República Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Superior

Universidad Bicentenaria de Aragua
Psicología General I
Sección P1. Valle De La Pascua

Procesos Psicológicos

Alumna :
Carolina Casanova

Valle De La Pascua , Abril 2016

 Las Bases Bio-Psico-Sociales
Las Bases Bio-psico-sociales del Comportamiento En la actualidad, el
comportamiento humano es concebido como la manera como los
hombres gobiernan su vida y dirigen sus acciones y conductas. También se
dice que es la forma en que las personas expresan y manifiestan su
conducta con arreglo a las normas y a la moral imperante en la sociedad.
Este comportamiento por lo general es uniforme y permanente, pero
no inmutable, ya que está sujeto a adaptaciones y ajustes según las
circunstancias que enfrenta durante su desarrollo biológico y su
desenvolvimiento en el medio ambiente. En síntesis el comportamiento
humano surge por la interacción de los componentes bio-psicológicos del
individuo y de las influencias del entorno. Procesos Psicológicos Básicos
constituye una exposición coherente y madura de las principales
aportaciones de la psicología cognitiva del procesamiento de la
información al conocimiento de los procesos cognitivos: percepción,
atención, aprendizaje, memoria, emoción, lenguaje y control motor.
 Los Procesos Psicológicos
Los procesos Psicológicos que estudia la Psicología pueden ser concebidos
unitaria e integralmente como capacidades, incluyendo las emociones, cuya
base o fuente es el sistema nervioso y sus estructuras. Los procesos
psicológicos son posibilitados por la constitución del cerebro.
En las últimas décadas la psicología ha mostrado una atención cada vez
mayor por el papel de la cognición en el aprendizaje humano, liberándose de
los aspectos más restrictivos de los enfoques conductistas. Es decir, buena
parte del trabajo de la psicología se ha dirigido a la comprensión de lo que se
denominan los procesos cognitivos o procesos psicológicos.

Características:
Según Casales,J.C,(1989). los procesos psicológicos son derivados del
aprendizaje y las vivencias del ser humano, forman parte del resultado de los
actos. Es decir, las actitudes se desarrollan y crean a lo largo de la vida del
sujeto, esto mismo es condicionado por el
"contexto social".
Gardner,(2001) nos muestra 11 procesos psicológicos básicos, los cuales define
como parte integral del individuo para lograr identificarse, permitiéndose así
distinguirse de otras especies.
*Todo proceso permite a las personas interactuar con su medio ambiente.
 Tipos De Procesos

Procesos elementales: Dependen de la línea natural del desarrollo y son

innatos, no conscientes , involuntarios , garantizan la supervivencia.
Ejemplo. La atención involuntaria a estímulos adversos.

Procesos superiores: Dependen de la línea cultural del desarrollo , gracias

a la mediación de herramientas y signos. Ejemplo: la memoria y la
atención.

Rudimentarios: Lengua oral adquirida a través de la practica social.

Avanzados : Lengua practica , conocimiento científico , adquiridos a

través de la escolarización.
 Niveles De Análisis

Nivel Psicológico Nivel Fisiológico Nivel Bioquímico

Se puede estudiar La actividad de los Es el mas básico y

desde la perspectiva de organismos se configura la parte
la personalidad del estructura en órganos y estructural del nivel
individuo como sistemas . Cuando esos fisiológico.
conjunto, sus procesos órganos actúan como
o elementos, pero en parte del organismo ,
todos los casos esa como subsistemas ,
actividad psicológica es realizan una actividad
compleja y la realiza el psicológica. Cuando
individuo como un actúan
todo. independientemente ,
esa actividad es
exclusivamente
fisiológica.
 Implicaciones De Una Psicología Basada En Proceso

