Práctica1: Errores en la Medición
Christian Xavier Garcia Narváez, GR4S4, garcia.christian@epn.edu
Laboratorio de Física General, Departamento de Formación Básica, Escuela Politécnica Nacional
Ing. Juan Carlos Lemache, jueves 24 de octubre de 2018, 14-16
Resumen– el presente experimento consta de la recolección de
datos del tiempo que tarda una manera en llegar al suelo desde
una altura de 2,2 metro con los cuales mediante fórmulas
estadísticas se determina el valor más probable y el error que está
asociado a los errores aleatorios y sistemáticos que se producen al
recolectar los datos.
I. INTRODUCCIÓN
La medición es un proceso de cuantificar nuestra percepción
del mundo exterior, son técnicas por las cuales se asigna una
magnitud física como resultado de compararla con otra de la
misma especie, tomada como patrón, la cual se adopta como
unidad.
Cuando se mide una cantidad física, no se puede esperar que el
valor obtenido sea igual al “valor verdadero”. Al hacer
mediciones y se informe de sus resultados, se debe tener
siempre en cuenta que, las medidas no son simples números
exactos, sino que consiste en intervalos, dentro de los cuales se
tiene confianza de que se encuentra el valor esperado. Es
necesario dar indicaciones claras de que tan cerca está el
resultado obtenido del “valor verdadero”, es decir algunas
estimaciones de la exactitud o confiabilidad de las mediciones,
esto se alcanza incluyendo en el resultado una aproximación de
su error.
la idea del error de interés secundario o circunstancial en un
experimento está relacionado con el propósito del experimento,
el método de efectuarlo y el significado de los resultados.
Las causas del error son muy diversas, las principales son:
 Del experimentador
 De los instrumentos de medida y de los métodos
experimentales
 Del medio ambiente
Los errores experimentales se clasifican en:
o Errores sistemáticos
Son aquellos errores que permanecen constantes o que varían
de una forma regular a través de un conjunto de lecturas. Las
fuentes más comunes de estos errores son:
 Personales
 Errores de calibración
 Métodos y el medio ambiente
o Errores aleatorios
Generalmente estos errores se originan de un número grande de
factores, varían en una forma desconocida e incontrolable,
tienen igual probabilidad de ser positivos o negativos.
o Una equivocación (error grave)
Se puede ocasionar por restar en vez de sumar, escribir mal una
cantidad, leer una cifra por otra. O sea, las equivocaciones que
normalmente resultan de una falta de cuidado, dan resultado por
lo general muy disparatados y, que se pueden descubrir al
repetir algunas veces la medición. [1]
CÁLCULO DE LOS ERRORES
Supóngase que se hace un conjunto de mediciones
independientes y libres de errores sistemáticos, de una misma
cantidad física. Los valores individuales: 𝑥1, 𝑥2 , … . 𝑥𝑛 , varían
de acuerdo a los errores aleatorios, si se toma como el valor más
probable de la 𝑥𝑝 de la magnitud, al promedio aritmético 𝑥̅
, no será igual al “valor verdadero” 𝑥0 de la propiedad física que
se mide. La cuestión está en determinar, que tan cerca está el
valor más probable del valor verdadero, pero esto depende del
número de mediciones que se hagan, por lo tanto, a
continuación, se establecerá un análisis sobre el cálculo del
error más probable en función del número de mediciones, de tal
forma que, el valor más probable de la cantidad medida, se
pueda escribir en la siguiente forma:
𝑥𝑝 = 𝑥̅ ± 𝐸𝑝 (1)
1. Si 𝑛 = 1 el error que afecta a la medida, será la
incertidumbre de la única lectura, o sea, la
apreciación del instrumento. El resultado en este caso
sería, la lectura 𝑥del aparato de medida con su
𝛥𝑥
apreciación 𝛥𝑥, si hacemos que = 𝐸𝑝 , el valor más
2
probable de la medida se puede escribir de acuerdo a
la ecuación (1).
2. Si 𝒏≤𝟒 en general, cuando se tiene cuatro o menos
medidas lo más conveniente es tomar como estimación
del error, la desviación media del promedio.
1
 Desviación: es la diferencia entre la medida y el
promedio del conjunto de medidas, para la i-ésima En donde:
medida: 𝑥1 = 𝑥𝑚𝑖𝑛 , es el menor valor
𝑥𝑛 = 𝑥𝑚𝑎𝑥 , es el mayor valor
𝑑𝑖 = 𝑥𝑖 − 𝑥̅ (2)
Estas medidas pueden repetirse algunas veces o
En donde: encontrarse dentro de ciertos intervalos de valores, con
lo cual, se formará grupos diferentes.
∑𝑛𝑖=1 𝑥𝑖 Rango: Es igual a la diferencia entre el valor máximo
𝑥̅ = (3) y el valor mínimo.
𝑛

