IDIOMA ACTIVIDADES 6 Primaria PDF

Mes
Comunicación y Lenguaje | Sexto Primaria 1

Actividades
Í ndice
ódul
1
M
Lección Página
1 Lectura: Hizo lo imposible 10
2 La comunicación 13
3 La comunicación verbal y 16
no verbal
4 El signo linguístico 18
Practico mis competencias 21
5 La conversación 23
6 Uso de la mayúscula 25
7 La entrevista 27
Taller de expresión oral: 29

Realizo una entrevista

Compruebo mis competencias 31
8 Lenguaje, lengua y habla 33
9 Variaciones lingüísticas 36
10 Extranjerismos y préstamos 38
lingüísticos
11 Otros usos de la mayúscula 43
12 Los textos narrativos 44
13 El diario 47
Taller de expresión escrita: 48
Escribo mi diario
Juego con palabras 57
Para dudas sobre competencias y estándares consultar el CNB en la página elearning-ministerioshebron.com

¿Has pensado cuántas horas del día dedicas a hablar? Ha- se expresó. Siempre mantuvo una constante co-
blas desde que te levantas hasta que te duermes por la no- municación con Adán y Eva, con los hombres de
che; incluso, muchas personas hasta hablan dormidas. A fe, con los profetas, con los discípulos… y lo me-
veces lo haces para conversar con tus padres, con tus her- jor de todo, sigue en una continua comunicación
manos o con tus amigos. Constantemente intercambias con todo aquel que llega a ser su hijo. La lengua o
saludos, opiniones, sentimientos e información. No cabe idioma que utilicemos no representa ningún obs-
duda de que la mayor parte de tu vida te has dedicado a ha- táculo para reconocerlo como nuestro Dios, para
blar o a expresar lo que piensas por medio de palabras, ges- alabarle, cantarle salmos y expresarle nuestro
tos o señales. En fin, la comunicación ha formado parte de agradecimiento cada día a través de las palabras
tu vida. Pero esto no es nada nuevo, desde el momento en que brotan de nuestro corazón.
que Dios dispuso la creación de todo cuanto existe, habló y
R utas de Aprendizaje
Me gustaría saber
El fin de semana visité junto con mi familia la ciudad de
Antigua Guatemala. Visitamos algunos museos y el merca-
do de artesanías. Mamá compró varias servilletas típicas y algunos cuadros decorativos. A mí me
compró un capirucho de colores vistosos. Cuando estábamos allí, un grupo de extranjeros entabló
una conversación con mi abuelo. Pensé que hablaban inglés, pero conforme fui escuchando me
di cuenta que hablaban otro idioma. Mi abuelo me explicó después que ellos hablaron en alemán
y él, a duras penas, trató de saludarlos y responder a sus dudas. Me pregunto, ¿por qué se nos
dificulta la comunicación con personas que hablan otro idioma?
Me enfrento al reto
¿Qué es la comunicación? ¿Qué elementos intervienen
para que se realice? ¿Por qué es necesario comunicarse?
¿Qué es la comunicación verbal? ¿En qué se diferencia y en qué se parece a la comunicación no
verbal? ¿Qué es un signo? ¿Qué es un signo lingüístico? ¿Cuándo conversamos? ¿Por qué lo
hacemos? ¿Qué reglas de cortesía deben ponerse en práctica al conversar? ¿Cuándo se utiliza la
mayúscula? ¿Qué es una entrevista? ¿Cuál es la diferencia entre el lenguaje, la lengua y el habla?
¿Cuáles son los idiomas que más se hablan en el mundo? ¿Varía o cambia el idioma español que
se habla en los países de América y en otras regiones del mundo? ¿Cambia un idioma o lengua con
el paso del tiempo? ¿Qué son los textos narrativos y cómo se clasifican? ¿Qué es un diario?
¿Qué conozco del tema?

¿Quiénes se comunican? ¿Se utiliza mayúscu-
la al escribir los nombres de días y meses? ¿Por
qué conversamos? ¿Qué reglas de cortesía deben ponerse en práctica al conversar? ¿Qué idioma o
lengua hablo? ¿El habla o la forma de hablar de una persona te permite identificar de qué
país o región es? ¿Por qué? ¿Utilizo palabras de otro idioma al hablar en español? ¿Qué
recursos utilizo para narrarle a mi familia cualquier suceso?
Propongo

soluciones Comento con mis padres o con mis tutores las
interrogantes anteriores, y a lo largo del mes
aclararé mis dudas y aprenderé acerca de cada tema. Para hacerlo, leeré mi texto, escucharé
las explicaciones de mi maestras, realizaré las actividades sugeridas, como los talleres de expresión
oral y expresión escrita. Además, practicaré y reforzaré mis competencias.
Amplío

mis conocimientos
Durante

este mes aprenderé qué es
la comunicación y cuál es la dife-
rencia entre comunicación verbal y no verbal. Identificaré diferentes tipos de signos, como el
signo lingüístico. Aprenderé la diferencia entre lenguaje, lengua y habla. Comprenderé la impor-
tancia de la comunicación y qué aspectos debo tomar en cuenta al practicarla. También conoceré
los diferentes usos de la mayúscula, qué es un texto narrativo, y cuál es su clasificación.
Haré una entrevista e iniciaré la escritura de mi diario.
Competencia: 4
Estándar: 4
Actividad 1
Para leer mejor…
• Lee el texto anterior en voz alta.
• Identifica qué tipo de texto es. En este caso es un texto narrativo porque cuenta o narra hechos
o sucesos que le suceden a Éric Liddell.
• Subraya las palabras cuyo significado desconozcas. Luego utiliza un diccionario o deduce el
significado de cada una de acuerdo a su contexto.
• Asegúrate de comprender todas las expresiones antes de continuar con la lectura.
• Identifica a los personajes, el lugar donde ocurren los hechos y lo que sucede.
• Lee el título y piensa en la relación que tiene con el texto.
• Observa a qué libro pertenece este fragmento.
• Piensa qué escribirías en tu diario si fueras el protagonista de esta historia, después de esta
experiencia en la pista de atletismo. Coméntalo con tus padres.
Después de la lectura subrayo la opción que responde correctamente a cada pregunta.
1) ¿A quién le suceden los hechos que se narran? 7) ¿Cuál de las siguientes opciones explica mejor
• a un árbitro de futbol el uso que se da a la palabra multitud en el
• al público texto?
• a un atleta • abundancia de cosas y polvo
• abundancia de personas
2) ¿En dónde sucede la historia? • aglomeración de animales
• en un barco
• en un ámbito rural, entre florestas 8) ¿Qué sucede al principio de la narración?
• en una pista de carreras • un narrador participa en una compentencia
• un ciclista gana una carrera
3) ¿Cuál de las siguientes palabras es sinónima de • un corredor inicia una carrera
“envite”?
• jugada 9) ¿Cuál consideras que es la principal intención del
• desafío texto?
• tiempo • describir cómo gana un corredor
• narrar la vida del público que asistió
Comunicación y Lenguaje
4) ¿Qué significa la expresión “a la cabeza”? • narrar y describir paso a paso una

• en la parte de arriba competencia
• al frente de todos
• que solo él pensaba 10) Según el texto, ¿el público expresó con sus gestos
y actitudes lo que pensaba y sentía acerca de los
5) ¿Por qué es posible determinar el significado de corredores?
la expresión “apercibió”? • Sí, porque recurrieron a la ovación y hacían
• Porque el texto nos indica que revisemos gestos de temor
un diccionario • No, porque solo eran espectadores que no
Derechos Reservados 2000
• Por el contexto hablaban

• Porque se comprende su significado al leer • Sí, porque conversaban con los corredores
todo el párrafo
11) ¿Qué sentimientos prevalecen en el fragmento?
6) ¿Qué caracteriza al personaje protagonista? • tristeza y desánimo
• El temor a la competencia • alegría y felicidad
• La perseverancia y fortaleza • incertidumbre y emoción
• Su timidez y templanza
6 Sexto Primaria
Competencias: 1 y 2
Estándar: 1
Actividad 2
1) Observo la situación comunicativa de la página anterior y respondo.
• ¿Quién es el emisor? ______________________________________________________________

