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ÁREA: CIENCIAS NATURALES

GRADO: SEPTIMO
PERIODO: I
SECUENCIA DIDÁCTICA El cuerpo Humano
DURACIÓN (SESIONES) 10 semanas
ESTÁNDARES BÁSICOS
Entorno Vivo
DE COMPETENCIAS
DBA #3 Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y energía, y los relaciona
MALLA DE APRENDIZAJE
con procesos de nutrición, fotosíntesis y respiración celular.
 Explico correctamente las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes
DESEMPEÑO
sistemas de órganos.
 Digestión.
DESCRIPCIÓN DE  Sistema digestivo.  Excreción celular.
CONCEPTOS  Respiración.  Excreción humana.
 Sistema respiratorio.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Explicación general de las temáticas empleando herramientas TIC. Desarrollo del Taller página 68-69 (osmorregulación) y 94-95 (Excreción en
los seres humanos) del texto “Hipertexto Santillana”.
Dibuja e identifica el sistema digestivo humano analizando la función
principal de cada uno de los órganos que lo integran. Analiza las distintas opciones de solución a problemas o interpreta las
posibles soluciones, eligiendo con criterio la más adecuada.
Dibuja e identifica el sistema respiratorio humano analizando la
función principal de cada uno de los órganos que lo integran. Describe mediante un informe de laboratorio escrito los fenómenos de
turgencia y plasmólisis.
Desarrolla una experiencia de laboratorio que le permita construir,
asimilar e interiorizar los conceptos de osmosis, osmorregulación, Realiza una exposición sobre las funciones y los órganos que conforman
Fluido extracelular isotónico, hipotónico e hipertónico. el sistema digestivo.

Dibuja e identifica el sistema Excreción humano analizando la Realiza un mapa conceptual o mental que le permita exponer de manera
función principal de cada uno de los órganos que lo integran. sencilla los órganos que conforman el sistema respiratorio y las funciones
que cumplen.
Representa y comprende el concepto de digestión a través de un
mapa conceptual, mapa mental e imágenes que le permitan asociar Realiza una maqueta en donde se identifique los órganos que conforman
los conceptos de manera didáctica. el sistema excretor y las funciones que cumplen.

Formula preguntas sobre los conceptos (digestión, respiración y


excreción) y las intercambia con sus compañeros con el propósito
de afianzar los conocimientos adquiridos.

PERIODO: II
SECUENCIA DIDÁCTICA Ecosistemas
DURACIÓN (SESIONES) 10 semanas
ESTÁNDARES BÁSICOS
DE COMPETENCIAS Entorno Vivo
DBA # 3 Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y energía, y los relaciona
MALLA DE APRENDIZAJE con procesos de nutrición, fotosíntesis y respiración celular.
 Caracterizo ecosistemas de forma precisa, analizando el equilibrio dinámico entre sus poblaciones a
DESEMPEÑO
través de experiencias de observación.
 Relaciones ecológicas (Interespecíficas e  Cadenas tróficas
DESCRIPCIÓN DE intraespecíficas)
 Redes tróficas
CONCEPTOS  Flujos de materia y energía en los
ecosistemas.  Pirámides tróficas.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Explicación general de las temáticas empleando herramientas TIC.


Desarrollo del Taller página 150 y 166 del texto “Hipertexto Santillana”.
Representa y comprende los conceptos de relación interespecífica
e intraespecífica a través de un mapa conceptual, mapa mental e Analiza las distintas opciones de solución a problemas o interpreta las
imágenes que le permitan asociar los conceptos de manera posibles soluciones, eligiendo con criterio la más adecuada.
didáctica.
Describe mediante un informe escrito las relaciones ecológicas vistas
Expresa sus opiniones e impresiones a través de dibujos, mapas durante la salida de campo y las representa con un dibujo.
conceptuales, canciones, y los comparte con sus compañeros.
Realiza un mapa conceptual o mental que le permita exponer de manera
Formula preguntas sobre los conceptos y las intercambia con sus sencilla las los conceptos red trófica, cadena trófica y pirámide trófica.
compañeros con el propósito de afianzar los conocimientos
adquiridos.