Desviación media: la desviación media de un 𝑟 = 𝑥𝑚𝑎𝑥 − 𝑥𝑚𝑖𝑛 (8)

conjunto de mediciones, es el promedio de las
desviaciones de cada medida, tomando todas las
desviaciones como positivas.
∑𝑛𝑖=1|𝑑𝑖 |
𝜌 = (4)
𝑛
En donde |𝑑𝑖 | = 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑎𝑏𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜 𝑑𝑒 𝑑𝑖 si hacemos
que el error más probable 𝐸𝑝=𝜌, el valor más probable
𝑋𝑝 se debe escribir en base a la ecuación (1).
Clase: Las 𝑛 medidas se distribuyen en las 𝑚 clases, a
cada clase le corresponde un cierto número de
medidas. En general, todas las clases de una
determinada distribución tienen el mismo ancho y
amplitud, denominado intervalo de clase. La amplitud
𝑎 se encuentra con la ecuación (9).
𝑟
𝑎= (9)
𝑚

3. Si 5 ≤ 𝑛 ≤ 25, en este caso para analizar el error, se No existe una regla determinada para calcular el
define: número 𝑚 de clases, se puede usar la siguiente
Desviación típica de un conjunto de medidas: Se relación empírica:
representa con 𝜎. Algunas veces se la conoce como
𝑛
desviación cuadrática media, se le define así: 𝑚 = 1 + 10 log (10)
3

∑𝑛𝑖=1|𝑑𝑖 |2 ∑𝑛 (𝑥𝑖 − 𝑥̅ )2 En la práctica, el ancho de las clases está determinado

𝜎 = √ = √ 𝑖=1
𝑛 𝑛
La desviación típica es una buena medida de la
precisión de un conjunto de medidas, cuando 𝑛 > 5.
El error más probable de la magnitud medida es:
(5) por la naturaleza de los datos, en particular por su
número y por su precisión, también su valor se puede
establecer arbitrariamente.
Frecuencia de clase: Es el número de medidas que
pertenece a una clase, se representa por 𝑓𝑖 , donde 𝑖 =
1,2,3, … , 𝑚.

∑𝑛𝑖=1(𝑥𝑖 − 𝑥̅ )2 Frecuencia relativa: Se representa con 𝑃𝑖 , donde 𝑖 =

𝐸𝑝 = 0,6745√ (6) 1,2,3, … , 𝑚. Se define en porcentaje como:
𝑛
𝑓𝑖
𝑃𝑖 = × 100 (11)
El valor más probable de la magnitud física, se puede 𝑛
escribir en base a la ecuación (1). Frecuencia absoluta acumulada: Se representa por
𝐹𝑖, 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑖 = 1,2,3, … , 𝑚.
4. Si 𝒏>𝟐𝟓, en este caso el valor promedio y el error más 𝐹0 = 0, se define como:
probable se determina en base a un análisis estadístico.
Es necesario agrupar a las medidas en las denominadas
𝐹𝑖 = 𝐹𝑖−1 + 𝐹𝑖 + ⋯ (12)
clases y elaborar una tabla de frecuencias, con lo cual,
se puede trazar un histograma, para esto se puede
Con estos datos se construye el histograma.
seguir los siguientes pasos:
Para calcular el valor más probable:
Ordenar las medidas en forma ascendente, es decir:
Límites de clase: Representamos por 𝑥𝑖−1 el límite
inferior de la clase y por 𝑥𝑖 su límite superior.
𝑥𝑚𝑖𝑛 = 𝑥1 ≤ 𝑥2 ≤ 𝑥3 ≤ ⋯ 𝑥𝑖 … 𝑥𝑚𝑎𝑥 = 𝑥𝑛 (7)

