Residencia II en Historia: Clase I

Pareja pedagógica: Marisa Trindades y Sandro Alvez

DESARROLLO DE LA CLASE I:

Pregunta problema:

¿Cuál era el contexto sociopolítico y económico en 1955?

¿Cómo se desarrolló la Revolución Libertadora?

Contenidos:

-Tensiones sociales y oposición peronista (Iglesia, fuerzas armadas, burguesía agraria e

industrial y partidos opositores, puja por la redistribución)

-Bombardeo a plaza de mayo 16 de junio de 1955, golpe de estado cívico/militar, fin del
gobierno peronista y exilio de Juan Domingo Perón.

Estrategias, actividades y recursos a utilizar:

-Construcción de esquemas conceptuales para sintetizar la información

-Exposición oral dialogada con alumnos

-Imágenes del bombardeo de la plaza de mayo

-Proclama del general Leonardi

-Guía de preguntas para fuentes primarias

-Trabajo en pequeños grupos

-síntesis de la clase/puesta en común de resolución de guías

Objetivos de la clase:

-Se espera que los alumnos puedan reconocer en la línea de tiempo que vamos a trabajar
los sucesos mas relevantes de la historia en el periodo a trabajar (1955-1976).

-Que reconozcan cual era el contexto en el que se produjo la autodenominada

“Revolución Libertadora”, como se desarrolló el hecho y cuales fueron sus actores
centrales.

-Por último, que puedan analizar, problematizar y reconocer en las fuentes dadas, los
hechos y actores en función de lo plasmado en la clase teórica.

Desarrollo de la clase en tiempos: (120 minutos en total)

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Momentos Desarrollo Minutos

Entrada al aula, toma de --------------------------------
asistencia y se acomoden
los estudiantes
Apertura de la clase
Desarrollo de la clase
Cierre de la clase
15´
Exposición dialogada con 15´
los estudiantes y línea de
tiempo en el pizarrón
Presentación de las fuentes 80´
(imágenes y proclama) y
actividades con guías de
preguntas para resolver en
grupos, monitoreando y
atendiendo consultas sobre
interpretación de texto de
los estudiantes.
Puesta en común de la 10´
actividad, síntesis de la
clase y entrega de
actividades

Apertura de la clase 15´:

En esta primera parte vamos a construir en el pizarrón una línea de tiempo marcando los
cuatro grandes momentos que vamos a ver durante las ocho clases (Revolución
Libertadora, Revolución Argentina, tercer peronismo y última dictadura militar), para que
los estudiantes puedan reconocer en esos cuatro periodos y dentro de cada uno de ellos
los hechos, sucesos, procesos y conflictos más importantes que vamos a desarrollar, y
para que se ubiquen en el primer tema que vamos a comenzar a trabajar. (revolución
libertadora a partir de 1955). Esta línea de tiempo se les entregará a los alumnos de forma
impresa para que puedan tener en sus carpetas y no tengan que copiar del pizarrón.
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Línea de tiempo que presentaremos:

Revolución Revolución argentina Tercer peronismo Ultimo golpe

libertadora de estado

1955 1958 1966 autoritarismo 1973 1974 1976 1983

1973 perón
24 de marzo de 1976
PROSCRIPCION DEL PERONISMO vuelve al poder
Derrocamiento del
gobierno de Isabel de
1955-1966 Lonardi y Aramburu 1972:
1974-1976 Perón
(1955-1955/1958) elecciones sin
Gobiernos gobierno de
proscripción
sucesivos: Frondizi (1958/1962) Isabel de
al peronismo:
semidemocráticos Perón
Guido (1962/1963) 24 de marzo:
y de facto Gana La
Último golpe de
Ilia (1963/1966) Cámpora
Estado y ultima
1975:
dictadura militar
Agudización
28 de junio de 1966: de los
1958 y 1963
Revolución argentina conflictos
elecciones con Elecciones 1958:
Onganía prohibió sociales y
proscripción al pacto
todos los canales políticos Terrorismo de
peronismo Frondizi/peronistas
políticos de expresión. Estado

1975
1969 “el Cordobazo” y Avance de los
radicalización política movimientos
guerrilleros,
agudización
de la violencia
y crisis política
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Exposición oral dialogada:

Hoy vamos a comenzar a ver el primer período que abarca desde 1955 a 1966, de un golpe
de estado a otro golpe de estado. Este primer golpe de estado (1955) denominado como
“Revolución libertadora” es el que derrocó al presidente constitucional Juan Domingo
Perón y se inicia un periodo dictatorial en nuestro país.

