JARDIN: “Martin Miguel Güemes” N° 902

TURNO: Tarde
SECCIÓN: Tercera
PROFESORA: Lapadula, Florentina
DOCENTE: Sans, Karen Elizabeth
PRACTICANTES: Alumna A: Cortes, Paulina
Alumna B: Belen, María Clara
DURACIÓN: 2 semanas

LA RAYUELA.

Área: Juego

Fundamentación:

El juego es una construcción social, una expresión social y cultural que se transmite y
recrea entre generaciones y por lo tanto requiere de un aprendizaje. Los niños
aprenden a jugar, aprender a comprender y a dominar.

Por esto nos parece pertinente enseñar la rayuela a sala amarilla ya que es un juego
tradicional y no conocido por los niños.

Propósitos del docente:

 Organizar situaciones de enseñanza que posibiliten que los niños

aprendan el juego de la rayuela.
 Promover espacios y tiempos de juego dentro y fuera del aula (patio o
sum) que permitan a los niños desplegar sus posibilidades lúdicas.
 Brindar oportunidades de juego de a par y en pequeños grupos en el
juego de la rayuela.

Contenidos:

 Construcción, compartida y aceptación de las normas, pautas y límites

del juego la rayuela
 Conocimientos de las reglas de la rayuela
 Respeto por las reglas de la rayuela
Primera situación

Duración: 30 minutos aproximadamente

La docente invitará a los niños a ir al sum, allí se encontrarán en el piso 5 ó 6 rayuelas

hasta el número 5.
Les preguntara si alguno sabe que es, para que se usa. Al cabo de unos segundos les
contará que es una rayuela y que se usa para jugar, que es un juego que está hace
mucho tiempo, que seguramente sus papás y abuelos lo jugaron de chicos.
La docente explicará las reglas de cómo se salta en cada casillero para que después
puedan hacerlo.
Luego dividirá al grupo en 5 ó 6 equipos y cada uno tendrá que ir a una rayuela para
comenzar a saltar. La docente parará el juego en un determinado momento y una vez
que ya pasaron todos les preguntará si quieren aprender más sobre este juego, que
eso no es todo.
Les comentará que se utiliza una piedra, tapita o cualquier cosa (en este caso bollos
de papel) para arrojarlo al número que toque, y que ese número no se podrá pisar
(aquí la docente hará una demostración) hasta que lleguen al final de la rayuela y
vuelvan a pasar para buscar ese bollito de papel saltando nuevamente. Terminada la
explicación los dejará a juga

Nota:
En reiteradas ocasiones se los invitará a los niños a jugar libremente a la rayuela en el
patio, la cual hará la docente con ellos, en el piso con tiza.

Evaluación:

 Si el niño logro aprender el juego de la rayuela.

 Si el niño pudo desplegar posibilidades lúdicas en el juego de la rayuela.
 Si logro jugar a la rayuela de a par.

Autoevaluación:

 Si los materiales ofrecidos fueron los apropiados.

 Si la consigna fue clara.
 Si las intervenciones fueron significativas.
 Si la organización del grupo fue pertinente.

Recursos:

 Cinta de papel.

 Bollos de papel.
Bibliografía:
 DIRECCIÓN DE CULTURA Y EDUCACIÓN DE LA PROVINCIA DE BUENOS
AIRES (2007) Diseño Curricular para la Educación Inicial. Dir. General de
Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, La Plata. Páginas: 63-77.