2
 Punto medio de la clase: Se representa con 𝐶, y es el
promedio aritmético de los límites de clase, para la i-
ésima clase, donde 𝑖 = 1,2,3, … , 𝑚. Se define como:
𝑥𝑖−1 + 𝑥𝑖
𝐶𝑖 = (13)
2 desde 𝑥̅ − 𝐸𝑝 hasta 𝑥̅ + 𝐸𝑝 , este intervalo lleva el nombre de
Para el conjunto de 𝑛 medidas distribuidas en las
clases, el valor medio aritmético de la magnitud
medida es:
∑𝑛𝑖=1 𝐶𝑖 𝑓𝑖
𝑥̅ = (14)
𝑛 definido como:
El error más probable de la magnitud medida es:
2∑𝑛 𝑓 (𝐶 − 𝑥̅ )2
𝐸𝑝 = √ 𝑖=1 𝑖 𝑖 (15)
𝑛 𝜀𝑎𝑏𝑠 =
El valor más probable de la magnitud medida, se puede
escribir en base a la ecuación (1).
El histograma: Es la representación gráfica de las
frecuencias de clase en función de los intervalos de
clase, donde 𝑖 = 1,2,3, … , 𝑚.
𝑓𝑖 = 𝑓(𝑥𝑖−1 − 𝑥𝑖 ) (16)
El histograma consiste, en una serie de rectángulos que
tienen:
o Sus bases sobre el eje horizontal, con ancho igual a la
amplitud de las clases y centros correspondientes a los
valores 𝐶𝑖.
o Las alturas de los rectángulos, son iguales a las
frecuencias de clase si sus amplitudes son iguales, si
los intervalos de clase no son iguales estas alturas
deben ser calculadas.
o El polígono de frecuencias se traza, uniendo con líneas
los puntos medios de los rectángulos del histograma,
en la parte superior.
En general, la apariencia de un histograma depende del
ancho de las clases elegido para distribuir los datos. Con
un número de datos muy grande y disminuyendo la
amplitud de las clases, se puede hacer que la apariencia del
polígono de frecuencia se aproxime a una curva suave y
continua, llamada curva de distribución de frecuencias o,
simplemente curva de distribución. Generalmente, se elige
las escalas del gráfico de modo que el área total, bajo la
curva de distribución sea la unidad y, se dice que la
distribución está normalizada a uno.
Resumiendo, si el resultado de las mediciones se expresa de
acuerdo a la ecuación (1), para cualquier caso; significa que el
“valor verdadero” 𝑥0 , de la magnitud 𝑥 que se ha medido, tiene
una gran probabilidad de encontrarse en el intervalo que va
incertidumbre experimental. Cuando se estima la incertidumbre
experimental de una magnitud que se mide y se expresa con
“más o menos”, la incertidumbre es una medida del error en la
magnitud. La discrepancia o divergencia entre el “valor
verdadero” (obtenido de las tablas) y la media aritmética de las
mediciones, se puede expresar también, como el error absoluto,
𝜀𝑎𝑏𝑠 = 𝑥̅ − 𝑥0 (17)
O, como el error relativo en porcentaje, definido como:
𝑥̅ − 𝑥0
× 100 (18)
𝑥0
Finalmente, tanto el valor medio aritmético como el error se
debe expresar con un adecuado número de cifras significativas,
que se establece en base a la precisión del instrumento menos
preciso que se haya utilizado en las mediciones.
Cifras significativas
En un número cualquiera, el número de cifras significativas, es
el número de dígitos sin contar el (o los) cero(s) en el extremo
izquierdo, o también, es el número de cifras correctas, más la
primera cifra aproximada. [1]
II. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
o Tiempo de reacción del experimentador
o Se coloca un taburete sobre la mesa de trabajo del
laboratorio.
o Se toma como punto de inicio de caída de la moneda
la base superior del taburete, y se libera la moneda
o Se realizan mediciones del tiempo que demora la
moneda en caer hasta la mesa de trabajo
o Una persona del grupo de trabajo dejará caer la
moneda y las demás registrarán el tiempo de caída
o Se efectuarán 80 repeticiones de esta medición. Las
primeras 8 serán de prueba para acostumbrarse al
trabajo. Los 72 restantes se anotarán en la Tabla 1,
llenándola fila por fila. [1]
1. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Table 1 Tabla de datos de tiempo de caída en segundos
3
 0,52 0,52 0,53 0,53 0,53 0,54 0,54 0,54 0,54 0,54 0,54 0,54
0,54 0,55 0,55 0,55 0,55 0,55 0,55 0,56 0,56 0,56 0,56 0,56 ∑𝑛𝑖=1 𝑥𝑖
0,56 0,57 0,57 0,57 0,57 0,57 0,57 0,57 0,58 0,58 0,58 0,58 𝑥̅ = = 0,54375
0,58 0,58 0,58 0,58 0,58 0,59 0,59 0,59 0,59 0,59 0,59 0,59 𝑛
0,59 0,59 0,59 0,59 0,6 0,6 0,6 0,6 0,6 0,6 0,61 0,61
0,61 0,61 0,61 0,61 0,62 0,62 0,62 0,62 0,63 0,63 0,63 0,65 o Calcular las desviaciones de cada medida mediante la
ecuación 2.

