PIP 2018 I.E. Primaria Añahuichi11

Contenido del Estudio
I. RESUMEN EJECUTIVO ................................................................................. 5

A.- Información General: ....................................................................................... 5
B.- Planteamiento del Proyecto:............................................................................ 7
C.- Determinación de la Brecha Oferta – Demanda: .............................................. 8
D.- Análisis Técnico del PIP. ................................................................................. 8
Alternativa 1: ........................................................... Error! Bookmark not defined.
E.- Costos del PIP. ............................................................................................... 9
F.- Evaluación Social. ........................................................................................... 9
G.- Sostenibilidad del PIP. .................................................................................. 10
H.- Impacto Ambiental. ....................................................................................... 10
I.- Gestión del Proyecto. ..................................................................................... 11
J.- Marco Lógico. ................................................................................................ 11
II. IDENTIFICACION ......................................................................................... 13
2.1.- Diagnóstico de la Situación Actual. ............................................................. 13
2.1.1.- Área de Estudio: ................................................................................... 13
A. Área que abarcará el Estudio: ................................................................... 13
A. Aspectos Geofísicos: ................................................................................ 14
B. Características Económicas ...................................................................... 15
C. Características Sociales ........................................................................... 17
D. Peligros en la zona afectada ..................................................................... 23
2.1.2.- La Unidad Productora de Servicios Educativos: .................................... 24
A. Procedencia de los alumnos: .................................................................... 24
B. Características de los Recursos Humanos de la Institución Educativa: ..... 25
C. Características de las Edificaciones de la Institución Educativa: ............... 26
D. Características del Equipamiento y Mobiliario: .......................................... 36
E. Matriculas, Rendimiento y Desempeño ..................................................... 37
2.1.3.- Los Involucrados en el PIP: ................................................................... 39
A. Población Afectada: .................................................................................. 39
B. Participación de los involucrados: ............................................................. 43
2.2.- Definición del Problema, sus Causas y Efectos: ......................................... 44
2.3.- Planteamiento del Proyecto: ....................................................................... 45
III. FORMULACION Y EVALUACIÓN:................................................................ 48
3.1.- Definición del Horizonte del Proyecto: ........................................................ 48
3.2.- Determinación de la Brecha Oferta-Demanda: ........................................... 48
3.2.1.- Análisis de la Demanda: ....................................................................... 48
A. Demanda sin Proyecto .............................................................................. 48
B. Demanda con Proyecto............................................................................. 51
2
4.2.2.- Análisis de la Oferta .............................................................................. 53
Oferta de Edificaciones: ................................................................................ 54
Oferta de Recursos Humanos ....................................................................... 54
Oferta de Equipos y Muebles: ....................................................................... 54
Oferta Optimizada: ........................................................................................ 55
La Proyección de la Oferta optimizada .......................................................... 56
4.2.3 Balance Oferta Demanda ........................................................................ 56
3.3.- Análisis Técnico de Alternativas ................................................................. 57
3.3.1. Estudio Técnico...................................................................................... 57
A. Localización .............................................................................................. 57
B. Tamaño .................................................................................................... 57
C. Tecnología ................................................................................................ 57
D. Momento .................................................................................................. 58
D. Análisis de Riesgo de Desastres .............................................................. 58
4.3.2 Metas de Productos ................................................................................ 59
3.4. Costos a Precios de Mercado ...................................................................... 60
4.4.1 Costos sin Proyecto ................................................................................ 60
4.4.2 Costos con Proyecto ............................................................................... 61
A. Costos de Inversión .................................................................................. 61
B. Costos de Operación y Mantenimiento con Proyecto ................................ 62
B. Costos de Reposición con Proyecto:......................................................... 63
IV. EVALUACIÓN ............................................................................................... 64
4.1. Evaluación Social ........................................................................................ 64
4.1.1 Beneficios Sociales ................................................................................. 64
5.1.2 Costos a Precio Social: ........................................................................... 65
5.1.3 Indicadores de la rentabilidad Social del Proyecto .................................. 68
4.2 Análisis de Sostenibilidad ............................................................................. 68
4.2.1. Disponibilidad de Recursos: ................................................................... 69
4.2.2. Arreglos Institucionales: ......................................................................... 69
4.2.3. Capacidad de Gestión del Operador: ..................................................... 69
4.2.4. Conflictos sociales ................................................................................. 69
4.2.5. Capacidad y disposición a pagar de los usuarios: .................................. 70
4.4 Gestión del Proyecto..................................................................................... 70
4.4.1. Para la fase de Ejecución: ...................................................................... 70
Organización de la Ejecución: ....................................................................... 70
Unidad Ejecutora de Inversiones ................................................................... 71
Programación de las actividades ................................................................... 71
Modalidad de ejecución del proyecto ............................................................ 72
3
Condiciones previas ...................................................................................... 72
4.4.2. Para la fase de funcionamiento .............................................................. 72
4.3 Análisis del Impacto Ambiental ..................................................................... 72
4.5. Matriz de Marco Lógico ................................................................................ 73
V. CONCLUSIONES. ........................................................................................ 74
5.1 Conclusiones ................................................................................................ 74
5.1.1. Atributos para la Viabilidad ..................................................................... 74
Pertinencia de la Información, supuestos, parámetros y otros.......................... 75
5.2 Recomendaciones ........................................................................................ 75
5.2.1. Fase de Ejecución .................................................................................. 75
5.2.2. Fase de Funcionamiento ........................................................................ 75
VI. A N E X O S .................................................................................................. 76
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I. RESUMEN EJECUTIVO
A.- Información General:

El nombre del perfil de proyecto es el siguiente:
 Mejoramiento de los Servicios Educativos, de la Institución Educativa del Nivel
Primario N° 56281 de Añahuichi, Distrito de Chamaca – Chumbivilcas - Cusco
La localización del proyecto, es en la Región del Cusco, Provincia de Chumbivilcas,
Distrito de Chamaca y en la CC de Añahuichi. El local de la Institución educativa está
en el centro poblado rural de Añahuichi
5
Ubicación local de la I.
E. primaria 56281,
Añahuichi
El local de la I.E. 56281, se localiza en la CC de Añahuichi; presenta un acceso por

vehículo, por el cual se ingresa al local, desde la carretera afirmada.
 Ubicación del local I.E : CC Añahuichi
 Dirección local I.E. : Añahuichi
 Altitud local I.E. : 3930 msnm
 Coordenadas UTM1 : 194184.35E-8425514.39S
 Código Modular : 0233999
 Código de local : 157623
La distancia de la ciudad del Cusco, al área de estudio, alcanza los 213 Kms. Por
carretera, por la ruta que recorre el transporte público (ruta Pongoña), la más
conveniente.
Distancia y Tiempo de Viaje por Carretera Area de Estudio
Distancia Tiempo Tipo

Origen Destino (Km.) Viaje (Min.) Carretera
Cusco Combapata 107.0 121 Asfaltado
Combapata Pampamarca 14.5 23 Asfaltado
Pampamarca Pongoña 14.9 28 Bicapa
Pongoña Livitaca 55.8 96 Afirmado
Livitaca Añahuichi 20.6 65 Afirmado
Total 212.8 333
Fuente: Estimado según google earts y visita de campo
La distancia del centro poblado de Chamaca, a la institución educativa (la cual se

encuentra entre la ruta Chamaca-Cusco) es de 11.2 Kms, la cual se llega en vehículo
en 30 minutos.
La Unidad Formuladora y Ejecutora, es la Municipalidad Distrital de Chamaca quien
cuenta con capacidad técnica, logística y operativa para ejecutar el presente proyecto,
mediante encargo a terceros, para lo cual realizará la convocatoria oportuna a través
de sus órganos de línea correspondiente, en la fase de inversión del proyecto.
Unidad Formuladora
Entidad Municipalidad Distrital de Chamaca
1 Corresponde a las coordenadas del terreno donde ha de construirse

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Sector Gobiernos Locales
Pliego Municipalidad Distrital de Chamaca
Persona Responsable UF Econ.
Elaboración Proyecto Econ.
Arq.
Unidad Ejecutora
Entidad Municipalidad Distrital de Chamaca
Sector Gobiernos Locales
Pliego Municipalidad Distrital de Chamaca
Responsable Walter Choquehuanca Arizapana
El órgano técnico para el caso del proyecto es también la Municipalidad de

Chamaca.
La duración de la ejecución del proyecto, alcanza a seis meses (6 meses), incluido
la elaboración de los estudios definitivos.
La inversión total del proyecto, es de S/. 3,000,000 de soles.
El servicio público que se va atender con el proyecto, es la educación básica del
nivel primario de menores, cuyo indicador de producto es el siguiente:
 100% de alumnos atendido con local educativo que contiene capacidad
instalada inadecuada.
B.- Planteamiento del Proyecto:

Frente a la problemática central descrita para el proyecto, se ha identificado el
siguiente Objetivo Central: “Los servicios educativos de la I.E. 56281, cumplen con
estándares sectoriales”
A continuación se identifica los medios relevantes de acuerdo al objetivo central y al
diagnóstico:
 Adecuada condiciones físicas para brindar el servicio educativo
 Infraestructura cumple con estándares normativos
 Suficiente y adecuado equipamiento
 Adecuada gestión de los servicios educativo
 Adecuadas gestión de la información educativa
De acuerdo a las acciones planteadas, se puede construir las siguientes alternativas
de solución al problema:
La Alternativa 1, considera los siguientes componentes:
Componente 1: Infraestructura cumple con estándares normativos
 Intervención en ambientes pedagógicos
 Intervención en ambientes administrativos
 Intervención de ambientes complementarios
Componente 2: Suficiente y adecuado equipamiento:
 Implementación de equipamiento educativo
 Implementación de equipamiento administrativo
Componente 3: Suficientes capacidades pedagógicas docente:
 Capacitación al personal docente
7
 Taller de sensibilización a padres y madres de familia.
C.- Determinación de la Brecha Oferta – Demanda:

El Balance de la Oferta optimizada y la Demanda del Proyecto en alumnos, se
muestran en el siguiente cuadro proyectado. Se puede observar que la demanda es
superior a la oferta.
Balance Demanda-Oferta Alumnos con Aulas, I.E. 56281 de Añahuichi
Descripc. 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
1er grado -12 -13 -13 -14 -14 -14 -14 -14 -14 -14 -14
2do grado -11 -12 -14 -14 -14 -14 -14 -14 -15 -15 -15
3er grado -10 -11 -12 -14 -14 -14 -14 -14 -14 -15 -15
4to grado -13 -10 -11 -12 -13 -14 -14 -14 -14 -14 -14
5to grado -18 -13 -10 -11 -12 -13 -14 -14 -14 -14 -14
6to grado -17 -18 -13 -10 -10 -12 -13 -13 -13 -14 -14
Fuente: Proy ectado de acuerdo a demanda y oferta proy ectada
El número de beneficiarios directos del proyecto, corresponde a los alumnos que

usaran los servicios, el cual alcanza la cantidad de 78 estudiantes en cada año.
D.- Análisis Técnico del PIP.

La Alternativa de localización del local de la I.E. fue una sola, puesto que ya se cuenta
con una propiedad en la localización actual.
El tamaño de la oferta de los servicios educativos, se ha realizado de acuerdo a la
oferta y demanda, el cual se ha detallado en el ítem anterior.
Las tecnologías analizadas como propuesta para ofrecer servicios educativos,
corresponde al tradicional de los servicios educativos de menores, con las siguientes
características:
 Servicio educativo de nivel primario para menores
 Servicio educativo presencial
 Demolición de estructuras de adobe
 Construcción de 4 aulas pedagógicas con SSHH para alumnos
 Construcción de 1 centro de recursos pedagógicos, 1 aula de
innovación, 1 salón multiuso con cocina, dirección con archivo, sala de
profesores, tópico, guardianía y dormitorio de docentes
 Construcción de cerco perimétrico con podio de acceso, loza
multideportiva, patio de formación y áreas verdes.
 Adquisición de equipos de computo
 Adquisición de equipos electrónicos
 Adquisición de muebles y colchones
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 Taller de sensibilización a padres y madres de familia
E.- Costos del PIP.

Para la ejecución del proyecto, se ha calculado los siguientes costos de inversión y
cronograma de gastos:
Tipo de ítem Períodos Costo Total

Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6
Infraestructura 424,484.39 424,484.39 424,484.39 424,484.39 424,484.39 424,484.40 2,546,906.35

Equipamiento 13,096.00 13,096.00 13,096.00 13,096.00 13,096.00 13,096.00 78,576.00
Mobiliario 11,090.67 11,090.67 11,090.67 11,090.67 11,090.66 11,090.66 66,544.00
Intangibles 1,035.33 1,035.33 1,035.33 1,035.33 1,035.34 1,035.34 6,212.00
Subtotal por periodo 449,706.39 449,706.39 449,706.39 449,706.39 449,706.39 449,706.40 2,698,238.35
Gestión del proyecto 157,458.85 157,458.85 157,458.85 157,458.85 157,458.85 157,458.85 944,753.10
Expediente técnico 72,295.42 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 72,295.42
Supervisión 24,745.00 24,745.00 24,745.00 24,745.00 24,745.00 24,745.00 148,470.00
Costo de inversión total 704,205.66 631,910.24 631,910.24 631,910.24 631,910.24 631,910.25 3,863,756.87
La estimación de los costos del componente principal, se ha realizado de acuerdo a

los precios de los principales insumos manejados por la Municipalidad de Chamaca
El cronograma de los Costos de operación y mantenimiento para el horizonte del
proyecto, en forma resumida, es el siguiente:
Cronograma de Costos de Operación y Mantenimiento, Alternativa 01 (Precios de Mercado)
Período en años
RUBRO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Operación (CP) 118,645 118,645 118,645 118,645 118,645 118,645 118,645 118,645 118,645 118,645
Mantenimiento (CP) 1,843 1,843 1,843 1,843 1,843 1,843 1,843 1,843 1,843 1,843
Costos con Proyecto 120,488 120,488 120,488 120,488 120,488 120,488 120,488 120,488 120,488 120,488
Operación (SP) 118,235 118,235 118,235 118,235 118,235 118,235 118,235 118,235 118,235 118,235
Mantenimiento (SP) 6,396 6,396 6,396 6,396 6,396 6,396 6,396 6,396 6,396 6,396
Costos Incrementales -4,143 -4,143 -4,143 -4,143 -4,143 -4,143 -4,143 -4,143 -4,143 -4,143
La estimación de los costos de operación y mantenimiento, se ha realizado de

acuerdo a la información proporcionada por la dirección de la Institución Educativa,
siendo el principal costo, la remuneración de docentes.
El costo de Inversión por beneficiario directo alcanza a S/. 49,583 (soles)
F.- Evaluación Social.

Los beneficios cualitativos que generara el proyecto son:
 La tasa de logros de competencia por parte de los educandos se
incrementa
9
 Incrementa el nivel de desempeño de los docentes.
 Incremento de los logros del aprendizaje
 Mayor motivación de la Población escolar
 Mayor acceso a formación superior
 Mayor acceso al mercado laboral de beneficiarios
 Mayor calidad de vida
Los costos sociales de proyecto, se ha estimado de acuerdo a los siguientes factores
de corrección:
Factores de Correccion a Pr. Social
Factor de
Tipo de Recurso Correccion
Mano de obra calificada 0.909
Mano de obra no calificada 0.410
Bienes no transables 0.847
Bienes transables 0.780
Los indicadores de rentabilidad social, se estima de acuerdo a la metodología de costo

eficacia, con el siguiente resultado:
VACT = 3,273,573
Beneficiarios 77
CE = 42,335.68
VAE = 487,859
G.- Sostenibilidad del PIP.

Los principales riesgos que se han identificado para la sostenibilidad del proyecto, son
los referidos a disminución de la demanda de alumnos, al pago de docentes y pago
de servicios básicos.
Los costos de operación del proyecto como las remuneraciones de docentes, serán
asumidos por el Estado, por medio del Ministerio de Educación. Los costos de
mantenimiento con proyecto serán cubiertos con las cuotas de APAFA y otros
ingresos de la Institución Educativa. Existe acuerdo y prácticas anteriores de la
APAFA para cumplir las cuotas de APAFA.
H.- Impacto Ambiental.

El impacto ambiental no tendrá incidencia desfavorable ya que el proyecto prevé
neutralizar los temporales efectos medio ambientales en la ejecución del proyecto,
como la generación de ruidos molestos, producto de la utilización de maquinaria
pesada durante el transporte de materiales, compactación de suelos, movimiento de
tierras y otros, pero estos no son considerables y solo temporales.
 Identificación de Posibles Impactos:
Durante la etapa de construcción de los ambientes, se prevé la afectación de suelos,
actualmente dedicados a la agricultura y ganadería.
 Identificación e incorporación de medidas correctoras
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Entre las medidas correctivas que se podrían realizar se recomienda:
 El desarrollo de la actividad educativa durante el proceso de ejecución
de la obra será normal, ya que no se afectara las aulas donde se dictan
las clases.
 A efectos de no crear incomodidad en el local escolar por el tráfico de
materiales y trabajadores se contará con un cerco de limitación y
protección para evitar riesgos en los beneficiarios.
I.- Gestión del Proyecto.

