UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
ESCUELA DE POST GRADO- FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA “JUVAL” DE JUEGOS RECREATIVOS EN EL DESARROLLO DE VALORES EN LOS ESTUDIANTES DEL 2do.
GRADO DE SECUNDARIA DE LA IEE. “ANTENOR ORREGO ESPINOZA”
PROBLEMA
1. 1 Problema General.
¿Qué efecto tiene el
Programa “JUVAL” de
Juegos Recreativos en el
Desarrollo de Valores en
los Estudiantes del 2do
Grado de Secundaria de la
IEE.”Antenor Orrego
Espinoza” Zarate 2014
1.2 Problemas
Específicos
1.2.1 ¿Qué efecto tiene
el Programa “JUVAL” de
Juegos Recreativos en el
Desarrollo del Valor del
Respeto en los Estudiantes
del 2do Grado de
Secundaria de la “IEE.
“Antenor Orrego
1.2.2 ¿Qué efecto tiene el
Programa “JUVAL” de
Juegos Recreativos en el
Desarrollo del Valor de la
Responsabilidad en los
Estudiantes del 2do Grado
de Secundaria de la “IEE.
Antenor Orrego Espinoza” .
MATRIZ DE CONSISTENCIA
ZARATE 2014
OBJETIVOS HIPOTESIS VARIABLES
1.1 Objetivos Generales 1.1 Hipótesis General VARIABLE I : JUEGOS RECREATIVOS
Demostrar el efecto del El Programa “JUVAL” de
Programa “JUVAL” de Juegos Recreativos mejora CONTENIDOS ACTIVIDADES ITEMS INSTRUMENTOS
Juegos Recreativos en el el Desarrollo de Valores en
Desarrollo de Valores en los Estudiantes del 2do. 1.El juego en 1.1 Desarrolla su 1,2,3,4
los Estudiantes del 2do. Grado de Secundaria de la el aspecto personalidad. 5,6,7
Grado de Secundaria de la IEE. “Antenor Orrego psicológico 1.2 Expresa su
IEE.”Antenor Orrego Espinoza” pensamiento
Espinoza” Zarate 2014 1.3
Representación
1.2 Objetivos Específicos mental, análisis
1.2.1 Conocer el efecto 1.2 Hipótesis Específicos e inducción. Pre Test
del Programa “JUVAL” de 1.2.1 El Programa “JUVAL” 1.4 Contribuye a Post Test
Juegos Recreativos en el de Juegos Recreativos socializarse. Lista de
Desarrollo del Valor del mejora el Desarrollo del Cotejo
Respeto en los Estudiantes Valor del Respeto en los
del 2do. Grado de Estudiantes del 2do. Grado
8,9,10
Secundaria de La IEE. de Secundaria de la IEE.
2.El Juego en 2.1 Componente 11,12,13
“Antenor Orrego Espinoza” “Antenor Orrego Espinoza”
el aspecto Orgánico motriz 14.
fisiológico 2.2 Regula su
esfuerzo según
1.2.2 Conocer el efecto del
sus
Programa “JUVAL” de 1.2.2 El Programa “JUVAL”
necesidades.
Juegos Recreativos en el de Juegos Recreativos
2.3 Contribuye al
Desarrollo del Valor de la mejora el Desarrollo del RESPUESTAS
logro de
Responsabilidad en los Valor de la Responsabilidad DICOTOMICAS
aprendizajes
Estudiantes del 2do. Grado en los Estudiantes del 2do.
de Secundaria de La IEE. Grado de Secundaria de la
“Antenor Orrego Espinoza” IEE. “Antenor Orrego
Espinoza”

1.2 3 ¿Qué efecto tiene el
Programa “JUVAL” de
Juegos Recreativos en el
Desarrollo del Valor de la
Solidaridad en los
Estudiantes del 2do Grado
de Secundaria de la “IEE.
Antenor Orrego Espinoza”
1.2.4 ¿Qué efecto tiene el
Programa “JUVAL” de
Juegos Recreativos en el
Desarrollo del Valor de la
Tolerancia en los
Estudiantes del 2do Grado
de Secundaria de la “IEE.
Antenor Orrego Espinoza”
15.16.17
1.2.3 Conocer el efecto 3. El juego en 3.1 Expresa 18.19 SI=1
del Programa “JUVAL” de 1.2.3 El Programa “JUVAL” el aspecto actitudes. 20 No=0
Juegos Recreativos en el de Juegos Recreativos social 3.2 Normas de
Desarrollo del Valor de la mejora el Desarrollo del conducta.
Solidaridad en los Valor de la Solidaridad en 3.3 Principios
Estudiantes del 2do. Grado los Estudiantes del 2do. vinculados a la
de Secundaria de La IEE. Grado de Secundaria de la formación
“Antenor Orrego Espinoza” IEE. “Antenor Orrego personal
Espinoza”
1.2.4 Conocer el efecto VARIABLE II : VALORES
del Programa “JUVAL” de 1.2.4 El Programa “JUVAL”
Juegos Recreativos en el de Juegos Recreativos
Desarrollo del Valor de la mejora el Desarrollo del
Tolerancia en los Valor de la Tolerancia en los
Estudiantes del 2do. Grado Estudiantes del 2do. Grado CONTENIDOS ACTIVIDADES Ítems Instrumentos
de Secundaria de La IEE. de Secundaria de la IEE. 1. Valor del Respeto 1.1 Practica el 1,2,3,4,5,6.
“Antenor Orrego Espinoza” “Antenor Orrego Espinoza” valor del respeto
1.2 Respeta a
sus compañeros
1.3 Respeta a
sus padres.
1.4 Respeta las
indicaciones del DICOTOMICO
profesor.
2. Valor de la 2.1 Afirma su 7,8,9,10,11,12-
Responsabilidad sentido de SI NO
responsabilidad.
2.2 Es honesto.
2.3 Deseo de LISTA DE
superación. COTEJO
2.4 Desarrolla su
autoestima.
3. Valor de la 3.1 Colabora con 13,14,15,16,17,18.
Solidaridad. sus compañeros.
3.2 Demuestra
actitud de
cooperación.
3.3 Se identifica
con sus
compañeros.
3.4 Es solidario.
4. Valor de la 4.1 Es 19,20,21,22,23,24.
Tolerancia. comprensivo.
4.2 Tolera la
frustración-
4.3 Participa en
armonía.
4.4 Es Amable.

