Arquitectura y Autismo: Aspectos de la investigación en el
medio acústico
Valentín Martín Fanjul Francesc Daumal i Domènech
Construccions Arquitectòniques Construccions Arquitectòniques Universitat Politècnica de Catalunya Universitat Politècnica de Catalunya Barcelona, España Barcelona, España vmf@coamu.es francesc.daumal@upc.edu
Resumen En estos textos, que no son exclusivamente
dedicados a la acústica arquitectónica, se El estudio de la acústica en la arquitectura, para los mencionan características que deberían tener estos usuarios pertenecientes al espectro autista, es entornos. imprescindible debido a que el oído es el sentido Seguidamente se mencionarán algunos de estos más influyente para el desarrollo de espacios estudios, lo que no significa que sea una específicos. Sus necesidades requieren soluciones recopilación completa, pero si significativa de la de diseño y técnicas particulares. información más relevante. Riba y Marrón (1986) comentan que ante la Abstract aparente sordera selectiva que padecen, es necesaria la realización de espacios específicos para la The study of sound in architecture, for users estimulación de las personas pertenecientes al belonging to the autism spectrum, it is essential espectro autista, evitando las distracciones, para que because the ear is the most influential sense in the se puedan generar estímulos puros, con una clara development of specific spaces. Their needs misión pedagógica. [2]. requiere particular design solutions and techniques. Beaver (2006) hace referencia a la necesidad de evitar materiales excesivamente pulidos, ya que su Palabras clave comportamiento acústico puede ser problemático al favorecer las reflexiones y refracciones de las Arquitectura, autismo, acústica, investigación. ondas sonoras, generando distorsiones en los entornos [3]. 1. Introducción Whitehurst (2006) realiza una serie de recomendaciones, basadas en la experiencia El estudio del autismo en el campo de la práctica, sobre el tipo de suelos o techos más psicología es aún muy reciente en comparación con adecuados y sus resultados una vez utilizados en otros síndromes, los comienzos se remontan a estos ámbitos [4]. Kanner (1943) que fue el primero en diferenciarlo Vogel (2008) describe una serie de aspectos del de la esquizofrenia [1]. diseño para adaptar los espacios a las personas con La bibliografía, tanto en el terreno de la autismo, como no emplear iluminaciones psicología como en el de la medicina, es constante artificiales mediante fluorescentes y tampoco los y existen numerosos grupos de investigación. ventiladores o equipos de aire acondicionado, así se Los estudios en el ámbito de la arquitectura son evita la presencia de ruidos molestos, que dificulten más limitados y dependen en gran medida de los la concentración de las personas con trastornos del avances que se producen en otras disciplinas. espectro autista, también denominado como TEA [5]. 2. Breve bibliografía de referencia Mostafa (2008) mediante su estudio práctico demuestra que el control acústico de los espacios En la arquitectura el conocimiento radica para personas autistas mejora los procesos de principalmente en la descripción de la experiencia aprendizaje y favorece el desarrollo de sus de los arquitectos en la realización de estos espacios habilidades. Afirma que la acústica es el factor más y en muy pocas ocasiones en la experimentación influyente para la adecuación de los espacios directa con grupos de control. arquitectónicos. También considera la necesidad de conferir características específicas a los sitios en Del conocimiento existente podemos percibir, función de su uso, que pueden ir desde la como se indica en la bibliografía existente, que la insonorización hasta la estimulación acústica [6]. acústica es el factor más determinante a la hora de Tufvesson y Tufvesson (2009) recomiendan la adaptar los espacios a las necesidades de las entrada a los espacios por un único acceso, así se personas pertenecientes al espectro autista, lo que evitan las distracciones sonoras, también hay que no significa que no se deban de tratar otros aspectos considerar que son los enclaves de mayor dificultad sensoriales. para su aislamiento acústico [7]. La geometría de los espacios, la relación y la Scott (2009) comenta aplicaciones prácticas organización entre los mismos, así como las realizadas, como la creación de una barrera acústica propiedades físicas de los materiales que se en las zonas de una edificación más expuestas al emplean en los procesos constructivos, ya que ruido exterior o el especial cuidado a la hora de dependiendo de sus características se pueden aislar las aulas, explicando brevemente las potenciar o atenuar las propiedades de los sonidos, soluciones constructivas empleadas [8]. empleándolos como herramientas terapéuticas, son McAllister (2010) comprobó en sus estudios que elementos fundamentales para la adecuada los diferentes tipos de ruidos tienen desigual concepción formal de estos entornos destinados a impacto en las personas con TEA. También las personas con TEA. recomienda la buena acústica de los espacios y Tampoco se pueden olvidar las características del evitar en su interior la existencia de ruidos medio en el que