La mayor responsabilidad organizacional y de gestión en el proyecto, corresponde a
la Municipalidad Distrital de Chamaca en especial en la convocatoria para la ejecución
de las actividades del proyecto.
La Municipalidad Distrital de Chamaca, cuenta con una estructura organizacional
vertical, dividida en una Gerencia y varias Sub Gerencias, quienes se encargarán de
la contratación de la empresa ejecutora, la cual es la que asumirá la ejecución del
componente de mayor monto de Inversión, la de la construcción de la infraestructura.
Esta empresa deberá contar con la maquinaria y el personal técnico calificado y con
experiencia en este tipo de obras.
La modalidad de ejecución del proyecto, será por administración indirecta
(tercerizado) en el componente principal del proyecto
La operación del proyecto, se encuentra garantizado por la Unidad de Gestión
Educativa Local (UGEL), la cual cuenta con experiencia en esta tarea y se encuentra
en proceso de modernización. Del mantenimiento del proyecto, existe una
organización a nivel de padres de familia (APAFA) que cuenta con un mínimo de
organización que permite garantizar las actividades necesarias
J.- Marco Lógico.
11
INDICADOR
ÍTEM OBJETIVOS MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS
DESCRIPCIÓN META AÑO
% de alumnos que logran un

Estadística de la Calidad
nivel suficiente en comprensión 50% 2026
Educativa anual – ESCALE
de textos
Contribución al logro de aprendizaje de los
FIN
alumnos
matemática
Los temas educativos continúan siendo una

prioridad.
% de estudiantes Resultadosdel informede
0% 2020
inadecuadamente atendidos. evaluación
PROPOSITO
Los servicios educativos de la I.E. 56281,

cumplen con estándares sectoriales
- ESCALE
Infraestructura cumple con estándares % de la infraestructura en buen

100% 2020
normativos estado
% de equipamiento en buen
Suficiente y adecuado equipamiento educativo 100% 2020
estado La motivación de los padres para enviar a
COMPONENTES
% del personal con adecuadas sus hijos al colegio no sufre cambios

Adecuadas capacidades pedagógicas docente 100% 2020 Informe de evaluación de significativos.
capacidades
espacios físicos y mobiliario
Los agentes implicados (autoridades,
#N/A profesores y padres) participan activamente
en el proyecto.
Elaboración y aprobación de Registro de revisión y entrega

Costo S/. 72,295
expediente técnico de expedientes técnicos
Ejecución de obra. Costo S/. 3,478,771 Informe de Liquidación de obra

Informe de supervisión de
Supervisión de obra Costo S/. 148,470
obras con periodicidad indicada Existen proveedores de los bienes y
ACTIVIDADES
Elaboración y aprobación de TdR con Registro de publicación de TdRs servicios precisos para el proyecto y son
Costo S/. 0
especificaciones sobre el equipamiento y convocatoria. capaces de suministrarlos en tiempo
Comprobantes de pago oportuno.
Adquisición de equipamiento y muebles Costo S/. 145,120
Informe de recepción
Elaboración y aprobación de Bases en Registro de publicación de TdRs Disponibilidad oportuna de los recursos
Costo S/. 0
capacitación y convocatoria. financieros.
Informe de evaluación
Ejecución de capacitación Costo S/. 6,212
Pruebas escritas de rendimiento
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II. IDENTIFICACION
2.1.- Diagnóstico de la Situación Actual.
2.1.1.- Área de Estudio:
A. Área que abarcará el Estudio:
El área de estudio de la I.E. de nivel Primaria N° 56281, está constituida por las
áreas aledañas, en un radio aproximado de 6 Kms hacia el norte, de 3 Kms hacia
el sur y 5 Kms hacia el sureste de la Institución Educativa. El local de la I.E., se
ubica a una altitud de 3930 msnm, al sur de un pequeño valle altoandino. Las
localidades afectadas, son las siguientes:
1. CC de Añahuichi (Chamaca)
2. Parte del sector de Huancarani, de la CC de Sahua Sahua.
Esta área, se ha delimitado, de acuerdo a las siguientes características:
 Procedencia de los alumnos
 Accesibilidad de las viviendas de la zona, a la institución educativa
 Tiempo de recorrido a pie
 Estrato socioeconomico del estudiante
Gráfico: Área de
estudio de la I.E.
Primaria 56281
La distancia entre la I.E. nivel Primaria N° 56281, y las otras instituciones educativas
más cercanas de este nivel, se presenta a continuación:
 I.E. del nivel primario N° 56341 del sector de Uchuccarcco Bajo, se encuentra
a 5,950 metros por camino de herradura y carretera.
13
 I. E. del nivel primario N° 501245 del sector de Huancarani, CC Sahua Sahua,
se encuentra a 13 Kms. A pie por camino de herradura.
La accesibilidad a la Institución N° 56281, se da por medio de la vía principal de la
zona; la carretera vecinal Chamaca-Livitaca, la cual tiene transporte de pasajero de
martes a domingo, hacia la ciudad del Cusco.
Cuadro N° 1
Distancia y Tiempo de Viaje por Carretera Area de Estudio

Origen Destino (Km.) Viaje (Min.) Carretera
Cusco Combapata 107.0 121 Asfaltado
Combapata Pampamarca 14.5 23 Asfaltado
Pampamarca Pongoña 14.9 28 Bicapa
Pongoña Livitaca 55.8 96 Afirmado
Livitaca Añahuichi 20.6 65 Afirmado
Total 212.8 333
Cuadro N° 2
Distancia y Tiempo de Viaje por Carretera entre Centros Poblados

Origen Destino (Mt.) Viaje (Min.) Carretera
Chamaca Añahuichi 11,245 27 Trocha vecinal
Chamaca I. Educativa 11,410 27 Trocha vecinal
A. Aspectos Geofísicos:
a. Área Geográfica
La zona de estudio, se localiza en la cuenca del riachuelo Limamayo y rio Velille,
y abarca las comunidades campesinas de Ccacho Limamayo y Quille.
b. Topografía
La zona se encuentra con su topografía accidentada, con pendientes que varían
de moderada (5%) a empinada (70%), con suelos frágiles y deleznables, de textura
arcillosa y franco arcillosa, con bajo contenido de materia orgánica, por lo que los
suelos se características de muy pobres. En sus diferentes paisajes predomina el
montañoso, caracterizado por una fisiografía muy irregular, originada por la acción
de diferentes procesos orogénicos y epirogénicos
c. Hidrografía. -
En la zona, se tiene a los principales ríachuelos de la sub cuenca del rio Velille que
es el riachuelo Limamayo.
El Distrito de Chamaca se encuentra atravesado por la cuenca del río Velille, que
tiene muchos afluentes, entre ellos el riachuelo Limamayo.
14
d. Clima.-
En lo que respecta al clima se observa que en todo el año, los meses más fríos
son junio y julio, en tanto que los meses más calientes son octubre y noviembre.
La época de heladas se inicia en mayo y concluye en agosto, siendo más intenso
entre junio y julio, en estos meses se presentan grandes oscilaciones de
temperaturas entre las horas de día y la noche. El clima promedio del Distrito de
Chamaca, es frío, con una temperatura promedio anual de los 9°C, la variación
máxima es 20°C y teniendo la variación mínima de -10°C, y dos estaciones
marcadas por la presencia de lluvias (octubre – abril) y la época seca y fría (mayo
– setiembre).
i. Precipitación Pluvial. -
La naturaleza de las lluvias en la zona, es de tipo orográfico, originado por la
presencia de cadenas montañosas.
ii. Humedad. -
La humedad relativa tiene una fluctuación estacional pequeña. Los valores diarios
de humedad por lo general siguen los ciclos de la temperatura. En el día la
humedad es baja, mientras que en la noche la humedad tiende a aumentar por
consecuencia de las temperaturas bajas
B. Características Económicas
En las Características Económicas de la Población Afectada, la actividad

económica principal en la zona, es la actividad pecuaria y la actividad agrícola.
a. Actividad Pecuaria:
Es la actividad más importante para la economía de la comunidad, viene a ser la
cría de ganado vacuno y en menor medida de ovinos; esto con mayor frecuencia,
por la instalación del sistema de riego en la comunidad. En cuanto al ganado
vacuno, su producción es en mayor medida para subsistencia, sin embargo, la
tendencia es a mejorar en las razas de mayor rendimiento (vacunos en Brown
Swiss).
Cuadro N° 3
Ganado Vacuno por Comunidades, Distrito Chamaca 2016
N° Cabezas Ganado/Productor Total

Comunidad Productores Media Mínimo Máximo Cabezas %
Uchuccarcco 161 9.4 1 40 2,449 21.6
Tincurca 169 13.9 2 80 2,350 20.7
Añahuichi 166 8.9 1 36 1,478 13.0
Cconchaccollo 171 7.4 2 25 1,261 11.1
Ingata 191 6.2 1 26 1,193 10.5
Ccacho - Limamayo 183 5.3 1 12 965 8.5
Sihuincha 173 5.5 1 22 954 8.4
Tintaya 50 6.8 1 20 341 3
Qquellomarca 41 5.1 1 12 211 1.9
Cangalle 24 5.7 2 35 136 1.2
Total 1,429 7.9 1 80 11,338 100
Fuente: Censo Distrital Chamaca 2016
En la lista siguiente, se menciona el ganado y animales menores que se crían:

 Vacuno Brown Swiss
15
 Vacuno criollo
 Oveja
 Cuy
 Gallina
 Caballo
Feria de ganado vacuno, CC

Añahuichi 2017
b. Actividad Agrícola:
En actividad agrícola, los productores posen pequeños terrenos de cultivo,
dispersos y fraccionados de acuerdo a la topografía, por todo el territorio comunal
(menos de 5000 m2). Estos propietarios, cuentan con pequeñas parcelas
separadas unas de otras, incluso dentro de la misma zona de cultivo.
En la zona de estudio, el uso de la tierra según sus características, corresponden
en mayor medida a la superficie no agrícola; por el relieve accidentado de la zona,
sus tierras corresponden en mayor medida áreas de protección y tierras de pastos
naturales.
El cultivo de tierras es en forma extensiva, siendo las tierras con riego, una parte
del total de tierras cultivables.
Como indicio de su proceso de especialización, la comunidad campesina, viene
incrementando la siembra de pastos mejorados; también como resultado de los
proyectos de riego implementados:
16
Cuadro N° 4
Chamaca: Superficie Cultivada de Pastos y Papa, por Comunidades
Pastos mejorados Papa

Comunidad Superficie Porc. Superficie Porc.
Uchuccarcco 287.61 47.8% 84,672 7.2%
Añahuichi 149.79 24.9% 28,325 2.4%
Tincurca 110.85 18.4% 389,312 33.2%
Sihuincha 14.16 2.4% 115,980 9.9%
Cconchaccollo 13.19 2.2% 133,700 11.4%
Ccacho - Limamayo 12.11 2.0% 125,480 10.7%
Ingata 5.44 0.9% 210,630 18.0%
Tintaya 5.38 0.9% 13,725 1.2%
Qquellomarca 3.79 0.6% 70,100 6.0%
Total 602.32 100.0% 1,171,924 100.0%
Otros productos que se producen son:

 Cebada
 Maíz
 Olluco
 Oca
 Quinua
Cultivos en la CC Añahuichi
C. Características Sociales
a. Nivel Educativo y oferta de Servicios Educativos:

En el distrito de Chamaca, el nivel educativo de la población rural, se puede
caracterizar con el último nivel de estudios aprobado, el cual es en su gran
mayoría, el de nivel de primaria. Comparativamente a la del distrito de Wanchaq,
esta es de nivel secundaria y universitaria.
17
Cuadro N° 5
Nivel Educativo Población Rural Distrito Chamaca, 2007
Categorías Chamaca Porc. Wanchaq Porc.

Sin nivel 1,451 23.8% 2,518 4.4%
Educación Inicial 121 2.0% 1,318 2.3%
Primaria completa 2,983 48.9% 8,338 14.7%
Secundaria Completa 1,425 23.4% 15,093 26.6%
Superior no Univ. Incompleta 41 0.7% 3,574 6.3%
Superior no Univ. Completa 46 0.8% 5,471 9.7%
Superior Univ. Incompleta 10 0.2% 7,348 13.0%
Superior Univ. Completa 23 0.4% 12,985 22.9%
Total 6,100 100% 56,645 100%
Fuente: INEI, Censo Nacional de Poblacion 2007
La población que no sabe leer y escribir, en el distrito de Chamaca, se encuentra

alrededor del 18% en la zona rural, mientras que en el distrito de Wanchaq-Cusco,
el más educado en Cusco, no saben leer solo el 5% de la Población.
Cuadro N° 6
Población Rural Distrito Chamaca que Sabe Leer y Escribir
Sabe leer Hombre Mujer Total

y escribir N° Pers. Porc. N° Pers. Porc. N° Pers. Porc.
Si 2507 83% 2021 65% 4528 82%
No 504 17% 1068 35% 1572 18%
Total 3011 100% 3089 100% 6100 100%
Fuente: INEI, Censo Nacional de Poblacion 2007
Por otro lado, la población estudiantil de las instituciones educativas del nivel
primario más cercanas al área de influencia, son la de la CC Uchuccarcco (sector
Uchuccarcco Bajo) y la institución educativa de la CC Sahua Sahua (sector
Huancarani), son las siguientes:
Cuadro N° 7
Instituciones Ed. De Nivel Primario mas Cercanas a la I.E.
Instit. Educativa Alumnos Depend. Localización Distrito

56341 Uchuccarcco Bajo 27 Pública Uchuccarcco Bajo Chamaca
501245 Huancarani 35 Pública Huancarani NSP
Fuente: MINEDU, http://escale.minedu.gob.pe/web/inicio/padron-de-iiee
La institución educativa del nivel primario del sector de Uchuccarcco Bajo (CC
Uchuccarcco), cuenta con matricula de alumnos en baja, tal como lo muestra el
siguiente cuadro:
18
Cuadro N° 8
Evolución Historica Matricula I.E. Nivel Primario 56341 de Uchuccarcco Bajo
Años
Grado 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
1º Grado 11 12 12 5 6 8 7 6 5 2 6 3
2º Grado 20 12 8 4 5 5 5 6 8 7 3 6
3º Grado 12 20 12 7 6 6 5 5 7 5 6 4
4º Grado 11 12 22 12 6 5 8 3 6 5 4 4
5º Grado 16 11 12 16 13 7 4 8 3 5 5 4
6º Grado 10 14 10 10 14 12 6 6 9 4 4 6
Total 80 81 76 54 50 43 35 34 38 28 28 27
Fuente: Ministerio de Educación, (http://escale.minedu.gob.pe).
La institución educativa del nivel primario del sector de Huancarani, de la CC de

Sahua Sahua (Omacha), tiene un incremento ligero en sus matrículas, tal como lo
muestra el siguiente cuadro:
Cuadro N° 9
Evolución Historica Matricula I.E. Nivel Primario 501245 de Huancarani
Años
Grado 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
1º Grado 6 7 11 9 4 12 6 8 8 0 6 4
2º Grado 10 8 4 11 10 7 9 8 8 7 3 7
3º Grado 4 6 8 3 10 7 8 12 8 10 5 3
4º Grado 4 7 7 7 2 10 7 4 9 6 10 5
5º Grado 0 0 0 10 7 11 5 8 4 6 6 10
6º Grado 0 0 0 0 11 8 0 0 0 3 6 6
Total 24 28 30 40 44 55 35 40 37 32 36 35
Fuente: Ministerio de Educación, (http://escale.minedu.gob.pe).
Por otro lado, observando las matriculas de las I.E. de la CC, tenemos que la
institución educativa del nivel secundario de la CC Añahuichi (I.E. Simón Bolívar),
cuenta con matricula de alumnos en baja, tal como lo muestra el siguiente cuadro:
Cuadro N° 10
Evolución Historica Matricula I.E. del Nivel Secundario de Añahuichi
Años
Grado 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
1º Grado 23 29 20 37 19 23 30 25 23 15 13
2º Grado 21 27 30 19 40 22 17 18 20 21 18
3º Grado 26 18 25 26 16 38 22 21 18 20 17
4º Grado 39 27 17 20 24 19 31 14 22 20 16
5º Grado 18 38 29 13 16 20 16 22 14 20 16
Total 127 139 121 115 115 122 116 100 97 96 80
Fuente: Ministerio de Educación, (http://escale.minedu.gob.pe). I.E. Simon Boliv ar
La institución educativa del nivel Inicial de la CC Añahuichi, cuenta con baja

matricula de alumnos, pero se ha incrementado en el tiempo, tal como lo muestra
el siguiente cuadro:
19
Cuadro N° 11
Evolución Historica Matricula I.E. Nivel Inicial 401 de Añahuichi
Años
Grado 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
3 años 5 5 5 10 3 10 6 8 3 12 11 10
4 años 6 14 14 17 13 18 15 10 15 6 15 13
5 años 14 8 8 8 17 14 19 16 13 11 7 12
6 años 0 0 0 0 0 0 0 5 0 0 0 0
Total 25 27 27 35 33 42 40 39 31 29 33 35
Fuente: Ministerio de Educación, (w w w .minedu.gob.pe).
El rendimiento escolar en el distrito de Chamaca, se muestra muy deficiente; sin

embargo, las estadísticas del Ministerio de educación muestran los siguientes
resultados para las instituciones públicas:
Cuadro N° 12
Eficiencia Interna Educativa Anual en Educación Pública de Menores Escolarizado 2016
Nivel Primaria, Distrito de Chamaca
1º 2º 3º 4º 5º 6º
Resultados Total % Alum. % Alum. % Alum. % Alum. % Alum. % Alum. %
Fracaso Escolar 28 3% 1 1% 8 5% 9 5% 5 3% 5 3% 1 1%
Aprobados 852 97% 167 99% 151 95% 167 95% 186 97% 181 97% 165 99%
Desaprobados 27 3% 0 0% 8 5% 9 5% 5 3% 5 3% 1 1%
Retirados 1 0% 1 1% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0%
Total 880 100% 168 100% 159 100% 176 100% 191 100% 186 100% 166 100%
Fuente: MINEDU, http://escale.minedu.gob.pe/magnitudes
b. Niveles de Salud
Las enfermedades que se presenta con mayor frecuencia en la zona, son las
enfermedades del sistema respiratorio y digestivo, de acuerdo a los datos de la
Posta de Salud más cercano (Posta de Salud Chamaca).
20
Cuadro N° 13
Diez Primeras Causas de Enfermedad, Distrito Chamaca, 2014
Total
N° Descripción de la Causa N° Porc.
1 enfermedades del sistema respiratorio 2802 29.2%
2 enfermedades del sistema digestivo 2042 21.3%
3 enfermedades endocrinas, nutricionale s y metabolicas 985 10.3%
4 ciertas enfermedades infecciosas y parasitarias 785 8.2%
5 traumatismos, envenenamiento y otras causas externas 549 5.7%
6 enfermedades delsisetma osteomuscular ydeltejido conjuntivo 530 5.5%
7 enfermedades del sistema genitourinario 454 4.7%
8 Enf. de la sangre y de los órganos hematopoyéticos, y trast. de la inmunidad 414 4.3%
9 sintomas, signos y hallazgos anormales clínicos y de laboratorio 313 3.3%
10 embarazo, parto y puerperio 180 1.9%
todas las demás causas 534 5.6%
Total 9588 100%
Fuente: Estadística Red Cusco Sur- Mortalidad -2014
Las causas principales de la mortalidad que se presenta con mayor frecuencia en

