FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA

SEMESTER 7 / TAHUN 2017

HBHE1203

HEALTH EDUCATION PEDAGOGY

NO. MATRIKULASI : 851019015065001

NO. KAD PENGNEALAN : 851019015065
NO. TELEFON : 016-7091368
E-MEL : minghua.1019@gmail.com

PUSAT PEMBELAJARAN : PUSAT PEMBELAJARAN

JOHOR

1
 BAHRU

Isi Kandungan

BIL PERKARA MUKA

SURAT
1.0 Pengenalan 3-4
2.0 Proses kemahiran berfikir dalam pengajaran dan 5-9
pembelajaran PK
3.0 Carta bagaimana guru PK menggalakkan pemikiran positif 10-11
.
4.0 Lima permainan kecil untuk kelas PK sekolah rendah yang 12-16
boleh menggalakkan pemikiran kritis dengan berbantukan
gambar rajah .
5.0 cabaran guru PK untuk melaksanakan pemikiran kritis di 17-19
kalangan murid-muridnya.
6.0 Rujukan 20

2
1.0 Pengenalan

Pengajaran dan pembelajaran alaf ke-21 mempunyai ciri-ciri yang berbeza

dengan pendidikan dahulu

Bagi masa dahulu, komunikasi dua hala antara guru dan murid-murid sudah
memadai, namun tahap pendidikan masa ini memerlukan kemahiran berfikir di luar
kotak, kehendak jawapan pula memerlukan kemahiran berfikir aras tinggi.

Lantaran itu , dalam memenuhi tujuan itu, Pelan Pembangunan Pendidikan

Malaysia 2013–2025 telah diperkenalkan oleh kerajaan dan Kemahiran Berfikir Aras
Tinggi (KBAT) ditekankan untuk melahirkan golongan pelajar yang berproduktif tinggi,
cekap dalam komunikasi, serta mahir dalam penggunaan teknologi maklumat dan
komunikasi (ICT).

Transformasi pendidikan kepada KBAT atau kemahiran berfikir adalah sesuai dengan
keadaan semasa kerana guru-guru juga menghadapi murid-murid yang jauh berbeza
dengan murid-murid masa lampau .

Murid-murid masa ini lebih terdedah dengan maklumat yang didapat daripada
pelbagai sumber dan mempunyai keinginan untuk mengetahui dengan lebih mendalam.

Guru-guru berpendapat dan berkecenderungan dalam menjayakan tuntutan

pendidikan negara ke arah melahirkan pelajar yang mempunyai kemahiran pemikiran
kritis, kreatif, dan inovatif.

Proses pembelajaran di sekolah bukan sahaja interaksi di antara guru dengan pelajar.
Sepatutnya pemahaman itu perlu melibatkan proses berfikir.

Menurut Tomei (2005) , berdasarkan maklumat yang terdapat dalam buku Pentaksiran
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) yang diterbitkan pada tahun 2013, Kemahiran
Berfikir Aras Tinggi melibatkan kemahiran kognitif yang tertinggi seperti kemahiran
menganalisis , sintesis , menilai dan seterusnya penghasilan sesuatu idea baharu . Dari
segi sudut lain , takrifan Kementerian Pelajaran Malaysia adalah seperti berikut ;

3
 “Keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,kemahiran dan nilai dalam membuat
penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah,membuat keputusan,berinovasi dan
berupaya mencipta sesuatu”

Petikan daripada : Buku Pentaksiran Kemahiran

Berfikir Aras Tinggi , 2013.

Oleh hal yang demikian , Kemahiran Berfikir Aras Tinggi boleh ditakrifkan sebagai
kemahiran yang membolehkan murid – murid untuk berfikir pada tahap yang tertinggi
iaitu dengan menggunakan kemahiran mengaplikasi , menganalisis , menilai dan
mencipta dalam menyelesaikan satu masalah baru yang mereka hadapi .

Tuntasnya , kita perlu bekerja keras untuk melahirkan pembelajaran yang berkesan
dan bermakna dengan disepadukan kemahiran berfikir bagi membantu murid menjadi
seorang yang berfikir dengan bijak dan dapat menyelesaikan permasalahan yang timbul
di sekelilingnya .

