CURSO: 2º básico CLASE: 2 FECHA:

SECTOR: Ciencias Naturales EJE: Ciencias de la vida UNIDAD 1: Los

animales
TIEMPO: 90 minutos

Meta de la clase: Diferenciar mamíferos de aves según su cubierta corporal, forma de desplazamiento y tipo de reproducción.

Habilidades (cognitivas y científicas) Objetivos de Aprendizaje Transversales

 Explicar  Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto del
 Inferir desarrollo humano.
 Discriminar  Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el
 Identificar conocimiento.
 Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes y
organizar la información relevante acerca de un tópico o
problema.

Objetivos de Aprendizaje Contenidos

 Reconocer las características de los animales vertebrados y Módulo 1: Animales vertebrados
de los invertebrados.  Los mamíferos
 Las aves
Indicadores de evaluación
 Explican las características de los mamíferos.
 Infieren las condiciones adecuadas para la sobrevivencia de los mamíferos en los hábitats.
 Discriminan e identifican características propias de los mamíferos.

Inicio – Motivación (15 minutos)

- Revise y evalúe la tarea dada la clase anterior y comente a los estudiantes la función del esqueleto interno en los Recursos
animales vertebrados. requeridos
- Explicite los temas que se van a trabajar en esta sección y motive a los estudiantes a que cuenten sus
experiencias en relación con mamíferos y aves. Se pueden plantear preguntas como ¿qué animales vivíparos Texto del
conocen?, ¿dónde los han observado?, ¿qué aves no voladoras conocen?, ¿dónde viven?, ¿qué cuidados estudiante
necesitan?, ¿qué comen? páginas 18 a 21.
- Invítelos a observar con detención las fotografías de la página 18 y pida que respondan algunas preguntas como:
¿qué les llama la atención de las fotografías?, ¿en qué se parecen?, ¿en qué se diferencian? Recortes de
- Señale a los estudiantes que es muy importante mantener una actitud de respeto por el trabajo del docente y de mamíferos y
sus compañeros, para poder aprender mejor. aves.
Desarrollo – Actividades (65 minutos)
- Los estudiantes leen, por turnos y en voz alta, cada una de las características de los mamíferos señalados en la
página 18.
- Coménteles que existen dos mamíferos (ornitorrinco y equidna), que se reproducen por huevos, pero todos los
demás mamíferos son vivíparos, es decir, se reproducen por crías vivas.
- Pida que escriban las características de los mamíferos en sus cuadernos, señalando que es importante que
anoten las siguientes palabras: glándulas mamarias, pulmones, vivíparo, pelos. Propóngales que busquen el
significado de las palabras desconocidas para ellos.
- Señale que los mamíferos pueden vivir en distintos ambientes e invítelos a responder ¿conoces mamíferos
acuáticos?, ¿cuáles? ¿En qué otros ambientes pueden vivir los mamíferos?, ¿por qué?
- Para reforzar la asociación entre el tipo de vertebrado y su hábitat, elabore láminas para colorear, de distintos
mamíferos en diferentes ambientes (delfines, ballenas, orcas, lobos marinos, caballos, ovejas, murciélagos y
ratones, entre otros). Los estudiantes las colorean y las pegan en sus cuadernos.
- Los estudiantes leen en voz alta el texto sobre los delfines de la página 19. Luego, pregunte ¿qué utilizan los
delfines para respirar?, ¿qué estructuras usan para desplazarse?, ¿dónde viven?
- Comente que es importante reforzar los conocimientos adquiridos y para ello pueden desarrollar, en conjunto, la
actividad 3 de la página 19. Lea cada afirmación y procure que los estudiantes respondan respetando turnos.
- Lea junto con sus estudiantes el texto de la sección Sintetiza. Explíqueles que este párrafo reúne las principales
características de los mamíferos, que deben recordar.
- Junto con sus estudiantes lea las características de las aves y guíe la respuesta a la pregunta de la página 20.
Releve el respeto por los animales destacado en la sección Educando en valores. Para tratar las actitudes
orientadas hacia el cuidado de los animales y su ambiente, use la sección Competencias para la vida, ya que
los animales que se encuentran en un zoológico también requieren de que los visitantes los cuiden. Si no alcanza
el tiempo para desarrollarlo en clases, pida que hagan la actividad en sus casas, con el apoyo de su familia.
- Guíe una discusión grupal orientada a señalar las características comunes de todas las aves. Pregunte ¿qué cubre
sus cuerpos?, ¿qué utilizan para respirar?, ¿cómo se desplaza?, ¿qué aves conoces que no vuelan?
- Para resumir, entregue otro cuadro impreso, para que los estudiantes lo completen con las principales
características de las aves y luego lo peguen en sus cuadernos.

Cubierta corporal Tipo de Alimentación de las Estructuras que Ambiente en el que

reproducción crías utilizan para viven
respirar

-
Invítelos a completar la actividad 2 de la página 21 y el Ponte a prueba de la misma página. El objetivo de esta
actividad es conocer si los estudiantes aprendieron a diferenciar correctamente un mamífero de un ave según sus
principales características.
- Invite a sus estudiantes a clasificar los recortes de mamíferos y aves que trajeron, anotando su nombre y
pegándolo en el lado del cuadro que corresponda.
Mamíferos Aves
Nombre Nombre

- Una vez que terminen, comente con los estudiantes el trabajo, destaque los mejores y corrija aquellos con
errores.
Cierre – Actividades (10 minutos)
- Finalmente, fomente una conversación grupal para que los estudiantes comenten lo que aprendieron y lo que les
llamó más la atención. Pídales que lo justifiquen brevemente.
- Felicite a los estudiantes que hicieron un esfuerzo y trabajaron en forma responsable durante las dos horas de
clase.

- Anúncieles que en la próxima sesión trabajarán con recortes de reptiles y pídales que traigan este material.