la zona, de acuerdo a los datos de la Posta de Salud mas cercano (Posta de Salud
Chamaca), son las siguientes:
Cuadro N° 14
Diez Primeras Causas y Tasa Mortalidad General, Distrito Chamaca, 2014
Total
N° Descripción de la Causa N° % Tasa x 1000
1 Gastritis y duodenitis 1 4 0.11
2 Hallazgos anormales en diagnóstico por imagen 1 4 0.11
3 Insuficiencia renal crórica 7 28 0.8
4 Insuficiencia respiratoria, no clasificada en otra parte 1 4 0.11
5 Lesión autoinf. Intencionalm. por ahorcamiento, estrang. o sofocación 1 4 0.11
6 Neumonía bacteriana, no clasificada en otra parte 1 4 0.11
7 Neumonía, organismo no especificado 2 8 0.23
8 Otras enfermedades bacterianas, no clasificadas en otra parte 1 4 0.11
9 Otras hemorragias uterinas o vaginales anormales 1 4 0.11
10 Otras septicemias 2 8 0.23
Todas las demás causas 7 28 0.8
Total 25 100 2.87
Fuente: Estadística Red Cusco Sur- Mortalidad -2014
En la comunidad campesina, existe 01 Posta de Salud, que atiende a la

población de la comunidad Añahuichi y la CC Tintaya.
21
Posta de Salud Añahuichi,
a 100 metros de la I.E.
c. Las Viviendas:
En cuanto a equipamiento de infraestructura social, las viviendas en la zona
afectada, presentan cierta homogeneidad. El tipo de estructura de las paredes de
las viviendas, es de adobe (tierra) en su totalidad; y con techos de calamina, de
acuerdo a la posibilidad económica del hogar.
Viviendas Típicas en la CC
Añahuichi, Techo de calamina
La distribución de las viviendas en el territorio es concentrada en donde se ubica

la institución educativa y dispersa en otras partes, de acuerdo a la topografía de la
zona y los espacios que existen para desarrollar cultivos. Los riachuelos y ríos,
definen en mucha medida la dispersión de las viviendas de los pobladores, dado
que los ríos y riachuelos se encuentran en zonas profundas de fuertes pendientes,
que hacen difícil la comunicación de una vertiente con otra.
d. Saneamiento Básico:
En la CC de Añahuichi, la mayoría de la población cuenta con red pública de agua
dentro de la vivienda; también hay abasteciéndose de otras fuentes de agua no
potable.
22
Cuadro N° 15
Abastecimiento de agua en la vivienda, CC Añahuichi, 2016
Nro
Categorías (Viv.) Porc.
Red pública Dentro de la viv.(Agua potable) 119 65%
Río,acequia,manantial o similar 64 35%
Total 183 100%
Según el Censo realizado en el año 2007, en el área de influencia y aledaños, el

52% de las viviendas no cuenta con conexión a red pública de evacuación de
excretas dentro de la vivienda o similar, y cerca al 50% cuenta con pozo.
Cuadro N° 16
Evacuación de Excretas en la vivienda, CC Añahuichi, 2016
Nro
Categorías Viviendas Porc.
Pozo séptico 1 1%
Pozo ciego o negro / letrina 153 84%
No tiene 29 16%
Total 183 100%
La población de la CC de Añahuichi cuenta con energía eléctrica de red, el 62%,

mientras que el 4% cuenta con panel solar; el resto se ilumina con vela y
mecheros.
D. Peligros en la zona afectada
De acuerdo con el reconocimiento del área afectada del proyecto, se realizó la

identificación de la exposición a peligros existentes en el área, donde se identificó
que el área está expuesta a sismos.
Cuadro N° 17
Análisis de Peligros en la Zona
Antecedentes de Peligros en la Zona Donde se Pretende Ejecutar el proyecto

EVENTOS DE RIESGO SI NO COMENTARIOS
Inundaciones X
Lluvias Intensas X
Heladas X De Mayo a Agosto
Friaje X De Mayo a Julio
Nevada X
Sismos X Periódico cada 50 a 100 años
Sequias X De Mayo a Setiembre
Huaycos X
Derrumbes Deslizamientos X
Tsunamis X
Incendios X
23
Derrames Tóxicos X
Granizadas X Eventualmente cada 8 años
Estudios que Pronostican Ocurrencia de Peligros en la Zona
SI NO Comentarios
Inundaciones X
Lluvias Intensas X
Heladas X
Friaje X
Nevada X
Sismos X Instituto Geofísico del Perú
Sequias X
Huaycos X
Derrumbes Deslizamientos X
Tsunamis X
Incendios X
Derrames Tóxicos X
Granizadas X
Fuente: Elaboración Equipo Técnico
2.1.2.- La Unidad Productora de Servicios Educativos:

La I.E. del nivel primario N° 56281 de Añahuichi, es una Institución Educativa Pública
de gestión directa creada y sostenida por el Estado, donde los bienes muebles e
inmuebles son de propiedad estatal y el pago de remuneraciones es asumido por el
Ministerio de Educación. La Institución Educativa cuenta con 1 nivel de enseñanza,
no obstante, existe en el mismo lugar, instituciones educativas de nivel inicial y
secundario de menores.
A. Procedencia de los alumnos:
Los alumnos de la institución educativa proceden en mayor medida de la misma

comunidad campesina de Añahuichi, esto en parte debido a los acuerdos
aprobados en reunión de la comunidad, donde se ha acordado la obligatoriedad de
matricular sus niños en la institución educativa de la comunidad; también se
observa que existe un pequeño grupo de alumnos que proceden del sector de
Huancarani, perteneciente a la CC de Sahua Sahua (parte de su propiedad se
encuentra en el distrito de Chamaca). El cuadro de procedencia de los alumnos de
la institución educativa, es de la siguiente manera:
24
Cuadro N° 18
Procedencia Alumnos I. E. 56281 de Añahuichi, 2017
Grado
Sector 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to Total Porc.
Centro poblado 5 3 4 7 8 4 31 37.3%
Molino 2 3 6 0 2 0 13 15.7%
Tomalli Acchallia 3 1 1 7 3 3 18 21.7%
Pucaorcco 1 2 1 0 2 1 7 8.4%
Challacancha 0 0 0 1 2 0 3 3.6%
Challuma 0 0 0 0 0 3 3 3.6%
Huancarani (Sahua Sahua) 0 1 2 3 2 0 8 9.6%
Total 83 100.0%
Fuente: Presidente APAFA
Los tiempos de recorrido a pie de los niños, desde el lugar donde viven, al local de
la institución educativa, son en los siguientes tiempos2:
Cuadro N° 19
Tiempo Recorrido a Pie, Alumnos I. E. 56281 de Añahuichi, 2017
Recorr. Distancia
Sector (Minutos) (Metros)
Centro poblado 10 1,200
Molino 40 4,800
Tomalli Acchallia 45 5,400
Pucaorcco 40 4,800
Challacancha 20 2,400
Challuma 40 4,800
Huancarani (Sahua Sahua) 60 7,200
Fuente: Presidente APAFA
B. Características de los Recursos Humanos de la Institución

Educativa:
Respecto a las Características de los Recursos Humanos, la Institución Educativa

56281, cuenta con 4 docentes contratados por el Ministerio de Educación.
Cuadro N° 20
Recursos Humanos en la I. E. Primaria 56281, 2017
Recursos Humanos N° Personas Horas/Sem.

Profesores nombrados 2 30
Profesores contratados 1 30
Profesor y Director 1 40
Total 4
Fuente: Dirección de la Institución Educativ a, 2017
Puesto que la institución educativa atiende a los seis grados, su modalidad es de

multigrado en 2 aulas, tal como se detalla en el cuadro siguiente:
2 Las distancias, se ha calculado a una velocidad de 7.2 Kms/hora del peatón
25
Cuadro N° 21
Alumnos por profesor en la I. E. Primaria 56281, 2018
Cantidad Nro Alumnos por

Especialidad Alumnos Profesores Profesor
Primero y Segundo grado 23 1 23
Tercero y cuarto grado 23 1 23
Quinto grado 18 1 18
Sexto grado 17 1 17
Total 81 4 81
Fuente: Dirección de la Institución Educativ a, 2018
La institución educativa no cuenta con personal auxiliar, de limpieza y de vigilancia,

por su reducido número de alumnos.
C. Características de las Edificaciones de la Institución Educativa 3:
La Institución Educativa 56281 de Añahuichi, cuenta con edificaciones y terreno

cedido por la Comunidad Campesina de Añahuichi, al Ministerio de Educación4, el
cual se ubica en el CP de Añahuichi, contiguo a la carretera Chamaca-Livitaca. El
área total del terreno, ocupada actualmente, es de 6,722.67 m2 con un perímetro
de 339.49 metros, con límites de la siguiente manera:
 Por el Norte: Sr. Lucas Nina (CC Añahuichi)
 Por el Sur: Sr. Celestino Cruz (CC Añahuichi)
 Por el Este: Calle sin nombre
 Por el Oeste: Riachuelo Herhuaccoyo
Gráfico: Área del Terreno de la

I.E. de Nivel Primario 56281 de
Añahuichi
La edificación de la Infraestructura de la institución educativa Nro.56281 Añahuichi,

cuenta con un área construida de 843.77 m2 en su totalidad; y, 339.4 ml de cerco
3 Esta parte proviene del informe del estado de las edificaciones de la institución educativa; y, del título de propiedad.
4 En Anexos, se adjunta copia de título de propiedad del Ministerio de Educación.
26
perimétrico. La distribución de sus aulas en la I. E. de nivel primario, es de la
siguiente manera:
Cuadro N° 22
Area Construida de Edificaciones I.E. 56281, Diciembre 2017
Niveles Área
Bloque Construidos Material de Construcción Construida
A 1er nivel Adobe - SS.HH con ducha 22.19
1er nivel Sistema de Infraestructura - Adobe 164
B
1er nivel Sistema de Infraestructura - Adobe 164
1er nivel Sistema de Infraestructura - Adobe “Vivienda para 15.52
C
1er nivel Sistema de Infraestructura - Adobe “Cocina” 16.01
D 1er nivel Sistema de Infraestructura - Adobe 126.1
E 1er nivel Sistema de Infraestructura - Adobe 79.51
F 1er nivel Sistema de Infraestructura - Adobe 223.66
G 1er nivel Sistema de Infraestructura - Adobe 32.78
H cerco Sistema de Infraestructura - Adobe 339.4 (ml)
Fuente: Informe del Estado de la Infraestructura
27
a. Edificación A
La edificación A, es de estructuras de adobe en 1 nivel (1 piso), sirve como SS.HH.
para niños y niñas del centro educativo, con un área construida de 22.19 m2. La
iedificación constituida con muros de adobe, tiene ventanas de madera, techo
tijeral de madera con cubierta de calamina que presenta un riesgo por el
desprendimiento de material y el envejecimiento de los materiales que componen
el tijeral, como también el deterioro del tarrajeo “Esta infraestructura de adobe no
cumple con: Reglamento de Diseño y Construcción E.080-Articulo 06”
Foto: Edificación A de la
Institución Educativa, vista
de su parte externa
b. Edificación B:
Involucra de 02 bloques, con 03 ambientes que sirven como aulas y 01 ambiente
como vivienda de profesores, con un área total construida de 328 m2. Conformado
por 02 ambientes en cada bloque; y unidas por un desnivel de terreno: 03 son
aulas de nivel primario y 01 aula que es utilizado como dormitorio de 02 profesores,
que por ausencia de un espacio de alojamiento en la población se acomodaron en
la escuela. Año de construcción 30 años. “Esta infraestructura de adobe no cumple
con: Reglamento de Diseño y Construcción E.080-Articulo 06”.
28
Foto: Edificación B de la
de su parte externa
En Arquitectura: Presenta acabado en muros interiores y exteriores con yeso. A

nivel de Cielo rasos las 04 aulas de primer nivel presenta enlucido con yeso, a
nivel de pisos presenta machihembrado de maderamen en mal estado de
conservación; en carpintería las puertas y ventanas de madera, las estructuras que
forman el tijeral de techo de madera con montantes de rolliso. A nivel de la
cobertura esta con calamina normalizada de 0.96X1.60 m. tiene problemas en su
instalación, detallamos que el estado de conservación de los materiales es
deficiente.
En Estructuras: A nivel estructural se verifica un sistema de amarre en los vértices
de la vivienda, con material de adobe y cimientos de concreto ciclópeo. Presenta
cimientos corridos de 0.20 m de ancho profundidad de 0.70m, A nivel planímetro
no han considerado juntas de construcción. A nivel de Techos presenta
estructuras de madera del tipo Tijeral madera corriente. Las correas en techo
madera 2”x3” la instalación de la calamina presenta deficiencias técnicas en su
instalación.
Instalaciones Eléctricas: Las instalaciones eléctricas, en mal estado, con una
acometida provisional y el tendido de cable expuestos, generando un peligro
inminente a la población estudiantil.
Instalaciones Sanitarias: No presenta instalaciones sanitarias (agua ni desagüe),
no presenta sistemas colectores de aguas pluviales; no existen canaletas en techo
los cuales no están conectados a nivel de montantes y van directamente a
erosionar la cimentación a nivel estructural
Como conclusiones y recomendaciones, se tiene:
 La infraestructura tiene una antigüedad de más de 25 años.
 No cumple con los dimensionamientos de áreas mínimas para nivel primario.
 Existen filtraciones de aguas pluviales a nivel de techos que van erosionando
los volados de la infraestructura y cielo rasos.
 Los cimientos y sobre cimiento de la infraestructura están expuestos consta
mente a la erosión del intemperismo.
 Mejoramiento del sistema eléctrico a nivel de conductores según norma
eléctrica
 “Esta infraestructura de adobe no cumple con: Reglamento de Diseño y
Construcción E.080-Articulo 06”.
29
 Se recomienda la demolición de la infraestructura por carecer de sistemas de
instalaciones eléctricas y sanitarias como también a nivel estructural presenta
agrietamiento en las paredes indicio del asentamiento diferencial, cimiento
expuesto a un deterioro frecuente, a nivel arquitectónico los acabados,
sistemas de cobertura, pisos, falso pisos y volados, presenta gran
envejecimiento.
c. Edificación C:
Involucra dos bloques de 01 nivel que sirven como vivienda de profesores y la
cocina para la preparación de alimentos de los estudiantes, así mismo una
infraestructura de lavandería, de uso tanto para alumnos como profesores en la
limpieza de utensilios, con un área construida de 31.53 m2. Cuenta con 02
ambientes en el primer, se encuentra en un mal estado de conservación, y no
cumplen con las normas de construcción
Foto: Cocina para alumnos

de la Institución Educativa,
vista de su parte externa
La infraestructura está constituido de elementos de adobe y vigas collarines de

