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Facundo Allende
PROYECTO ÁULICO
INTRODUCCION:
Ensamble es un grupo de instrumentos tocando simultáneamente una obra musical. Una "banda", un
"grupo", una "orquesta", un "conjunto" son otros nombres utilizados para "ensamble". Desde el punto
de vista "pedagógico", el trabajo de ensamble significa aprender a tocar junto con otros músicos,
desarrollando la capacidad de "oír", comprender los diferentes códigos establecidos, poder seguir las
indicaciones del director del ensamble y demás. Es muy diferente la situación de tocar un solo
instrumento a la situación de tener que hacer "sonar" una orquesta de 8, 10 o más músicos. La palabra
clave es "equilibrio", debe haber equilibrio en varios sentidos (tempo, volumen, precisión de ejecución,
matices, función específica de cada instrumento, indicaciones de "batuta", etc.). Cada vez que se arma
una banda, en forma consciente o no, se está generando un espacio de entrenamiento y desarrollo de
ensamble y todos los elementos citados anteriormente comienzan a interactuar. Este ENSAMBLE
específico en el aula se lleva a cabo con el objetivo específico de entrenar el trabajo grupal bajo la
dirección de un docente / director, que será el encargado de supervisar, orientar, indicar los elementos
a estudiar y desarrollar. En este ensamble, generalmente se trabajará más de un estilo y se cuenta con
la ventaja de tener un director (un músico con experiencia) que puede agilizar el período de
aprendizaje y llevar a los estudiantes a obtener un mejor resultado musical en un tiempo menor. Se
trabaja sobre elementos como "tempo", lectura, ejecución instrumental, canto, improvisación,
conceptos básicos del lenguaje específico, acompañamiento de cantantes, etc.
Este proyecto propone al ensamble orquestal como una herramienta pedagógica y didáctica al servicio
de un proceso de aprendizaje integral, que es nuestra aula y taller.
La propuesta es avanzar en una línea de acción donde la educación posibilite, mediante dicho
ensamble, una variada gama de intercambios y producciones ligadas al proceso de aprendizaje como
un camino de construcción colectiva.
FUNDAMENTACION:
La flauta dulce, la voz y el cuerpo, son instrumentos con posibilidades pedagógicas y herramientas
indispensables para el desarrollo musical.
La flauta dulce, es un instrumento con posibilidades pedagógicas y una herramienta indispensable para
el desarrollo musical. Al tener muchas cualidades, desde el punto de vista musical, permite interpretar
diversas melodías de diferentes géneros musicales, desde las más sencillas hasta las más complejas.
También permite que los niños desarrollen la motricidad fina, el trabajo en equipo, el desarrollo del
lenguaje musical y auditivo (oído interno). El Método Orff, recoge explícitamente el uso y manejo de
la Flauta Dulce, donde la observación, imitación, exploración/experimentación y creación, son los
elementos fundamentales en este proceso de enseñanza-aprendizaje. Se busca que el niño, mediante
la “participación activa”, logre desarrollar habilidades y destrezas musicales que motiven su interés por
el arte y logre disfrutarlo interpretando melodías sencillas. También acompañado del uso de la voz
cantada y el cuerpo como instrumento, se busca conseguir un impacto positivo en la percepción
auditiva, la disposición para aprender, en la conducta social y en general en el desarrollo emocional,
cognitivo y físico del estudiante. A través de la participación de las clases, usando como medios estos
tres instrumentos (flauta, voz y cuerpo), estaremos trabajando para ganar autoconfianza, aprender
disciplina y tolerancia para trabajar en grupo. Para ello se desarrollarán metodologías de trabajo que
tengan como hilo conductor el juego sin descuidar por eso el desarrollo de valores como el esfuerzo
personal, las exigencias en los procesos abordados y la disciplina individual y grupal. Los recursos
lúdicos serán utilizados como facilitadores para la captación y comprensión de los contenidos.
Alguien dijo una vez: “El Arte es el reflejo de la sociedad en que vivimos”
Trabajar en el aula con el contenido “ensamble orquestal”, nos lleva a transmitirles a los
alumnos valores esenciales del vivir en sociedad: respeto, tolerancia, paciencia, escuchar
al otro, esfuerzo, todos valores que hacen a la educación para la paz, vital en este tiempo.
A través de este trabajo queremos dejarles a los niños el saber de que cada individuo es
indispensable para lograr el equilibrio que nos lleve a un verdadero trabajo en equipo.
Todos somos iguales y necesarios, ninguna persona es más importante que otra y si uno
falla, fallamos todos. De igual manera se arma un conjunto instrumental donde todos los
instrumentos son necesarios más allá de su timbre, tamaña, forma y potencia.
Este proyecto se llevaría a cabo en el marco de una “Jornada de Arte” propuesta como
cierre del ciclo anual, exhibiéndose ante otros cursos de segundo ciclo y todos aquellos
presentes, incluyendo padres y directivos de la institución.
OBJETIVOS GENERALES:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Aprendizajes y Contenidos
ACTIVIDADES PREVIAS:
ACTIVIDADES:
TIEMPO ESTIMADO:
Dos meses es el tiempo estimado del desarrollo de aprendizaje en el aula. A partir de allí el docente
responsable del proyecto trabajará en su asignatura una hora semanal para ayudar a los alumnos
en la preparación, ensayos y exposición del repertorio.
RECURSOS:
Guitarra, piano, flauta, afiches, fotocopias, equipo de música, grabador de voz, instrumentos
percusivos (maracas, claves, redoblante, palo de lluvia, etc.) Micrófonos, Consola.
EVALUACION:
Esta instancia se desarrollará en los meses de aprendizaje y armado del ensamble.
La evaluación para esta área, en todos los niveles será DE PROCESO. Esto quiere decir,
que se evaluarán los procesos de aprendizajes más que los productos. El principal
objetivo es el aprendizaje y disfrute de los contenidos de esta área, promoviendo la
expresión sin generar competencia por ningún tipo de virtuosismos. Los trayectos que los
estudiantes realicen para lograr los aprendizajes son indispensables ya que dan cuenta
del interés y el esfuerzo que tienen por la materia.
Tipo:
COLOR VALORACIÓN
NARANJA SIEMPRE
AMARILLO A VECES
AZUL NUNCA
CRITERIO
Bibliografía