Bases Curriculares 2013.

Su Introducción Como Fuente de

Análisis.
Este documento entrega ideas principales de las bases curriculares.

- Falta desarrollar lo que se entiende por comprender la matemática y sugiere acercarse

a la taxonomía de Bloom.
- Ser capaz de aplicar sus conceptos y procedimientos a la resolución de problemas
reales: aplicar e interpretar las matemáticas en la vida diaria.
- El conocimiento matemático y la capacidad para usarlo tienen profundas e
importantes consecuencias en la formación de las personas: El aprendizaje de la
matemática beneficia a las personas en el ámbito social porque les entrega
estrategias, autonomía y capacidad de resolver situaciones cotidianas de diferente
complejidad.
- La matemática entrega herramientas únicas y poderosas para entender el mundo:
importancia de conocimientos matemáticos y la aplicación de estos.
- Se espera que los estudiantes adquieran la capacidad de emplear e interpretar la
matemáticas en diversos contextos: Aplicación de conceptos, procedimientos, datos y
he matemáticas permiten a los estudiantes tomar decisiones necesarias.
- Es necesario que desarrollen el pensamiento matemático: El alumno desarrolle la
habilidad de modelar y visualizar las distintas situaciones y resolución de problemas
matemáticos.
- El pensamiento matemático se define como una capacidad que nos permite
comprender las relaciones que se dan en el entorno, cuantificarlas, razonar sobre ellas,
representarlas y comunicarlas: Desarrollo de habilidades, pensamiento y
razonamiento lógico matemático.
- En este ciclo ( 7° a 2° medio), se pretende además que avancen progresivamente hacia
el trabajo deductivo y el pensamiento abstracto, dándole sentido a sus experiencias a
partir de premisas o símbolos matemáticos: entonces ¿Qué se entiende por deducir?
- La matemática es una herramienta fundamental que explica la mayoría de los avances
de nuestra sociedad y le sirve de soporte científico: La matemática está presente en las
ciencias, las artes e innovaciones científicas, de ahí su importancia.
- Tradicionalmente el aprendizaje de esta disciplina se ha asociado solo con asimilar
formulas, procedimientos y símbolos: La matemática no es como se piensa, es
dinámica, universal y el medio para dar solución a problemas.
- Se suele hacer referencia a ella como un espacio de certeza y de estabilidad (como
ocurre en el algebra y la geometría): Además la matemática explica fenómenos
inciertos, irregularidades y cambio.
- La formación matemática ofrece también la posibilidad de trabajar con entes
abstractos y con las relaciones entre ellos preparando a los estudiantes para
comprender el medio en que se desenvuelven: La matemática se encuentra a
disposición de las ciencias y las nuevas tecnologías.
- Estas bases proponen formar un alumno que perciba la matemática en su entorno y
que se valga de los conocimientos adquiridos para describir y analizar el mundo con el
fin de desenvolverse efectivamente en él: la matemática faculta al estudiante para
integrar conocimiento y desarrollar las habilidades necesarias para comprender y
producir información.
- La asignatura se focaliza en la resolución de problemas: Desarrollar problemas
matemáticos implica ejecutar habilidades y poner en juego la creatividad para
encontrar diversas soluciones.
- Otro de los énfasis del currículum de matemática consiste en que los estudiantes sean
capaces de transitar entre os distintos niveles de representación (COPISI): El estudiante
resuelve situaciones de la vida cotidiana a un lenguaje matemático para resolver
problemas, dando un sentido cercano a las expresiones matemáticas.
- Las bases curriculares dan relevancia al modelamiento matemático: Se desarrolla la
habilidad de modelamiento que se refiere a simplificar un sistema que opere en la
realidad y capture los patrones claves.
- Las habilidades comunicativas y argumentativas son centrales en este escenario: Se
requiere de habilidades comunicativas y argumentativas para expresar ideas con
claridad en el ´ámbito matemático.
- La asignatura promueve el uso de las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC): El uso de las tecnologías en apoyo al aprendizaje matemático.
- El proceso de aprendizaje que proponen estas bases curriculares para matemática
relaciona constantemente las experiencias de los estudiantes con el conocimiento
matemático: Favorecer la participación de todos los estudiantes.