amarre (longitudinales y transversales); los anchos y áreas de uso no están de
acuerdo a las Normas. Conformado por un nivel; construido como ambientes
30
provisionales y adecuados a la necesidad del lugar, no cuenta con aparatos
sanitarios para lavanderías de los utensilios, no cuenta con un equipamiento y la
infraestructura esta en pésimas condiciones.
En Arquitectura: Presenta acabado en muros interiores y exteriores con yeso. A
nivel de Cielo rasos el aula adecuado para vivienda de profesores con enlucido
con yeso, a nivel de pisos presenta acaba cemento pulido en corredor, piso con
madera machihembrado en vivienda de profesores; en la cocina piso de tierra. A
nivel de Zócalo presenta acabado con mortero cemento arena altura 0.30 m. En
carpintería de madera en ventanas presenta marcos de madera. Vidrio es crudo
de 6 mm. En puertas son de tablero rebajado. La cobertura esta con calamina
normalizada de 0.96X1.60 m. cuenta con una mala instalación, detallamos que el
estado de conservación de los materiales es malo.
En Estructuras: A nivel estructural se verifica un sistema de amarre con adobe en
ambos sentidos, cuenta con una viga collar ambos sentidos para el caso de las
cubiertas. A nivel de Techos presenta estructuras de madera del tipo Tijeral
madera corriente. Las correas en techo madera 3”x3” en mal estado.
Instalaciones Eléctricas: Las instalaciones eléctricas, en mal estado, con un
acometida inadecuada, y el sistema de distribución o tendido de cables expuestos
generando un peligro inminente en temporadas de lluvias.
no presenta sistemas colectores de aguas pluviales existen canaletas en techo los
cuales no están conectados a nivel de montantes.
 A nivel de acabados presenta mínimo deterioro en tarrajeo en muros interiores.
 No presenta sistemas colectores de aguas pluviales existen canaletas en
techo.
 “Esta infraestructura de adobe no cumple con: Reglamento de Diseño y
Construcción E.080-Articulo 06”.
 Se recomienda la demolición de la infraestructura por carecer de sistemas de
instalaciones eléctricas y sanitarias como también a nivel estructural presenta
agrietamiento en las paredes indicio del asentamiento diferencial, cimiento
expuesto a un deterioro frecuente, a nivel arquitectónico los acabados,
sistemas de cobertura, pisos, falso pisos y volados, presenta gran
envejecimiento.
d. Edificación D:
Involucra un bloque de 02 ambientes que sirve uno como sala de cómputo y un
aula para el primer gado de primaria, se debe tener en cuenta que los ambientes
no son adecuado y presentan deficiencias en el sistema de albañilería, con un área
construida de 126.10 m2. Infraestructura que tiene deficiencias a nivel estructural
y se observa el deterioro de muros y techo, actualmente se encuentra en uso; en
temporadas de lluvias intensas es perjudicial para la población estudiantil quienes
son los más afectados no solo por la lluvias si no por las épocas heladas logrando
gran cantidad de resfríos y en ocasiones enfermedades pulmonares.
Conformado por dos ambientes con un área total de 126.10 m2. El bloque está
emplazado en un sentido de este a oeste en la superficie longitudinal.
En Arquitectura: Presenta acabado en muros interiores y exteriores con yeso y en
otros caso el resane de fisuras con barro. Presenta acabados en cielo rasos con
yeso, a nivel de pisos presenta acabado tierra compactada, la carpintería de
madera es rustica bastidor de madera de 2”x2” con tablones de 4”x3/4” fijados al
bastidor de madera corriente de 2”x2”. En carpintería metálica angulares de acero
31
de ¾” x ¾” reticulado. Vidrio es crudo de 4 mm. A nivel de la cobertura esta con
calamina normalizada de 0.96X1.60 m. detallamos que el estado de conservación
de los materiales es deficiente.
En Estructuras: La estructura de muros es con adobe de la zona, mortero de barro,
construcción adecuada a la pendiente del terreno. A nivel de Cimientos. Presenta
cimientos corridos de 0.60 m de ancho profundidad de 0.70m, los dinteles son de
madera corriente apoyo a 0.12 m a cada lado de muro (presenta contra flechas).
La altura del muro de albañilería 2.40, en mojinetes
Altura es de 4.00 m. A nivel de Techos presenta estructuras de madera del tipo
Tijeral madera corriente. De espesores variable fabricados con diferentes
dimensiones de la madera unidas con clavos corriente de 5”.
acometido provisional.
no presenta sistemas colectores de aguas pluviales
 Los muros presentan desplomes de S= 0.09 m. Presentan erosión en juntas
entre elementos de adobe asentamientos de la cimentación en juntas.
 Los dinteles de madera presentan contraflechas – 0.05 m según la horizontal.
 Los tijerales presentan fallas en la estructura, las piezas de madera corriente
son de diferentes dimensiones, presenta contraflechas -0.15 m.
 Las correas de 3”x2” madera corriente en techo presentan deformaciones y
están pandead
 El Bloque D la estructura está en riesgo, se informa que está EN RIESGO POR
DESPLOME EN MUROS, conlleva al desplome de la misma estructura.
 Se recomienda la demolición controlada de muros y techos del Bloque D
Foto: Edificación D de la
de su parte externa
e. Edificación E
Involucra un bloque de 02 ambientes que sirve como depósito y almacén en donde
se encuentran carpetas, sillas en desuso y que por estado inservible en que se
encuentran son almacenados en este ambiente, se señala que este ambiente es
un foco infeccioso para la proliferación de roedores generando un inminente
peligro para la población estudiantil, con un área construida de 79.51 m2.
Infraestructura en pésimas condiciones (botadero de basura), y foco infeccioso
para la generación de vectores como moscas y roedores.
32
Foto: Edificación E de la
de su parte externa
En Arquitectura: Presenta acabado en muros interiores y exteriores con mortero de

barro. No presenta acabados en cielo rasos, a nivel de pisos presenta acabado
tierra compactada, no presenta acabado a nivel de carpintería de madera. No
presenta acabado a nivel En carpintería metálica A nivel de la cobertura esta con
En Estructuras: La estructura de muros es con abobe zona piezas de
0.40X0.25X0.20m, mortero de barro, construcción adecuada a la pendiente del
terreno. A nivel de Cimientos. Presenta cimientos corridos de 0.50 m de ancho
profundidad de 0.60m, los dinteles son de madera corriente apoyo a 0.12 m a cada
lado de muro (presenta contraflechas). La altura del muro de albañilería 2.40, en
mojinetes Altura es de 2.20 m. A nivel de Techos presenta estructuras de madera
del tipo Pares madera corriente a una caída. De espesores variable fabricados con
diferentes dimensiones de la madera unidas con clavos corriente de 5”.
Instalaciones Eléctricas: Las instalaciones eléctricas, es inexistente y la distribución
de tendido de cables que pasa por este ambiente es peligroso, se señala que en
corto circuito podría generarse un incendio “tener en cuenta que la institución está
en una zona de constante lluvias torrenciales con rayos”.
no presenta sistemas colectores de aguas pluviales; y hay presencia de filtración
de aguas por los techo
 Los muros presentan desplomes de S= 0.04 m. Presentan erosión en juntas
 Los dinteles de madera presentan contraflechas – 0.05 m según la horizontal.
son de diferentes dimensiones, presenta contraflechas -0.15 m.
están pandeadas
 El Bloque D la estructura está en riesgo, se informa que está EN RIESGO POR
DESPLOME EN MUROS, conlleva al desplome de la misma estructura.
 Se recomienda la demolición controlada de muros y techos del Bloque D.
33
f. Edificación F
Involucra un bloque de 03 ambiente que sirve como aulas pedagógicas para 5to y
6to grado de primaria, 01 dirección, 01 almacén de vivieres de Qali Warma y un
pasadizo con techo que es el ingreso principal, con un área construida de 223.66
m2
Foto: Edificación F de la
de su parte externa
En Arquitectura: Presenta acabado en muros interiores y exteriores con mortero de

yeso. Presenta acabados en cielo rasos enlucido de yeso, a nivel de pisos presenta
acabado con madera machihembrado, a nivel de Zócalo presenta acabado con
mortero C°A altura 0.40 a 0.60 m variable por su pendiente. En carpintería metálica
angulares metálicos de ¾” x ¾” reticulado. Vidrio es crudo de 4 mm. A nivel de
puertas metálicas y rejas de seguridad. A nivel de la cobertura esta con calamina
normalizada de 0.96X1.60 m. detallamos que el estado de conservación de los
materiales es deficiente.
En Estructuras: La estructura de muros es con abobe zona piezas de
0.40X0.25X0.20m, mortero de barro, construcción adecuada a la pendiente del
terreno no presenta machones. A nivel de Cimientos. Presenta cimientos corridos
de 0.60 m de ancho profundidad de 0.70m, los dinteles son de sillar apoyo a 0.20
m a cada lado de muro apoyado sobre pilares de sillar La altura del muro de
albañilería 2.40, en mojinetes altura es de 5.00 m. A nivel planímetro no han
considerado juntas de construcción por ello las dos aulas de la cota superior está
generando inclinaciones de muro hacia el sector Este en el encuentro de desnivel.
El desplome es considerable s=0.12 m. A nivel de Techos presenta estructuras de
madera del tipo Tijeral madera corriente. De espesores variable fabricados con
diferentes dimensiones de la madera unidas con clavos corriente de 5”.
Instalaciones Eléctricas: Las instalaciones eléctricas, en regular estado, con un
acometido provisional.
no presenta sistemas colectores de aguas pluviales
 El desarrollo planímetro es continuo no presenta juntas de construcción. El
emplazamiento de las aulas está el sentido de la pendiente del terreno.
presentan líneas de corte.
están pandeadas.
 Los muros por la altura son muy esbeltos vulnerables a los movimientos
 El Bloque F la estructura esta conservada.
34
g. Edificación G
Involucra un bloque de 02 ambiente que conforma dos baterías de baños
diferenciados para profesores y alumnos (niños y niñas), con un área construida de
32.78 m2.
Foto: Edificación G de la
de su parte externa
En Arquitectura: Presenta acabado en muros interiores y exteriores con yeso.

Tiene falso cielo rasos, a nivel de pisos presenta acabado cemento pulido, a nivel
de Zócalo presenta acabado con mortero cerámico de 0.20mx0.30 altura 0.90 m.
En carpintería metálica angulares metálicos de ¾” x ¾” reticulado. Vidrio es crudo
de 4 mm. A nivel de puertas son metálicas. A nivel de la cobertura esta con
Estructuras: A nivel estructural se verifica un sistema de viga collarín para amarrar
los elementos de albañilería “adobe”, mortero de concreto simple. A nivel de
Cimientos. Presenta cimientos corridos de 0.20 m de ancho profundidad de 0.40m,
A nivel. Se aprecia daños en la estructura de muros A nivel de Techos presenta
estructuras de madera del tipo Tijeral madera corriente se encuentran apolillados
riesgo desplome de techo. Las correas en techo madera 2”x3” la instalación de la
calamina presenta deficiencias técnicas en su instalación
acometido provisional y los tendidos de cableados están expuestos generando un
peligro inminente para la población estudiantil.
Instalaciones Sanitarias: No se aprecia mantenimientos correctivos de todos los
sistemas de agua y desagüe, rotura de pisos por mantenimiento de pisos. El
sistema de agua se encuentra en pésimas condiciones y sin funcionamiento, el
sistema de desagüe carece mantenimiento.
35
 Los tijerales presentan fallas en la estructura, madera corriente fallas en la
estructura de composición de la madera (apolillado) riesgo de colapsar las
piezas de madera corriente presentan líneas de corte.
están pandeadas.
 El Bloque G la estructura está en riesgo, se informa que el RIESGO
PROBABLE ES POR DESPLOME EN TECHOS, conlleva al desplome de la
misma estructura.
 Se recomienda la demolición controlada de muros y techos del Bloque G
Se debe tener en cuenta que la infraestructura del centro educativo, se encuentra
a 30 metros del cauce del rio, y que está construida sobre un área de material suelto
o canto rodado “como muestra en los estudios de suelos”; por esta razón todos los
bloques ameritan tener una cimentación estable y conforme a la norma técnica de
edificaciones.
D. Características del Equipamiento y Mobiliario:
Los equipos de cómputo y anexos con que cuenta la I.E. 56281, se describe en el
siguiente cuadro:
Cuadro N° 23
Equipos de Computo, I.E. 56281, 2017
Descripcion Cantidad Estado

Equipo de computo Lg 5 Regular
Equipo de computo 3 Regular
Laptops XO 14 S.I.
Fotocopiadora Kyocera 1 Regular
Total 23
Los muebles de alumnos con que cuenta la I.E. 56281, se describe en el siguiente
cuadro:
36
Cuadro N° 24
Mobiliario para Alumnos de la I.E. 56281, 2017
Buen Regular Mal

Mesas y Sillas estado estado estado Total
Carpetas Unipersonales 0 0 57 57
Mesas de madera color marron 0 88 0 88
Mesas unipersonales alumnos 0 30 0 30
Sillas caoba de alumnos 0 30 0 30
Mesas pequeñas cedro unipersonales 0 7 0 7
Sillas cedro de alumnos 0 7 0 7
Total 0 162 57 219
Fuente: Inv entario de la Institucion Educativ a
Foto: Mesas y sillas en el

nivel primario
En cuanto al laboratorio, del nivel secundario, no cuenta con laboratorio ni con

material educativo.
La institución educativa tampoco cuenta con biblioteca,
E. Matriculas, Rendimiento y Desempeño
Según datos de la nómina de matrículas, en la institución educativa para el nivel

primario, la cantidad de alumnos por grado en el 2017, es:
37
Cuadro N° 25
Alumnos de la I.E. 56281 de nivel Primario, 2018
Gra Sec N° de alumnos

Turno do ción Hombre Mujer Total
Mañana 1º A 6 6 12
Sub-total 40 41 81
Fuente: Nomina de Matriculas, Dirección de la I.E.
El rendimiento de los alumnos de la institución educativa, se acerca a la de las

instituciones públicas del distrito de Chamaca.
Cuadro N° 26
Eficiencia Interna Educativa Anual en Educación Pública de Menores Escolarizado 2016
Nivel Primaria, Distrito de Chamaca
1º 2º 3º 4º 5º 6º
Resultados Total % Alum. % Alum. % Alum. % Alum. % Alum. % Alum. %
Fracaso Escolar 28 3% 1 1% 8 5% 9 5% 5 3% 5 3% 1 1%
Aprobados 852 97% 167 99% 151 95% 167 95% 186 97% 181 97% 165 99%
Desaprobados 27 3% 0 0% 8 5% 9 5% 5 3% 5 3% 1 1%
Retirados 1 0% 1 1% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0%
Total 880 100% 168 100% 159 100% 176 100% 191 100% 186 100% 166 100%
La tendencia histórica de las matriculas en la institución educativa, es en baja, dado

que esta institución viene reduciendo su alumnado, por la caída en la tasa de
natalidad en la comunidad. Su alumnado se ha reducido de la siguiente manera:
Cuadro N° 27
Tendencia Historica Matricula I. E. 56281 de Añahuichi, Nivel Primaria
Alumnos
Año 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
1º 15 8 15 8 18 13 9 19 14 12 8 12
2º 32 21 9 16 11 20 15 13 20 19 13 9
3º 17 29 21 14 15 14 16 15 15 17 18 13
4º 20 10 27 26 12 11 14 13 16 14 17 18
5º 51 21 14 22 24 22 12 14 12 16 14 19
6º 15 51 20 12 20 20 26 19 14 11 16 11
Total 135 89 86 98 100 100 92 93 91 89 86 82
En promedio, el porcentaje de la caída en las matriculas de la I.E. es de 3%, tal

como se muestra en el siguiente cuadro:
38
Cuadro N° 28
Tasa de Crecimiento Matricula 2006-2016, I. E. 56281 de Añahuichi, Nivel Primaria
Año
Año 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 Prom.
1º -47% 88% -47% 125% -28% -31% 111% -26% -14% -33% 50% 13%
2º -34% -57% 78% -31% 82% -25% -13% 54% -5% -32% -31% -1%
3º 71% -28% -33% 7% -7% 14% -6% 0% 13% 6% -28% 1%
4º -50% 170% -4% -54% -8% 27% -7% 23% -13% 21% 6% 10%
5º -59% -33% 57% 9% -8% -45% 17% -14% 33% -13% 36% -2%
6º 240% -61% -40% 67% 0% 30% -27% -26% -21% 45% -31% 16%
TC -34% -3% 14% 2% 0% -8% 1% -2% -2% -3% -5% -4%
La asignación de profesores a la institución educativa, se ha realizado de la

siguiente manera:
Cuadro N° 29
Docentes por año en la I.E. 56281 de Añahuichi, 2006-2017
Docentes
Año 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
N°Doc. 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4
2.1.3.- Los Involucrados en el PIP:
A. Población Afectada:
La población afectada, se ha calculado de acuerdo a la tasa de crecimiento del

distrito y de la zona rural. La Tasa de crecimiento de la población del distrito de
Chamaca, comparado con la de la provincia y la región, es la que se muestra en el
siguiente cuadro:
Cuadro N° 30
Tasa de Crecimiento Distrito de Chamaca
Poblacion Censal 1993 2007 TC

Distrito Chamaca 6,357 7,698 1.38
Prov. Chumbivilcas 69,669 75,585 0.58
Dep. Cusco 1,028,763 1,171,403 0.93
Fuente: INEI, Censos Nacionales
La tasa de crecimiento de la zona rural del distrito de Chamaca, es tal como se

calcula en el siguiente cuadro:
39
Cuadro N° 31
Tasa de Crecimiento Rural, Distrito de Chamaca
Caracteristica 1993 2007 TC

Poblacion 5,898 6,573 0.78%
La población que vive principalmente en el área rural del distrito de Chamaca,

alcanza el 85%, la cual se encuentra descendiendo por el proceso de urbanización.
Cuadro N° 32
Población Urbana y Rural del Distrito de Chamaca
1993 2007
Zona Población Porc. Población Porc.
Población Urbana 459 7.2% 1,125 14.6%
Población Rural 5,898 92.8% 6,573 85.4%
Total 6,357 100.0% 7,698 100.0%
La población del área de influencia, estimado para el año 2017, muestra una
población efectiva de 444 habitantes, con una tasa de crecimiento de 0.78% (TC
del Distrito Rural Chamaca). Las poblaciones de la CC de Quille, del distrito de
Omacha (Paruro), son de acuerdo a las viviendas ubicadas más cercanas a la
institución educativa, y que actualmente hacen uso de los servicios educativos.
Cuadro N° 33
Población del Area de Influencia 2017
Hogares Población
Localidad/Sector Area de Infl. Miem/Hog. Hog/Viv. Area de Infl. Porcentaje
Añahuichi 187 3.5 1 658 90.3%
Huancarani Sahua Sahua 20 3.5 1 70 9.7%
Total 207 729 100.0%
Fuente: Posta de Salud Añahuichi y estimado en función a procedencia de alumnos
La población rural del distrito de Chamaca por grupos de edad, muestra una
población mayor en niños y adolescentes, alcanzando el 40% de la población total
del distrito.
40
Cuadro N° 34
Población Rural por Grupos quinq. de Edad Dist. Chamaca, 2007
Grupo de Edad Urbano Rural Porc. Rural

De 0 a 4 años 147 852 13.0%
De 5 a 9 años 135 894 13.6%
De 10 a 14 años 149 1047 15.9%
De 15 a 19 años 138 603 9.2%
De 20 a 24 años 95 379 5.8%
De 25 a 29 años 90 349 5.3%
De 30 a 34 años 72 339 5.2%
De 35 a 39 años 64 345 5.2%
De 40 a 44 años 66 376 5.7%
De 45 a 49 años 63 320 4.9%
De 50 a 54 años 30 281 4.3%
De 55 a 59 años 22 202 3.1%
De 60 a 64 años 20 169 2.6%
De 65 a 69 años 15 118 1.8%
De 70 a 74 años 9 104 1.6%
De 75 a 79 años 3 97 1.5%
De 80 a 84 años 1 43 0.7%
De 85 a 89 años 3 30 0.5%
De 90 a 94 años 1 11 0.2%
De 95 a 99 años 2 14 0.2%
Total 1125 6573 100.0%
Fuente: INEI, Censo Nacional 2007
La tasa de crecimiento de la población por edad de 6 a 14 años, del distrito de

Chamaca, es en promedio de 1.7%; el detalle por cada edad, se muestra a
continuación:
Cuadro N° 35
Tasa de Crecimiento y Poblacion por Edades, Distrito Chamaca
Año % PT
Edad 1993 2007 TC 2007
6 236 187 -1.65% 2.4%
7 236 224 -0.37% 2.9%
8 224 239 0.46% 3.1%
9 158 196 1.55% 2.5%
10 191 251 1.97% 3.3%
11 145 210 2.68% 2.7%
12 154 274 4.20% 3.6%
13 167 246 2.81% 3.2%
14 126 215 3.89% 2.8%
1637 2042 1.73% 26.5%
Fuente: Censo Nacionales. *PT: Poblacion Total Distrito
41
La población por edades del área de influencia de la I.E. de educación primaria
escolarizada 56281, estimado de acuerdo a su radio máximo de influencia y el
tiempo recorrido a pie, se muestra de la siguiente manera:
Cuadro N° 36
Población por Edades Area de Influencia Nivel Primaria
Porcentaje Tasa de Pob. Refer.