• ¿Quién es el receptor? ______________________________________________________________
• ¿Cuál es el mensaje? ______________________________________________________________
• ¿Qué código utilizan? ______________________________________________________________
• ¿Cuál es el referente? ______________________________________________________________
• ¿En qué contexto sucede el proceso comunicativo?
__________________________________________________________________________________
2) Leo el texto y realizo la actividad.
El Código Morse es una forma de comunicación

basada en la transmisión de mensajes empleando
sonidos o rayos de luz, y un alfabeto alfanumérico
(letras y números) compuesto por puntos y rayas.
Este código surgió en el siglo XIX. Es la base del

telégrafo, pero se sigue utilizando especialmente
cuando las condiciones atmosféricas adversas no
permiten el empleo de otros medios más sofisti-
cados, como la transmisión de mensajes por radio.
Así, desde un barco o un avión, es posible enviar un
SOS (señal de auxilio) a cualquier lugar.
• Anoto los puntos y las rayas que utilizaría para deletrear y comunicar en código morse cuál
es mi nombre.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
• Cómo escribiría la señal de auxilio SOS ______________________________________________
Gimnasio ortográfico
En un minuto, escribo todos los nombres de países que pueda.
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_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Sexto Primaria 7
Competencia: 3
Estándar: 3
Actividad 3
1) Observo y leo un ejemplo de comunicación verbal escrita (pictográfica). Luego imagino y
escribo en hojas adicionales un mensaje utilizando pictogramas.
Los en la y a las ,
a las y a los Los
a los , a los y a los
2) Marco con un √ las formas de comunicación no verbales.
Una señal de tránsito Una sonrisa Un alfabeto
Un silbido Una palabra escrita Una mano diciendo adiós
3) Represento con gestos las siguientes expresiones. Luego pregunto a mis padres si
comprendieron el menaje.
Estoy cansado, no quiero trabajar más. Necesito saber urgentemente qué hora es.
No, por favor… no quiero viajar ahora. Tengo muchísima sed… y mucho calor.
4) Comento con mis padres y explico el significado de la expresión Un gesto vale más que mil
palabras.
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___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Escribo en un minuto todos los nombres de ríos y lagos que pueda.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
8 Sexto Primaria
Competencias: 3 y 7
Estándar: 3 y 6
Actividad 4
1) Escribo el significado y el significante para cada ilustración. Puedo usar mi diccionario.
Enlace: Ciencias Naturales y Tecnología
Significante: _____________________ Significante: ______________________

Significado: _____________________ Significado: _____________________
_________________________________ _________________________________
Significante: _____________________ Significante: ______________________

________________________________ _________________________________
2) Analizo y respondo.
• ¿Crees que la comunicación por medio de palabras tiene más ventajas que la comunicación
a través de señales sonoras, gestos, olores o colores? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
• ¿Qué sucede cuando dos personas tratan de comunicarse pero no manejan el mismo código o
los mismos signos lingüísticos porque hablan distintas lenguas o idiomas? ¿Crees que llegarán
a comprenderse? Explica.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Sexto Primaria 9
P ractico mis competencias Adjunto al portafolio
1) Identifico y anoto los elementos de la comunicación en la siguiente situación. Después respondo

las preguntas.
¡Qué bueno Jaime,

Mañana traeré así podremos jugar!
el otro bate,
Carlitos. Primer
Emisor: __________________________
Primer
Receptor: __________________________
Código: __________________________
Referente
o tema: __________________________
Contexto:__________________________
Mensaje: ___________________________
___________________________________
• ¿Qué gestos faciales expresa el emisor (comunicación no verbal)?
________________________________________________________________________________
• ¿Cómo interpretas las expresiones faciales del receptor?
________________________________________________________________________________
• ¿Cómo interpretas las expresiones faciales del emisor?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2) Marco con un las formas de comunicación no verbales, y con una X las formas de
comunicación verbal.
El llanto de un bebé Una carcajada El alfabeto

Aplausos La palabra Dios Un pañuelo sacudiéndose
La Biblia Un rostro triste Fruncir el entrecejo
10 Sexto Primaria
3) Ilustro y explico el significado de cada significante.
Significante: ratón Significante: copa

_________________________________ _________________________________
4) Interpreto el mensaje utilizando la clave murciélago, un juego para descifrar mensajes secretos.
Leo la información antes de trabajar.
Este código consiste en que cada letra que conforma la palabra

“murciélago” es reemplazada por un número. Así:
M U R C I E L A G O
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Todas las letras que no están contenidas en esta palabra solo se

copian. Por ejemplo, la palabra amistad se escribiría así: 704st7d
J 5 H 9V 7 5S 04 P 7 ST 9 R Y N7D7 05 F 7 6T 7 2 7
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Escribo en un minuto todos los nombres de personajes bíblicos que pueda.

______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
Sexto Primaria 11
Competencia: 2
Estándar: 2
Actividad 5
1) Converso con algún miembro de mi familia sobre algún tema de interés. Luego respondo las
interrogantes.
• ¿Con quién conversé?
___________________________________________________________________________________
• ¿Acerca de qué tema conversamos?
___________________________________________________________________________________
• ¿Qué frases de cortesía utilizamos al conversar?
___________________________________________________________________________________
• ¿En dónde platicamos?
___________________________________________________________________________________
• ¿Por qué fue interesante esta conversación? Explico.
___________________________________________________________________________________
2) Explico tres recomendaciones que le daría a mi hermanita para conversar en forma correcta y
agradable.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3) Anoto las frases de cortesía que con frecuencia utilizo al conversar.

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Actividad 6
1) Leo el texto y agrego las letras mayúsculas o minúsculas que hacen falta según sea conveniente.
• Explico a mi tutor por qué llevan o por qué no llevan mayúscula esas palabras.
__ric Liddell tomó por fin una decisión. Iría a Siao Chang para trabajar con los cam-
pesinos y granjeros que habían sido privados de toda esperanza por las constantes
luchas que habían tenido que soportar a su alrededor. __uchos profesores del colegio
anglo-sajón, amigos de Eric, pensaban que la Junta Directiva le había presionado para
que tomara una decisión, pero Flo le conocía mejor. __lla recordó que Éric una vez le
había contado la historia de cómo había rehusado correr en __omingo durante los jue-
gos olímpicos. Aun cuando toda __scocia parecía estar en contra de él y de su decisión
de no correr, Éric se mantuvo firme.
12 Sexto Primaria
Competencia: 7
Estándar: 7
2) Escribo lo que se solicita en cada caso.
Mis nombres y apellidos: _________________________________________________________________

Nombre de la ciudad donde vivo: __________________________________________________________
Nombre de la colonia o condominio donde vivo: ____________________________________________________
Nombre de mi mascota: __________________________________________________________________________
Nombres de los miembros de mi familia:____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Nombre de la iglesia a la que asisto:________________________________________________________
Nombres de mi pastor y de algunos líderes: __________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Actividad 7
1) Escribo las preguntas que le haría a un beisbolista al ser entrevistado.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2) Analizo y explico por qué es importante expresar cortesía durante una entrevista.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3) Explico la diferencia entre una conversación cotidiana y una entrevista.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Sexto Primaria 13
Competencia: 2
Taller
Estándar: 2
de expresión oral Adjunto al portafolio
Realizo una entrevista

P lanifico
Instrucciones: Sigo instrucciones y pongo en práctica la técnica de la entrevista.
1) Selecciono a la persona que deseo entrevistar.
papá o mamá abuelo o abuela tío o tía hermano o hermana
Otro: __________________________________________________________________
2) Marco el lugar donde realizaré la entrevista.
sala comedor cocina jardín
Otro: __________________________________________________________________
3) Anoto la razón por la que me gustaría entrevistar a la persona seleccionada.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
4) Anoto el día y hora de la entrevista.

__________________________________________________________________________________
5) Si es necesario, investigo acerca del tema que hablaremos.
6) Preparo papel, lápiz y una grabadora, si es posible.

• También puedo filmar la entrevista con ayuda de una cámara de video u otro aparato.
7) Anoto en una libreta las preguntas que haré durante la entrevista.

• Dejo el espacio apropiado para anotar la respuesta a cada pregunta.
P ractico
8) Llevo a cabo la entrevista y completo el informe correspondiente.
• Realizo la entrevista frente a un público o en privado.

• Anoto la respuesta a cada pregunta o grabo la respuesta que proporcionó el entrevistado
para escribirla posteriormente.
14 Sexto Primaria
Taller
Competencia: 2
Estándar: 2
Adjunto al portafolio
C ompleto el informe de mi trabajo.