4
2.0 Proses kemahiran berfikir dalam pengajaran dan pembelajaran PK

Sistem pendidikan Malaysia semakin berkembang dan menuntut pengajaran dan

pembelajaran yang lebih berkesan dan bermakna . Sehubungan dengan hal itu , maka
wajarlah pendidik menerapkan atau mengajar murid-murid KBAT atau yang lebih
terperinci iaitu keempat-empat isi seperti berikut :
1. kemahiran berfikir secara kritis

2. kemahiran berfikir kreatif

3. strategi berfikir

4. kemahiran menaakul

Standard Kandungan Standard Pembelajaran

1.1 Mengetahui dan memahami 1.1.3Menyatakan perubahan fizikal lelaki
pertumbuhan serta perkembangan fizikal dan perempuan apabila akil baligh.
yang sihat.

Dalam proses pembelajaran Pendidikan Kesihatan , kita akan mempelajari bab

kesihatan diri dan reproduktif . Bab pertama yang perlu dipelajari oleh murid adalah
sangat penting bagi melahirkan murid yang mengetahui bagaimana menghormati dan
menjaga badan diri sendiri .

Dalam proses pembelajaran bab ini , murid akan menguasai kemahiran berfikir secara
kritis iaitu membanding beza . Murid dikehendaki menyatakan perubahan fizikal lelaki
dan perempuan pada peringkat akil baligh. Terlebih dahulu ,murid mesti terdedah dengan
pengetahun tentang organ reproduktif lelaki dan perempuan .

5
 Organ reproduktif lelaki termasuklan zakar ,glans zakar , testis dan skrotum Manakala
bagi perempuan pula termasuklah vagina ,ovari ,uterus dan tiub fallopio .

Setelah itu , barulah murid belajar perubahan fizikal bagi lelaki dan perempuan . Dari sini
, murid akan belajar kemahiran berfikir secara kritis iaitu membanding beza perubahan
beza yang terdapat pada badan lelaki dan perempuan . Sebelum murid membanding
beza ,dia akan belajar perubahan lelaki dahulu dan perempuan kemudian . Akhirnya ,
murid akan diberikan latihan seperti bawah .Pilihan Jawapan akan diberikan . Guru akan
membimbing murid itu untuk menyiapkan latihan ini.

Perubahan fizikal (Perbezaan)

Perempuan Lelaki
Pembesaran payu dara Perubahan suara yang akan menjadi garau

Pembesaran punggung Pertumbuhan misai dan janggut

Pertumbuhan bulu ketiak Pertumbuhan kaki ,lengan dan dada

Perubahan fizikal (Persamaan)

Pertumbuhan bulu ketiak,

Pertumbuhan bulu di sekitar kemaluan

Pertumbuhan ketinggian ,berat badan

Kuat mengeluh

Muka berjerawat

6
Standard Kandungan Standard Pembelajaran
1.4 Mengetahui jenis dan kesan 1.4.4 Berkata TIDAK kepada pengambilan
penyalahgunaan bahan serta berkemahiran dan pembelian makanan serta minuman
menangani situasi berisiko terhadap diri, beralkohol.
keluarga dan masyarakat.
Bab empat di atas adalah mengenai jenis dan kesan penyalahgunaan bahan serta
berkemahiran untuk menangani situasi buruk itu . Dari sinilah , guru dapat mengajar
murid mengkonsepsikan ,menyelesaikan masalah dan membuat keputusan iaitu strategi
berfikir yang perlu ada pada setiap manusia .

Terlebih dahulu , kita perlu mengetahui definisi mengkonsepsikan dan membuat

keputusan . Mengkonsepsikan bermakna membuat pengikatan ke arah membina
pengertian , konsep atau model berasaskan sifat-sifat terperinci sepunya yang berhubung
kait . Strategi ini bertujuan untuk membina pengertian atau konsep untuk menerangkan
sesuatu fenomena untuk menyelesaikan masalah dan membuat keputusan yang
selanjutnya .

Standard Pembelajaran 1.4.4 iaitu ,berkata TIDAK kepada pengambilan dan pembelian
makanan serta minuman beralkohol memang guru kena ajar kepada murid pada akhir
pembelajaran dan berharap murid dapat berkata Tidak kepada alkohol . Akan tetapi ,
murid perlu mememahami sebabnya seseorang manusia ingin meminum alkohol .Proses
ini ditakrifkan sebagai “mengkonsepsikan”.