Edad Pob.Total Crecim. 2017
6 años 2.43% -1.65% 18
7 años 2.91% -0.37% 21
8 años 3.10% 0.46% 23
9 años 2.55% 1.55% 19
10 años 3.26% 1.97% 24
11 años 2.73% 2.68% 20
12 años 3.56% 4.20% 26
13 años 3.20% 2.81% 23
14 años 2.79% 3.89% 20
Total 26.53% 1.73% 193
Fuente: Estimado según población Area de Influencia
La proyección de la población del área de influencia, dentro de las edades de 6 a

14 años, se muestra en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 37
Proyección de la Demanda Potencial por Edades Nivel Primaria
Años 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
6 años 17 17 17 17 16 16 16 15 15 15
7 años 21 17 17 17 17 16 16 16 15 15
8 años 23 21 17 17 17 17 16 16 16 15
9 años 19 23 21 17 17 17 17 16 16 16
10 años 24 19 23 21 17 17 17 17 16 16
11 años 20 24 19 23 21 17 17 17 17 16
12 años 27 20 24 19 23 21 17 17 17 17
13 años 24 27 20 24 19 23 21 17 17 17
14 años 21 24 27 20 24 19 23 21 17 17
Total 197 193 186 175 171 163 160 153 147 144
Fuente Elaboracion con la TC por edades 2007, Distrito Chamaca
La Densidad de la población del Distrito de Chamaca, por el número de viviendas,

es la que se muestra en el siguiente cuadro:
42
Cuadro N° 38
Densidad Poblacional por Números de Viviendas, 2007
Total de Densidad
Provincia y Distritos Viviendas Extensión Km2. Poblacional
Prov. Chumbivilcas 26588 468870 176
Santo Tomas 91 192408 21.1
Chamaca 21 27 12.7
Colquemarca 27 67 24.6
Velille 32 44 13.7
Livitaca 40 75 189
Llusco 20 31 15.1
Ccapacmarca 17 22 12.8
Quiñota 14 75 51.1
Fuente: INEI - XI Censo Nacional de población y Viv ienda 2007
B. Participación de los involucrados:
La participación de los involucrados en el proyecto, se presenta en las diferentes

etapas del proyecto. En la Fase de Pre Inversión, la Municipalidad de Chamaca,
participa activamente con el proyecto, desde la elaboración del estudio de Pre
Inversión, con la contratación de los proyectistas encargados de los estudios. La
dirección de la Institución Educativa, participó con su opinión en la elaboración del
estudio; junto a los docentes, consideraron como prioritaria la EJECUCION del
proyecto.
En la Fase de Inversión, la Municipalidad Distrital de Chamaca, se compromete a
la ejecución del proyecto.
En la Fase de Post Inversión, la Unidad de Gestión Educativa Local de
Chumbivilcas, tiene la autoridad y facultad para adoptar decisiones resolutivas y
administrativas de acuerdo a Ley, sus funciones son: Orientar y supervisar la
aplicación de la política y normatividad educativa e implementar el proceso de
mejoramiento continuo de la calidad, equidad y democratización del servicio
educativo. Adicionalmente según las Normas para el proceso de racionalización de
plazas de personal, contempla como funciones de la UGEL, Planificar, asesorar,
monitorear y evaluar el proceso de racionalización de plazas directivas, jerárquicas,
docentes y administrativos en las instituciones educativas públicas en su ámbito
jurisdiccional.
En el mantenimiento, los padres de familia se comprometen a la conservación de
la infraestructura, los materiales y los equipos de la I.E. a través de las cuotas de
APAFA. Actualmente por concepto de APAFA se poner una cuota de S/. 5 al año,
para realizar labores de mantenimiento de la infraestructura de la IE.
Cuadro N° 39
Matriz de Grupo de Involucrados del Proyecto
Grupos Entidad a la que Cargo Intereses Contribución
Involucrados Pertenece
Dionisio APAFA Presidente Que mejore Información
Suarez los servicios de los padres
Asencio de de familia
Educación
43
Mejorar las Información
David Vidal edificaciones de la
Dirección de la IE Director
Tayro y institución
equipamiento educativa
Financiar la
Mejorar las
Walter elaboración
edificaciones
Choquehuanca Gobierno Local Alcalde de los
y
Arizapana estudios de
equipamiento
pre inversión
Que mejore
Cayetano Ttira Presidente CC los servicios Información
Otros
Chirinos Añahuichi de de la CC
Educación
2.2.- Definición del Problema, sus Causas y Efectos:

Una vez realizado el diagnóstico de la situación existente y de la información recogida
de parte de los beneficiarios se ha identificado que los servicios educativos presentan
diversas deficiencias, donde el problema se ha definido de la siguiente manera: Los
servicios educativos de la I.E. 56281, no cumplen con estándares sectoriales
A continuación se identifica las causas relevantes de acuerdo al problema central
identificado y al diagnostico
 Inadecuadas condiciones físicas para brindar el servicio educativo
 Infraestructura no cumple con estándares normativos
 Limitado e inadecuado equipamiento
 Inadecuadas gestión de la información educativa
El problema planteado ha traído como consecuencia los siguientes efectos directos:
 Reducido nivel de desempeño del alumno
 Reducido logro de aprendizaje de los alumnos
 Ingreso tardío al servicio educativo
 Atraso escolar
 Menor calidad de vida
44
Árbol del Problema, Causas y Efectos
Menor calidad de vida
Reducido logro de aprendizaje Atraso escolar

de los alumnos
Reducido nivel de desempeño Ingreso tardío al servicio

del alumno educativo
Problema Central
Los servicios educativos de la I.E. 56281, no cumplen con
estándares sectoriales
Inadecuadas condiciones
físicas para brindar el servicio
educativo
Infraestructura no Limitada e inadecuado Déficit de capacidades

cumple con estándares equipamiento pedagógicas docente
normativos
2.3.- Planteamiento del Proyecto:

Frente a la problemática central descrita para el proyecto, se ha identificado el
siguiente Objetivo Central: “Los servicios educativos de la I.E. 56281, cumplen con
estándares sectoriales”.
A continuación se identifica los medios relevantes de acuerdo al objetivo central y al
diagnóstico:
 Adecuada condiciones físicas para brindar el servicio educativo
 Infraestructura cumple con estándares normativos
 Suficiente y adecuado equipamiento
 Suficientes capacidades pedagógicas docente
El Objetivo planteado ha traído como consecuencia los siguientes fines:
 Mayor nivel de desempeño del alumno
45
 Mayor logro de aprendizaje de los alumnos
 Ingreso oportuno al servicio educativo
 Avance escolar
Árbol del Objetivo, Medios y Fines
Mayor calidad de vida
Mayor logro de aprendizaje de Avance escolar

los alumnos
Mayor nivel de desempeño Ingreso oportuno al servicio

del alumno educativo
Objetivo Central
Los servicios educativos de la I.E. 56281, cumplen
con estándares sectoriales
Adecuadas condiciones físicas

para brindar el servicio
educativo
Infraestructura cumple Suficiente y adecuado Suficientes capacidades

con estándares equipamiento pedagógicas docente
normativos
Con base al diagnóstico realizado, la conclusión es que todos los medios

fundamentales identificados pueden ser clasificados como imprescindibles y son:
 Medio fundamental 01.- Infraestructura cumple con estándares normativos.
 Medio fundamental 02.- Suficiente y adecuado equipamiento
 Medio fundamental 03.- Suficientes capacidades pedagógicas docente
Teniendo en cuenta los medios fundamentales imprescindibles considerados para
solucionar el problema planteado, se propone las siguientes acciones para alcanzar
el objetivo central:
46
Identificación de Acciones
Infraestructura cumple con Suficiente y adecuado Suficientes capacidades
estándares normativos equipamiento pedagógicas docente
Acción 1.1: Intervención en

Acción 2.1: Implementación de Acción 3.1: Capacitación al
ambientes pedagógicos
equipamiento educativo personal docente
Acción 1.2: Intervención en
ambientes administrativos
Acción 2.2: Implementación Acción 3.2: Taller de
de equipamiento sensibilización a padres y
Acción 1.3: Intervención de madres de familia.
administrativo
ambientes complementarios
De acuerdo a las acciones planteadas, se puede construir las siguientes alternativas

de solución al problema:
 Intervención en ambientes pedagógicos
 Intervención en ambientes administrativos
 Intervención de ambientes complementarios
 Implementación de equipamiento educativo
 Implementación de equipamiento administrativo
 Taller de sensibilización a padres y madres de familia.
47
III. FORMULACION Y EVALUACIÓN:
3.1.- Definición del Horizonte del Proyecto:

El horizonte del Proyecto, para efectos de evaluación y de acuerdo al SNIP, será de
10 años, en el cual se planifica la operatividad y mantenimiento de ésta, en
condiciones óptimas para albergar a los alumnos y profesores. Este horizonte incluye
solo el de la operación y mantenimiento del proyecto.
3.2.- Determinación de la Brecha Oferta-Demanda:
3.2.1.- Análisis de la Demanda:

Los productos y servicios educativos analizados, serán los referidos a la educación
básica general escolarizada del nivel primario de menores, en el turno diurno de la
mañana, con la oferta de aulas pedagógicas, equipos de cómputo, aulas especiales,
áreas deportivas y otros.
La demanda para el presente caso se ha analizado tomando en cuenta los criterios
que se muestran a continuación:
 Proyección de los servicios demandados.
Los servicios educativos que el proyecto ofrecerá son los de educación escolarizada
de nivel primario en la institución educativa de la comunidad de Añahuichi,
complementado con la debida implementación de cada uno de los ambientes, lo cual
busca mejorar el grado de aprendizaje de los niños de la zona de influencia del
proyecto.
Así mismo, se ofrecerá atención diversificada para atender las necesidades de los
alumnos con la finalidad de mejorar la calidad de la educación.
A. Demanda sin Proyecto
La población demandante efectiva sin proyecto es aquella proporción de la

población potencial que efectivamente asiste a un establecimiento educativo
público; esta ha de ser determinada tomando en cuenta los datos estadísticos de
las I.E.
La Demanda efectiva de la I.E., viene a ser la demanda de toda el área de influencia
del proyecto, el cual en el año actual, para cada nivel primario, es de la siguiente
manera:
48
Cuadro N° 40
Demanda Efectiva (Sin Proyecto)
I.E. Nivel 56281 de nivel Primario, 2018
Gra Sec N° de alumnos

Turno do ción Hombre Mujer Total
Sub-total 40 41 81
Fuente: Nomina de Matriculas, Dirección de la I.E.
Para la proyección de la demanda efectiva del nivel secundario, se estima en

función al alumnado actual con que cuenta, proyectado con las siguientes
consideraciones:
 Para el primer grado, la tasa de crecimiento de la población del área
rural del distrito (TC 0.78%)
 Tasas de rendimiento escolar del distrito de Chamaca (tasa de
aprobación, desaprobación y deserción) para el nivel primario de las
instituciones educativas públicas (Ver cuadro 15).
Cuadro N° 41
Desempeño de los Alumnos, Primaria de Menores
I.E. Publicas Distrito de Chamaca, 2015
Grado Fracaso Esc. Aprobación Desaprobación Deserción

1º 0.6% 99.4% 0.0% 0.6%
2º 5.0% 95.0% 5.0% 0.0%
3º 5.1% 94.9% 5.1% 0.0%
4º 2.6% 97.4% 2.6% 0.0%
5º 2.7% 97.3% 2.7% 0.0%
6º 0.6% 99.4% 0.6% 0.0%
Promedio 2.8% 97.23% 2.68% 0.10%
De acuerdo a las tasas de rendimiento escolar, estimamos la cantidad de alumnos

que aprueban y desaprueban para cada grado, iniciando con el alumnado actual.
49
Cuadro N° 42
Metas por año y en Porcentajes en Desempeño Escolar de la Institucion Educativa
2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
Aprobados 99.4% 99.4% 99.4% 99.4% 99.4% 99.4% 99.4% 99.4% 99.4% 99.4%
1º Desaprobados 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
grado Retirados 0.6% 0.6% 0.6% 0.6% 0.6% 0.6% 0.6% 0.6% 0.6% 0.6%
Aprobados 95.0% 95.0% 95.0% 95.0% 95.0% 95.0% 95.0% 95.0% 95.0% 95.0%
2º Desaprobados 5.0% 5.0% 5.0% 5.0% 5.0% 5.0% 5.0% 5.0% 5.0% 5.0%
grado Retirados 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
Aprobados 94.9% 94.9% 94.9% 94.9% 94.9% 94.9% 94.9% 94.9% 94.9% 94.9%
3º Desaprobados 5.1% 5.1% 5.1% 5.1% 5.1% 5.1% 5.1% 5.1% 5.1% 5.1%
grado Retirados 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
Aprobados 97.4% 97.4% 97.4% 97.4% 97.4% 97.4% 97.4% 97.4% 97.4% 97.4%
4º Desaprobados 2.6% 2.6% 2.6% 2.6% 2.6% 2.6% 2.6% 2.6% 2.6% 2.6%
grado Retirados 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
Aprobados 97.3% 97.3% 97.3% 97.3% 97.3% 97.3% 97.3% 97.3% 97.3% 97.3%
5º Desaprobados 2.7% 2.7% 2.7% 2.7% 2.7% 2.7% 2.7% 2.7% 2.7% 2.7%
grado Retirados 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
Aprobados 99.4% 99.4% 99.4% 99.4% 99.4% 99.4% 99.4% 99.4% 99.4% 99.4%
6º Desaprobados 0.6% 0.6% 0.6% 0.6% 0.6% 0.6% 0.6% 0.6% 0.6% 0.6%
grado Retirados 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
Cuadro N° 43
Alumnos Según Rendimiento Escolar Proyectado, I.E. Primaria 56281 de Añahuichi
Resultado 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
Aprobados 12 12 12 12 12 12 12 13 13 13
1º Desaprobados 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
grado Retirados 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Aprobados 10 12 12 12 12 12 12 12 13 13
2º Desaprobados 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Aprobados 9 10 12 12 12 12 12 12 12 13
3º Desaprobados 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Aprobados 13 10 10 12 12 12 12 12 12 12
4º Desaprobados 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Aprobados 18 13 10 10 12 12 12 12 12 12
5º Desaprobados 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Aprobados 18 13 10 11 12 12 12 12 13 13
6º Desaprobados 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Con estos datos, y considerando una tasa de crecimiento de 0.78% (TC población
rural del distrito de Chamaca) en las matriculas del alumnado del 1er grado,
50
procedemos a calcular la demanda proyectada de la institución educativa a nivel de
alumnos.
Cuadro N° 44
Proyección de la Demanda Efectiva (Sin Proyecto)
I.E. Primaria 56281 de Añahuichi
Total Proyección 2018 - 2027

Grado 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
1º 12 12 12 12 12 12 13 13 13 13 13
2º 11 12 13 13 13 13 13 13 13 13 13
3º 10 11 12 13 13 13 13 13 13 13 13
4º 13 10 11 12 12 12 13 13 13 13 13
5º 18 13 10 11 12 12 12 13 13 13 13
6º 17 18 13 10 11 12 13 13 13 13 13
Total 81 77 58 60 62 63 64 64 65 65 66
Fuente: Estimado en base a rendimiento escolar del distrito
B. Demanda con Proyecto
Para la proyección de la demanda efectiva del nivel primario, se estima en función

al alumnado actual con que cuenta, proyectado con las siguientes consideraciones:
 Para el primer grado, la tasa de crecimiento de la población del área
rural del distrito (TC 0.78%), incrementado los alumnos que se
matricularán por efecto del proyecto, en un adicional de 10% alumnos
del primer grado, respecto al año anterior.
 Tasas de rendimiento escolar del distrito de Chamaca (tasa de
aprobación, desaprobación y deserción) para el nivel primario de las
instituciones educativas públicas.
De acuerdo a estas tasas de rendimiento escolar, estimamos la cantidad de
alumnos que aprueban y desaprueban para cada grado, iniciando con el alumnado
actual.
51
Cuadro N° 45
Metas por año y en Porcentajes en Desempeño Escolar del Proyecto
2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
Aprobados 99.4% 99.4% 99.4% 99.4% 99.4% 99.4% 99.4% 99.4% 99.4% 99.4%
1º Desaprobados 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
grado Retirados 0.6% 0.6% 0.6% 0.6% 0.6% 0.6% 0.6% 0.6% 0.6% 0.6%
Aprobados 95.0% 95.0% 95.0% 95.0% 95.0% 95.0% 95.0% 95.0% 95.0% 95.0%
2º Desaprobados 5.0% 5.0% 5.0% 5.0% 5.0% 5.0% 5.0% 5.0% 5.0% 5.0%
grado Retirados 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
Aprobados 94.9% 94.9% 94.9% 94.9% 94.9% 94.9% 94.9% 94.9% 94.9% 94.9%
3º Desaprobados 5.1% 5.1% 5.1% 5.1% 5.1% 5.1% 5.1% 5.1% 5.1% 5.1%
grado Retirados 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
Aprobados 97.4% 97.4% 97.4% 97.4% 97.4% 97.4% 97.4% 97.4% 97.4% 97.4%
4º Desaprobados 2.6% 2.6% 2.6% 2.6% 2.6% 2.6% 2.6% 2.6% 2.6% 2.6%
grado Retirados 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
Aprobados 97.3% 97.3% 97.3% 97.3% 97.3% 97.3% 97.3% 97.3% 97.3% 97.3%
5º Desaprobados 2.7% 2.7% 2.7% 2.7% 2.7% 2.7% 2.7% 2.7% 2.7% 2.7%
grado Retirados 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
Aprobados 99.4% 99.4% 99.4% 99.4% 99.4% 99.4% 99.4% 99.4% 99.4% 99.4%
6º Desaprobados 0.6% 0.6% 0.6% 0.6% 0.6% 0.6% 0.6% 0.6% 0.6% 0.6%
grado Retirados 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
Cuadro N° 46
Alumnos Según Rendimiento Escolar Proy. I.E. Primaria 56281 de Añahuichi (Con Proyecto)
Resultado 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
Aprobados 12 13 13 13 14 14 14 14 14 14
1º Desaprobados 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Aprobados 10 12 13 13 13 14 14 14 14 14
2º Desaprobados 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Aprobados 9 10 12 13 13 13 14 14 14 14
3º Desaprobados 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Aprobados 13 10 10 12 13 13 13 14 14 14
4º Desaprobados 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Aprobados 18 13 10 10 12 13 13 13 14 14
5º Desaprobados 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Aprobados 17 18 13 10 10 12 13 13 13 14
6º Desaprobados 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Con estos datos, procedemos a calcular la demanda proyectada con proyecto de la

institución educativa.
52
Cuadro N° 47
Proyección de la Demanda Efectiva (Con Proyecto)