9) Anoto la información de la ficha.
Nombre del entrevistado: ______________________________________________________________

Nombre del entrevistador: _____________________________________________________________
Fecha de la entrevista: ________________________________________________________________
Hora de inicio: ____________________________ Hora en que se finalizó: _____________________
Público que observó la entrevista: ______________________________________________________
____________________________________________________________________________________
10) Paso en limpio la entrevista y la adjunto al portafolio juntamente con la evaluación.
• Anoto las preguntas y las respuestas que proporcionó el entrevistado.

• Utilizo mayúscula y los signos de puntuación correspondientes.
• Incluyo una fotografía de la entrevista.
• Si es posible, incluyo una copia de la grabación que realicé (CD o DVD).
E valúo
Verifico si cumplí con los siguientes aspectos al realizar la entrevista. Coloco donde corresponda.
Necesito
Aspecto Sí No mejorar
Anoté con anticipación las preguntas que

haría al entrevistado.
Utilicé frases de cortesía para saludar, despedir
y agradecer al entrevistado.
Hice preguntas breves.
Hablé con claridad y con seguridad.

Interrumpí constantemente al entrevistado.
Esperé a que finalizara una respuesta para

hacer otra pregunta.
Hice las anotaciones necesarias durante la

entrevista.
Sexto Primaria 15
C ompruebo mis competencias Adjunto al portafolio
1) Identifico y anoto los elementos de la comunicación en la siguiente situación comunicativa.
PPRRRRRRNNN
¿Cómo? ¿Qué dijiste,

Paul, ¿quieres un Elizabeth?
helado de chocolate?
Emisor: _____________________ Receptor: ___________________________

Código: _____________________ Canal: ______________________________
Mensaje: ____________________ Referente: ___________________________
Respuesta: ___________________ Contexto: ___________________________
Ruido o interferencia: _______________________________________________
2) Explico a mis padres por qué las ilustraciones ejemplifican la comunicación no verbal y en qué se
diferencia de la comunicación verbal.
• Averiguo, selecciono y anoto abajo de cada ilustración lo que comunica el árbitro
con cada gesto y movimiento corporal.
• Tiro libre indirecto
• Tiro libre directo
• Ventaja
• Amonestación
• Expulsión
(amarillo) (rojo)
16 Sexto Primaria
Compruebo mis competencias Adjunto al portafolio
3) Escribo el significado y el significante para cada ilustración.
Significante:_________________ Significante:_________________
Significado:_________________ Significado:_________________
___________________________ ___________________________
4) Anoto dos ejemplos de nombres propios que correspondan a cada clasificación.
Ciudades de mi país Familiares o amigos
Mascotas Misioneros conocidos
Libros de la Biblia Personajes bíblicos
Sexto Primaria 17
Competencia: 6
Estándar: 8
Actividad 8
1) Leo Génesis 11: 1-9 en la Biblia y explico con mis palabras la razón por la que Dios permitió
la existencia de diversas lenguas.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2) Leo e interpreto la información que proporciona la gráfica de barras. Luego respondo las
interrogantes.
Las lenguas más habladas del mundo

millones de
habitantes
885
450
322
235
189 182 170 170
chino español inglés árabe bengalí hindi portugués ruso

madarín
• ¿Cuál es el idioma más hablado del mundo y cuántos millones de personas lo hablan
aproximadamente?
________________________________________________________________________________
• ¿Cuáles son los cuatro idiomas más hablados en el mundo?
________________________________________________________________________________
• ¿Cuántos millones de personas hablan el inglés?
________________________________________________________________________________
• ¿Qué idiomas se hablan menos que el hindi?
________________________________________________________________________________
18 Sexto Primaria
Competencia: 6
Estándar: 8
Actividad 9
1) Identifico y anoto el tipo de variante del español que se ejemplifica en cada caso.
¿Dónde están ¡Ah! ¿Te refieres

los cipotes? a los patojos?
Aquí, estoy en la
carretera y tengo un
33-12 y dos pinitos.
Cambio.
Por favor, me
alcanzas
la servidora. ¿…?
¿Qué?
2) Investigo y anoto qué palabras se utilizan en otros países de América para identificar el mismo
concepto. Observo el ejemplo.
niño o niña cipote en El Salvador patojo en Guatemala
camioneta o autobús
carro
pajilla
joven
Sexto Primaria 19
Competencia: 6
Estándar: 8
Actividad 10
1) Con la supervisión de mis padres o tutor recorto y pego el título de un anuncio de periódico o
revista donde se utilicen extranjerismos.
PEGA AQUI
2) Defino el significado de los siguientes préstamos lingüísticos tomados de las lenguas indígenas
de América (americanismos). Si es necesario, utilizo un diccionario.
tamal ________________________________________________________________________
quetzal ________________________________________________________________________
milpa ________________________________________________________________________
papaya ________________________________________________________________________
papalote ________________________________________________________________________
temascal ________________________________________________________________________
hamaca _________________________________________________________________________
chile ________________________________________________________________________
3) Escribo el equivalente en español de los siguientes extranjerismos. Si es necesario, consulto su

significado con un adulto.
e-mail ___________________________ look ___________________________
fast food ___________________________ back up ___________________________

hot dog ___________________________ on-line ___________________________
mouse ___________________________ link ___________________________
ketchup ___________________________ coffee break ___________________________
4) Dibujo y nombre algunas prendas de vestir cuyo nombre corresponde a un extranjerismo o a

un préstamo lingüístico.
__________________________ __________________________ __________________________
20 Sexto Primaria
5) Imagino y redacto un relato en donde utilizo por lo menos diez préstamos lingüísticos.
Luego lo ilustro y comparto con mi familia. Subrayo los préstamos lingüísticos que utilicé.
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Sexto Primaria 21
1) Explico a mis padres el cartel con la diferencia entre lenguaje, lengua y habla. Luego identifico a
qué campo corresponde cada situación.
Lenguaje Lengua Habla
mariposa
Es la facultad (capacidad) Es el idioma o un sistema Es la realización física

que tenemos las personas de signos que está en la (concreta) del idioma. Es
para comunicarnos, para mente de los hablantes de el uso individual que
expresar nuestras ideas, una comunidad. cada persona hace de su
pensamientos y deseos. lengua.
Mi hermanita no pronuncia bien la r al principio de las palabras

y también se le dificulta pronunciar el sonido de la rr como en perro.
Al transitar por las calles de cualquier país, las señales de tránsito y los
semáforos nos comunican instrucciones que interpretamos fácilmente.
El español se habla en la mayor parte de los países de América.

2) Relaciono las expresiones con la persona que las emplea de acuerdo a la jerga que utiliza.
Su automóvil necesita un cambio de pastillas y

amortiguadores, el escape también está fallando futbolista
y será necesario revisar el freno de mano.
Hay viento en popa, levanten el ancla, suelten

las amarras y viren cuatro grados a estribor. mecánico
El tiro fue directo pero fallé el gol porque el arquero

saltó y detuvo el esférico. El segundo gol marinero
también lo fallé porque pegó en el travesaño.
22 Sexto Primaria
3) Identifico y uno el ícono de cada deporte con su nombre. Luego explico por qué estas palabras
son anglicismos.
golf voleibol cricket rugby
____________________________________________________________________________________
4) Redacto y comparto con mi familia una breve historia en la que utilice extranjerismos y présta-
mos lingüísticos.
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_____________________________________________________________________________________
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En treinta segundos identifico y marco los errores ortográficos en el siguiente párrafo.
El estadio que visité en barcelona fue construido en 1929, sin embargo, para los recientes
juegos olímpicos fue remodelado. el graderío es enorme, la cancha para atletismo está muy
bien equipada y los reflectores tienen mucha capacidad, no salgo de mi asombro, todo el
lugar es fenomenal, el guía nos mostró cada uno de los rincones del estadio mientras nos
explicaba las actividades que se han llevado a cabo…
Sexto Primaria 23
Competencia: 5
Estándar: 9
Actividad 11
1) Escribo ejemplos de nombres propios cuya mayúscula inicial necesita tilde.
______________________ _________________________ __________________________
2) Redacto oraciones que ejemplifiquen el uso de la mayúscula en los casos descritos en esta
lección. Luego explico cada caso a uno de mis padres o a mi tutor.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
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Actividad 12
1) Narro e ilustro con una fotografía un hecho o suceso en el cual haya compartido con mi familia.
Eje: Vida familiar
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____________________________________________
____________________________________________
Pego aquí la fotografía.
____________________________________________
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____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
2) Entrevisto a la persona con mayor edad en mi familia y le pregunto cuál es el deporte o el