[vamos a ir anotando en el pizarrón a modo de cuadro conceptual el contexto social

y económico, las tensiones sociales entre los distintos actores, y los problemas
económicos a medida que vamos desarrollando la exposición dialogada, pero se va a
aclarar a los estudiantes que copien el cuadro al finalizar la exposición, para que
puedan prestar atención].

[¿saben a que hacemos referencia cuando hablamos de un gobierno constitucional?]

[cuando hablamos de un gobierno constitucional nos referimos a que fue elegido
democráticamente, es decir, a través de las elecciones] [¿se acuerdan? ¿desde cuando
es presidente Juan Domingo Perón?]

Entonces, vamos a ver cual era el contexto en el que se encontraba el país en el momento
que se produjo el golpe de estado que derrocó a este gobierno constitucional y vamos a ir
anotando en el pizarrón las principales características para que copien luego en sus
carpetas.

En primer lugar, había conflictos entre distintos sectores de la sociedad que no estaban de
acuerdo con las políticas que Perón había llevado a cabo durante todo su mandato, de esta
manera se formó un frente antiperonista compuesto por los militares, por la iglesia, el
sector del campo y de la industria y, por último, los partidos opositores al partido de Perón
como la UCR, el PS y el PC.

[¿Por qué creen que no estaban de acuerdo con la política de Perón?] [Este frente
antiperonista no estaba de acuerdo con las políticas sociales y económicas de Perón
porque favorecían a la clase trabajadora con derechos para los trabajadores, jubilaciones,
salarios altos, entonces había tensiones por la redistribución de la riqueza].

A todos estos conflictos sociales que se venían dando entre el gobierno de Perón y sus
opositores hay que agregarle que a partir de 1952 la Argentina estaba atravesando por un
periodo de crisis económica, debido a que el país ya no contaba con los recursos
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suficientes para seguir solventando las políticas sociales que venía solventando Perón
desde que asumió la presidencia en 1946.

Ahora vamos a ver en qué consistió el golpe de Estado. El 16 de junio de 1955 un grupo
de militares de la fuerza armada bombardeó la plaza de mayo y la casa rosada con el
apoyo de los distintos sectores del “frente antiperonista” compuesto por los militares, la
iglesia, el sector del campo y la industria y los partidos opositores a Perón, con el objetivo
de quebrar el gobierno de Perón y tomar el poder. Dicho bombardeo dejó un saldo
importante de muertos y heridos. Ante estos hechos trató de permanecer en su gobierno
e incentivar a la clase trabajadora a defender la democracia ante los ataques que se venían
llevando. Pero la situación se hizo insostenible mediante los hechos de violencia que se
estaban llevando a cabo, es entonces que Perón debió dejar el gobierno el 23 de
septiembre de 1955 y exiliarse en Paraguay. De esta manera, este mismo día los militares
con un amplio apoyo del frente antiperonista tomaron el poder, dando comienzo a lo que
se conoce como la “Revolución libertadora”, con la asunción del General Lonardi.
[Vamos a ir mostrándole las imágenes del bombardeo de la plaza de mayo para dar
cuenta de la violencia desplegada por los militares en 1955, a raíz de ellos vamos a
introducir preguntas disparadoras sobres las mismas para ver si los chicos pueden
hacer una interpretación de las imágenes en relación a lo que venimos trabajando y,
finalmente, armar un esquema en el pizarrón de la exposición que se va
desarrollando].

Preguntas sobre las imágenes:

¿Qué ven en cada fotografía? ¿Qué sensaciones les despierta? ¿Por qué? • ¿Habían visto estas
imágenes antes? ¿Con qué saberes previos pueden relacionarlas? • ¿A qué lugar y momento
histórico creen que corresponde cada una de ellas? ¿Por qué? • ¿Qué títulos y epígrafes le
colocarían? • ¿Qué lugares y actores identifican?
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Imágenes extraídas del Archivo General de la Nación y el instituto Juan D. Perón.

