TRASTORNOS DEL

APRENDIZAJE
ESCOLAR
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
 TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

Dificultades Específicas
1. EN APTITUDES ESCOLARES:

Para el aprendizaje del cálculo: discalculia.

Dificultad para sumar y restar, para efectuar
operaciones de cálculo. Confunden los números,
los invierten o los escriben al revés.

Para el aprendizaje de la escritura: disgrafía. Nivel

de escritura inferior al que les corresponde, omiten
letras o juntan palabras. Hay distorsión en el orden
y posición de las palabras
 TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

B. Dificultades Específicas

Para el aprendizaje y desarrollo de la

lectura fluida y comprensiva: dislexia.
Dificultad para aprender a leer y a escribir.

Disortografía, imposibilidad de aplicar las

reglas ortográficas.
 TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

DISLEXIA
El término dislexia o dificultades
específicas de aprendizaje en lectura es
utilizado para designar a aquellos individuos en
los que la adquisición de los procesos
implicados en la lectura es deficitaria, y no
muestran dificultades en otras áreas, como las
matemáticas o la escritura

BOC-250 del 13 de diciembre de 2010

 TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

DISLEXIA – ETIOLOGÍA

 No existe una etiología exacta

 La dislexia tiene un origen

neurobiológico, con una importante
carga hereditaria y con predominancia
de la teoría del déficit fonológico como
causa principal de las dificultades
lectoras.
 TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

DISLEXIA
El diagnóstico temprano es fundamental, pues el
niño podría sufrir consecuencias para su salud
como:
Baja Rasgos
Ansiedad
autoestima Psicosomáticos

Problemas de
Elevada
Fobia Escolar conducta por
Fatigabilidad
frustración

Fracaso
Depresión
Escolar
 TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

DISLEXIA – DIAGNÓSTICO Y
TRATAMIENTO

- Evaluación y Tratamiento
Psicopedagógico
- Evaluación mediante Neuroimagen
- Evaluación y Tratamiento Escolar
 TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

DISGRAFÍA
 Ladisgrafía se define, de acuerdo con el
DSM-IV, como la discrepancia entre las
capacidades de escribir y la edad, que
causa una interferencia con las
actividades de la vida cotidiana para las
que se requiere la escritura

 Prevalencia del 3% de la población.

 TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

DISGRAFÍA

 Es un trastorno de la escritura que afecta

a la forma y significado y es de tipo
funcional
 Se presenta en niño con indemnidad
intelectual, con adecuada estimulación
ambiental, sin trastornos neurológicos,
sensoriales, motrices o afectivos intensos
(Portellano, 1995, citado por Crespo y Morocho,
2010)
 TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

DISGRAFÍA – EJEMPLOS
 TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

DISGRAFÍA – EJEMPLOS
 TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

DISCALCULIA – DIFICULTADES ESPECÍFICAS

DEL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS

El término discalculia se refiere a una dificultad

persistente en el aprendizaje o comprensión de
conceptos numéricos (Ej. 4>5), principios de
conteo (Ej. la cardinalidad, que el último
numeral, tal como “cuatro”, represente el
número de objetos contados) o la aritmética
(Ej. recordar que 2 + 3 = “5”)

Prevalencia: 1-3% de niños en edad escolar.

DISCALCULIA
 TRASTORNOS DEL
APRENDIZAJE E INTEGRACIÓN
ESCOLAR

 Decreto 170/2009

 Relación con TEL, TDAH

 Implicancias familiares
 DSM-V , Trastorno específico
del aprendizaje
A. Dificultad en el aprendizaje y en la utilización de las aptitudes
académicas, evidenciado por la presencia de al menos uno de
los siguientes síntomas que han persistido por lo menos durante 6
meses, a pesar de las intervenciones dirigidas a estas dificultades.