juego que practicaba en su niñez o juventud.
• Anoto los sucesos que me refirió.
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_________________________________________________________________________________
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24 Sexto Primaria
3) Anoto en la tabla los elementos de la narración que identifico en la siguiente cita bíblica dónde,
posiblemente, Lucas relata el siguiente hecho ocurrido en Jerusalén.
Cuando llegó el día de Pentecostés, estaban todos unánimes juntos (los discípulos).
Y de repente vino del cielo un estruendo como de un viento recio que soplaba,
el cual llenó toda la casa donde estaban sentados; y se les aparecieron lenguas
repartidas, como de fuego, asentándose sobre cada uno de ellos.
Hechos 2:1-3
narrador
personajes
lugar
tiempo
acciones
Sexto Primaria 25
Taller
Competencias: 5 y 6
Estándar: 9
de expresión escrita
Escribo mi diario
Instrucciones. Sigo instrucciones e inicio la escritura de mi diario.
P ractico
• Preparo hojas separadas que pueda archivar para formar mi propio diario. Tomo en cuenta que
también puedo anotar mis vivencias en un cuaderno de muchas páginas o en un block de notas.
• Utilizo pluma fuente o bolígrafo.
• Determino a qué hora del día voy a escribir en mi diario.
• Selecciono un lugar cómodo para escribir mi diario. Puede ser en mi escritorio, en el estudio o en
la sala de mi casa.
• Pienso en lo que deseo anotar cada día. Organizo los hechos en orden cronológico, desde la
mañana hasta la noche.
P ractico
• Escribo la fecha.
• Relato los acontecimientos más importantes del día y describo mis sentimientos y emociones.
Por ejemplo, pienso en las posibles respuestas a las siguientes interrogantes.
¿Qué hice hoy? ¿Qué ideas se me ocurrieron? ¿Con quién conversé?

¿En dónde estuve? ¿Qué sentimientos experimenté ¿Sobre qué tema?
¿Qué pasó de extraordinario? en cada momento del día? ¿Quién me visitó o me llamó
¿Cómo realicé las actividades? por teléfono?

• Escribo a través de una o más oraciones a algunas de las interrogantes anteriores.
• Utilizo enlaces, como:

Por la mañana
Más tarde
Pasado el mediodía
Durante la tarde
Por la noche
• Si lo deseo, puedo agregar dibujos, citas bíblicas, recortes, calcomanías para ilustrar cada día.
• Al finalizar hago una reflexión sobre los aciertos y errores del día, y los escribo.
• En el siguiente espacio redacto las primeras páginas de mi diario y las adjunto al portafolio.
Ocupo una página para cada día. Si lo deseo, comparto la narración con mi familia.
26 Sexto Primaria
Taller
Mi diario Hoy es… _______________________
Sexto Primaria 27
Taller
Mi diario Hoy es… _______________________
28 Sexto Primaria
1) Leo el texto y subrayo la opción que responde correctamente a cada pregunta.
David Brainerd medio de las florestas. Él no entendía el idioma de

Heraldo enviado a los pieles rojas ellos, así que para transmitirles directamente al
Cierto joven de cuerpo enjuto, pero con un alma corazón el mensaje de Dios, tenía que encontrar
en la que ardía el fuego del amor encendido por a alguien que le sirviese de intérprete.
Dios, se encontró un día en una floresta que él no
conocía. Era tarde y el sol ya declinaba hasta casi Pasaba días enteros simplemente orando para
desaparecer en el horizonte. El viajero cansado por que viniese sobre él el poder del Espíritu Santo
el largo viaje, divisó las espirales del humo de las con tanta fuerza que esa gente no pudiese re-
hogueras de los indios “pieles rojas”. Después de sistir el mensaje. […]
apearse de su caballo y atararlo a un árbol, se
acostó en el suelo para pasar la noche, orando A veces andaba de noche perdido en el monte,
fervorosamente. bajo la lluvia y atravesando montañas y pantanos.
De cuerpo endeble, se cansaba en sus viajes. Tenía
Sin que él se diera cuenta, algunos pieles rojas lo que soportar el calor del verano y el intenso frío del
haían seguido silenciosamente, como serpientes, invierno. Pasaba días seguidos sufriendo hambre.
durante la tarde. Ahora estaban parados detrás de Ya comenzaba a sentir quebrantada su salud. […]
los troncos de los árboles para desde allí contemplar
la escena misteriosa de una figura de “cara pálida”, Orlando Boyer. Biografías de grandes cristianos
que solo, postrado en el suelo, clamaba a Dios. (fragmento)
Los guerreros de la villa resolvieron matarlo sin

demora, pues decían que los blancos pretendían
robarles las cestas, las pieles de animales, y por
último, adueñarse de sus tierras. Pero después de
rodear furtivamente al misionero. Que oraba pos-
trado en el suelo, y de oír cómo clamaba al
“Gran espíritu”, ellos se fueron tan secretamente
como habían llegado.
Al día siguiente el joven, que no sabía lo que

había sucedido a su alrededor la tarde anterior
mientras oraba entre los árboles, fue recibido en
la villa en una forma que él no esperaba. En el
espacio abierto entre los wigwams (barracas o
chozas de pieles), los indios rodearon al joven,
quien con el amor de Dios ardiéndole en el alma,
leyó el capítulo 53 de Isaías. Mientras predicaba,
Dios respondió a su oración de la noche anterior,
y los pieles rojas escucharon el sermón con lágri-
mas en los ojos.
Ese joven “cara pálida” se llamaba David

Brainerd. Nació el 20 de abril de 1718. Su padre
falleció cuando tenía nueve años de edad, y su
madre, que era hija de un predicador, falleció
cuando él tenía 14 años. […]
Es difícil reconocer la magnitud de la obra de Da-

Glosario:
vid Brainerd entre las diversas tribus de indios en
Floresta: bosque
Sexto Primaria 29
a) ¿A quién le suceden los hechos que se narran? h) ¿Qué sucede al principio de la narración?
• a una misionera • Un viajero llega a visitar a su familia y mira

• a David Brainerd el humo que sale de las chimeneas.
• a los guerreros de la villa • Un viajero divisa las espirales del humo de las
hogueras de los indios “pieles rojas”.
b) ¿En dónde sucede la historia? • Un viajero sale de un campamento pero pri-
mero apaga la fogata que encendió.
• En un ámbito urbano, una ciudad
• En un ámbito rural, entre florestas i) ¿Cuál consideras que es la principal intención
• En un apartamento del texto?
c) ¿Cuál de las siguientes palabras es sinónima de • Describir cómo viven los pieles rojas
“floresta” de acuerdo a su significado? • Narrar las aventuras de un misionero al visitar
a distintas tribus
• tierra • Narrar la experiencia de un misionero al visi-
• piedras tar a los pieles rojas
• arboleda
j) ¿Según el texto, es posible la comunicación en-
d) ¿Qué significa la palabra “wigwam”? tre personas que no hablan el mismo idioma?
• barra de pie • Sí, porque pueden utilizar señas

• barranca de piedras • Sí, porque pueden recurrir a un intérprete
• barracas de pieles para traducir el mensaje
• No, porque es imposible la comunicación, los
e) ¿Por qué fue posible determinar el significado mensajes se distorsionan
de la expresión “wigwams”?
k) ¿A qué tipo de narración pertenece el texto?
• Porque el texto nos indica que revisemos un ¿Por qué?
diccionario
• Por el contexto del texto • Narración literaria porque todo es ficción
• Porque el texto lo explica a través de una • Narración histórica porque contiene datos
aclaración entre paréntesis biográficos del protagonista
• Narración periodística porque fue una noticia
f) ¿Qué caracteriza al personaje protagonista? que se publicó en los periódicos
• El temor a los pieles rojas l) ¿Cuál es para nosotros el verdadero significado

• La oración fervorosa del signo lingüístico “Gran espíritu”?
• Su amor por la naturaleza
• Dios
g) ¿Cuál de las siguientes opciones explica mejor • la naturaleza
el uso que se da a la palabra “intérprete” en el • sus padres
texto?
m) ¿Cuál de los siguientes datos no se mencionan