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Cuadro que presentaremos seguido de la presentación oral

Tiempo para copiar: 5´

DERROCAMIENTO DEL GOBIERNO DE PERÓN Y GOLPE DE ESTADO DE 1955: REVOLUCIÓN LIBERTADORA

CONTEXTO SOCIAL Y  CONFLICTOS POR LA

ECONÓMICO DE 1955 REDISTRIBUCION DE LAS RIQUEZAS
QUE DESEMBOCA EN  FORMACION DE UN FRENTE
EL GOLPE DE ESTADO ANTIPERONISTA: (IGLESIA, SECTOR
DE LA DEL CAMPO Y LA INDUSTRIA,
AUTODENOMINADA PARTIDOS OPOSITORES AL
“REVOLUCIÓN PERONISMO UCR, PC, PS)
LIBERTADORA:  CRISIS ECONÓMICA: RECURSOS DEL
PAÍS INSUFICIENTES PARA
SOLVENTAR LAS POLÍTICAS SOCIALES

 BOMBARDEO A LA PLAZA DE MAYO Y CASA

¿EN QUÉ CONSISTIÓ ROSADA 16 DE JUNIO DE 1955
LA REVOLUCIÓN  DERROCAMIENTO DEL GOBIERNO DE PERÓN
LIBERTADORA? 23 DE SEPTIEMBRE DE 1955
 EXILIO DE PERÓN EN PARAGUAY EL 23 DE
SEPTIEMBRE DE 1955
 GOLPE DE ESTADO CÍVICO/MILITAR EL
MISMO DÍA
 ASUNCIÓN DEL GOBIERNO DE LONARDI

Desarrollo de la clase: Presentación y resolución de actividades 80´:

Presentación: 5´

Bueno, ahora nosotros les vamos a repartir una fuente en la que ustedes van a tener que
analizar la fuente y responder unas consignas sobre esa fuente. La fuente se trata de una
proclama del general Leonardi. [¿saben que es una proclama?] es un discurso
generalmente en el cual los militares anuncian que se hacen cargo del poder y argumentan
porque decidieron tomar el poder. Entonces, vamos a trabajar con esa proclama para tratar
de identificar cuáles son los actores de la revolución libertadora, además para comprender
como los militares caracterizaban al gobierno de Perón y finalmente, ver los argumentos
por los cuales llevaron adelante la Revolución Libertadora.
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Lectura de la fuente de a dos: 10´

Consigna abierta:
Vamos a trabajar con la proclama del general Eduardo Lonardi para tratar de identificar
cuáles son los actores de la Revolución Libertadora, además para comprender cómo los
militares caracterizaban al gobierno de Perón y finalmente, ver los argumentos por los
cuales llevaron adelante la Revolución Libertadora.

Consignas analíticas:
Leer la siguiente proclama y responder las siguientes preguntas:

1- ¿Cómo argumentan por qué tomaron el poder?

2- ¿Cómo se refieren a la persona de Perón y como describen al gobierno peronista?
3- ¿Por qué creen que el golpe de estado de 1955 se autodenomino como “Revolución
libertadora”?

Consigna global de integración:

Responder por escrito la siguiente pregunta:

1) ¿Cuál era el contexto sociopolítico y económico de 1955? ¿En qué consistió la

autodenominada “Revolución Libertadora”?
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Proclama del general Eduardo Lonardi al iniciar el golpe de Estado contra el

gobierno constitucional de Juan Domingo Perón
Al pueblo argentino y a los soldados de la patria: En mi carácter de jefe de la Revolución
Libertadora, me dirijo al pueblo y en especial a mis camaradas de todas las armas para pedir
su colaboración en nuestro movimiento. La Armada, la Aeronáutica y el Ejército de la patria
abandonan otra vez sus bases y cuarteles para intervenir en la vida cívica de la Nación. Lo
hacemos impulsados por el imperativo del amor a la libertad y al honor de un pueblo
sojuzgado que quiere vivir de acuerdo con sus tradiciones y que no se resigna a seguir
indefinidamente los caprichos de un dictador que abusa de la fuerza del gobierno para
humillar a sus conciudadanos. Con el pretexto de afianzar los postulados de una justicia
social que nadie discute, porque en la hora presente es el anhelo común de todos los
argentinos, ha aniquilado los derechos y garantías de la Constitución y sustituido el orden
jurídico por su voluntad avasalladora y despótica.
Esa opresión innoble sólo ha servido para el auge de la corrupción y para la destrucción
de la cultura y de la economía, de todo lo cual es símbolo tremendo el incendio de los
templos y de los sacrosantos archivos de la patria, el avasallamiento de los jueces, la
reducción de la Universidad a una burocracia deshonesta y la trágica encrucijada que
compromete el porvenir de la República con la entrega de sus fuentes de riqueza. (…)
Ningún escrúpulo debe abrigar los miembros de las fuerzas armadas por la supuesta
legitimidad del mandato que ostenta el dictador. Ninguna democracia es legítima si no
existen los presupuestos esenciales: libertad y garantía de los derechos personales; si se
falsea el empadronamiento, o en los comicios se desconoce la expresión de la voluntad
ciudadana. (…)
Sepan los hermanos trabajadores que comprometemos nuestro honor de soldados en la
solemne promesa de que jamás consentiremos que sus derechos sean cercenados. Las
legítimas conquistas que los amparan, no sólo serán mantenidas sino superadas por el
espíritu de solidaridad cristiana y libertad que impregnará la legislación y porque el
orden y la honradez administrativa a todos beneficiarán.
La revolución no se hace en provecho de partidos, clases o tendencias, sino para
restablecer el imperio del derecho. Postrados a los pies de la Virgen Capitana, invocamos
la protección de Dios, fuente de toda razón y justicia, hacemos este llamamiento a todos
los que integran las fuerzas armadas de la Nación, oficiales, suboficiales y soldados, para
que se pongan con nosotros en la línea que señala la trayectoria del Gran Capitán. (…)
Extraído de: http://archivohistorico.educ.ar/sites/default/files/VI_63.pdf