se propagan las ondas sonoras, es repentinos [9]. decir, la presión, temperatura, densidad y humedad Daumal y Martín (2014) analizan las diferentes del aire existente en el interior de los recintos, por terapias con componentes acústicos aplicados a las lo cual es también necesario el análisis de estos personas pertenecientes al espectro autista y su factores ambientales. posible inclusión en los programas funcionales de los centros específicos. La eficacia de estos 4. Conclusiones tratamientos no está demostrada totalmente científicamente, pero en caso de su aplicación, Para la arquitectura hay numerosos obstáculos detallan una serie de recomendaciones técnicas para obtener información válida para su aplicación basadas en la bibliografía existente para la práctica, ya sea por la dificultad en la comunicación adecuada utilización de estos espacios [10]. con las personas con TEA o en otros casos por la Mostafa (2014) en otro de sus documentos complejidad de acceso a los centros específicos, considera que las mejoras en las características debido a los derechos legales de privacidad de sus acústicas de los edificios también deben de estar en usuarios. función de la gravedad del espectro en el usuario Para realizar nuevos estudios científicos, existe la autista, además de favorecer los desplazamientos posibilidad de potenciar la comunicación entre los interiores graduales de los mismos hacia espacios responsables de los centros específicos existentes, acústicos convencionales, limitando los ámbitos debido a su clara vinculación con el trastorno, insonorizados, destinándolos exclusivamente para pudiendo facilitar valiosa información. situaciones extremas en el comportamiento de la El procedimiento sería mediante la realización personas con TEA. De esta manera puedan retornar de encuestas o entrevistas con estas personas a una situación de estabilidad, además de evitar relacionadas directamente con individuos con TEA, posibles daños físicos [11]. constituyendo una base de conocimiento Lipscomb y Stewart (2014) advierten del riesgo estadístico, que genere una serie de pautas válidas de los edificios próximos a los espacios libres, para la realización de espacios para las personas como jardines, ya que se generan rebotes con las pertenecientes al espectro autista. Esta información ondas acústicas, que pueden ser perjudiciales tanto sería sumamente útil desde una perspectiva para la relajación como para la concentración arquitectónica. cuando se realizan ciertas tareas [12]. Existen conocimientos pertenecientes a la acústica por descubrir, desarrollar y ampliar 3. Aspectos de la investigación relacionados con el autismo, pero los progresos dependerán en gran medida de los nuevos avances Desde la arquitectura se han centrado los que aparezcan en la medicina y en la psicología, esfuerzos en paliar los efectos de la hiperacusia en para que puedan ser aplicados en la realización de las personas pertenecientes al espectro autista, y en estos entornos específicos. No obstante, la algunos casos, en la necesidad de crear espacios experiencia que se obtiene de los espacios específicos que favorezcan la adaptación de sus existentes es vital para conocer los logros y los usuarios a la realidad cotidiana. errores que se han producido. Referencias [7] Tufvesson, C. y Tufvesson, J. (2009). The building process as a tool towards an all [1] Kanner, L. (1943). Autistic disturbances of inclusive school. Journal of Housing and the affective contact, Nervous child. 2(2): 217- Built Environment. 24, 47-66. 230. [8] Scott, I. (2009). Designing learning spaces [2] Riba, J. y Marrón, M. (1986). Problemàtica for children on the autism spectrum. Good Arquitectònica de l´assistència a la persona Autism Practice. 10(1), 36-59. autista. En Fundació Tutelar Congost [9] McAllister, K. (2010). The ASD Friendly Autisme (Ed), Autisme realitat o mite. Classroom – Design Complexity, Challenge (pp.169-191). Barcelona: Cerac-Apafacc. & Characteristics. 1-18. Research Society [3] Beaver, C. (2006). Designing environments International Conference 2010, Montreal, for children and adults with autism spectrum Canada. disorder. Designing Living & Learning [10] Daumal, F. y Martín, V. (2014). Terapias Environments for Children with Autism. acústicas en los trastornos del espectro Sunfield. autista: Aspectos del programa funcional [4] Whitehurst, T. (2006). Evaluation of features para el desarrollo de centros específicos. specific to an ASD designed living Congreso Tecniacústica 2014, Murcia. (pp. accommodation. Sunfield School: Sunfield 452-459). Madrid: Sociedad española de Research Instutute. Acústica (SEA). [5] Voguel, C. (2008). Classroom Design for [11] Mostafa, M. (2014). An Architecture for Living & Learning with Autism. Autism Autism: Autism Aspects in School Design. Aspergers Digest. May-June. International Journal of Architectural [6] Mostafa, M. (2008). An architecture for Research. 8(1), 143-158. Autism: Concepts of Design Intervention for [12] Lipscom, A. y Stewart, A. (2014). Analysis of the Autistic User. International Journal of therapeutic gardens for children with autism Architectural Research. 2(1), 189-211. spectrum disorders. Perkis+Will Research Journal. 06(02), 42-56.