Asignatura:

Lengua Española en Educación básica III

Tema:
Tarea VI
Sustentado Por:
Yorlenny de la Cruz José
Matricula
16-0470
Facilitador:

Elson Vásquez
 1) Elabora un plan de unidad de Lengua Española de un curso, en el que se integren contenidos de
varias asignaturas, a través de un texto literario.

GRADO QUINTO:

LOGRO GENERAL
DESARROLLA HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA MEDIANTE LA CONSTRUCCIÓN, ANÁLISIS
DE DIFERENTES TEXTOS Y ACTOS COMUNICATIVOS, MOSTRANDO GRAN HABILIDAD DE APLICAR EL
CONOCIMIENTO ADQUIRIDO EN SUS ELABORACIONES TEXTUALES Y ORALES.
ESTÁNDARES O LINEAMIENTOS CURRICULARES
1. Identificación de los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos
comunicativos auténticos.
2. Reconocimiento de los medios de comunicación masiva y caracterización de la información que se
difunde.
3. Producción de textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.
4. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
5. Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.
6. Comprensión de la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
LOGROS
COGNITIVO
 Comprendo ideas de forma oral y por escrito.
 Comprendo los aspectos de la gramática y la semántica.
 Comprendo las obras literarias de diferentes géneros y épocas como parte de su cultura.
 Construyo a partir de mis ideas diferentes textos.
ACTITUDINAL
 Valoro la escucha como elemento fundamental de la comunicación.
 Descubro los elementos gramaticales y semánticos en cualquier texto.
 Asumo una posición crítica frente al texto.
 Demuestro interés en plasmar sentimientos, pensamientos y emociones en diferentes textos.
PROCEDIMENTAL
 Verifico la importancia de la comunicación al interactuar con los demás.
 Elaboro textos donde aplico los elementos gramaticales y semánticos.
 Localizo las partes que componen el texto literario.
  Utilizo diferentes formas de expresión al relacionarme con los demás.

INDICADORES DE LOGROS

COGNITIVO
 Produzco textos utilizando herramientas que optimizan mi comunicación.
 Defino cada uno de los elementos gramaticales y semánticos que componen el texto.
 Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.
 Identifico la estructura textual para elaborar textos orales y escritos.

ACTITUDINAL
 Asumo una posición crítica frente a mi interlocutor.
  Manifiesto interés en corregir mis escritos atendiendo los aspectos gramaticales y semánticos de la lengua
castellana.
 Disfruto de la lectura de textos literarios.
 Manifiesto sentimientos al producir textos orales y escritos.

PROCEDIMENTAL
 Construyo un proceso comunicativo con los diferentes elementos que lo componen.
 Clasifico en diversos textos los elementos gramaticales que lo componen.
 Recreo mediante diferentes formas de expresión la lectura de textos.
 Aplico las diferentes formas de expresión en diferentes contextos.

INDICADORES DE LOGROS
 Elabora y comprende textos cortos en forma oral y escrita con base en su contenido.
 Identifica momentos de la narración y clasifica sus componentes semánticos y sintácticos.
 Maneja con facilidad el diccionario español.
 Extrae la idea central de un tema específico.
 Identifica y aplica las características temáticas de un texto.
 Participa activamente en actividades comunicativas y las relaciona con su entorno.
 Realiza informes con base en experiencias realizadas.
  Demuestra habilidades en su expresión oral y escrita de sus actos cotidianos del entorno.
 Sintetiza con facilidad textos e identifica ideas centrales que demuestren su comprensión.
 Interpreta con claridad la información de diversos tipos de textos.
 Analiza y reflexiona sobre conceptos propios de la lengua castellana, relacionándolas con la realidad.
 Aplica con autonomía los conocimientos adquiridos en sus procesos comunicativos.
 Utiliza sus potencialidades comunicativas en la creación de ensayos.