Hal ini bermakna murid perlu mengetahui sebab seseorang itu suka meminum
minuman beralkohol .Mungkin disebabkan ingin cuba sesuatu yang baharu , pengaruh
rakan sebaya , pengaruh daripada media sosial (jadi man sikit ,kena minum arak ) untuk
menghilangkan tekanan atau kesedihan dan sebagainya . Murid mesti menyedari bahawa
mengambil makanan dan minuman yang mengandungi alkohol menjejaskan kesihatan .
Dari sinilah , murid perlu menyelesaikan masalah ini dengan menolak sebarang produk
beralkohol dan mengetahui bahawa tekanan dapat diatasi dengan cara yang lebih baik
iaitu bersukan . Akhirnya , murid dapat membuat keputusan untuk berkata tidak kepada
pengambilan dan pembelian makanan serta minuman beralkohol seperti yang tertera di
dalam buku teks Pendidikan Kesihatan .

7
 Strategi yang ketiga ialah menjana idea .Lanjutan daripada berkata tidak kepada
makanan serta minuman beralkohol,murid dikehendaki mengemukakan idea diri mereka
contoh minuman yang baik untuk kesihatan . Murid akan berfikir dengan lebih
mendalam sikit dan pada masa yang sama guru akan membimbing murid dan
membetulkan kesilapan murid sekiranya ada . Murid mungkin akan memberi jawapan
yang salah pada awalnya , kemudian dengan bimbingan guru , murid akan memberi
jawapan yang lebih munasabah dan bernas . Murid mungkin akan memberi jawapan
seperti lobak merah dan epal hijau yang dicampuri bersama dan dikisar dijadikan segelas
jus .

Dari sinilah , murid dapat menghubung kaitkan bab alkohol dengan bab
pemakanan yang dahulunya . Guru akan menjelaskan kebaikan meminum jus lobak
merah campur epal . Murid dikehendaki meramalkan kesan baik selepas meminumnya .
Murid akan berjawab bahawa mereka akan lebih bertenaga dan mata mereka terjaga
kerana mengambil makanan yang mengandungi vitamin A iaitu lobak merah .

Akhir sekali , tinggal Menaakul sahaja yang perlu kita sentuh . Murid akan belajar
sedikit pertolongan cemas di bab yang terakhir bagi Tahun empat .Murid akan menangani
situasi lebam iaitu ice patch (letak ais pada permukaan lebam ) Situasi boleh sebegini,
murid nampak seseorang murid terjatuh dan dapati murid yang terjatuh telah telah
mengalami lebam pada kakinya . Murid itu membawa murid yang tercedera itu ke bilik
guru .Dalam perjalanan itu ke bilik guru akan melalui kantin yang menjual ais .Murid itu
akan menganalis dan menaakul dengan fikiran yang logik dan rasional ,murid itu akan
membeli ais untuk diberikan kepada guru .Guru akan menggunakannya untuk meletakkan
ais pada tempat lebam itu .

Kemahiran berfikir menaakul juga boleh diaplikasikan dengan keadaan bahawa

seseorang memberikan minuman arak kepada murid yang masih tidak cukup umur
.Murid itu telah berpengetahuan dan akan menolak arak yang beralkohol itu .

8
 3.0 Carta bagaimana guru PK menggalakkan pemikiran positif .

Cuba Berkawan dengan

Kenal pasti punca mengatasinya rakan yang
pemikiran negatif dengan diri dan berfikiran positif
meminta bantuan
jika perlu

Bersenam dan Belajar untuk

Uruskan diri dengan
mengambil menghilangkan
baik seperti masa dan
makanan seimbang tekanan.
harta benda

Jadikan fikiran
positif sebagai
tabiat

Langkah pertama, kenal pasti pemikiran negatif yang ada dalam diri sebelum ia
menjadi semakin teruk . Jika anda rasa mood anda bersuram, berhentilah daripada
berfikiran tentangnya sebelum anda jatuh ke dalam situasi itu Kawal emosi anda, jangan
bagi emosi mengawal anda.,

2 Cuba mengatasinya dengan diri dan meminta bantuan sekiranya perlu . Hal ini dapat
membina keyakinan diri juga .Kebanyakan masalah datas diatasi jika kita bekerja keras
untuk menanganinya .