• Persona que explica a otras en lengua que en el texto?
entienden, lo dicho en otra que les es desco-
nocida • el año en que sucedieron los hechos
• Persona que lee un texto y lo traduce • el nombre del autor del libro
• Persona que comenta lo que escuchó • la fecha de nacimiento del protagonista
30 Sexto Primaria
2) Leo la página del diario de Éric, rodeo las mayúsculas que utilizó. Luego anoto y explico, por lo
menos, cuatro reglas de su uso que se utilizan.
sábado 3 de diciembre
ciones. Antes de dar un
Llegamos a Honduras. Hoy es el primer día de nuestras vaca
a de nuestros deportes
paseo por la playa, mi tía Claudia nos preguntó acerc
lo le dijo que a él le gusta el
favoritos. Creo que está planeando algo. Pab
o de voleibol a principios del
futbol. Luz le explicó que participó en un curs
e sus intenciones de inscribirse
año, pero no continuó. José David le contó sobr
imo año. Yo le dije que a mí no
en la Federación Nacional de Natación el próx
er con mi perro Fido en la playa.
me gusta ningún otro deporte que caminar y corr
rte que más le gusta es
Tío Walter, que estaba por allí, le dijo que a él el depo
en automóvil, usa su bicicleta y
el ciclismo. Por eso todos los días, en lugar de irse
llega al edificio Fuenteazul, donde trabaja.
3) Descubro los errores y copio las oraciones haciendo uso correcto de la mayúscula. Comunicación y Lenguaje
• Jesús dijo: “yo soy el camino la verdad y la vida...”.
___________________________________________________________________________________
• Querido hermano: te deseo un feliz cumpleaños.
___________________________________________________________________________________
• ¿quieres ir al mercado conmigo? hoy Sábado compraremos tus frutas favoritas.
___________________________________________________________________________________
Sexto Primaria 31
4) Escribo cuál es el extranjerismo que se utiliza para identificar las siguientes ilustraciones.
• Luego imagino y redacto una narración donde utilice los extranjerismos que escribí.
_________________ ____________________ _______________________ ___________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
5) Identifico, anoto y explico el tipo de variante del español que se ejemplifica.
________________________________________________
Hola chico. ¿Tienes
________________________________________________
un momentico para
charla? Tengo una
Si es un tiempo ________________________________________________
duda.
chiquitico…sí.
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
32 Sexto Primaria
6) Narro e ilustro mi historia bíblica favorita. Luego la comparto con mi familia.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
7) Escribo un ejemplo de cada uso de la mayúscula.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Sexto Primaria 33
8) Evalúo y pido a mis padres que califiquen mi desempeño. Coloco un donde corresponda.
A utoevaluación
Necesito
Aspecto
Sí No mejorar
Escribí las primeras páginas de mi diario con
interés y una actitud positiva.
Leí e identifiqué los elementos de un texto narrativo.
Identifiqué y expliqué algunas reglas del uso de la

mayúscula.
Corregí el uso de la mayúscula en algunas oraciones.
Redacté un texto narrativo utilizando algunos

extranjerismos.
Identifiqué y expliqué una de las variantes del español.
Trabajé aprovechando el tiempo al máximo.
H eteroevaluación
Necesita
Aspecto
Sí No mejorar
Escribió con interés las primeras páginas de su diario.

Identificó los elementos de un texto narrativo.
Identificó y explicó algunas reglas del uso de la

mayúscula.
Identificó errores en el uso de la mayúscula en algu-

nas oraciones y escribió correctamente.
Redactó un texto narrativo utilizando algunos extran-

jerismos.
Identificó y explicó una de las variantes del español.
Trabajó con orden, limpieza y aprovechando su tiempo.
34 Sexto Primaria
Mes
Actividades
Í ndice
ódul
2
M
Lección Página
1 Lectura: La pelota de tenis 64
2 Los medios de comunicación 67
3 El paralenguaje y los 70
elementos extralingüísticos
4 Signos y señales 72
5 Fonemas y morfemas 76
6 Formación de palabras 79
7 Prefijos y sufijos más usados 82
8 El texto expositivo 84

Redacto un texto expositivo

9 Historia del idioma español 91
10 Los tecnicismos 93
11 Uso del diccionario: 94
la etimología
12 La sílaba 98
13 El acento 99
14 La exposición 101

expongo un tema
Juego de palabras 107
MÓDULO 2 Dios da señales…
y manifiesta su gloria
Eje: Vida ciudadana
Mi arco he puesto en las nubes, el cual será por señal del pacto entre mí
y la tierra.
Génesis 9:13
Las formas maravillosas que Dios utiliza para hablar ha deseado mantener la comunión con ellos. Cuan-
con sus hijos son innumerables. Él nos habla a través do lo buscamos, Él responde a nuestras oraciones, se
de todo lo que está a nuestro alrededor; muchas veces manifiesta en cada verso de la Biblia, nos habla a tra-
lo hace a través de señales como el arcoíris. También la vés de los sueños, de las palabras que pone en la boca
lluvia, el sol, el sonido del viento y del mar son manifes- de nuestros hermanos, en fin... Dios es maravilloso.
taciones de su gloria. Desde la fundación del mundo, Nuestro anhelo cada día debe ser escuchar su voz y ver
Dios siempre se ha interesado en hablar con sus hijos y su gloria.
R utas de Aprendizaje
Me gustaría saber

Al caminar por las calles y avenidas de la ciudad, Merary
ha visto que hay señales de tránsito por todas partes.
Aunque a sus doce años todavía no puede conducir un automóvil, de tanto verlas ha aprendido
su significado. Además, cada vez que ve alguna que desconoce, inmediatamente le pregunta a su
papá qué significa. Algo que siempre le ha gustado es observar el funcionamiento del semáforo. El
sábado pasado se sorprendió mucho al ver un semáforo muy moderno que para dar paso cuenta
en retroceso los minutos o segundos, tiene sonido para los no videntes y, además, tiene un tipo de
vibración. “¡Qué increíble es este semáforo tan moderno!” dijo sorprendida. Su papá le explicó que
ese tipo de semáforo es muy útil para las personas que tienen alguna deficiencia física.
Me enfrento al reto
¿Qué es un texto expositivo y para qué se usa?
¿Cuáles son los medios masivos de comunicación?
¿Qué ventajas tiene su uso y a qué riesgos nos exponemos al utilizarlos sin responsabilidad?
¿Qué es el paralenguaje y cuáles son los elementos extralingüísticos? ¿Cuál es la diferencia entre un
signo y una señal? ¿Cuándo y dónde surgió el idioma español? ¿Qué es un fonema y un monema?
¿Qué tipos de monemas hay? ¿Cómo se forman las palabras? ¿Qué son los afijos y cuál es su
clasificación? ¿En qué se diferencian los neologismos de los tecnicismos? ¿Cómo se clasifican
las palabras de acuerdo a su sílaba tónica?
¿Qué conozco del tema?

¿Qué medios de comunicación utilizaría para
escuchar las noticias más recientes sobre un
acontecimiento? ¿Qué información transmite un bostezo, un estornudo o la carraspera? ¿Qué nos
informan el semáforo y otras señales de tránsito? ¿Por qué, algunas veces, las letras c, s y z suenan
igual en nuestro idioma? ¿Por qué algunas palabras tienen en común la terminación -ista? ¿Por qué
el idioma español contiene muchas palabras provenientes de otras lenguas o idiomas? ¿Por qué ha
sido necesario inventar algunas palabras? ¿Suenan igual todas las sílabas en una palabra?
Propongo
soluciones Comento con mis padres o con mis tutores las
interrogantes anteriores; y a lo largo del módulo
aclararé mis dudas y aprenderé más acerca de cada tema. Para ello leeré mi texto, escucharé
las explicaciones de mi tutor, realizaré las actividades sugeridas, así como los talleres de expresión
oral y expresión escrita, y los ejercicios de practico y compruebo mis competencias.
Amplío mis
A conocimientos lo largo de este módulo leeré
textos informativos, recordaré lo re-
lacionado con los medios masivos de comunicación, y comprenderé el impacto que tienen en la
sociedad. Aprenderé más sobre la comunicación no verbal, qué es el paralenguaje y cuáles
son los elementos extralingüísticos. También identificaré los tipos de señales de acuerdo a su
función, conoceré la historia de nuestro idioma, comprenderé cómo se forman las palabras, y
conoceré qué son los tecnicismos. Además, expondré un tema.
Competencia: 1 y 4
Estándar: 1 y 4
Actividad 1
Para leer mejor…
• Lee el texto informativo.
• Identifico y subrayo la información más relevante de cada párrafo.
• Subrayo las palabras cuyo significado desconozca. Luego utilizo un diccionario o deduzco el
• Me aseguro de comprender todas las expresiones antes de continuar con la lectura.
• Comparto con mis padres la información que obtuve de este texto.
Subrayo la opción que responde correctamente cada pregunta.
1) ¿Cuál es el tema central del texto? 8) ¿Cómo es el interior de las modernas pelotas
de tenis?
• el vestuario de un deportista
• la historia del tenis • Tienen masilla, lana y algodón
• la historia de la pelota de tenis • Son de caucho y tiene aire
• Tienen acero en el centro
2) ¿De qué nos informa el segundo párrafo?
9) ¿Qué información NO proporciona el texto?
• En dónde venden las pelotas
• Quién fabrica este tipo de pelotas • El nombre del inventor de las pelotas
• Cuándo se comenzó a practicar este deporte • El proceso de elaboración de las pelotas
• El color de las pelotas
3) ¿Cuál de las siguientes palabras es sinónima
de “irregularidad”? 10) ¿Cuál consideras que es la principal intención
del texto?
• fealdad
• anormalidad • Describir cómo se juega tenis
• sin forma • Explicar las características de algo
• Describir paso a paso lo que se necesita para
4) ¿Qué significa la expresión “Jeu de Paume”? practicar un deporte
• Tenis de mesa 11) ¿Según el texto, cuándo comenzaron a utili-