 1.Lectura de palabras imprecisa o lenta con esfuerzo

(p.ej., lee palabras sueltas en voz alta incorrectamente
o con lentitud y vacilación, con frecuencia adivina
palabras, dificultad para expresar bien las palabras).
2.Dificultad para comprender el significado de lo que
lee (p.ej., puede leer un texto con precisión pero no
comprende la oración, las relaciones, las inferencias o
el sentido profundo de lo que lee).
3.Dificultades ortográficas (p.ej., puede añadir, omitir o
sustituir vocales o consonantes).
DSM-V , Trastorno específico
del aprendizaje

 4.Dificultades para la expresión escrita (p. ej., hace

múltiples errores gramaticales o de puntuación en
una oración, organiza mal el párrafo, la expresión
escrita de ideas no es clara).
5.Dificultades para dominar el sentido numérico, los
datos numéricos o el cálculo (p. ej., comprende mal
los números, su magnitud y sus relaciones, cuenta
con los dedos para sumar números de un solo dígito
en lugar de recordar la operación matemática .
 6.Dificultades con el razonamiento matemático (p.
ej., tiene gran dificultad para aplicar los conceptos,
hechos u operaciones matemáticas para resolver
problemas cuantitativos).
 DSM-V , Trastorno específico
del aprendizaje
 B. Las aptitudes académicas afectadas están
sustancialmente y en grado cuantificable por debajo de lo
esperado para la edad cronológica del individuo e interfieren
significativamente con el rendimiento académico o laboral, o
con las actividades de la vida cotidiana, que se confirman
con medidas (pruebas) estandarizadas administradas
individualmente y una evaluación clínica integral. En
individuos de 17 y más años, la historia documentada de las
dificultades del aprendizaje se puede sustituir por la
evaluación estandarizada.
 C. Las dificultades de aprendizaje comienzan en la edad
escolar, pero puede no manifestarse totalmente hasta que
las demandas de las aptitudes académicas afectadas
superan las capacidades limitadas del individuo
  D. Las dificultades de aprendizaje no se explican
mejor por discapacidades intelectuales, trastornos
visuales o auditivos no corregidos, otros trastornos
mentales o neurológicos, adversidad psicosocial,
falta de dominio n el lenguaje, de instrucción
académica o directrices educativas
inadecuadas.

Nota: Se han de cumplir los cuatro criterios diagnósticos

basándose en una síntesis clínica de la historia del
individuo (del desarrollo, médica, familiar, educativa),
informes escolares y evaluación psicoeducativa.
 DSM-V , Trastorno específico
del aprendizaje
Con dificultades en la
lectura:
Precisión en la lectura de
palabras
Velocidad o fluidez de la
lectura
Comprensión de la lectura
Nota: La dislexia es un
término alternativo utilizado
Con dificultad en la expresión escrita:
Corrección ortográfica
Corrección gramatical y de la puntuación
Claridad u organización de la expresión
escrita-
Con dificultad matemática:
Sentido de los números
Memorización de operaciones aritméticas
Cálculo correcto y fluido
Razonamiento matemático correcto
Nota: La discalculia es un término alternativo
 Especificar
la
gravedad actual:
Leve
Moderado
Severo
 Leve: Algunas dificultades con las
aptitudes de aprendizaje en uno o dos
áreas académicas, pero suficientemente
leves para que el individuo pueda
compensarlas o funcionar bien cuando
recibe una adaptación adecuada o
servicios de ayuda, especialmente
durante la edad escolar.
 Moderado: Dificultades notables con las
aptitudes de aprendizaje en una o más áreas
académicas, de manera que el individuo
tiene pocas probabilidades de llegar a ser
competente sin algunos períodos de
enseñanza intensiva y especializada durante
la edad escolar. Se puede necesitar alguna
adaptación servicios de ayuda al menos
durante una parte del horario en la escuela,
en el lugar de trabajo o en casa para realizar
las actividades de forma correcta y eficaz.
Trastorno del desarrollo de la coordinación
 Grave: Dificultades graves en las aptitudes de
aprendizaje que afectan varias áreas
académicas, de manera que el individuo
tiene pocas probabilidades de aprender esas
aptitudes sin enseñanza constante e intensiva
individualizada y especializada durante la
mayor parte de los años escolares. Incluso
con diversos métodos de adaptación y
servicios adecuados en casa, en la escuela o
en el lugar de trabajo, el individuo puede no
ser capaz de realizar con eficacia todas las
actividades