FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

II

Datos Informativos:

1. UGEL : UGEL- IMAZA.

2. INSTITUCION EDUCATIVA : I.E.
3. AREA CURRICULAR : FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA.
4. GRADO : PRIMERO.
5. PROFESOR : WALTER CALDERON QUISPE.
6. DURACION :
7. FECHA :
8. AÑO ESCOLAR : 2017

TÍTULO DE LA UNIDAD
Aprendiendo a convivir en la diversidad cultural

TEMAS TRANSVERSALES:
Nª NOMBRE
01 Educación en valores para la familia y la sexualidad.
02 Educación en calidad de vida y conciencia ambiental.
03 Educación intercultural.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En esta unidad buscamos que los estudiantes comprendan la diversidad cultural, que se define
como elemento valioso para la sociedad por las diferencias etarias, fenotípicas, de género, de
origen geográfico, de credo, de creencias, de gustos, etc., y por sus respectivas manifestaciones
culturales; entendiendo que la diferencia es una posibilidad de intercambio y aprendizaje.
Precisamente esto nos obliga a preguntarnos ¿cómo podemos convivir en una sociedad
culturalmente diversa?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Interactúa con cada persona
Convive respetándose
reconociendo que todas son
a sí mismo y a los
sujetos de derechos y tienen
demás.
deberes.
Se relaciona interculturalmente
con otros desde su identidad y
enriqueciéndose mutuamente.
INDICADORES
Integra, sin discriminar, a sus
compañeros y compañeras en las
actividades que desarrolla (trabajos
en grupo, juegos, conversaciones).
Reconoce que pertenece a diversos
grupos y que estos forman parte de
su identidad.
 Explica que existen diversas formas
de expresar las identidades y las
respeta (maneras de comunicarse,
de vestirse, etc.).
Muestra disposición al intercambio de
ideas y experiencias con miembros
de otras culturas.
Da a conocer las experiencias y
tradiciones culturales más
importantes de su pueblo.
Problematiza asuntos públicos Genera hipótesis sobre los asuntos
Participa en asuntos a partir del análisis crítico. públicos.
públicos para
Asume una posición sobre un Dialoga con las opiniones de sus
promover el bien
asunto público, que le permita compañeros, aun cuando no esté de
común.
construir consensos. acuerdo con ellas.
CAMPOS TEMÁTICOS
 Cultura
 Diversidad cultural

PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Elaboración de una historieta con el tema: “Iguales pero diferentes”

SECUENCIA DE LAS SESIONES

5 semanas (15 horas)

Sesión 1: Conocemos la diversidad de Sesión 2: Hagamos una carpeta sobre la

culturas del aula (3 horas) diversidad cultural en nuestra aula (3 horas)

Indicadores: Indicadores:
 Reconoce que pertenece a diversos  Reconoce que pertenece a diversos grupos y
grupos y que estos forman parte de su que estos forman parte de su identidad.
identidad.
 Integra, sin discriminar, a sus compañeros y
 Genera hipótesis sobre los asuntos compañeras en las actividades que desarrolla
públicos. (trabajos en grupo, juegos, conversaciones).
Campo temático:  Genera hipótesis sobre los asuntos públicos.
Cultura.
Campo temático:
Actividad importante: Cultura.
Elaboran un concepto de cultura y se
presentan a sí mismos considerando sus Actividad importante:
características culturales. Elaboran una carpeta donde describen los
aportes que han recibido de diversas culturas en
la formación de su identidad.

Sesión 3: Nos relacionamos con la Sesión 4: Aprendemos a convivir con la

diversidad cultural del aula, respetando los diversidad étnico-cultural del Perú (3 horas)
derechos de nuestros compañeros (3 horas)
Indicadores: Indicadores:
 Muestra disposición al intercambio de ideas y
 Explica que existen diversas formas de
experiencias con miembros de otras culturas.
expresar las identidades y las respeta
 Dialoga con las opiniones de sus
(maneras de comunicarse, de vestirse,

etc.).
 Muestra disposición al intercambio de
ideas y experiencias con miembros de
otras culturas.
Campo temático:
Cultura y diversidad cultural.
Actividad importante:
Redactan un texto sobre la importancia de
respetar las diferencias.
compañeros, aun cuando no esté de acuerdo
con ellas.
 Da a conocer las experiencias y tradiciones
culturales más importantes de su pueblo.
Campo temático:
Diversidad cultural.
Actividad importante:
Exposición sobre cómo las manifestaciones
culturales enriquecen la convivencia en el Perú.

Sesión 5: Elaboramos nuestra historieta (3 horas)

 Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad.
 Explica que existen diversas formas de expresar las identidades y las respeta (maneras de
comunicarse, de vestirse, etc.).
 Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su pueblo.
 Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun cuando no esté de acuerdo con ellas.

Campo temático:
Cultura y diversidad cultural.

Actividad:
Elaboración de historieta Iguales pero diferentes.