3. Berkawan dengan rakan yang berfikiran positif juga membantu kita berfikiran positif .
Rakan yang baik memberi kesan baik dalam membentuk sahsiah diri kita . Perkara ini
sangat penting dan perlu diambil berat .

9
4. Bersenam dan mengambil makanan seimbang adalah penting kerana badan yang sihat
dapat menjamin mood yang baik . Badan yang tidak sihat ,pasti orang itu susah untuk
bergembira .

5. Uruskan diri dengan baik seperti masa dan harta benda. Pengurusan yang cekap dapat
membantu kita berasa selasa dan berpuas hati dengan kehidupan yang dijalani sekarang .
Apabila keperluan asas dapat dipenuhi , pemikiran positif akan dijanakan .

6.Belajar untuk menghilangkan tekanan. Bermain permainan dengan mengikut

masa yang ditetapkan oleh pakar kesihatan akan merehatkan minda
dan melepaskan stres . Ataupun melakukan sesuatu perkara yang tidak
perlu banyak berfikir juga dapat menghilangkan tekanan seperti
menari ,menyanyai dan menanam pokok bunga .

7. Jadikan fikiran positif sebagai tabiat . Apabila kita sudah biasa dengan tabiat baik
tersebut , kita lebih mudah berkomunikasi dengan orang lain dan menjalinkan hubungan
yang baik dengan orang yang berada di sekeliling kita . Pada masa yang sama , kita
sebagai seorang yang berbahagia lebih berpotensi untuk cemerlang dalam kehidupan
kita .

Oleh itu, diharapkan tujuh tips di atas dapat kita manfaatkan supaya kita bersama-
sama lebih berjaya dan mencapai kesihatan dalam minda.

4.0 Lima permainan kecil untuk kelas PK sekolah rendah yang boleh
menggalakkan pemikiran kritis dengan berbantukan gambar rajah .

10
 Cara bermain permainan pertama .Dari tempat permulaan ,ikut jalan yang ada
dan piilh ya atau tidak . Akhinya murid akan sampai di destinasi yang mereka tujui .
Pemikiran kritis iaitu menganalisis akan berlaku di dalam minda murid itu .