CONTENIDOS POR PERIODOS

CUARTO PERIODO
PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO

UNIDAD 1: LA UNIDAD 2: LA POESÍA UNIDAD 4: PRODUCCIÓN

NARRATIVA Tema 1: El Trabalenguas UNIDAD TRES: LA TEXTUAL
Tema 2: Las Adivinanzas COMUNICACIÓN Tema 1: El Texto
Tema 1: La Tema 3: Ortografía Tema 1: La Noticia  Tema
Narración  El punto y coma  Intención
Tema 2: El Periódico
Tema 2: El Cuento Tema 4: La Novela CLASES DE TEXTOS
 Clases de Novelas Tema 3: La Argumentación Tema 2: Textos
Tema 3. La Tema 5: El Verbo Argumentativos
Tema 4: La Oración
Descripción  Formas del Verbo ( Tiempos Tema 3: Textos Expositivos
verbales)  Partes de la Oración Tema 4: El Párrafo
Tema 4: El
Tema 6: El Lenguaje Figurado Tema 5: El teatro
Sustantivo Tema 7: El Poema Tema 5: Formación de Tema 6: La Ortografía
Tema 5: Los  Elementos del Poema Palabras  E Punto y Los puntos
Artículos Tema 8: El adverbio suspensivos
 Prefijos y Sufijos
Tema 6: Los
Tema 6: Palabras de
Adjetivos
Relación
 Preposiciones,
Conjunciones y Fichas
Bibliográficas
2- Redacta varias estrategias de enseñanza de la lengua donde
se ponga de manifiesto la integración de contenidos.
Estrategias de ensayo
Este tipo de estrategia se basa principalmente en la repetición de
los contenidos ya sea escrito o hablado. Es una técnica efectiva que
permite utilizar la táctica de la repetición como base de recordatorio.
Podemos leer en voz alta, copiar material, tomar apuntes, etc...

Estrategias de elaboración
Este tipo de estrategia, se basa en crear uniones entre lo nuevo y lo
familiar, por ejemplo: resumir, tomar notas libres, responder
preguntas, describir como se relaciona la información. El escribir lo
que queremos aprender es una de las mejores técnicas de refuerzo
de memoria.

Estrategias de organización
Este tipo de estrategia se basa en una serie de modos de actuación
que consisten en agrupar la información para que sea más sencilla
para estudiarla y comprenderla. El aprendizaje en esta estrategia es
muy efectivo, porque con las técnicas de: resumir textos, esquemas,
subrayado, etc... Podemos incurrir un aprendizaje más duradero, no
sólo en la parte de estudio, sino en la parte de la comprensión. La
organización deberá ser guiada por el profesor aunque en última
instancia será el alumno el que con sus propios métodos se
organice.
Estrategias de comprensión
Este tipo de estrategia se basa en lograr seguir la pista de la
estrategia que se está usando y del éxito logrado por ellas y
adaptarla a la conducta. La comprensión es la base del estudio.
Supervisan la acción y el pensamiento del alumno y se caracterizan
por el alto nivel de conciencia que requiere.
Entre ellas están la planificación, la regulación y evaluación final.
Los alumnos deben de ser capaces de dirigir su conducta hacia el
objetivo del aprendizaje utilizando todo el arsenal de estrategias de
comprensión. Por ejemplo descomponer la tarea en pasos
sucesivos, seleccionar los conocimientos previos, formularles
preguntas. Buscar nuevas estrategias en caso de que no funcionen
las anteriores. Añadir nuevas fórmulas a las ya conocidas, innovar,
crear y conocer las nuevas situaciones de la enseñanza.

Estrategias de apoyo
Este tipo de estrategia se basa en mejorar la eficacia de las
estrategias de aprendizaje, mejorando las condiciones en las que se
van produciendo. Estableciendo la motivación, enfocando la
atención y la concentración, manejar el tiempo etc... Observando
también que tipo de fórmulas no nos funcionarían con determinados
entornos de estudio. El esfuerzo del alumno junto con la dedicación
de su profesor serán esenciales para su desarrollo.