

6. Las listas de correos electrónicos (E-mail lists) son buenas para niños pequeños
ya que son una forma de comunicación instantánea e informal.
a) Verdadero. (La plataforma da verdadero como correcto pero está mal)
b) Falso. No es apropiado para niños pequeños. (Respuesta correcta).

TEMA 8 – Test
 Didáctica de la lengua inglesa en Educación Primaria

7. Las TIC y las aplicaciones multimedia son específicamente apropiadas para

practicar gramática y comprensión lectora.
a) Verdadero
b) Falso

8. Gracias a las aplicaciones multimedia y las TIC los niños pueden crear sus
propios materiales ellos mismos:
a) Verdadero
b) Falso. Los profesores deben crear los materiales.

9. Las búsquedas de páginas Web (Webquests) son adecuadas solamente para

usarse como actividades individuales
a) Verdadero
b) Falso.

10. Las búsquedas de páginas Web (Webquests) pueden ser actividades

interdisciplinares.
a) Verdadero.
b) Falso

TEMA 8 – Test
 Didáctica de la lengua inglesa en Educación Primaria

Test

1. Hoy en día, las necesidades de aprendizaje y enseñanza determinan la

evaluación
a) Verdadero
b) Falso.

2. La evaluación sumativa:
a) es el tipo de evaluación más apropiado para niños pequeños
b) ayuda a mejorar el aprendizaje y la enseñanza ya que proporciona
retroalimentación tanto a profesores como a estudiantes
c) consiste en la evaluación del aprendizaje de los niños al final del curso, trimestre,
unidad, etc.

3. Las pruebas se pueden definir como:

a) una forma de evaluación.
b) el proceso de recolectar información sobre cuestiones de aprendizaje y
enseñanza
c) Ambas.

4. La evaluación basada en a la norma (Norm-referenced assessment) consiste en

la clasificación de los estudiantes dependiendo de los resultados que hayan
obtenido.
a) Falso.
b) Verdadero.

5. Cuando preparemos práctica de evaluación de calidad (quality assessment

practice), debemos tener en cuenta los siguientes factores:
a) Validez, facilidad, y equidad.
b) Equidad, fiabilidad, y motivación.
c) Validez, fiabilidad, y equidad.

TEMA 9 – Test
 Didáctica de la lengua inglesa en Educación Primaria

6. La evaluación...
a) Puede influir en cómo los niños afrontan la asignatura, y si deciden continuar
estudiando inglés o no.
b) desmotiva mucho porque los niños se sienten bajo presión
c) tiene más desventajas que ventajas para los estudiantes más jóvenes.

7. De acuerdo con los principios de equidad…

a) se ha de usar el mismo método para evaluar al mismo grupo de estudiantes.
b) Los niños necesitan tener suficientes oportunidades y no sólo una para
demostrar lo que pueden hacer; y se han de usar diferentes métodos.
c) Los profesores deben usar diferentes métodos para evaluar a los estudiantes y
deben ser capaces de demostrar lo que saben cuando el examen tenga lugar.

8. La evaluación informal...
a) no es apropiada para los estudiantes más jóvenes ya que deben habituarse a las
condiciones de las pruebas
b) es muy apropiada para los niños, ya que se sienten libres para expresarse y
trabajar sin presión.
c) solo es apropiada para estudiantes mayores, especialmente a nivel de
secundaria.

9. La auto-evaluación
a) promueve la autonomía de los estudiantes y su implicación en su propio proceso
de aprendizaje.
b) La relación entre alumnos y profesores es mucho más distante: ya que los
estudiantes no están regulados “por otros”. Se sienten menos dependientes de
los profesores.
c) es una excelente idea para el nivel de secundaria, pero no para primaria, ya que
su desarrollo cognitivo no está listo para auto-regularse ni para establecerse
objetivos realistas.

10. La retroalimentación correctiva (Corrective feedback)...

a) es parte de la evaluación formativa
b) es parte de la evaluación sumativa.
c) es parte de la evaluación basada en la norma (norm-referenced assessment).

TEMA 9 – Test