Mula Punggung
Lelaki dan adalah tempat
perempuan perlu
tdayang boleh y
berasa malu apabila
mengalami masa k
sentuh dengan a
sesuka hati
baligh s
yang
e
bole tda
y k
h k
a ol
men yang
s a
ggal bole
e Rakan yangakka
h
Cara bermain permainan Kedua sejantina
h re
yk
boleh menyentuh
bahagian kn
emaluan menharus berjawab
Menghantar bola ke kawan kamu ,sesiapa yang menerima bola n saoaln
a ol sesama mereka
pem ggal
yang terima itu . Murid akan dinilaiadan menganalisis . d
s ikira akka
eh a
Kita boleh n
tda n 11
memperguraukan
k re h
y
saudara yang banyak k krit pem
berbulu
ol n y
a s.
yang ikira
a d a Tamat
s tda Tera
bole n n
 k re h
yang n
men s.
n
bole y b
ol pela
ggal Tera ol
a h da ksan
akka ngka
mena n e
h naan n
hg h
re ggal per
pem pela
y b
akka m
n mai
ikira ksan e
d n a ol nnan aan
pemne n
a ini
krit per
g h g
h ikira s.den mai
n bm g
y gan
Tera nan
ol e al
a krit ngka ini
s. e n a
n nberb den
hg k
g Tera antu
pela gan
mg
ngka k
b kan
ksan
a
ol n e al gam
aan berb
na
pela n
e bar
per antu
g k p
h ksan raja
mai kan
aang k e
m h
nan gam m
e peral a iniaktv bar
maia n ik
n it.se
den raja
k p ir
g nan kola
gan h
inik e a
g h aktv
a m n
al den rend
berb it.se
gann ik kr
a ah
antu kola
p ir it
k yang
kan h
ea
berb s.
k bole
gam rend
mn T
a antu h
bar ah
kanik kr er
n men
raja yang
ir it a
p gam hggal bole
bara s. n
e akka
aktv h
nT g
m raja n
it.se men
h kr er k
ik pem
kola ggal
it a a
ir aktv hikira akka
s. n
it.se n
a n
rend n
T g p
n kola ahkrit pem
h er k el
kr s.
yang ikira
a a a
it rend Tera
bole n
ahn n k
s. hngka krit
g p s
T yang n
men s.
k el
bole a
er pela
ggal Tera n
a h a a ksan
akka ngka
mennk a
n naan n
ps a
g ggal per
pem pela
el a
akka n
k mai
ikira ksan p
a n a n nnan aan
pemk a e
n ini
krit per
s a r
p ikira s.den mai
el
Cabaran yang
n a n gan
Tera nan
m
np ai
a terakhir
krit
s. a e
ngka ini n
k nberb den
a r a
s Tera antu
pela gan 12
Menghantar
Dapatkan soalan bola ke nkawan
m kamu ,sesiapa yang menerima bola nharus berjawab
Muka ngka
a kamu banyak kan
ksan Henti.
daripada kotak ai buat in
berjerawat,
n n
kamu p
akan gam
aan berb
yang disediakan i
apa?
a en
pela bar
per antu d
 n aanmn h
nan gam
ai in n
p per iniaktv bar
maini g
e it.se
den raja
a d a
r nan kola
gan h
inin e n
m h aktv
ai denin n rend
berb it.se
gani g b
n ah
antu kola
da e
a yang
kan h
en
berb r
n bole
gam rend
Cara bermain permainan ketiga. n Murid perlubar
antu hmengumpul ahdan mengelaskan b. Murid perlu
in a .
memberi jawapan yang sesuai untuk b
kangdiisikan ke dalammen
raja ruangan kosong
yang yang disediakan
i n
d gama e hggal bole
barn r t
e akka
aktv h u
n raja b n
it.se men
h ba k
g pem
kola ggal
en a
a aktv hikira akka
r t
it.se n
n
rend n
n gula b u gara ahkritmin
kola g
pem a
b h a k m s. yak
yang ikira
na m
e rend Tera
bole n
aht n b
r hngka krit
ug ar
b yang n
men s.
k a
bole ra
a pela
ggal Tera ja
n h a m ksan
akka ngka
mennb h
t naan n
g ar a
u ggal per
pem pela
a ra
akka k
k mai
ikira ksan t
a n m ja nnan aan
pembh vi
n ini
krit per
ar a t.
g ikira s.den mai
n ra k s
a gan
Tera nan
ja t e
m krit ngka ini
s. h vi k
b nberb den
a t. ol
ar Tera antu
pela gan
k s
ngka a
ra kan
ksan
h
ja n te gam
aan berb
vi k
pela re
h bar
per antu
t. ol n
a ksan raja
mai kan
aans a d
k h
nan gam a
t pere h iniaktv bar
maik re h
vi it.
den raja
ol. nMurid itu akan y
t.
Cara bermain permainan nan
keempat ganmenilai halah tuju yang betul untuk sampai di
inia d a
destinasinya . s aktv n
e denha berb it.
ganre h g
k antu
ny b
ol kan
da
berb ol
a gam
a n e