Grado 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
1º 12 13 13 14 14 14 14 14 14 14 14
2º 11 12 14 14 14 14 14 14 15 15 15
3º 10 11 12 14 14 14 14 14 14 15 15
4º 13 10 11 12 13 14 14 14 14 14 14
5º 18 13 10 11 12 13 14 14 14 14 14
6º 17 18 13 10 10 12 13 13 13 14 14
Total 81 77 73 74 78 81 83 84 84 85 86
Fuente: Estimado en base a rendimiento escolar I.E. Priv adas del distrito
La estimación de la demanda de Aparatos Complementarios en los Servicios

Educativos, de acuerdo a la proyección de alumnos matriculados, lo mostramos
en el siguiente cuadro.
Cuadro N° 48
Proyección de la Demanda de Aparatos Complementarios (Con Proyecto)

Grado 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
InodoroVar. 1/50 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
InodoroMuj. 1/30 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Lavatorios 1/30 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Urinarios 1/30 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Vestidores 1/60 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Duchas 1/120 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Total 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Fuente: Estimado en base a normas de diseño I.E. primaria
4.2.2.- Análisis de la Oferta

La I.E. 56281, se encuentra localizado en la CC de Añahuichi (distrito de
Chamaca), actualmente tiene en forma resumida las siguientes características5:
 El Nº de secciones por cada grado del nivel primario, es de la siguiente
manera:
1. 1ra sección: 1° y 2° grado
2. 2da sección: 3° y 4° grado
3. 3ra sección: 5° grado
4. 4ta sección: 6° grado
 El horario de los servicios educativos, es de solo en el turno de la mañana.
5 Mayores datos de la oferta actual, se encuentra en el diagnóstico del proyecto.
53
Oferta de Edificaciones:
La Institución Educativa I.E. 56281, cuenta con terreno propio, y tiene varias
edificaciones para uso del servicio educativo. Las edificaciones en uso para aulas
presentan las siguientes características:
Cuadro N° 49
Oferta Actual en Edificaciones para Aulas de la I.E. 56281, 2018
Gra Sec Alum Ambiente Area del Indice Estado

Turno do ción nos* que ocupa Amb. (m2) (m2/Alum) Ambiente Adecuación Recomed.
Mañana 1º y 2° A 23 B2 52 2.3 Malo Inadecuado Sustituir
Mañana 3º y 4° A 23 B3 52 2.3 Malo Inadecuado Sustituir
Mañana 5º A 18 B4 52 2.9 Malo Inadecuado Sustituir
Mañana 6° A 17 F1 52 3.1 Regular Inadecuado Sustituir
Fuente: Informe Tecnico del Estado de la Infraestructura, Agosto 2017
Oferta de Recursos Humanos
La institución educativa actualmente cuenta con un total de 04 docentes, los cuales

atienden los seis grados del nivel primario (2 secciones de dos grados)
Cuadro N° 50
Oferta Actual en Profesores de Aula de la I.E. 56281, 2018
Gra Sec Alum N° de N° horas/ Indice Modalidad

Turno do ción nos* Profes. semana (Alum/Prof.) Contrato
Mañana 1º y 2° A 23 1 30 23 Nombrado
Mañana 3º y 4° A 23 1 30 23 Contrato
Mañana 5° A 18 1 40 18 Nombrado
Mañana 6° A 17 1 30 17 Nombrado
Fuente: Dirección de la I.E., May o 2018
Oferta de Equipos y Muebles:
Cuenta con recursos físicos de su propiedad siguientes:
54
Cuadro N° 51
Oferta Actual Mobiliario para Alumnos de la I.E. 56281, 2018
Buen Regular Mal

Mesas y Sillas estado estado estado Total
Carpetas Unipersonales 0 0 57 57
Mesas de madera color marron 0 88 0 88
Mesas unipersonales alumnos 0 30 0 30
Sillas caoba de alumnos 0 30 0 30
Mesas pequeñas cedro unipersonales 0 7 0 7
Sillas cedro de alumnos 0 7 0 7
Total 0 162 57 219
Oferta Optimizada:
Edificaciones:
La oferta optimizada de la Institución Educativa 56281, en cuanto a edificaciones, de
acuerdo al informe técnico, es de cero, puesto que las estructuras de las
edificaciones no cumplen con los estándares establecidos por el Ministerio de
Educación.
Cuadro N° 52
Oferta Optimizada de Ambientes I. E., 2018
Area del
Indice Nivel que Estado Accion de Of. Of. Optimiz.
Amb. (m2) (m2/Alum) Ocupa del Ambiente Adecuación Optimización Alumnos Aulas
B2 52 2.3 1er nivel Malo Inadecuado Sustituir 0 0
F1 52 3.1 1er nivel Regular Inadecuado Sustituir 0 0
Total 208.00 0 0
Fuente: Informe Tecnico del Estado de la Infraestructura, Agosto 2017
Recursos Humanos
La oferta optimizada en cuanto a recursos humanos es similar a la oferta actual, por
lo que no varía
Equipos de cómputo
La oferta optimizada en cuanto a Equipos de cómputo, es una parte de la oferta
actual, de acuerdo a su estado.
Cuadro N° 53
Oferta Optimizada de Equipos de Computo, 2018
Area del
N° Estado Acción de Of. Optimiz.
Comput. Equipos Adecuación Optimización Computad.
Equipo de computo 22 Regular Adecuado Mantener 22
Mobiliario:
55
La oferta optimizada en cuanto a mesas y sillas para alumnos, es una parte de la
oferta actual, de acuerdo a su estado.
Cuadro N° 54
Oferta Optimizada de Mesas y Sillas para Alumnos, 2018
Area del
N° Estado Acción de Of. Optimiz.
Comput. Equipos Adecuación Optimización Computad.
Mesas 37 Regular Adecuado Mantener 37
Sillas 37 Regular Adecuado Mantener 37
La Proyección de la Oferta optimizada
De acuerdo a la situación actual y optimizada de las edificaciones, la oferta

proyectada, de acuerdo a los estándares educativos, es:
Cuadro N° 55
Proyección de la Oferta Optimizada de Aulas
I.E. 56281 de Añahuichi
Descripc. 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
1er grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2do grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3er grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4to grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5to grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6to grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fuente: Proy ectado de acuerdo a situacion actual
4.2.3 Balance Oferta Demanda

De acuerdo al análisis realizado de la oferta y demanda, se puede apreciar que existe
una demanda insatisfecha de alumnos que requieren aulas, por lo que se debe de
tomar en cuenta para la determinación de la capacidad óptima del proyecto.
Cuadro N° 56
Balance Demanda-Oferta Alumnos con Aulas, I.E. 56281 de Añahuichi
Descripc. 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
1er grado -12 -13 -13 -14 -14 -14 -14 -14 -14 -14 -14
2do grado -11 -12 -14 -14 -14 -14 -14 -14 -15 -15 -15
3er grado -10 -11 -12 -14 -14 -14 -14 -14 -14 -15 -15
4to grado -13 -10 -11 -12 -13 -14 -14 -14 -14 -14 -14
5to grado -18 -13 -10 -11 -12 -13 -14 -14 -14 -14 -14
6to grado -17 -18 -13 -10 -10 -12 -13 -13 -13 -14 -14
Fuente: Proy ectado de acuerdo a demanda y oferta proy ectada
56
3.3.- Análisis Técnico de Alternativas
3.3.1. Estudio Técnico
A. Localización
La localización de las alternativas técnicas de solución planteadas se ha

desarrollado en función a los terrenos legalmente reconocidos para la institución
educativa. Por esta razón, la localización del proyecto es la siguiente:
Ubicación:
Localidad : C.C. Añahuichi
Distrito : Chamaca
Provincia : Chumbivilcas
Departamento : Cusco
Coordenadas UTM
Zona : 19L
Este : 8411659.81
Norte : 198139.06
Altitud : 3930
Área de Terreno:
Área : 5610.45
Perímetro : 333.5
Límites y linderos
 Por el Norte: Terreno Sr. Lucas Nina (CC Añahuichi)
 Por el Sur: Terreno Sr. Celestino Cruz (CC Añahuichi)
 Por el Este: calle sin nombre
 Por el Oeste: riachuelo Herhuaccoyo
B. Tamaño
De acuerdo a la normativa vigente del Ministerio de Educación, el tamaño estándar

de las aulas para instituciones educativas secundarias, depende del número de
alumnos, siendo para el presente proyecto un área de 46 m2 por aula.
El resto de la infraestructura de la institución educativa del área de influencia ha
sido diseñada de acuerdo a la tipología mínima establecida para instituciones
educativas de educación primaria, de acuerdo a la cantidad de estudiantes
matriculados en sus 6 grados proyectados a un periodo de 10 años.
El equipamiento y mobiliario de la institución educativa ha sido propuesto en
concordancia a la normatividad vigente y a criterios de interculturalidad y género.
Respecto a la capacitación y sensibilización, se optimizó la cantidad de horas de
capacitación y sensibilización para docentes y padres de familia de acuerdo a la
población objetivo.
C. Tecnología
57
Las alternativas técnicas de solución cumplen con la normatividad exigida en el
Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE) y demás parámetros técnicos
vinculados (Ministerio de Educación y Ministerio de Economía y Finanzas) a la
infraestructura educativa, equipamiento, mobiliario y sensibilización.
La tecnología con la que se implementara el proyecto son: de estructuras de
aporticado de concreto armado y tabiquería de bloque de concreto, dicha
tecnología nos proporcionara la resistencia adecuada durante el horizonte de
evaluación del PIP.
D. Momento
Para garantizar el óptimo desarrollo de las actividades previstas durante la

ejecución del proyecto, es necesario poder contar con:
 Mano de obra adecuadamente calificada que garantice la calidad
como producto final de la intervención (mejoramiento de los servicios
educativos).
 Respecto a los materiales, se tendrá que prever el acopio de material
para evitar demoras en los tiempos de ejecución o que la obra se vea
paralizada por desabastecimiento, para lo cual es necesario realizar el
requerimiento con anticipación.
 El trabajo debe ser coordinado con los responsables de las
instituciones educativas del área de influencia, para evitar accidentes
que pudieran originarse durante la ejecución del proyecto.
D. Análisis de Riesgo de Desastres
De acuerdo a las consideraciones realizadas para el planteamiento técnico de las

alternativas de solución, la opción Nro. 01 considera la construcción de
infraestructura de protección para las instituciones educativas.
58
Cuadro N° 57
ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD, INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL ÁREA DE INFLUENCIA
FACTOR DE GRADO DE VULNERABILIDAD

VARIABLE COMENTARIOS
VULNERABILIDAD Bajo Medio Alto
Localización del proyecto respecto No se tiene elementos cercanos

A X
EXPOSICIÓN de la condición de peligro que pongan en riesgo la
infraestructura construida.
B Características del terreno X
La infraestructura proyectada ha
C Tipo de construcción X
sido diseñada considerando los
FRAGILIDAD
Aplicación de normas de estándares normativos vigentes en
D X
construcción edificaciones educativas.
Baja productividad y alta
E Actividad económica de la zona X
incidencia de pobreza extrema.
92.6% de incidencia de pobreza
F Situación de pobreza de la zona X
total.
El gobierno local distrital es el
G Integración institucional de la zona X único que atiende las necesidades
de las comunidades campesinas.
El proyecto considera el
Nivel de organización de la
H X fortalecimiento de la organización
población
RESILIENCIA de las instituciones educativas.
Conocimiento sobre ocurrencia de La población no percibe los niveles

I X
desastres por parte de la población de riesgo existentes en la zona.
Al final de la ejecución del PIP, la

Actitud de la población frente a la
J X población estará adecuadamente
ocurrencia de desastres
sensibilizada.
La municipalidad está alerta ante

Existencia de recursos financieros
K X la ocurrencia de cualquier
para respuesta ante desastres
desastre.
Fuente: Elaboración Equipo Técnico
En la zona donde se realizaran la construcciones de las nuevas infraestructuras no

existen peligros naturales destacables, Considerando los ocurrencias de
emergencias a nivel nacional en el año 2010, la Oficina de Defensa Civil – identifico
los peligros físicos con mayor probabilidad de ocurrencia en las localidades
definidas para el proyecto.
4.3.2 Metas de Productos

En el siguiente cuadro se muestran las metas que el proyecto ofrecerá para
solucionar el problema planteado.
59
Cuadro N° 58
Metas del Proyecto
Unidad de subproducto Capacidad de subproducto

Unidad de Unidad de
Subproducto Magnitud Magnitud
medida medida
(Unidad) (m2 AT)
(UM) (UM)
Edificación Aula Pedagógica 1 y 2 Aula 2 M2 132.20
Edificación Aula Pedagógica 3 y 4 Aula 2 M2 132.20
Centro de Recursos Educativos Ambientes 2 M2 62.90
Sala de uso multiple y cocina Ambientes 2 M2 136.50
Aula de Innovación Pedagógica Ambientes 1 M2 107.50
SS.HH. alumnos y discapacitados+vestidores Ambientes 4 M2 68.90
Dirección, Archivo, Sala profesores, Tópico Ambientes 5 M2 70.29
Guardianía Ambientes 1 M2 30.80
Dormitorio y SSHH docentes Ambientes 4 M2 75.30
Cerco perimétrico H=3m Tramos 5 Metros 294.8
Portada de Ingreso Puertas 2 Metros 2.8
Muro de gaviones Altura Variable (H=0.50m) Unidad 1 M3 516.8
Tanque elevado Unidad 1 M3 3.0
Patio de formación f'c=175 kg/cm2 Unidad 1 M2 213.5
Loza multideportiva Unidad 1 M2 448.0
Vereda de Circulación y sardineles Unidad 1 m2 774.5
Escalera Tramos 3 m2 238.6
Asta de bandera Astas 3 und 0.0
Jardines, Grass Natural y Biohuertos Unidades 10 m2 425.0
Sistema de drenaje pluvial (canaletas) Tramos 3 ml. 0.0
Obras provisionales Glb 1.0
Seguridad y Salud Glb 1.0
Señalética de Seguridad y Evacuación Señales 50 Glb 0.0
Demoliciones y desmontaje Glb 1.0
Equipamiento contraincendio Glb 0.0
Mitigación de impacto ambiental Glb 1.0
Instalaciones sanitarias Glb 1.0
Tratamiento de aguas residuales Glb 1.0
Instalaciones eléctricas Glb 1.0
Movimiento de tierras Glb 1.0
Transporte de materiales Glb 1.0
Puente peatonal Glb 1.0
Equipos de computo CC 1 Equipos 49.0
Equipos electronicos Glb 1.0
Muebles y colchones Glb 1.0
Capacitación Glb 1.0
Sensibilización Glb 1.0
3.4. Costos a Precios de Mercado

En función a las actividades y metas descritas para el componente del proyecto, se
ha estimado los costos de las alternativas propuestas. Se han considerado como
costos todos aquellos insumos, bienes o recursos en lo que es necesario incurrir para
ejecutar el proyecto y poner en operación la alternativa planteada con el fin de lograr
el propósito del Proyecto.
4.4.1 Costos sin Proyecto

Los costos de operación de la institución educativa, corresponden en mayor medida
a los costos por remuneraciones de los profesores. Para el recurso humano actual,
los costos de operación, son los siguientes:
60
Cuadro N° 59
Costos de Operación a Precios de Mercado : Sin Proyecto
Recursos Unid Cantidad Pr./Mes Parcial/año Sub Total

Recursos Humanos 117,380
Docente Director Personal 1 2,700 32,400
Docentes permanentes Personal 2 2,470 59,280
Docentes Eventuales Personal 1 2,570 25,700
Auxiliares Personal 0 1,200 0
Administrativos y otros Personal 0 1,800 0
Bienes y Servicios 855
Luz Mes 12 50 600
Agua Mes 12 15 180
Internet Mes 12 0 0
Papeleria Global 1 75 75
Materiales de limpieza Global 0 50 0
Total 118,235
Fuente: Entrevista a Director, Agosto 2017
Los costos de mantenimiento en los que se incurre actualmente la Institución

Educativa, son costos superiores a lo normal; esto se debe a la antigüedad de las
edificaciones y los materiales con que están construidos. Los costos de
mantenimiento, son los siguientes:
Cuadro N° 60
Costos de Mantenimiento a Precios de Mercado: Sin Proyecto
Recursos Unid Cantidad Pr. Parcial Sub Total

Bienes y Servicios 6,396
Obrero de reparaciones HH 281 6 1,588
Técnico electricista HH 16 19 300
Materiales Reparación techos Global 1 1,836 1,836
Materiales Reparacion SSHH Global 1 547 547
Insumo/materiales pintado puertas Global 1 1,125 1,125
Materiales Inst. eléctricas Global 1 540 540
Pintura de pared latex Galones 20 18 360
Material de limpieza Global 1 50 50
Mantenimiento de computadoras HH 0 11 0
Otros Global 1 50 50
Total 6,396
Fuente: Informe de mantenimiento de local escolar, Agosto 2016
4.4.2 Costos con Proyecto
A. Costos de Inversión
61
Los costos de Inversión son de acuerdo a las características de la infraestructura a
construir, siendo los siguientes:
Cuadro N° 61
Costos de Inversión de la Alternativa 01
Descripcion Costo S/.