𝑑𝑖 = 𝑥𝑖 − 𝑥̅

III: CALCULOS o Calcular el error más probable, use la ecuación 6

Trabajo 1 ∑𝑛 (𝑥𝑖 − 𝑥̅ )2
𝐸𝑝 = 0,6745√ 𝑖=1
o Con los primeros 4 valores de la Tabla 1A, calcule el 𝑛
valor más probable y escríbalo según la Ecuación 1.
Realice el ejemplo de cálculo. 𝐸𝑝 = 0.008
o Complete la Tabla 2. o Determinar el valor más probable del tiempo de caída
y escribirlo en base a la Ecuación 1
Table 2 o 𝑥𝑝 = 𝑥̅ ± 𝐸𝑝

Table 4
𝑡 (𝑠) 0,61 0,52 0,57 0,61

𝑡̅ (𝑠) 0,5775 𝜎 (𝑠) 0,0018

𝑡̅𝑝 (𝑠) 0,0018

TRABAJO 2
Con los 24 primeros valores de la Tabla 1 calcular:
Table 3

2 ∑𝑛𝑖=1 𝑓𝑖 (𝐶𝑖 − 𝑥̅ )2
𝐸𝑝 = √
𝑛
𝐸𝑝 = 0,113

𝑥𝑝 = 0,54375 ± 0,113

o Calcular el error absoluto si 𝑡0=0.02 con la Ecuación

18
𝑥̅ − 𝑥0
𝜀𝑎𝑏𝑠 = × 100
𝑥0
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
0,54375 − 0,02
𝜀𝑎𝑏𝑠 = × 100
0,02
𝜀𝑎𝑏𝑠 =
o Calcular el error relativo, con la Ecuación 19
o
o Realice un ejemplo de cálculo de cada ítem
o Complete la Tabla 3