h antu bar
kanh g h
re raja
y b m
n gam h
bara ol e
d aktv 13
n e n
a raja it.
h g h g
h g
y bm
aktv
al
 n en
hg k
g k
b mg
e al a
ol n
e na
g k p
h e
m g k
al a m
e ik
n a n
k p ir
g a
g k e
a m n
al kr
a n ik
p ir it
k s.
k ea
mn T
a er
n ik kr
ir it a
p n
e a s.
nT g
m k
ik kr er
it a a
ir n
a s. n
T g p
n el
kr er k
a a a
it k
s. nn
g p s
T a
er k el
a a n
a a Murid
n nk Murid yang
yang tahu
tahu
ps a menjaga kesihatan
menjaga kesihatan
g n dengan
el a dengan memakan
memakan
k p buah-buahan ..
a n buah-buahan
a e
n k a
s a r
p m
el a n
np ai
a n
k a e
a r a
s n
a nm
p ai in
n i
a en
Cara bermain permainan keempat
d
r a .Murid perlu menganalisis dan menilai kesan-kesannya
a e
n
n di atas gambar m
apabila murid-murid mengalami konflik dan tekanan .
n
p ai in
ni g
e a
r a d
ne n
m
ai in n
i g b
n 14
d a e
a20 Ikut r
nmelancon en
saya! b
Pertandingan ing n
a
 d a e
nr t
e u
b
n k
g ba
en a
a n
n r t
bu g
Bulatkan kesan buruk akibat tekanan dan konflik .
a k a
b m
e na
Mudah tidur pening kepala t nketegangan otot angin baik b
r ar
mudah melupa b tak suka bercakap ug pernafasan yang lancar
k a ra
Mudah menangis a gemar berkomunikasi dengan orang lain
ja
n a m
nb h
t a
u g ar
a ra k
k t
a m ja
bh vi
n t.
g ar a
ra k s
5.0 cabaran guru a PK untuk melaksanakan pemikiran kritis di kalangan murid-muridnya.
e
m ja t
h vi k
b ol
ar a t.
Sebenarnyara s
, guru PendidikankKesihatan
a
berhadapan dengan pelbagai cabaran iaitu sikap murid
t e memandang ringan terhadap mata pelajaranh ini disebabkan
ja ini . Murid biasanya
terhadap mata pelajaran
vi k re
h
subjek tidak dikira sebagai salah satu komponen penilaian atau ditakrifkan sebagai subjek n
elektif .
t. ol
a d
k s a
eh
Murid tiada tekanan untuk mempelajari a sambil lewa
mata pelajaran , maka mereka akan bersikap
t h
vi k re sesuatu . Sebagai contoh , guru PK akak berpesan
iaitu tidak bersungguh-sungguh mengerjakan kepada
n y
murid perlu membawa t. gambar makananolkegemaran mereka .Akhirnya , hanya beberapa orang a
murid yang
a d
bawa gambar yang stelah dipesan oleh guru itu . Dengan itu , pengajaran dan pembelajaran n Pendidikan
h a
e
Kesihatan kurang berkesan . g
k re h
ny b
ol ol
a da
Cabaran yang seterusnya termasuklah guru yang mengajar subjek ini tidak memandang berat
subjek ini disebabkan
e
a n pembelajaran yang perlu dikejar habis sebelum peperiksaan
h silibus atau sasaran h
dijalankan . Guru iture hg
berkenaan akan mengorbankan masa PK ini dan mengajar mata pelajaran teras seperti
y b m
Sains , Bahasa Cinandan Matematik . Bukan sahaja subjek PK dikorbankan , mata pelajaran e Pendidikan
d a ol
Seni dan Pendidikan Muzik juga dikorbankan
ne
. Hal ini demikian kerana guru berpendapat n bahawa mata
a g atau kurang
g h markah . Kesannya , murid memang tidak belajar
pelajaran ini tidak penting dan tidak dikira
h
mahir dalam subjek ini . bm g
y al
a ol e
en a
n k
hg
Cabaran g yang pertama dan kedua akan mengakibatkan murid tidak belajar k PK dengan
b mg
baik , maka murid itu tidak akan belajar
e al pemikiran kritis . Pada masa yang sama, murida yang bersikap
ol n
e na
g k p
h e
m g k 15
al a m
e ik
n a n
k p ir
g a
 al a m
n ik kr
a it
k p ir
ea s.
k T
a mn
ik kr dengan bersungguh-sungguh , maka pemikiran er
sambil lewa memang n tidak akan berfikir a kritis susah
p ir it
dilaksanakan dalam kalangan mereka .
a s. n
e g
m nT
kr er k
ik a
ir it a
s. nmasa ini kurang atau tidak mementingkan KBAT n
a ketiga ialah murid
Cabaran yang
p sebenarnya .
T g
Walaupun KBAT bukan n perkara yang baharu , murid memang malas belajar dan tidak mengambil el masa