Salida de campo a la Eco-aula para observar de manera presencial


en el bosque del colegio las relaciones ecológicas de los seres vivos.

PERIODO: III
SECUENCIA DIDÁCTICA Ciclos Biogeoquímicos
DURACIÓN (SESIONES) 10 semanas
ESTÁNDARES BÁSICOS
Entorno Vivo
DE COMPETENCIAS
DBA # 4 Comprende la relación entre los ciclos del carbono, el nitrógeno y del agua, explicando su
MALLA DE APRENDIZAJE importancia en el mantenimiento de los ecosistemas.

 Describo y relaciono claramente los ciclos del agua, de algunos elementos y de la energía en los
DESEMPEÑO ecosistemas relacionando su entorno con los conceptos aprendios
 Ciclo del nitrógeno.
DESCRIPCIÓN DE  Ciclo del agua.
 Ciclo del fósforo.
CONCEPTOS  Ciclo del carbono.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Explicación general de las temáticas empleando herramientas TIC. Utilizar la tecnología para producir y publicar escritos describiendo los
ciclos biogeoquímicos y los intercambia con sus compañeros con el
Representa y comprende los ciclos Biogeoquímicos soportándose propósito de interactuar y colaborar en la construcción del conocimiento.
en diferentes formas de representación como gráficos, dibujos,
mapas conceptuales y esquemas que faciliten su comprensión. Desarrollo del Taller página 209 del texto “El conocimiento para el saber
grado séptimo” editorial los tres editores.
Describe la importancia del suelo como depósito de nutrientes
vitales para mantener el equilibrio de los ecosistemas a través de un Explica los ciclos Biogeoquímicos a través de una exposición en grupo que
escrito. permita fortalecer el trabajo en equipo con sus compañeros.

Salida de campo a la Eco-aula para observar de manera presencial Propone estrategias para la solución de problemas en diferentes contextos,
la importancia de los bosques en el proceso de almacenamiento de utilizando como referencia los conceptos construidos en clase.
carbono y su papel fundamental en cada uno de los ciclos
biogeoquímicos.

PERIODO: IV
SECUENCIA DIDÁCTICA El Átomo.
DURACIÓN (SESIONES) 10 semanas
ESTÁNDARES BÁSICOS
Entorno Físico
DE COMPETENCIAS
MALLA DE APRENDIZAJE DBA #2 Explica cómo las sustancias se forman a partir de la interacción de los elementos y que estos se
encuentran agrupados en un sistema periódico.

Identifica sistemáticamente el átomo como unidad fundamental y estructural de la materia a través


DESEMPEÑO de los diferentes modelos planteados.

 Materia.
 Tabla periódica
DESCRIPCIÓN DE  Modelos atómicos
 Elemento y compuesto.
CONCEPTOS  El átomo.
 Molécula.
 Protones, electrones y neutrones
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Por medio de una línea de tiempo comprende cómo ha evolucionado Elabora textos donde se evidencia las características de cada uno de los
la teoría atómica (Concepto del átomo) hasta la actualidad. modelos atómicos.

Interactúa con sus compañeros en dinámicas grupales que incluyen: Taller de recuperación de conocimientos “Estructura interna de la materia”
cuestionamientos, adivinanzas y juegos de palabras que permitan Texto Hipertexto Santillana.
apropiar los conceptos propios de la química.
Planear y realizar una exposición acerca del átomo en el cual destaque las
Desarrolla habilidades para realizar comprobaciones a partir de partículas subatómicas que lo conforman.
observaciones directas través de prácticas de laboratorio.
Realiza un mapa conceptual que le permita exponer de manera sencilla la
Usa e interpreta la tabla periódica de manera didáctica a través de composición de la materia empleando el lenguaje de la química. (Elemento,
aplicación de herramientas TIC y sistema estándar. átomo, símbolo químico y Compuesto, molécula, formula química)

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