Resultado 1: Infraestructura Fisica 2,546,906
Resultado 2: Equipamiento y mobiliario 145,120
Resultado 3: Capacidades 6,212
Costo Directo 2,698,238
Gastos Generales 10.1% 273,860
Utilidad 4.7% 127,345
Costo Referencial 3,099,443
IGV 17.1% 530,660
Sub Total 3,630,103
Gastos de Supervisión 4.1% 148,470
Gestión del proyecto 0.4% 12,888
Elaboracion Estudios Definitivos 2.7% 72,295
Inversion Total 3,863,757
B. Costos de Operación y Mantenimiento con Proyecto
Los costos de operación en una situación con proyecto, varían respecto a la

situación sin proyecto, esto debido a que se incrementa el número de docentes.
Estos costos son los siguientes:
Cuadro N° 62
Costos de Operación a Precios de Mercado : Con Proyecto

Recursos Humanos 168,780
Director Personal 1 2,700 32,400
Docentes Personal 2 2,470 59,280
Docentes Eventuales Personal 3 2,570 77,100
Auxiliares Personal 0 1,200 0
Administrativos y otros Personal 0 1,800 0
Luz Mes 12 80 960
Agua Mes 12 15 180
Internet Mes 12 0 0
Papeleria Global 1 75 75
Materiales de limpieza Global 1 50 50
Total 170,045
Fuente: Entrev ista a director y proy ectado
62
Los costos de mantenimiento en una situación con proyecto, se reducen por efecto
de las nuevas edificaciones y el ahorro en los gastos que se ejecutaban antes. Estos
costos, se han estimado que son de la siguiente manera:
Cuadro N° 63
Costos de Mantenimiento Precios de Mercado: Con Proyecto

Obrero de reparaciones HH 40 6 226
Técnico electricista HH 0 19 0
Materiales Reparación techos Global 1 500 500
Materiales Reparacion SSHH Global 1 100 100
Insumo/materiales pintado puertas Global 1 300 300
Materiales Inst. eléctricas Global 1 0 0
Pintura de pared latex Galones 20 18 360
Material de limpieza Global 1 50 50
Mantenimiento de computadoras HH 24 11 257
Otros Global 1 50 50
Total 1,843
Fuente: Proyectado según necesidad
B. Costos de Reposición con Proyecto:
Los costos de Reposición en una situación con proyecto, varían respecto a la

situación sin proyecto, esto debido a que se considera su vida útil máxima. Estos
costos son los siguientes:
Cuadro N° 64
Costos de Reposición de Activos (Pr. de Mercado)
Recursos Unid cantidad Precio Par./año

Computadora de Escritorio Equipo 20 2000 40,000
Impresora Equipo 1 500 500
Proyector multimedia Equipo 1 1,500 1,500
Total Reposición (soles) 42,000
63
IV. EVALUACIÓN
4.1. Evaluación Social
4.1.1 Beneficios Sociales

La metodología para la evaluación será la del Costo Efectividad, por la naturaleza
del proyecto, y porque sus beneficios no se pueden cuantificar monetariamente. Por
la metodología utilizada el cálculo de los beneficios no es aplicable, por lo que no se
consideran estos dentro del análisis.
Entre los beneficios cualitativos más importantes del proyecto, se encuentran los
siguientes:
 La tasa de logros de competencia por parte de los educandos se
incrementa
 Incrementa el nivel de desempeño de los docentes
 Incremento de los logros del aprendizaje
 Mayor motivación de la Población escolar
 Mayor acceso a formación superior
Los ingresos a precios de mercado son los provenientes del incremento de cuotas
de APAFA por tener una mejor infraestructura. Actualmente los padres de familia
aportan por concepto de APAFA, una cuota anual de S/. 5, correspondiendo solo un
pago, para aquellos padres que tienen dos hijos en la institución educativa, con lo
cual, las cuotas son el 80% de los alumnos matriculados.
Cuadro N° 65
Ingresos de APAFA de la IE, Situacion sin Proyecto, 2017
Fuentes Unidad Precio Cant. Sub Total

Cuota por APAFA Padre 5 67 336
Alquiler de Kiosko Mes 20 0 0
Certificado Estudios Alumnos 10 13 126
Constancia Matricula Alumnos 5 0 0
Cuota para SIAGIE y Log. Alumnos 7 0 0
Total 462
Fuente: Informe del presidente de la APAFA de la IE.
Los ingresos provenientes de la ejecución del proyecto, son los que se muestran
en el siguiente cuadro, esto es para ambas alternativas:
64
Cuadro N° 66
Ingresos de APAFA, Situacion con Proyecto
Fuentes Unidad Precio Cant. Sub Total

Cuota por APAFA Padre 5 75 373
Alquiler de Cafetin Mes 20 9 180
Certificado Estudios Alumnos 10 15 149
Constancia Matricula Alumnos 5 0 0
Cuota para SIAGIE y Log. Alumnos 7 0 0
Total 702
Fuente: Estimado según proy ecciones de matricula
En el horizonte del proyecto, los ingresos están en función al número de padres de

familia, quedan de la siguiente manera:
Cuadro N° 67
Ingresos Incrementales de APAFA
Período en años
Ingresos 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
Ingresos APAFA (CP) 620 603 606 621 634 642 646 648 651 654
Ingresos APAFA (SP) 433 357 367 375 378 380 382 384 386 388
Ingresos Incrementales 187 246 238 246 256 263 264 265 265 266
Fuente: Proy ectado según matriculas
5.1.2 Costos a Precio Social:

Para el presente análisis, se elabora primero la conversión de los costos de precios
de mercado a precios sociales, que son el producto de los precios de mercado
multiplicado de los factores de corrección. Los cálculos de los factores de
conversión, se muestran a continuación:
1 1
Mano de Obra Calificada = 𝑀𝑂𝐶 = (1+Imp.Ind.) = (1+8%) = 0.926
Mano de Obra no calificada = MONC = 0.4106
1 1
Bienes no Transables = 𝐵𝑁𝑇 = (1+IGV) = (1+18%) = 0.847
Bienes Transables = 0.78
Combustibles = 0.66
6 Valores normados por RD Nº 001-2004-EF/68.01 (Sierra rural: 0.41)
65
Con estos factores de conversión, procedemos a calcular los costos a precio social
de los costos de operación y mantenimiento sin proyecto:
Cuadro N° 68
Costos de Operación a Precios Social : Sin Proyecto
Recursos Pr. Mercado FC Pr. Social

Recursos Humanos
Docente Director 32,400 0.926 30,000
Docentes permanentes 59,280 0.926 54,889
Docentes Eventuales 25,700 0.926 23,796
Auxiliares 0 0.926 0
Administrativos y otros 0 0.926 0
Bienes y Servicios
Luz 600 0.847 508
Agua 180 0.847 153
Internet 0 0.847 0
Papeleria 75 0.847 64
Materiales de limpieza 0 0.847 0
Total 118,235 109,410
Fuente: Estimado según costos de Oy M a precio de mercado
Cuadro N° 69
Costos de Mantenimiento a Precios Sociales, Sin Proyecto

Bienes y Servicios
Obrero de reparaciones 1,588 0.410 651
Técnico electricista 300 0.926 278
Materiales Reparación techos 1,836 0.847 1,556
Materiales Reparacion SSHH 547 0.847 464
Insumo/materiales pintado puertas 1,125 0.847 953
Materiales Inst. eléctricas 540 0.847 458
Pintura de pared latex 360 0.847 305
Material de limpieza 50 0.847 42
Mantenimiento de computadoras 0 0.847 0
Otros 50 0.847 42
Total 6,396 4,749
Los Costos de Inversión a precios sociales, son los que se muestran en los
siguientes cuadros:
Cuadro N° 70
Inversión a Pr. Social
Costo Pr Mercado Pr Social

Estudios Definitivos 72,295 61,451
Local Educativo 3,005,349 2,546,906
Mobiliario y Equipos 145,120 123,352
Capacitación y Sensibilización 6,212 5,280
Gastos Generales 323,154 273,860
Supervisión 148,470 126,200
Utilidad 150,267 127,345
Gastos de Gestión 12,888 11,986
3,863,757 3,276,380
La conversión de los costos a precio social de operación y mantenimiento en la

situación con proyecto. Se muestran a continuación:
66
Cuadro N° 71
Costos de Operación a Precios Social : Con Proyecto

Recursos Humanos
Director 32,400 0.926 30,000
Docentes 59,280 0.926 54,889
Docentes Eventuales 77,100 0.926 71,389
Auxiliares 0 0.926 0
Administrativos y otros 0 0.926 0
Bienes y Servicios
Luz 960 0.847 814
Agua 180 0.847 153
Internet 0 0.847 0
Papeleria 75 0.847 64
Materiales de limpieza 50 0.847 42
Total 170,045 157,350
Cuadro N° 72
Costos de Mantenimiento a Precios Sociales, Con Proyecto

Bienes y Servicios
Obrero de reparaciones 226 0.410 93
Técnico electricista 0
Materiales Reparación techos 500 0.847 424
Materiales Reparacion SSHH 100 0.847 85
Insumo/materiales pintado puertas 300 0.847 254
Materiales Inst. eléctricas 0 0.847 0
Pintura de pared latex 360 0.847 305
Material de limpieza 50 0.847 42
Mantenimiento de computadoras 257 0.847 218
Otros 50 0.847 42
Total 1,843 1,463
El flujo de costos incrementales está definido como la diferencia de los costos de la

situación “con proyecto” menos los costos de la situación “sin proyecto”. En el
siguiente cuadro se muestra el flujo de costos incrementales a precios sociales.
67
Cuadro N° 73
COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVA ÚNICA
RUBRO VACPS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Acumulado

A) COSTOS PRE OPERATIVOS 3,276,380 3,276,380 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3,276,380
INVERSION (Infraestructura Física) 3,276,380 3,276,380 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3,276,380
a) Estudios Definitiv os 61,451 61,451 61,451
b) Local Educativ o 2,546,906 2,546,906 2,546,906
c) Mobiliario y Equipos 123,352 123,352 123,352
d) Capacitación y Sensibilización 5,280
e) Gastos Generales 273,860 273,860 273,860
f) Superv isión 126,200 126,200 126,200
h) Utilidad 127,345 127,345 127,345
i) Gastos de Gestión 11,986 11,986 11,986
B) COSTOS OPERATIVOS CON PROYECTO 877,367 114,159 111,220 111,220 111,220 124,480 111,220 111,220 111,220 124,480 111,220 111,220 1,252,883
i) Reposicion 16,910 0 0 0 0 13,260 0 0 0 13,260 0 0 26,520
j) Operación 845,890 109,410 109,757 109,757 109,757 109,757 109,757 109,757 109,757 109,757 109,757 109,757 1,206,982
k) Conserv ación y Mantenimiento 14,567 4,749 1,463 1,463 1,463 1,463 1,463 1,463 1,463 1,463 1,463 1,463 19,381
C) COSTOS TOTAL CON PROYECTO (A+B) 4,153,748 3,390,539 111,220 111,220 111,220 124,480 111,220 111,220 111,220 124,480 111,220 111,220 4,529,263
D) COSTOS OPERATIVOS SIN PROYECTO 880,174 114,159 114,159 114,159 114,159 114,159 114,159 114,159 114,159 114,159 114,159 114,159 1,255,748
l) Operación 843,558 109,410 109,410 109,410 109,410 109,410 109,410 109,410 109,410 109,410 109,410 109,410 1,203,507
m) Conserv ación y Mantenimiento 36,616 4,749 4,749 4,749 4,749 4,749 4,749 4,749 4,749 4,749 4,749 4,749 52,241
E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C-D) 3,273,573 3,276,380 -2,938 -2,938 -2,938 10,322 -2,938 -2,938 -2,938 10,322 -2,938 -2,938 3,273,515
5.1.3 Indicadores de la rentabilidad Social del Proyecto

Para la evaluación del proyecto se utiliza la metodología de costo efectividad, para
poder mostrar la alternativa más conveniente y hacer la elección más rentable
social y económicamente.
Consiste en determinar la relación que existe entre los costos actualizados y los
beneficiarios del proyecto (alumnos beneficiarios), para lo que se tomará en cuenta
todas las atenciones brindadas por el proyecto a los alumnos.
También se toma la tasa social de descuento del 8%, de acuerdo a los parámetros
establecidos en la inversión pública.
Con estos datos, estimamos el ratio Costos Efectividad que se muestra en el
siguiente cuadro:
Cuadro N° 74
VACT = 3,273,573
Beneficiarios 77
CE = 42,335.68
VAE = 487,859
4.2 Análisis de Sostenibilidad

La sostenibilidad del proyecto en estudio es la capacidad para producir el servicio de
educación de manera ininterrumpida y adecuada a lo largo de su vida. Por tanto, se
analiza la capacidad financiera, técnica y administrativamente de la entidad ejecutora
del proyecto, así como, de la entidad que se hará cargo de la operación de la
Institución Educativa, para garantizar una oferta continua del servicio.
Por lo cual el proyecto es sostenible en el horizonte de evaluación del proyecto, por
constituir una obra prioritaria para el desarrollo de los servicios de educación en el
distrito de Chamaca, el proyecto se considera sostenible en el periodo de toda su vida
útil por las siguientes razones.
68
4.2.1. Disponibilidad de Recursos:
Los principales riesgos que se han identificado para la sostenibilidad del proyecto,
son los referidos al pago de docentes y pago de servicios básicos
Los costos de operación del proyecto como las remuneraciones de docentes, serán
asumidos por el Estado, por medio del Ministerio de Educación, ya que cuenta con
los presupuesto para cubrir estos costos. Los costos de mantenimiento con proyecto
serán también cubiertos en su mayor parte por el Ministerio de educación,
complementado con las cuotas de APAFA y otros ingresos de la Institución
Educativa. Existe acuerdo y practicas anteriores de la APAFA para cumplir las cuotas
de APAFA.
Flujo de Caja Proyectado y Grado de Cobertura APAFA y Ministerio de Educación
Característica 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
Ingresos y Aportes de OyM 620 603 606 621 634 642 646 648 651 654
Cuotas APAFA (Mantenimiento) 620 603 606 621 634 642 646 648 651 654
Cuotas APAFA (Operacion) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Egresos de OyM 41,462 41,462 41,462 41,462 41,462 41,462 41,462 41,462 41,462 41,462
Operacion 118,645 118,645 118,645 118,645 118,645 118,645 118,645 118,645 118,645 118,645
Mantenimiento 1,843 1,843 1,843 1,843 1,843 1,843 1,843 1,843 1,843 1,843
Cobertura APAFA
Grado de cobertura operación 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Grado cobertura mantenimiento 34% 33% 33% 34% 34% 35% 35% 35% 35% 35%
Saldo Operativo MINEDU 118,645 118,645 118,645 118,645 118,645 118,645 118,645 118,645 118,645 118,645
Saldo % Oper. para MINEDU 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Saldo % Mant. para MINEDU 66% 67% 67% 66% 66% 65% 65% 65% 65% 65%
4.2.2. Arreglos Institucionales:

Existe un compromiso de la APAFA de la Institución educativa, para apoyar el
mantenimiento del local educacional (ver anexos), tanto con el financiamiento de
parte del costo de mantenimiento, como con el aporte de mano de obra no calificada.
4.2.3. Capacidad de Gestión del Operador:

El Ministerio de Educación, por medio de la UGEL Chumbivilcas, cuenta con
experiencia y capacidad administrativa para la administración de la institución
educativa
4.2.4. Conflictos sociales