• Deporte blanco zarse pistas de césped?
• Juego de palmas
• en el siglo XX
5) ¿Cuál era el relleno de las pelotas de tenis? • a finales del siglo XVIII
• siempre se usaron
• algodón y masilla
• masilla, pelo y lana 12) ¿Por qué se mencionan los intestinos de ani-
• plastilina, tierra y cuero males en este texto?
6) ¿Por qué cambió el color de estas pelotas? • Porque es un error del texto
• Porque los animales mastican las pelotas y
• Por exigencias de los entrenadores afectan su organismo
• Debido al color de la bandera • Porque de este material se fabricaba el inte-
• Porque hubo cambio en el material de su rior de las pelotas

fabricación.
13) ¿Qué significa la palabra “troquelado”?
7) ¿Qué significa “amarillo óptico”?
• moldeado
• que es un color débil • horneado
• que es de difícil localización • segmentado
• que se ve con dificultad
66
66 Sexto Primaria
Competencia: 3
Estándar: 3
Actividad
Actividad 2 2
1) Clasifico los medios de comunicación y explico cuál es la diferencia entre los dos grupos.
carta Medios Medios

masivos interpersonales
teléfono celular
fax
televisión
radio
telegrama
periódico
revista
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2) Analizo y selecciono el medio de comunicación que utilizaría en cada situación.
Quiero saber en directo qué está pa-

sando en un partido de baloncesto;
debo utilizar: __________________________________________
Estoy en las montañas de Huehuete-

nango, no tengo acceso a Internet ni
a un teléfono. Deseo comunicar a mis
padres que no podremos viajar debido
al mal clima, y que lo haremos hasta el
sábado, entonces utilizo: __________________________________________
En mi casa no hay televisión pero ne-

cesito saber e informarme acerca de las
noticias de última hora en mi país, en-
tonces utilizo: __________________________________________
Actividad
Actividad 2 3
1) Observo y anoto qué denota cada una de las expresiones.
Sexto Primaria 67
Competencia: 3
Estándar: 3
2) Observo el lenguaje no verbal que más utiliza uno de los miembros de mi familia.
Luego, respondo.
• ¿Qué elementos extralingüísticos utiliza y en qué situaciones?
__________________________________________________________________________________
• ¿Qué elementos paralingüísticos suelen acompañar su conversación?
__________________________________________________________________________________
• ¿Varía el lenguaje no verbal que utiliza al comunicarse con diferentes personas? Explico.
__________________________________________________________________________________
3) Organizo y dramatizo una conversación en compañía de un miembro de mi familia.
• Utilizo únicamente elementos extralingüísticos.

• Invito a mi familia para que aprecien nuestra dramatización y les sugiero que describan
la conversación que observaron.
• Explico los elementos extralingüísticos que fueron utilizados durante la dramatización.
Eje: Multiculturalidad y pluriculturalidad
4) Describo cuáles son los gestos que en mi comunidad y en las comunidades cercanas, se
utilizan para saludar, despedirse, expresar agrado o aprobación.
• Investigo y explico por qué estos gestos pueden variar en las distintas culturas.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5) Recorto y pego ilustraciones de revistas o periódicos que ejemplifiquen elementos

extralingüísticos. Trabajo en hojas adicionales.
• Explico qué mensaje transmiten. ______________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
68
68 Sexto Primaria
Competencia: 3
Estándar: 3
Actividad
Actividad 2 4
1) Interpreto y explico las instrucciones que propone el siguiente cartel ubicado en el centro de
producción de una fábrica.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
2) Explico e ilustro la diferencia entre cada grupo de señales.
Señales informativas Señales obligatorias Señales prohibitivas
__________________________ __________________________ _________________________
__________________________ __________________________ _________________________
__________________________ __________________________ _________________________
__________________________ __________________________ _________________________
3) Platico con un familiar que conduzca cualquier vehículo, y le pregunto qué cree que pasaría
si al conducir no existieran señales en las calles, avenidas o carreteras.
• Completo la ficha y anoto sus comentarios.
Nombre del conductor: _____________________________________________________________
Tipo de vehículo que conduce: _______________________Hora en que conduce: ____________
Lugares donde transita: ______________________________________________________________

Señales que ve con más frecuencia al conducir: _________________________________________
__________________________________________________________________________________
Comentario: _______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Sexto Primaria 69
1) Uno cada señal con su significado. Luego explico qué consecuencias podría tener no acatarla.
Tome en cuenta la velocidad máxima recomendada.
No vire en u.
Deténgase.
Tenga cuidado, el camino es resbaladizo.
Prohibido el ingreso con mascotas.
2) Interpreto la información del afiche y respondo las preguntas.
• ¿Qué sugiere o recomienda?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
• ¿A quién está dirigido este mensaje o quién podría ser el receptor?
___________________________________________________________
• ¿Qué elementos extralingüísticos se observan en el afiche?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
• ¿A qué tipo de señal pertenece el título de este afiche? ¿Por qué?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
70 Sexto Primaria
Competencia: 7
Estándar: 6
Actividad
Actividad 2 5
1) Añado morfemas y escribo tres palabras a partir de cada raíz.
pelot hoj
mar lapi
2) Identifico y coloreo la raíz de cada palabra.
arboleda floristería li brería

zapatero pelotita panadero
3) Encierro en un círculo los morfemas independientes del fragmento.
Los osos polares no solo son livianos sobre sus patas, sino que se mueven rápidamente. Nor-
malmente no persiguen a la gente; pero si tienen suficiente hambre puede que sí lo hagan,
nadie puede estar seguro. El oso polar puede correr a 40 kilómetros por hora, y alcanzar a la
mayoría de los hombres. Se desenvuelve bien sobre la nieve, pero lo hace todavía mejor en las
aguas congeladas.
4) Escribo y comparto con mi familia un trabalenguas con palabras que tengan el mismo morfema
base.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Pronuncio las palabras, y las escribo nuevamente separándolas en sílabas por medio de un guion.
atlético ________________________________ deportivo _________________________________

atletismo ________________________________ deportes _________________________________
atleta ________________________________ deportistas _________________________________
Sexto Primaria 71
Competencia: 7
Estándar: 6 y 7
Actividad
Actividad 2 6
1) Escribo en cada palabra S, si es simple; y C, si es compuesta.
paraguas sol undécimo
sacapuntas vaivén caradura
2) Escribo las palabras simples que forman cada una de las siguientes palabras compuestas.
Observo el ejemplo.
correcaminos: corre + caminos
pintalabios: ______________________ + ________________________
limpiavidrios: ______________________ + ________________________
medianoche: ______________________ + ________________________
espantapájaros: ______________________ + ________________________
parasol: ______________________ + ________________________
lavamanos: ______________________ + ________________________
rompecabezas: ______________________ + ________________________
sacabocados: ______________________ + ________________________
abrelatas: ______________________ + ________________________