Como afirmó Piaget, el aprendizaje está condicionado por el nivel de

desarrollo cognitivo del alumno, pero a su vez, como observó Vigotsky, el
aprendizaje es un motor del desarrollo cognitivo. Por otra parte, muchas
categorizaciones se basan en contenidos escolares resulta difícil separar
desarrollo cognitivo de aprendizaje escolar. El punto central es pues, que
el aprendizaje es un proceso constructivo interno y en este sentido
debería plantearse como un conjunto de acciones dirigidas a favorecer tal
proceso.
Se ha llamado concepciones intuitivas, a las teorías espontáneas de
los fenómenos que difieren de las explicaciones científicas . Estas
concepciones, suelen ser muy resistentes a la instrucción (e incuso operar
como verdaderos “obstáculos”, de manera tal que ambas formas de
conocimiento coexisten en una suerte de dualidad cognitiva...) Esto se
debe en parte a que las “misconceptions” pueden ser útiles en al vida
cotidiana del estudiante, mientras que el pensamiento científico parece
obedecer a una lógica diferente a la de la realidad escolarizada.
Efectivamente, a menudo no se propicia desde la enseñanza una relación
oportuna entre éste conocimiento intuitivo y el conocimiento escolar
(científico)
 Las Bases De La Conducta Biológicas
Esta alterna el estudio de los procesos físicos y químicos que tienen
lugar en los organismos vivos durante la realización de sus funciones
vitales. Estudia actividades tan básicas como la reproducción, el
crecimiento, el metabolismo, la respiración, la excitación y la contracción,
en cuanto que se llevan a cabo dentro de las estructuras de las células, los
tejidos, los órganos y los sistemas orgánicos del cuerpo.
Además se detallara la estrecha relación que existe entre los
fenómenos psicológicos y los biológicos; para comprender los procesos
que constituyen la ya citada (la conducta).
Se estudiaran los ya mencionados temas con el fin de cultivar dichos
conocimientos en el lector, con el objeto de este alcance un aprendizaje
significativo de este tipo de índole.
 Las Bases De La Conducta Social

Las influencias culturales originadas por la existencia de sociedades

organizadas; las influencias sociales debidas a grupos primarios dentro de
la sociedad y las influencias ambientales mediadas por las propiedades
físicas del ambiente social. Pertenecer a una sociedad dada significa,
cuando menos, la exposición -si no la completa adhesión- a sus valores
culturales, un cierto grado de conformidad con la conducta de sus
miembros y la necesidad íntima de contactos sociales satisfactorios con
otras personas. La influencia de los aspectos físicos del ambiente social
incluye el aprovechamiento del territorio por el hombre y los efectos de la
sobrepoblación, del contacto constante y del aislamiento en la conducta
humana. Es conveniente iniciar el estudio de la conducta social humana
con un examen de la sociabilidad y del agrupamiento en los animales
inferiores y considerar la relación dominio-sumisión en los primates
humanos. Al examinar las características de la conducta social animal, es
posible discernir los aspectos únicos que tiene la conducta social humana.
En este primer capítulo se analiza el conjunto de condiciones culturales,
sociales y ambientales necesarias para que el individuo sea esencialmente
"humano" en su conducta.
 La Unidad Bio-psico-social

La concepción bio-psico-social del ser humano forma parte

del pensamiento sistémico: una totalidad organizada por diversas
entidades interrelacionadas e interdependientes entre si. Va en
contra del reduccionismo, que considera las partes aisladas sin
relaciones unas con otras. La unidad bio – psico - social está
presente desde la primera célula Desde el principio de la vida, esos
tres campos -biológico, psíquico y social- estaban ya en esbozados,
unidos, sin diferenciarse. El organismo no puede vivir sin el medio
ambiente de donde ha nacido, del que se alimenta y al que necesita
adaptarse para sobrevivir. Tampoco puede vivir sin sus congéneres.
Todo organismo vivo se reproduce y crea diferentes agrupaciones y
formas de vida de las que depende para su propia subsistencia. Esto
configura el germen de lo que más tarde se definirá como social.
 La Senso-percepción
Es un proceso realizado por los órganos sensoriales y el sistema
nervioso central en forma conjunta. Consiste en la captación de estímulos
externos para ser procesados e interpretados por el cerebro.
Se presenta en 3 fases:
 Detección :El estímulo es captado por alguno de los órganos sensoriales

 Transmisión :Los órganos sensoriales transforman la energía proveniente

del estímulo en señales electroquímicas que son transmitidas como
impulso nervioso al cerebro.

 Procesamiento - El estímulo llega al cerebro donde es interpretado.

 El aprendizaje
Es el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y
actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho
proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que
existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender. La psicología
conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que
pueden observarse en la conducta de un sujeto.