Tipo y diseño de Investigación
Tipo: La investigación es de tipo
aplicada. Se distingue por tener
propósitos prácticos bien definidos,
es decir se investiga para
transformar, actuar, modificar o
producir cambios en un determinado
sector de la realidad.
Diseño: El diseño es cuasi
experimental, ya que no se asignan
al azar los sujetos que no forman
parte del grupo de control o
experimental, ni son emparejados,
puesto que los grupos de trabajo ya
están tomados, es decir, ya existen
previamente al experimento. El tipo
de diseño es intencional no
probalistico porque se refiere a una
investigación en el que manipulan
deliberadamente una o mas
variables independientes, dentro de
un situación de control. Hernández
(2010, p. 186). El diagrama es de la
siguiente forma:
GE 0 X 0
GC 0 - 0
Donde:
GE : Grupo experimental
0 0 : Prueba de entrada
0 0 : Prueba de salida
GC : Grupo de control
X : Experimento de la variable
independiente
MATRIZ METODOLOGICA
Población y muestra
Población: Lo constituyen los
estudiantes matriculados en el 2do.
Grado de Secundaria conformado por
57 estudiantes
de la IEE. “Antenor Orrego
Espinoza
Estudiantes del 2do de n escolar y elaborar el programa de
Secundaria
Grupo de control Sección “G” 29
Grupo experimental Sección H 28
TOTAL 57
Tipo de Muestra: El tipo de muestreo
es probalistico donde el tamaño de la
muestra representativa es de 28
Tamaño de Muestra: Se considera
como grupo de control a los estudiantes
del 2do.G (29) y como grupo
experimental a los Estudiantes del 2do.
H (28)
Grupo de Control 2do G 29
Grupo Experimental 2do H 28
Técnica e instrumentos
Las técnicas e instrumentos que
se usaran para el proceso de
recopilación de datos del presente
estudio son los siguientes:
-La observación, porque permite
obtener información sobre la
realidad educativa del aula
acuerdo a las necesidades de los
estudiantes.
. Para la comprobación de la hipótesis
-Lista de cotejo, mediante la lista
de cotejo los indicadores nos
darán resultados positivos o
negativos sobre la aplicación del
programa.
-Técnica de opinión de expertos
para la validación de la pre-
prueba y post prueba y su
instrumento el Informe de
Expertos .
Métodos y Análisis de datos
Se llevara a cabo utilizando el paquete
estadístico SPSS 19.0 el cual
procesara, para lograr la
interpretación análisis y discusión ; los
cuadros estadísticos para lograr los
resultados (frecuencia y porcentaje)
que se dan las conclusiones y darán
respuesta a los objetivos de la
investigación.
se usara la U de Mann Withney.
U 1 = n1 n2 + [n 1 (n1 +1) ] -∑ R(A ) 1
U2 = n1 n2 + [n
2 (n2 +1) ] -∑ R(A )
2
 EXAMEN DE SUBSANACION DEL AREA DE EDUCACION FÌSICA

NOMBRE Y APELLIDOS…………………………………………………………………

GRADO:…………………………
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Conteste las siguientes preguntas:

1. Concepto de Educación Física.

…………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

2. ¿Cuántos jugadores se encuentran en el campo en un partido de fùtbol?

……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

3. Menciona cinco ejercicios para fortalecer las extremidades superiores.

………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

4. Menciona dos trastornos psicológicos y fisiológicos en los adolescentes.

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

5. ¿Que problema social existe en el País donde se realiza el Mundial 2014?

……………………………………………………………………………………………
 INFORME Nro. 13-2014-AOE-AEF

Al : Lic. ALEXANDER ROMERO MANRIQUE, DIRECTOR DE LA

INSTITUCIÒN EDUCATIVA EMBLEMATICA “ANTENOR ORREGO
ESPINOZA”

DE : Lic. RICARDINA HORNA MARILUZ DOCENTE DEL AREA DE

EDUCACION FISICA.

ASUNTO : Examen de Subsanación.

Ref : Memo Nro. 295 –D-IEE-AOE-2014

Fecha : 17.06.2014

En cumplimiento al documento de la referencia, se ha procedido a tomar

el Examen de Subsanación correspondiente al 3roGrado de Secundaria del año 2002, al
Ex alumno Edgar RAFAELE QUISPE habiendo obtenido la siguiente calificación

Presentación 13
Prueba Escrita 14
PROMEDIO

Al Ex alumno Edgar RAFAELE QUISPE ha obtenido la nota

aprobatoria de: 14 (CATORCE).

Lo que hago de su conocimiento para los fines que se digne determinar.

Zarate 16 de junio 2014

………….
RICARDINA HORNA MARILUZ
AREA DE EDUCACION FISICA
Anexos:
- Prueba escrita
- Copia de DNI