o El valor promedio del tiempo con la Ecuación 3 Trabajo 3

4
Con todos los valores registrados en la Tabla 1, realice las
siguientes actividades
o Ordenar en forma ascendente los valores del tiempo de
caída
o Determine el número de clases, mediante la siguiente
ecuación:
o Determine el rango de los datos con la Ecuación 8
o Determine la amplitud de las clases, utilizando la
Ecuación 9
o Determine la frecuencia de cada clase
o Determine las frecuencias relativas con el uso de la
Ecuación 11
o Determine la frecuencia absoluta acumulada
o Realice un ejemplo de cálculo de cada ítem y complete
la Tabla 4
o Calcular el punto medio de cada clase mediante la
Ecuación 13 y registrarlos en la Tabla 5.
o Calcular y completar los demás valores que aparecen
en la Tabla 5
2 ∑𝑛𝑖=1 𝑓𝑖 (𝐶𝑖 − 𝑥̅ )2
𝐸𝑝 = √
𝑛
Valor más probable = 0,577 ± 0,00022
VI. CONCLUSIONES
Se comprobó estadísticamente que el promedio de los
valores en los lanzamientos de la moneda no es el promedio del
total.
La recolección de información de los datos es susceptible
de errores aleatorios y sistemáticos que no nos permites hallar
el valor de nuestro experimento de manera directa.
El valor más aproximado viene acompañado de un erros
calculado que será la probabilidad de que el valor más exacto
este dentro de este intervalo.

Table 5 REFERENCIAS
[1] ING. E. HARO “laboratorio de mecanica newtoniana,”,
ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL, PICHINCHA,
ECUADOR. Guía de prácticas de laboratorio de física
experimental, oct 2018.

𝑟
𝑎= = 0,00878
𝑚
𝑛
𝑚 = 1 + 10 log = 14,802
3
𝑟 = 𝑉𝑚𝑎𝑥 − 𝑉𝑚𝑖𝑛 = 0,13 Anexo
𝑓𝑖 numero de tiempo en tiempo
𝑃𝑖 = × 100 lanzamientos segundos ordenado
𝑛
𝑥𝑖−1 + 𝑥𝑖 1 0,61 0,52
𝐶𝑖 =
2 2 0,52 0,52
∑𝑛𝑖=1 𝐶𝑖 𝑓𝑖
𝑥̅ = 3 0,57 0,53
𝑛
4 0,61 0,53
5 0,55 0,53

5
 6 0,62 0,54 47 0,59 0,59
7 0,61 0,54 48 0,55 0,59
8 0,59 0,54 49 0,59 0,59
9 0,53 0,54 50 0,6 0,59
10 0,57 0,54 51 0,61 0,59
11 0,54 0,54 52 0,62 0,59
12 0,62 0,54 53 0,54 0,6
13 0,59 0,54 54 0,55 0,6
14 0,54 0,55 55 0,58 0,6
15 0,58 0,55 56 0,65 0,6
16 0,58 0,55 57 0,59 0,6
17 0,54 0,55 58 0,58 0,6
18 0,53 0,55 59 0,59 0,61
19 0,59 0,55 60 0,58 0,61
20 0,58 0,56 61 0,61 0,61
21 0,6 0,56 62 0,57 0,61
22 0,55 0,56 63 0,58 0,61
23 0,56 0,56 64 0,59 0,61
24 0,54 0,56 65 0,56 0,61
25 0,58 0,56 66 0,61 0,62
26 0,56 0,57 67 0,6 0,62
27 0,61 0,57 68 0,59 0,62
28 0,62 0,57 69 0,63 0,62
29 0,6 0,57 70 0,63 0,63
30 0,55 0,57 71 0,6 0,63
31 0,56 0,57 72 0,59 0,65
32 0,54 0,57
33 0,57 0,58
34 0,54 0,58
35 0,56 0,58
36 0,57 0,58
37 0,59 0,58
38 0,6 0,58
39 0,52 0,58
40 0,57 0,58
41 0,57 0,58
42 0,53 0,59
43 0,54 0,59
44 0,58 0,59
45 0,56 0,59
46 0,55 0,59