Los posibles conflictos del proyecto, provienen de los pobladores de las
comunidades campesinas aledañas y la de Añahuichi, puesto que estas
comunidades se disputan los alumnos demandantes de servicios educativos; en
vista que en los últimos años, esta demanda se ha reducido notoriamente, poniendo
en riesgo el funcionamiento de una institución educativa en su comunidad o sector.
Para mantener su alumnado en la institución educativa de Añahuichi, la comunidad
obliga a sus socios, la matrícula de sus niños en la I.E. de la comunidad.
69
4.2.5. Capacidad y disposición a pagar de los usuarios:
Los pobladores de la CC de Añahuichi y aledaños, son pobladores de muy bajos
recursos, que viven solo de la ganadería en muy pequeña escala y de la agricultura
de subsistencia; por lo que no cuentan con recursos económicos con capacidad de
pagar una educación privada de sus hijos.
También, los pobladores de la zona, consideran que es una obligación del Estado
brindar la educación básica a los pobladores, por lo que su disposición a pagar es
negativa7.
4.4 Gestión del Proyecto
4.4.1. Para la fase de Ejecución:
Organización de la Ejecución:
La organización y gestión de la ejecución del presente estudio estará a cargo de la

unidad ejecutora, que en este caso es la Municipalidad Distrital de Chamaca, quienes
encargarán a dos empresas contratistas, para la ejecución de 2 de los componentes
del proyecto.
Por tanto, la Municipalidad Distrital de Chamaca, por intermedio de terceros, se
encargara de su ejecución y el desarrollo de las actividades del proyecto. La
organización de la ejecución, se realizará en el siguiente organigrama:
La Unidad ejecutora deberá de contar con las capacidades administrativas, técnicas

y financieras que se presentan en el cuadro siguiente.
ACTORES
CAPACIDAD CAPACIDAD CAPACIDAD
COMPONENTE /PERSONA FUNCIONES COSTOS S/.
ADMINISTRATIVA TÉCNICA FINANCIERA
RESPONSABLE
Elaborar los El contratista,
El contratista deberá
Estudios definitivos deberá contar con El contratista,
contar con la
(Expediente la capacidad deberá contar
experiencia y la
Técnico) del técnica, el con recursos
Expediente capacidad
Contratista proyecto declarado recurso humano financieros para S/
Técnico. administrativa en la
viable en el marco necesario para la la elaboración del 72,295.42
elaboración de
del Sistema elaboración de expediente
expedientes técnicos
Nacional de los estudios técnico.
de educación
Inversión Pública. definitivos.
El contratista,
contar con la El contratista,
deberá contar con
Construcción de Conducir, orientar y experiencia y la deberá contar
la capacidad
edificios y obras ejecutar las obras capacidad con los recursos
técnica, el S/
complementarias Contratista de infraestructura y administrativa financieros para
recurso humano 2,546,906.35
de educación construcciones del demostrada, en la la para la
necesario, para la
básica proyecto construcción de construcción de
construcción de
edificaciones de las edificaciones
las edificaciones
educación básica
La municipalidad de La municipalidad La municipalidad
Adquisición de Municipalidad de Adquisición de Chamaca, cuenta de Chamaca, de Chamaca,
S/
equipamiento Chamaca equipos y otros con la experiencia y cuenta con cuenta con los
145,120
la capacidad capacidad técnica recursos
7 Estas afirmaciones se hace, en base a la entrevista al presidente de la CC de Añahuichi.
70
administrativa en requerida para financieros para
adquisiciones esta actividad las actividades
contar con la
El contratista,
experiencia y la El contratista,
deberá contar con
Conducir, orientar y capacidad deberá contar
la capacidad
Capacitación y ejecutar la administrativa con los recursos S/
Contratista técnica, el
sensibilización capacitación y demostrada, en financieros para 6,212
recurso humano
sensibilización realizar actividades la para la las
necesario, para
de capacitación actividades
estas actividades
docente y
sensibilización
La oficina de
La oficina de
Responsable de Supervisión
Supervisión
realizar la Liquidación y
Liquidación y
Oficina de supervisión, transferencia de
transferencia de
Supervisión Ejecutar acciones liquidación y proyectos de
proyectos de
Supervisión de Liquidación y de supervisión de transferencia de los inversión, tiene la S/
inversión cuenta
Obra Transferencia de la ejecución del diferentes Proyectos capacidad técnica 181,470
con recursos
proyectos de proyecto de inversión el recurso
financieros para
inversión. ejecutados por la humano para la
la supervisión y
Municipalidad supervisión y
monitoreo del
Distrital de Chamaca monitoreo del
proyecto.
proyecto.
Unidad Ejecutora de Inversiones
Municipalidad de Chamaca
Programación de las actividades
A continuación se muestra la programación de las actividades previstas para el logro

de metas.
Cuadro N° 75
Tipo de ítem Períodos Costo Total
Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6
Infraestructura 424,484.39 424,484.39 424,484.39 424,484.39 424,484.39 424,484.40 2,546,906.35

Equipamiento 13,096.00 13,096.00 13,096.00 13,096.00 13,096.00 13,096.00 78,576.00
Mobiliario 11,090.67 11,090.67 11,090.67 11,090.67 11,090.66 11,090.66 66,544.00
Intangibles 1,035.33 1,035.33 1,035.33 1,035.33 1,035.34 1,035.34 6,212.00
Subtotal por periodo 449,706.39 449,706.39 449,706.39 449,706.39 449,706.39 449,706.40 2,698,238.35
Gestión del proyecto 157,458.85 157,458.85 157,458.85 157,458.85 157,458.85 157,458.85 944,753.10
Expediente técnico 72,295.42 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 72,295.42
Supervisión 24,745.00 24,745.00 24,745.00 24,745.00 24,745.00 24,745.00 148,470.00
Costo de inversión total 704,205.66 631,910.24 631,910.24 631,910.24 631,910.24 631,910.25 3,863,756.87
71
Cuadro N° 76
UM y Metas
(asociada a la Fecha de inicio Fecha de término
Subproducto Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6
unidad de (DD/MM/AAAA) (DD/MM/AAAA)
subproducto)
Edificación Aula Pedagógica 1 y 2 M2 20/03/2019 10/08/2019 10% 20% 20% 20% 20% 10%
Edificación Aula Pedagógica 3 y 4 M2 20/03/2019 10/08/2019 10% 20% 20% 20% 20% 10%
Centro de Recursos Educativos M2 20/03/2019 10/08/2019 10% 20% 20% 20% 20% 10%
Sala de uso multiple y cocina M2 20/03/2019 10/08/2019 10% 20% 20% 20% 20% 10%
Aula de Innovación Pedagógica M2 20/03/2019 10/08/2019 10% 20% 20% 20% 20% 10%
SS.HH. alumnos y discapacitados+vestidores M2 20/03/2019 10/08/2019 10% 20% 20% 20% 20% 10%
Dirección, Archivo, Sala profesores, Tópico M2 20/03/2019 10/08/2019 10% 20% 20% 20% 20% 10%
Guardianía M2 20/03/2019 10/08/2019 10% 20% 20% 20% 20% 10%
Dormitorio y SSHH docentes M2 20/03/2019 10/08/2019 10% 20% 20% 20% 20% 10%
Cerco perimétrico H=3m Metros 01/06/2019 15/08/2019 40% 40% 20%
Portada de Ingreso Metros 01/08/2019 30/08/2019 100%
Muro de gaviones Altura Variable (H=0.50m) M3 01/03/2019 30/03/2019 100%
Tanque elevado M3 01/06/2019 30/06/2019 100%
Patio de formación f'c=175 kg/cm2 M2 01/08/2019 30/08/2019 100%
Loza multideportiva M2 01/07/2019 30/08/2019 50% 50%
Vereda de Circulación y sardineles m2 01/08/2019 30/08/2019 100%
Escalera m2 01/07/2019 30/07/2019 100%
Asta de bandera und 01/08/2019 30/08/2019 100%
Jardines, Grass Natural y Biohuertos m2 01/08/2019 30/08/2019 100%
Sistema de drenaje pluvial (canaletas) ml. 01/06/2019 30/07/2019 50% 50%
Obras provisionales Glb 01/03/2019 30/03/2019 100%
Seguridad y Salud Glb 01/03/2019 30/08/2019 25% 15% 15% 15% 15% 15%
Señalética de Seguridad y Evacuación Glb 01/03/2019 30/08/2019 25% 15% 15% 15% 15% 15%
Demoliciones y desmontaje Glb 01/03/2019 30/03/2019 100%
Equipamiento contraincendio Glb 01/03/2019 30/03/2019 100%
Mitigación de impacto ambiental Glb 01/08/2019 30/08/2019 100%
Instalaciones sanitarias Glb 01/07/2019 30/07/2019 100%
Tratamiento de aguas residuales Glb 01/07/2019 30/07/2019 100%
Instalaciones eléctricas Glb 01/08/2019 30/08/2019 100%
Movimiento de tierras Glb 01/03/2019 30/03/2019 100%
Transporte de materiales Glb 01/03/2019 30/07/2019 20% 20% 20% 20% 20%
Puente peatonal Glb 01/08/2019 30/08/2019 100%
Equipos de computo Equipos 01/07/2019 30/08/2019 10% 90%
Equipos electronicos Glb 01/07/2019 30/08/2019 10% 90%
Muebles y colchones Glb 01/07/2019 30/08/2019 10% 90%
Capacitación Glb 01/06/2019 30/08/2019 30% 40% 30%
Sensibilización Glb 01/08/2019 30/08/2019 100%
Modalidad de ejecución del proyecto
La modalidad de inversión recomendada es la administración indirecta o por contrata

mediante la contratación de una empresa según criterios y normas del organismo de
Contrataciones del Estado – OSCE
Condiciones previas
La fase de inversión empieza con la elaboración y posterior evaluación del

expediente técnico, esta fase estará a cargo de la Municipalidad Distrital de
Chamaca, quien cuenta con un staff de profesionales técnicos capacitados para su
desarrollo.
4.4.2. Para la fase de funcionamiento

En la fase de post inversión, para operación y mantenimiento estará a cargo del
Ministerio de Educación, como administrador de recursos mediante la UGEL y la
Institución Educativa.
4.3 Análisis del Impacto Ambiental

El impacto ambiental no tendrá incidencia desfavorable ya que el proyecto prevé
neutralizar los temporales efectos medio ambientales en la ejecución del proyecto,
72
como la generación de ruidos molestos, producto de la utilización de maquinaria
pesada durante el transporte de materiales, compactación de suelos, movimiento
de tierras y otros, pero estos no son considerables y solo temporales.
 Identificación de Posibles Impactos:
Durante la etapa de construcción de los ambientes, se prevé la afectación de
suelos, así como también el tráfico de los trabajadores y materiales de construcción
del local escolar.
 Identificación e incorporación de medidas correctoras
Entre las medidas correctivas que se podrían realizar se recomienda:
 El desarrollo de la actividad educativa durante el proceso de ejecución de la
obra será normal, ya que no se afectara las aulas donde se dictan las clases.
La administracion se trasladara temporalmente a otros ambientes existentes
en la misma institucion educativa
A efectos de no crear incomodidad en el local escolar por el tráfico de materiales y
trabajadores, se contará con un cerco de limitación y protección para evitar riesgos
en los beneficiarios
4.5. Matriz de Marco Lógico

Cuadro N° 77
73
INDICADOR
ÍTEM OBJETIVOS MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS
DESCRIPCIÓN META AÑO

de textos
Contribución al logro de aprendizaje de los
FIN
alumnos
matemática
Los temas educativos continúan siendo una

prioridad.
% de estudiantes Resultadosdel informede
0% 2020
inadecuadamente atendidos. evaluación
PROPOSITO
Los servicios educativos de la I.E. 56281,

cumplen con estándares sectoriales
- ESCALE
Infraestructura cumple con estándares % de la infraestructura en buen

100% 2020
normativos estado
% de equipamiento en buen
Suficiente y adecuado equipamiento educativo 100% 2020
estado La motivación de los padres para enviar a
COMPONENTES
% del personal con adecuadas sus hijos al colegio no sufre cambios

Adecuadas capacidades pedagógicas docente 100% 2020 Informe de evaluación de significativos.
capacidades
espacios físicos y mobiliario
Los agentes implicados (autoridades,
#N/A profesores y padres) participan activamente
en el proyecto.
Elaboración y aprobación de Registro de revisión y entrega

Costo S/. 72,295
expediente técnico de expedientes técnicos
Ejecución de obra. Costo S/. 3,478,771 Informe de Liquidación de obra

Informe de supervisión de
Supervisión de obra Costo S/. 148,470
obras con periodicidad indicada Existen proveedores de los bienes y
ACTIVIDADES
Elaboración y aprobación de TdR con Registro de publicación de TdRs servicios precisos para el proyecto y son
Costo S/. 0
especificaciones sobre el equipamiento y convocatoria. capaces de suministrarlos en tiempo
Comprobantes de pago oportuno.
Adquisición de equipamiento y muebles Costo S/. 145,120
Informe de recepción
Elaboración y aprobación de Bases en Registro de publicación de TdRs Disponibilidad oportuna de los recursos
Costo S/. 0
capacitación y convocatoria. financieros.
Informe de evaluación
Ejecución de capacitación Costo S/. 6,212
Pruebas escritas de rendimiento
V. CONCLUSIONES.
5.1 Conclusiones
5.1.1. Atributos para la Viabilidad

 La Municipalidad Distrital de Chamaca elabora el presente estudio a través de
una consultoría con el fin de contribuir a la solución del problema
 El problema central del proyecto está vinculado a las inadecuadas
edificaciones existentes, que no cumplen con los estandares sectoriales.
 El costo de Inversión de la alternativa evaluada asciende a S/. 3,867,285 a
precios de mercado.
 Entre las principales acciones a realizar se plantea la demolición de las
estructuras de adobe y construcción de edificaciones de concreto (04 aulas
pedagógicas, centro de recursos educativos, centro de innovación, sala de uso
múltiple entre otros), también dotación de mobiliario y equipos.
 La sostenibilidad de las inversiones, se garantiza con el ya existente aporte del
Ministerio de Educación, para cubrir los costos de Operación y Mantenimiento
de la Institución Educativa. No se proyecta incremento de profesores, en el
74
futuro. Los impactos ambientales son minimos y la tecnologia se adecua a los
parametros del Ministerio de educación.

Pertinencia de la Información, supuestos, parámetros y otros

 Las fuentes de información usados en el estudio, corresponden a instituciones
autorizadas (INEI, I.E. 56281). Los parametros utilizados, para el
dimensionamiento, como es la TC y el rendimiento escolar, se acercan a la
realidad del lugar.
 La metodologia para la estimacion de la demanda proyectada, mediante la tasa
de rendimiento escolar del distrito, se muestra adecuada para el caso. No se
justifica el uso de rendimientos mas altos, puesto que la del distrito, ya se
muestra demasiado elevados.
 La información de la institución educativa, se respalda con nomina de
matricula, inventario e informe de procedencia de alumnos.

5.2 Recomendaciones
5.2.1. Fase de Ejecución

 Los plazos de ejecucíon, fueron proyectados bajo el supuesto de una optima
organización de la Municipalidad. Estos plazos, deberán tomarse con cautela,
dada las ineficiencias normalmente existentes.

5.2.2. Fase de Funcionamiento

 Se recomienda hacer seguimiento a la demanda de matrículas, puesto que se
encuentra en su límite mínimo.
75
VI. ANEXOS
Se Adjunta los siguientes Documentos Copias

y Archivos:
1. Nómina de Matricula
2. Informe Técnico del Estado actual de la Infraestructura de la I.E.
3. Copia Inscripción en Registros Públicos de propiedad de terrenos de la I. E.
4. Constancia de Priorización de intervención en la I.E.
5. Copia Acta de Mantenimiento del local escolar
6. Proyecto, fotos, planos y otros en digital (CD).
7. Presupuesto Detallado de las Inversiones del Proyecto
8. Plano Propuesta de Distribución de Ambientes en situación con proyecto.
76

PIP 2018 I.E. Primaria Añahuichi11

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Contenido del Estudio

I. RESUMEN EJECUTIVO ................................................................................. 5

A.- Información General:

El local de la I.E. 56281, se localiza en la CC de Añahuichi; presenta un acceso por

Distancia Tiempo Tipo

La distancia del centro poblado de Chamaca, a la institución educativa (la cual se

1 Corresponde a las coordenadas del terreno donde ha de construirse

El órgano técnico para el caso del proyecto es también la Municipalidad de

B.- Planteamiento del Proyecto:

C.- Determinación de la Brecha Oferta – Demanda:

Balance Demanda-Oferta Alumnos con Aulas, I.E. 56281 de Añahuichi

El número de beneficiarios directos del proyecto, corresponde a los alumnos que

D.- Análisis Técnico del PIP.

E.- Costos del PIP.

Tipo de ítem Períodos Costo Total

Infraestructura 424,484.39 424,484.39 424,484.39 424,484.39 424,484.39 424,484.40 2,546,906.35

La estimación de los costos del componente principal, se ha realizado de acuerdo a

Cronograma de Costos de Operación y Mantenimiento, Alternativa 01 (Precios de Mercado)

La estimación de los costos de operación y mantenimiento, se ha realizado de

F.- Evaluación Social.

Factores de Correccion a Pr. Social

Los indicadores de rentabilidad social, se estima de acuerdo a la metodología de costo

G.- Sostenibilidad del PIP.

H.- Impacto Ambiental.

I.- Gestión del Proyecto.

J.- Marco Lógico.

% de alumnos que logran un

Los temas educativos continúan siendo una

Los servicios educativos de la I.E. 56281,

Infraestructura cumple con estándares % de la infraestructura en buen

% del personal con adecuadas sus hijos al colegio no sufre cambios

Elaboración y aprobación de Registro de revisión y entrega

Ejecución de obra. Costo S/. 3,478,771 Informe de Liquidación de obra

2.1.- Diagnóstico de la Situación Actual.

2.1.1.- Área de Estudio:

A. Área que abarcará el Estudio:

Distancia Tiempo Tipo

Distancia Tiempo Tipo

En las Características Económicas de la Población Afectada, la actividad

N° Cabezas Ganado/Productor Total

En la lista siguiente, se menciona el ganado y animales menores que se crían:

Feria de ganado vacuno, CC

Pastos mejorados Papa

Otros productos que se producen son:

a. Nivel Educativo y oferta de Servicios Educativos:

Categorías Chamaca Porc. Wanchaq Porc.

La población que no sabe leer y escribir, en el distrito de Chamaca, se encuentra

Sabe leer Hombre Mujer Total

Instit. Educativa Alumnos Depend. Localización Distrito

La institución educativa del nivel primario del sector de Huancarani, de la CC de

La institución educativa del nivel Inicial de la CC Añahuichi, cuenta con baja

El rendimiento escolar en el distrito de Chamaca, se muestra muy deficiente; sin

Las causas principales de la mortalidad que se presenta con mayor frecuencia en

En la comunidad campesina, existe 01 Posta de Salud, que atiende a la

La distribución de las viviendas en el territorio es concentrada en donde se ubica

Según el Censo realizado en el año 2007, en el área de influencia y aledaños, el

La población de la CC de Añahuichi cuenta con energía eléctrica de red, el 62%,

D. Peligros en la zona afectada

De acuerdo con el reconocimiento del área afectada del proyecto, se realizó la

Antecedentes de Peligros en la Zona Donde se Pretende Ejecutar el proyecto

2.1.2.- La Unidad Productora de Servicios Educativos:

A. Procedencia de los alumnos:

Los alumnos de la institución educativa proceden en mayor medida de la misma