La memoria
Es una de las capacidades cognitivas básicas del ser humano. Es el proceso
psicológico que nos permite aprender nueva información, almacenarla y
recuperarla cuando la necesitamos. Cada día más personas se preocupan por
mejorar la memoria, ya que los fallos de memoria generan mucha ansiedad en
quien los tiene.
 Motivación
Es el interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las
actividades que le conducen a él. El interés se puede adquirir, mantener o
aumentar en función de elementos intrínsecos y extrínsecos. Hay que distinguirlo
de lo que tradicionalmente se ha venido llamando en las aulas motivación, que no
es más que lo que el profesor hace para que los alumnos se motiven.

Emoción
Son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a ciertos
estímulos del individuo cuando percibe un objeto, persona, lugar, suceso, o
recuerdo importante. Psicológicamente, las emociones alteran la atención, hacen
subir de rango ciertas conductas guía de respuestas del individuo y activan redes
asociativas relevantes en la memoria.
 El Pensamiento
Es una característica propia (y exclusiva) de los seres humanos. Hasta
el momento, el mismo ser humano no ha podido detectar y afirmar que
otros seres vivos que habitan el planeta puedan tener la capacidad de
pensar. Ahora bien, ¿qué se entiende entonces por pensamiento? El
pensamiento es el producto de la acción de la mente, y es un proceso que
el ser humano lleva adelante absolutamente todo el tiempo, en cuanto no
existe momento alguno en el cual un ser humano pueda despegarse
absolutamente de todo pensamiento.
 Lenguaje

Es un complejo sistema de símbolos tanto fonéticos como escritos

que permite comunicar ideas, pensamientos, sentimientos y diferentes
situaciones entre dos o más personas. El ser humano ha contado desde la
prehistoria con diversas formas, más o menos complejas de lenguaje,
aunque el mismo recién se volvió escrito en el año 3000 antes de Cristo,
situación que favoreció profundamente al establecimiento de lenguajes o
formas de comunicación más accesibles para todos.
 Inteligencia
Es la capacidad de pensar, entender razonar, asimilar,
elaborar información y emplear el uso de la lógica. El Diccionario de la
lengua española de la Real Academia Española define la inteligencia, entre
otras acepciones, como la «capacidad para entender o comprender» y
como la «capacidad para resolver problemas».1 Sin embargo, de acuerdo
con los especialistas no existe una definición universalmente aceptada de
qué es inteligencia, por lo que no resulta fácil reducir el campo de estudio
a una definición simple.
 Delimitación conceptual

Durante este proceso la persona va accediendo a estados más

complejos y "mejores" que los anteriores. Esta es una rama de la
psicología que ya tiene más de cien años, a pesar de lo cual, al igual que la
psicología en general, aún no se puede considerar una ciencia exacta
como puede serlo la física o la química. Sin embargo, los conocimientos
que se obtienen sobre los fenómenos psicológicos son absolutamente
científicos, ya que se utiliza el método científico para obtenerlos. La
psicología del desarrollo está interesada en explicar los cambios que
tienen lugar en las personas con el paso del tiempo, es decir, con la
edad. A lo largo del último siglo han sido varias las corrientes y los
modelos teórico que han aportado sus descubrimientos e investigaciones
para explicar el fenómeno del cambio. En general cada uno de estos
modelos tienen sus propias explicaciones, a veces contradictorias a las que
se presentan desde otras teorías. Esa diversidad de paradigmas
explicativos enriquecen la comprensión del fenómeno del desarrollo.
Como más significativos entre estos modelos es necesario citar el
psicoanálisis, la psicología genética de Piaget, el modelo socio cultural de
Vygotski, las teorías del aprendizaje, el modelo del procesamiento de la
información, y más recientemente, el modelo ecológico y el etológico.
Según Erik Erikson, hay una serie de tareas implícitas en el desarrollo del
ser humano, propias de las sucesivas etapas.
 Características Funciones y Fases

La senso-percepción funciona porque está asociada al proceso que

permite la captación de los estímulos físicos y su interpretación vía la
actividad cerebral. Este proceso comienza con la detección del estímulo a
través de un órgano sensorial, continúa con la conversión del estímulo en
señales que se transmiten al cerebro como impulsos nerviosos y finaliza
con el procesamiento de las señales para su interpretación.

Se caracteriza porque trasciende la biología y su característica

psicológica más importante es que incide en la interpretación de los
estímulos.

Existen tres fases fundamentales las cuales son:

 La detección (es la que capta los estímulos a través de los sentidos).