Resolución de las consignas: 50´

Síntesis de la actividad: 15´

En esta parte de la clase, se realizará una síntesis de la actividad donde la idea es que los
estudiantes lean sus respuestas y trataremos de ajustar algunas cuestiones que sean
necesarias para que quede en claro la idea fundamental de la actividad, relacionado a cuál
era el argumento de los militares por el cual estaban tomando el poder en 1955, cómo
caracterizaban al peronismo y por qué el golpe de estado se autodenominó “Revolución
Libertadora”.
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[En relación con la fuente ¿Qué podemos decir? ¿Cómo argumentan los militares la
toma del poder en 1955 ¿Cómo describían al gobierno peronista?] como vimos en la
primera parte de la clase, había un frente antiperonista que no estaba de acuerdo con las
políticas sociales que se llevaron a cabo por Perón, entonces en conjunto con los militares
sostenían que el gobierno de Perón era un gobierno despótico y que Perón era un dictador
que violaba los derechos y garantías constitucionales, restringía la democracia. Entonces
los militares en conjunto con el movimiento opositor al peronismo, es decir la iglesia, el
sector del campo y la industria y los partidos opositores consideraban que había que poner
fin al gobierno peronista y tomar la presidencia.

[Entonces ¿Por qué creen que el golpe de Estado de 1955 se autodenominó como
“revolución libertadora”?] porque para ellos (los militares) el país estaba en riesgo en
las manos del gobierno de Perón, porque además de poner en riesgo la democracia, los
derechos y las libertades, sostenían que había corrupción por parte de los empleados
estatales y eso comprometía la distribución de las riquezas del país. De esta manera, como
el país estaba en riesgo, con la revolución libertadora los militares se autoproclaman como
los “salvadores y libertadores” del pueblo sometido a un régimen autoritario.

Con estos argumentos en contra del gobierno de Perón, en 1955 los militares con un
amplio apoyo de un sector civil de la sociedad llevan a cabo el golpe de Estado y lo
autodenominan como “Revolución libertadora”.

Síntesis de la clase 15´

Retomando un poco lo que vimos en la clase y en la actividad que hicimos recién, [¿Qué
podemos decir acerca de las condiciones en las que se encontraba la Argentina en
1955? ¿Cuáles eran los sectores sociales que estaban en contra del gobierno
peronista? Y ¿qué características tuvo el golpe de 1955?] podemos concluir que si
bien, en 1955 el país se encontraba en una crisis económica, este sector social que
habíamos dicho que se oponía al gobierno de Perón [¿Quiénes eran se acuerdan?]
habíamos dicho, los militares, la iglesia, el sector industrial y el campo y los partidos
opositores la UCR, el PC y PS no estaban en descontento por la crisis económica que
estaban enfrentando, sino mas bien estaban en descontento con las políticas sociales y
económicas que el peronismo venía desarrollando durante su mandato en favor de la clase
trabajadora.
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Es por esto, que se unieron para derrocar el peronismo y llevar adelante el golpe de estado
a un extremo de violencia, que como vimos en las imágenes, este golpe se caracterizó por
una serie de bombardeos a la casa rosada y a la plaza de mayo, que tuvo como
consecuencia la muerte de personas y un saldo de heridos. Golpe que culminó con la toma
del poder por parte de los militares en septiembre de 1955.