kr er k
untuk berfikir bagi mata pelajaran ini . Unsur-unsur
a a yang terkandung dalam pemikiran kritisa memang susah
it k
dilaksanakan kerana murid malas berfikir
s. n n . Unsurnya termasuklah mencirikan ,membanding beza ,
mengumpul dan mengelaskan , membuat p
g urutan s
,menyusun mengikut keutamaan , menganalisis ,mengesan
T a
kecondongan , menilai k el
er dan membuat kesimpulan .
a a n
a a
n nk
ps a
g
Pada masa yang sama , pihak ibu bapa
k el amemainkan peranan yang sangat penting untuknmendidik anak-
anak mereka dengan pengetahuan dan
a a nnilai yang perlu ada semasa mereka belajarpmata pelajaran
k a seks . Walaupun guru telah mengajar mereka e
Pendidikan Kesihatan n khasnya pendidikan menilai dan
s a r
membuat kesimpulan p berdasarkan situasi yang mungkin mereka alami , tetapi tanpa bimbingan
m pihak ibu
a n
el
bapa , mudahlah anak-anak belajar perlakuan yang tidak elok atau buruk . Murid itu mungkin
ai tunduk
n p
kepada isi kandungan a yang tidak baik iaitu bahan pornografi yang mengajar murid nilai yangn tidak baik .
k a e
a r a
s
Sehubungan dengan hal ini , murid
a n m akan belajar perkara yang tidak baik .Hal inin mungkin akan
in
p aiitu . Pemikiran kritis bukan sahaja penting dilaksanakan
menjatuhkan akhlakndan maruah seserang malah
e n i
perlu diterapkan nilaia murni semasa mempelajarinya . d
a r a
Murid yang bermoral dan mengetahui kepentingan menghormati rakan yang tidake sejantina perlu
n mn
diwujudkan . ai in n
p g
e ni
a d yang mendedahkan maklumat yang tidak baik a
Cabaran yang selanjutnya
r , media massa kepada murid
n e n
dari semasa ke semasam seperti adegan mengandungi pelakon yang akan bersetubuh dengan perempuan itu .
in n
Pelakon itu mungkin ai kelihatan tampan dan mengambil kesempatan ini untuk membuli perempuan
b yang
n i g
d a terjejas setelah menonton isi kandungan yangesebegini . Guru
berada di sekelilingnya . Minda murid akan
a
Pendidikan Kesihatan susah untuk mengubahe n minda murid yang sebegitu .Murid akan belajar r benda yang
n b
tidak benar dan mungkin berkecondongan
in n untuk melakukan perkara yang negatif .
g b a
i
d adalah mengenai
Cabaran yang terakhir a epengaruh rakan sebaya . Rakan yang buruk akann mempengaruhi
nr t
keperibadian murid elain . Murid itu akan menjadi orang yang tidak bermoral seperti tidak u menghormati
b
n
perubahan fizikal yang berlaku pada orang k diberikan satu
g b a yang berada di sekelilingnya . Guru PK hanya
en a
a n
n r t
bu g
a 16
a k
b m
e na
t n b
r ar
 a k a
a m ja
n h
t nb
g ar a
u k
k a ra
ja
mini t
waktu seminggu untuka mengajar subjek . Guru susah dalam membantu murid itu yang vi memerlukan
n bh
bantuan .
ar a t.
g
a ra k
m ja t
b h vi
ar a t.
ra k
Kesimpulannya , semua pihak terutamanya pihak ibu bapa dan guru PK perlulah bekerjasama
t
untuk mendedahkanjapengetahuan PK kepada murid di samping nilai murni diterapkan . Ceramah atau
h vi
t. pihak sekolah untuk membantu murid lebih berpengetahuan dan
karnival kesihatan boleh dianjurkan oleh
a
berkemahirang untuk k menanganani masalah yang mereka hadapi . Semua pihak perlulah mengambil
t supaya tidak terlewat bak kata mencegah adalah lebih baik daripada merawat .
tindakan dengan segera
vi
t.

(2390 patah perkataan)

6.0 RUJUKAN / REFERENSI

http://kulanzsalleh.blogspot.com/2010/02/kemahiran-berfikir-secara-kritis.html

https://people.utm.my/zalilah/2016/06/26/10-tip-berfikiran-positif/

http://serikandimuhibbah11.blogspot.com/2011/12/ciri-ciri-pemikiran-kritis.html

17
18