SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04

COLEGIO DE APLICACIÓN SAN MARCOS

I. DATOS GENERALES:
1.1 TEMA: Causas de la Revolución Francesa
1.2. ÁREA CURRICULAR: Historia, Geografía y Economía
1.3. CAPACIDAD: Analiza las principales causas que provocaron el estallido de la Revolución Francesa
1.4. DURACIÓN: 90 min.
1.5. GRADO Y SECCIÓN: 3ro “B”
1.6. PROFESORA: Gaby Estefania Flavio Huayascachi.

II.- TEMA TRANSVERSAL: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DESEMPEÑO

Construye interpretaciones históricas Comprende el tiempo histórico Analiza las principales causas que provocaron el estallido de la
Revolución Francesa a través de un cuestionario

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS T RECURSOS INDICADOR DE INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN EVALUACIÓN

INICIO Motivación: Imágenes Participa Lista de cotejo

Los alumnos observan el siguiente lema en la pizarra “Liberté, égalité, 10 respondiendo a
fraternité” min. las preguntas
planteadas por la
Exploración se saberes previos: profesora.
¿En qué idioma está escrita esta frase?
¿Has escuchado esta frase alguna vez?
¿Sabes el porqué del surgimiento de esta frase?

Conflicto cognitivo
Ustedes creen qué Los ideales de libertad, igualdad y fraternidad fueron los
detonantes de la Revolución Francesa.
 DESARROLLO CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:

La profesora presenta la capacidad a trabajar, el título de la sesión y las Hoja de Identifica en la

PROCESOS
COGNITIVOS actitudes que deben tener en cuenta los estudiantes durante la clase. 60 lectura lectura las Guía de
min. principales causas observación
RECEPCIÓN DE Los estudiantes desarrollan la lectura “Causas de la Revolución Francesa” Limpiatipo de la Revolución
LA
Los estudiantes subrayan en la lectura las principales causas (ideológicas, Francesa
INFORMACIÓN
económicas, sociales y políticas) que provocaron el inicio de la Revolución
OBSERVACION
Francesa.
SELECTIVA Pizarra, Guía de
Descompone en
plumones, observación
un mapa de cajas
resaltador,
las principales
DIVISION DEL En base a lo subrayado en la lectura los estudiantes en conjunto con la colores.
profesora a través de lluvias de ideas realizan un esquema de cajas con las causas de la
TODO EN Revolución
principales causas (ideológicas económicas, sociales y políticas) que
PARTES
provocaron el estallido de la Revolución Francesa. Los estudiantes realizan Francesa.
anotaciones o van registrando de manera esquemática las ideas-fuerza.

Luego se resume lo trabajado en clase con la ayuda de un video “Causas de la Video

Revolución Francesa” Explica en la hoja
de trabajo las
Hoja de causas Lista de cotejo del
INTERRELACION
trabajo y cuadro de causas
DE LAS PARTES Los estudiantes desarrollan un cuestionario sobre las causas estructurales, estructurales,
PARA EXPLICAR coyunturales y detonantes de la Revolución Francesa. Luego contrastan sus lapiceros coyunturales y
respuestas con la profesora.
detonantes de la
Revolución
Francesa.

.
 CIERRE APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
Evaluación Responde
metacognición Responde a las siguiente pregunta: 20 asertivamente a
min. las pregunta
Si tuvieses la oportunidad de ser el Rey de Francia antes del estallido de la planteadas por la
Revolución Francesa. ¿Cómo hubieses actuado frente a las problemáticas de profesora.
la época? Ten en cuenta el contexto histórico. Plantea al menos tres ideas. Lista de cotejo

TRANSFERENCIA:

Busca películas que te ayuden a comprender mejor la situación de época

durante la Revolución francesa por ejemplo:

 María Antoinette, la cinta puede servir para explicar la vida en la corte.

 Los fantasmas de Goya.

METACOGNICION:

 ¿Qué te llamo más la atención de tema? ¿Por qué?

 ¿Qué actividades realizaste durante la clase?
 ¿Crees que aprendiste algo nuevo con este tema? ¿Cómo qué?
 ¿De qué manera te puede servir en tu vida lo aprendido?

IV. BIBLIOGRAFÍA:

• Texto escolar: 3ro Historia, Geografía y Economía. Lima. Ed. Santillana

• Lectura: Causas de la Revolución Francesa”
• Videos de página web YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=6GeSPtJ6K54 “Causas de la revolución francesa”,
• Marks, Robert B. (2007). Los orígenes del mundo moderno, una nueva visión. Madrid. Ed. Critica Barcelona.
• Ministerio de Educación del Perú (2017). Currículo Nacional de la educación básica.