3) Uno una palabra de la columna de la izquierda con la correspondiente de la derecha, formo
palabras nuevas y las escribo sobre la línea.
abre mundi __________________________________________________
mapa iris __________________________________________________
campo latas
__________________________________________________
pasa retrato
__________________________________________________
arco manos
__________________________________________________
porta santo
__________________________________________________
72
72 Sexto Primaria
Competencia: 7
Estándar: 6 y 7
4) Formo palabras y las escribo.
• Combino las palabras de la columna central con los prefijos o sufijos de las columnas
izquierda y derecha.
• Busco en un diccionario las palabras nuevas que formé para verificar que estén correctas,
ya que algunas se modifican.
móvil
prefijos gris sufijos
campana
des- marino -ada
sub- aceite -ería
re- hacer -ista
trans- helado -áceo
auto- aterrizar -oso
en- atlántico -aje
hoja -ar
calzado
tibio
máscara
pintar
Actividad
Actividad 2 7
1) Subrayo el prefijo que contiene cada palabra. Luego comento con un adulto qué tienen en
común en cuanto a su significado.
prefabricar prever prejuzgar premeditar presentir
2) Uno las palabras que tienen el mismo lexema y subrayo los sufijos.
saxofón cucharada taza rareza

fama volcánico raro tazón

cuchara famoso papel papelería
volcán saxofonista jornal aterrizaje
zapato zapatería aterrizar jornalero
Sexto Primaria 73
Competencia: 7
Estándar: 6 y 7
3) Explico el significado de cada palabra señalada sin utilizar el diccionario. Me baso en el prefijo
que tiene cada una.
Antibiótico
4) Formo y escribo tres palabras que contengan cada sufijo.
-ero ________________________________________________________________________
-ista ________________________________________________________________________
-eza ________________________________________________________________________
74
74 Sexto Primaria
Redacto un texto expositivo
Instrucciones. Sigo los pasos y redacto un texto expositivo. Luego lo adjunto a mi portafolio.
P lanificación
1) Selecciono uno de los siguientes temas u otro de mi interés relacionado con los deportes.
bates y guantes de beisbol zapatos deportivos estadios de futbol
Otro: ___________________________________________________________________
2) Con la supervisión de mis padres o tutores consulto libros especializados, enciclopedias, diccio-
narios o alguna página confiable de internet donde pueda leer sobre el tema que seleccioné.
3) Hago las anotaciones que considere necesarias de acuerdo a la estructura que quiera darle al de-
sarrollo del tema.
• Pienso en las preguntas que podrían responderse en cada párrafo. Tomo en cuenta que, dependien-
do del tema, puedan responderse preguntas, como ¿qué es?, ¿cómo es?, ¿para qué sirve?, ¿cómo se
usa?, ¿dónde está?, ¿por qué es importante?, etc.
R edacción
4) Completo el esquema con las ideas principales que incluiré en cada parte del texto, antes de
redactarlo.
• En la parte del desarrollo, solamente anoto las preguntas que podrían responderse en cada
párrafo.
Desarrollaré el tema…___________________________________
Introducción porque…______________________________________________
_______________________________________________________
Título Párrafo 1 ______________________________________________

_______________________________________________________
Párrafo 2 ______________________________________________
Desarrollo
_______________________________________________________
Párrafo 3 ______________________________________________
_______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Conclusiones
______________________________________________________
______________________________________________________
75
5) Redacto la versión final basándome en las ideas que anoté en el esquema.

Trabajo en hojas tamaño carta con líneas y tomo en cuenta los siguientes aspectos:
• Organizo el texto en inicio, desarrollo y conclusiones.

• Trabajo con orden y limpieza. Escribo con letra legible de carta y utilizo bolígrafo o pluma
fuente.
• Subrayo los títulos y subtítulos.
• Incluyo definiciones tomadas literalmente del diccionario. Si son muy extensas puedo parafra-
searlas o explicarlas con mis propias palabras.
• Incluyo ejemplos o comparaciones para facilitar la comprensión del tema.
• Organizo el desarrollo en varios párrafos, tres como mínimo, y en cada uno escribo una idea
principal que responda a una pregunta. A partir de esa idea u oración principal, escribo otras
oraciones que la apoyen o expliquen.
• Utilizo oraciones enunciativas y verbos en tercera persona.
• Uso términos técnicos o científicos (tecnicismos) propios del tema que desarrollé.
• No incluyo expresiones subjetivas como: yo creo, yo opino, yo pienso que, etc.
• Utilizo ilustraciones, fotografías o esquemas para apoyar el texto.
• Incluyo la bibliografía o los datos de los libros que consulté para realizar mi texto expositivo.
C orrección
6) Reviso si mi texto expositivo cumple con cada aspecto. Coloco un donde corresponde.
Aspecto Sí No
Dividí el texto en introducción, desarrollo y conclusiones.
En la introducción incluí algo interesante que llamara la

atención del receptor.
Organicé el desarrollo en tres o más párrafos y cada uno

responde a una pregunta.
Cada párrafo del desarrollo tiene una idea u oración prin-

cipal y varias secundarias.
Utilicé definiciones del diccionario.
Incluí ejemplos y comparaciones.
Coloqué ilustraciones o fotografías relacionadas con el tema.
Trabajé con orden y limpieza.
Utilicé bolígrafo y escribí con buena letra.
Escribí las conclusiones a las que llegué.
Aspectos en los que debo mejorar: ___________________________________________________

_________________________________________________________________________________
76
1) Selecciono con un medio de comunicación masiva y anoto las ventajas y desventajas que
conlleva su utilización.
Ventajas Desventajas
2) Leo el fragmento e identifico el lenguaje no verbal que se utiliza. Luego respondo.
Lucía estaba enfadada porque los planes que habían hecho con sus padres cambiaron
drásticamente. Fruncía el entrecejo, hacía la boca para uno y otro lado, sus ojos estaban
saltones y respiraba profundamente a cada rato. No podía contener su enojo… su cabeza se
movía de un lado a otro, como diciendo: “¡No, no, no, no puede ser!”. Se acostó en su
cama durante un buen rato, respiró profundo y algunas lágrimas comenzaron a rodar lenta-
mente en sus mejillas. De pronto se paró, fue con sus padres y les pidió perdón. Les dijo, con
voz entrecortada, que aunque había sido muy difícil, comprendía que lo que estaba sucedien-
do era voluntad de Dios… y que solo Él sabía por qué era conveniente cancelar el viaje…
• ¿Qué elementos extralingüísticos utiliza Lucía? Explico.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
• ¿Qué elementos paralingüísticos se evidencian en el fragmento? Explico.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Sexto Primaria 77
3) Subrayo el prefijo que contienen estas palabras y explico su significado.
submarino subsuelo subgerente subterráneo
______________________________________________________________________________________
4) Uno las palabras que tienen el mismo lexema y subrayo los sufijos.
violín cucharón taza rareza
fama volcánico raro tazón
cuchara famoso cocina aterrizaje
volcán violinista aterrizar cocinero
5) Explico el significado de cada prefijo, y escribo dos ejemplos a partir de cada uno.
Prefijo Significado Ejemplos
archi

bi, bis, biz

mega

hiper

vice

peri

ex
6) Coloco un en la casilla correspondiente, según el procedimiento que se usó para la formación

de cada pareja de palabras.
Palabras Derivación Composición Parasíntesis

prefijación sufijación
monedero / llavero
exjefe / vicepresidente
pordiosero / quinceañera
cortaúñas / abrelatas
electricista / modista
prefabricado / antibiótico
78 Sexto Primaria
Competencia: 6
Estándar: 8
Actividad
Actividad 2 8
Ordeno y enumero los principales acontecimientos relacionados con la historia del español.
Luego narro a mi familia la historia de nuestro idioma.
Los romanos impusieron el latín vulgar en todos los territorios conquistados.
El español llega a América a través de los descubridores y conquistadores.
El castellano, lengua romance derivada del latín, se impone en la región y llega a ser el
idioma oficial.
Los iberos, celtas, vascos, griegos y fenicios habitaban la Península Ibérica.
El latín vulgar se mezcló e impuso sobre las lenguas prerromanas.
Surgen las lenguas romances, como el castellano, el portugués, el italiano, el francés, el

gallego, el catalán y el rumano.
Actividad
Actividad 2 9
Uno cada grupo de tecnicismos con la rama a la que pertenecen. Si es necesario utilizo un
diccionario para determinar su significado y deducir con qué ciencia, arte u oficio se relacionan.
solfeo, sol, clave, pentagrama,

ritmo, timbre, acústica geometría
bacteria, unicelular, eucariotas,
música
flagelo, orgánulos, virus
triángulo, rectángulo, hexágono,

triángulo equilátero, trapecio biología
Sexto Primaria 79
Actividad
Actividad 2 10
1) Numero cada grupo de palabras de acuerdo al orden alfabético en que las encontraría en un
diccionario.
vivienda cielo algodoncillo
vida colorido algodonales
vivir carpintero algodón
vivíparo corporación algodonar
2) Leo el significado de la palabra tierra según aparece en la página de un diccionario, y respondo

las preguntas.
tierra (Del lat. terra)