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Elaboración de una Convive Se relaciona Reconoce que pertenece a
historieta con el respetándose a sí interculturalmente con diversos grupos y que estos
tema: “Iguales pero mismo y a los otros desde su forman parte de su identidad.
diferentes”. demás. identidad y Explica que existen diversas
enriqueciéndose formas de expresar las
mutuamente. identidades y las respeta
(maneras de comunicarse, de
vestirse, etc.).
Da a conocer las experiencias
y tradiciones culturales más
importantes de su pueblo.
Participa en Asume una posición Dialoga con las opiniones de
asuntos públicos sobre un asunto sus compañeros, aun cuando
para promover el público, que le permita no esté de acuerdo con ellas.
bien común. construir consensos.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

1. ÁLVAREZ, D., L. ÁLVAREZ Y J. NÚÑEZ (2013). Aprende a resolver conflictos. Programa para
mejorar la convivencia escolar. Lima: ed. Libro amigo.
2. CHAUX, E. (2013). Educación, convivencia y agresión escolar. Lima: Taurus.
3. CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1993). Constitución Política del Perú. 29 de diciembre.
Consulta: 30 de abril de 2015.
 ˂http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pdf˃
4. CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1984). Decreto legislativo N.° 295. Código Civil del
Perú. 24 de julio. Consulta: 30 de abril de 2015.
˂2014.http://spij.minjus.gob.pe/CLP/contenidos.dll?f=templates&fn=default-
odcivil.htm&vid=Ciclope:CLPdemo˃
5. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y
deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general. Un
aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
6. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden
nuestros adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VI ciclo. Lima: Minedu.
7. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 1.° grado de Educación Secundaria.
Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
8. UNESCO (2010). Informe mundial: Invertir en la diversidad cultural y el diálogo intercultural.
Consulta 30 de abril de 2015. <http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/wp-
content/uploads/2010/07/diversidad_y_dialogo_intercultural_informemundialunesco.pdf>
9. Recursos web. Consulta: 30 de abril de 2015.
˂https://www.youtube.com/watch?v=CLLVIFA6dJM˃
˂https://www.youtube.com/watch?v=-x377VBjzOA˃
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN - HISTORIETA

CATEGORÍA Excelente 4 Suficiente 3 En proceso 2 En inicio 1 Puntaje

Reconocimiento La historieta La historieta En la historieta se En la
de la diversidad presenta diferentes presenta algunas presenta la historieta solo
cultural como manifestaciones manifestaciones diversidad de se presenta
parte de su culturales: culturales y culturas sin un grupo
identidad vestimenta, formas muestra cierta asociarlo a su cultural.
de comunicarse, relación con la identidad.
visión del mundo, formación de su
etc., que han ido identidad.
formando su
identidad.
Difusión de la La historieta da a La historieta da a La historieta La historieta
cultura conocer las conocer algunas presenta solo una no da a
experiencias y experiencias o tradición o conocer
tradiciones culturales tradiciones de su experiencia ninguna
más importantes de pueblo o el de sus cultural de su experiencia o
su pueblo o el de sus padres. pueblo o de sus tradición de su
padres. padres. pueblo o el de
sus padres.
Relaciones Todos los miembros La mayoría de los Algunos Los miembros
interpersonales del equipo se miembros del miembros del del equipo se
trataron con respeto equipo se trataron equipo se faltan el
y apertura al con respeto mutuo relacionan respeto y se
intercambio. pero mostraron cordialmente, muestran
poca apertura al pero otros intolerantes a
intercambio. muestran algunas las
faltas de respeto diferencias.
por las
diferencias.
Organización Los estudiantes se Los estudiantes Los estudiantes Los
organizaron de tuvieron algunas tuvieron muchas estudiantes no
manera eficiente y dificultades para dificultades al se
utilizaron el tiempo organizarse organizarse y organizaron
de manera óptima. eficientemente y utilizar de manera eficientemente
utilizar de manera óptima el tiempo. ni utilizaron de
óptima el tiempo. manera
óptima el
tiempo.
Características Los elementos de la Algunos elementos Los elementos de Falta algún
de forma historieta (viñetas, de la historieta la historieta no elemento de la
globos o bocadillos, están son utilizados historieta y se
personajes) están correctamente correctamente y observan
completos y bien utilizados y se se observan errores
utilizados y presenta observan algunos varios errores ortográficos.
cero o un error errores ortográficos.
ortográfico. ortográficos.

Puntaje total
 VALORES ACTITUDES
 Escucha las opiniones de
sus compañeros.
RESPETO  Cuida y utiliza
adecuadamente el material
educativo.
 Mantiene el orden y la
disciplina en el aula.
 Actúa con honestidad.
 Muestra perseverancia en
sus tareas.
 Practica constantemente la
RESPONSABILIDAD lectura.
 Llega la hora indicada.
 Participa en las diferentes
actividades de la l. E.
 Interactúa con sus pares.
 Valores logros alcanzados.
 Aprecia el uso de
tecnologías.
DEMOCRACIA  Participa en forma
permanente y autónoma en
las diferentes actividades
programadas por la I.E.
_____________________ __________________________
DIRECTOR
TRIMESTRE
 Mantiene el orden y
limpieza de la LE.
 Participa en forma ordena
durante la clase.
 Emplea vocabulario
adecuado.
 Practica el saludo a sus
mayores.
 Ciudad la infraestructura y
enseres de la LE.
 Mantiene higiene
personal y presentación
adecuada.
 Permanece en la IE.
respetando los horarios
establecidos. .
 Deposito la basura en
lugares adecuados.
 Usa adecuadamente el
uniforme y los distintivos.
 Se esmera por respetar
los símbolos patrios.
 Se identifica con sus
nombres y apellidos.
 Aprecia las
manifestaciones
culturales y artísticas,
locales, regionales y/o
nacionales.
PROF. AULA