 La transmisión (los sentidos transforman la energía que obtienen del

estimulo en señales electroquímicas, las cuales las envía al cerebro como
impulsos nerviosos). *El procesamiento (el estímulo llega al cerebro
donde es interpretado).
 Determinantes Bio-psico-sociales

Los fenómenos psíquicos, sensaciones y percepciones y sentimientos, deseos,

necesidades e intereses y capacidades, cualidades volitivas y rasgos de carácter, son
muy familiares pero la concepción científica y verdadera de estos fenómenos constituye
una gran importancia en los seres humanos, La información de este trabajo nos da la
formación de lograr comprender la conducta humana, la propia conducta es decir, los
factores que intervienen en ella, como se interrelacionan para producirla y conocer
diversos aspectos corporales y psíquicas.

El proceso senso-perceptivo analiza los procesos psicológicos, y que toda conducta

se origina en la recepción de estímulos, el cual responde la percepción.
La interpretación de los estímulos, nos lleva ha lo emocional, hecho en el cual nos
puede llevar a no apreciar con exactitud, e interpretar en forma inadecuada lo que
percibimos, En el espacio surgen diferentes conceptualizaciones de esta idea, Cassirer,
por ejemplo, señala las diferencias entre espacio orgánico, el que está determinado por
las necesidades biológicas de todo ser vivo, y el espacio abstracto, aquel que se
desarrolla por la reflexión humana, la cual extrae del mundo natural sus cualidades para
formular ideas.
Dentro de este espacio se indica un nivel práctico, el de la identificación de los lugares
inmediatos, el de la vida diaria. También identifica el espacio perceptivo, como una
característica de los animales superiores y que surgen de la experiencia sensible, óptica,
táctil, acústica y quinésica, todas estos estímulos se conjugan para dar una imagen del
espacio perceptivo.
 Interacción Con Otros Procesos
Este involucra la adquisición , almacenamiento , recuperación y uso del
conocimiento . Trabaja con los procesos de normalidad , fisiología y patología .
Se relaciona con todo proceso cognitivo, sensación y la percepción. Los
procesos cognitivos son habilidades que pueden desarrollarse, se requiere
diseñar y aplicar procedimientos dirigidos a ampliar y estimular el uso de la
mente, desarrollar estructuras que faciliten el procesamiento de la
información y propiciar la práctica consciente y controlada de los procesos que
favorezcan el pensamiento crítico. La sensación es el sentimiento que
experimentamos como respuesta a la información recibida a través de
nuestros órganos sensoriales. La percepción es la manera en que nuestro
organismo organiza esos sentimientos para interpretarlos, es decir, el
reconocimiento de los objetos que proviene de combinar las sensaciones con
la memoria de experiencias sensoriales anteriores.
 Enfoques Teóricos

Estructuralismo: Wilhelm Wundt en 1879,fundo la Psicología como ciencia

experimental. Un campo tan amplio como el de la sensación y la
percepción utiliza una variedad de enfoques.

El conductismo: Es una ciencia natural que arroga todo el campo de las

adaptaciones humanas. Su compañera más intima es la fisiología.” A
diferencia de la fisiología que se interesa por las partes del objeto, el
conductismo se interesa por el todo, enfocándose en su comportamiento.
 Empirismo: Es la forma de pensar que se refiere a la experiencia. En
filosofía es visto como una teoría del conocimiento, la cual enfatiza en la
importancia de la experiencia como la base de todo el conocimiento, es
decir el ser a partir de las señales que le son emitidas por los sentidos,
construye las ideas con las que define su alrededor. En otras palabras el
ser humano capta su realidad a través de los sentidos y a partir de su
experiencia genera ideas.

Naturalismo: Movimiento literario que surgió a finales del siglo xix en

Francia por oposición al romanticismo y que se caracteriza por su carácter
metódico determinista y por reflejar con mucho realismo en sus obras la
parte más cruda y desagradable de la realidad. El naturalismo es un
estilo artístico basado en reproducir la realidad con una objetividad
perfecta y documental en todos sus aspectos, tanto en los más sublimes
como los más vulgares. Su máximo representante, teorizador e impulsor
fue el periodista Émile Zola .
 Referencias Bibliográficas

Psicología General. Ismael Vidales, Ismael Vidales Delgado, Flavio Vidales -

2004.

https://books.google.co.ve/books?isbn=8448146336 Julio Santiago de

Torres, Francisco Tornay Mejías, Emilio Gómez Milán - 2006 .

Palmero F Fernández- Abascal. E.G Martínez. 2002. Psicología de la

motivación y emoción.