1. f. Planeta que habitamos
2. f. Parte superficial del planeta Tierra no ocupada por el mar
3. f. Material desmenuzable de que principalmente se compone el suelo natural
4. f. Suelo o piso / Cayó a tierra
5. f. Terreno dedicado a cultivo o propio para ello
6. f. Nación, región o lugar en que se ha nacido
7. f. País, región
8. f. Territorio o distrito constituido por intereses presentes o históricos
9. f. Electr. Masa conductora de la tierra, o todo conductor unido a ella
• ¿Qué indica la letra f.? _________________________________________________________________
• ¿Qué información proporciona el diccionario con relación al origen o etimología de esta palabra?
______________________________________________________________________________________
• ¿Cuántas acepciones aparecen y en cuál de todas se relaciona con una rama específica?
______________________________________________________________________________________
80
80 Sexto Primaria
1) Observo e interpreto la información que proporciona la línea del tiempo relacionada con la
historia del español. La explico a un adulto, y luego respondo las preguntas.
Los romanos inician la conquis-

ta de toda la Península Ibérica. Los árabes invaden la
La mayoría de los pueblos que Península Ibérica por casi
habitaban la península, al ser 800 años y aportan más
sometidos por el imperio, ter- de 4,000 vocablos.
minaron por adoptar el latín, Castilla domina a los otros
la forma de vida y religión de reinos de la península e
los romanos. Surgen las lenguas impone el castellano como
romances, como el castellano, lengua oficial.
el portugués, el italiano, el fran-
cés, el gallego, el catalán y el Nacimiento
rumano. de Cristo
año 500 año 218 año 0 año 476 año 700 año 1200 año 1492
a. C. d. C.
La Península Ibérica estaba Cae el Imperio Romano. Hay Cristóbal Colón descubre América.
ocupada por celtas, vascos, constantes invasiones bárbaras Los conquistadores imponen el es-
fenicios, griegos, íberos y car- en la península. Los germanos pañol en el nuevo continente y este
tagineses. Todos estos pueblos aportan vocablos de carácter recibe muchos americanismos.
tenían lenguas y culturas dife- militar, como: guerra, bandera,
rentes entre sí. tregua.
• ¿Por qué en el español actual hay muchos arabismos, germanismos y americanismos?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
• ¿Por qué el idioma español originalmente se llamó castellano?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
• ¿Por qué cuando un pueblo conquista a otro, también le obliga a que se hable su idioma?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
• ¿Por qué existen tantos vocablos de origen árabe en el idioma español?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Sexto Primaria 81
Competencia: 8 y 4
Estándar: 11 y 4
2) Leo la siguiente definición que aparece en un diccionario, la interpreto y respondo las interrogantes.
fuego (Del lat. focus)

1. m. Calor y luz producidos por la combustión
2. m. Materia encendida en brasa o llama; p. ej., el carbón, la leña, etc.
3. m. Incendio
4. m. Quemador. Es una cocina de tres fuegos
5. m. Efecto de disparar las armas de fuego
6. m. Hogar (familia). Este lugar tiene 100 fuegos
7. m. Hoguera que se hacía en las atalayas de la costa o en otros lugares
para advertir de un peligro u otro acontecimiento
8. m. Med. Cauterio o cauterización
9. m. Mil. Flanco de una fortaleza
10. m. pl. Fuegos artificiales (artificios de pólvora)
• ¿Cuántas acepciones de la palabra fuego proporciona el diccionario? _______________________________
• ¿Qué significa la aclaración que aparece entre paréntesis?
_______________________________________________________________________________________
• ¿A qué especialidad consideras que se refieren las acepciones 8 y 9?
______________________________________________________________________________________
• ¿Por qué crees que en la acepción 10 se utiliza la abreviatura pl.? Explica.
______________________________________________________________________________________
3) Leo en mi Biblia Hechos 27:13-38 y selecciono diez de los tecnicismos que se utilizan en la
jerga de los marineros. Los copio, los busco en el diccionario y anoto su significado.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
82 Sexto Primaria
Actividad
Actividad 2 11
Separo cada palabra e indico a qué clasificación pertenece por su número de sílabas.
separación en sílabas clasificación
requesón
invierno
emblema
combustible
institutriz
investigación
herramienta
desbloquear
Actividad
Actividad 2 12
1) Clasifico las siguientes palabras en agudas o graves. Luego, coloco tilde a las que lo necesiten.
frances lapiz mama angel comprendi carcel

inutil saldras habil atras nacar vereda
graves agudas
2) Rodeo la sílaba tónica de las palabras. Escribo frente a cada una A, si es aguda; G, si es grave
o E, si es esdrújula.
público _______ satélite _______

cántico _______ túnica _______
colorido _______ actitud _______
árboles _______ perla _______

ritmo _______ maremoto _______
agua _______ científico _______
experimentar _______ telescopio _______
Sexto Primaria 83
3) Identifico y separo las palabras de la hilera. Luego las copio y coloco tilde donde sea necesario.
colibribufalojirafahipopotamococodriloaguilaorangutan
_________________ _________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
4) Leo la noticia. Subrayo con diferente color cinco palabras agudas, cinco graves y cinco esdrújulas.
Enlace: Educación Física

Descubren cuál es el deporte más antiguo
de la historia
Con pruebas que datan del año 150 a.C., un científico de

Columbia University en Estados Unidos ha demostrado
que se trata de la lucha, ya que un pergamino de aquella
época, que fue revelado la semana pasada, señala paso a
paso las instrucciones que debían seguir los combatien-
tes para ser buenos luchadores.
El papiro está escrito en griego y consta de varios rollos

que dan una serie de consejos para practicar las técnicas
de combate. Uno de los científicos a cargo de exponer
el estudio, Lee Roy Smith, explicó: "Este es un hallazgo
histórico. Las escrituras más antiguas sobre algún deporte
jamás vistas", señaló.
El documento habla sobre la postura de lucha, la posi-

ción de los brazos, y otra serie de movimientos que los
combatientes deben considerar a la hora de enfrentar a
su adversario. Esto indica que la lucha es el deporte más
antiguo, mientras no se demuestre lo contrario.
84
84 Sexto Primaria
de expresión oral
Expongo un tema
Instrucciones. Sigo los pasos y realizo una exposición oral. Luego, pido a un adulto que evalúe mi
desempeño.
P lanificación
1) Selecciono un tema de mi interés. Podría elegir alguno relacionado con los deportes o con
Ciencias Sociales y Formación Ciudadana.
Tema: ___________________________________________________________________
2) Con la supervisión de un adulto consulto algunos libros, revistas, periódicos, enciclopedias,

diccionarios o alguna página confiable de internet donde pueda leer sobre el tema que
seleccioné.
3) Con base en la información que obtuve, redacto un texto expositivo. Organizo la información
en el siguiente esquema:
______________________________________________
______________________________________________
Introducción
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Título
______________________________________________
______________________________________________
_____________________ ______________________________________________
Desarrollo
_____________________ ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Conclusiones
______________________________________________
______________________________________________
85
E nsayo
4) Leo el tema varias veces y ensayo la exposición.
• Trato de explicar con mis propias palabras el tema. Preparo un esquema o guion con las ideas
principales.
• Practico frente a un espejo o realizo una grabación de los ensayos con cámara de video o
grabadora.
• Preparo material de apoyo como fotografías, ilustraciones, presentaciones en Power Point o
esquemas.
• Planifico el día y la hora en que llevaré a cabo la exposición. Invito a familiares o amigos para
que me escuchen.
E xposición
5) Realizo la exposición.
• Pongo en práctica las recomendaciones que recibí para realizar una conferencia o exposición:
hablar despacio y claro pronunciando adecuadamente las palabras, mantener contacto visual
con el público, hacer las pausas necesarias sin excederme, evitar las muletillas, utilizar los ges-
tos y posturas corporales adecuadas.
• Utilizo, mientras expongo, el material de apoyo que preparé con anticipación.
C orrección
6) Pido a mis padres o a mi tutor que evalúe mi desempeño en la exposición. Les indico que
coloquen un en sí o no.
Aspecto Sí No
Organizó la exposición en introducción, desarrollo y

conclusiones.
Investigó el tema y redactó un texto expositivo.
Preparó un esquema para organizar su exposición.
Practicó varias veces antes de exponer.
Expuso el tema frente a un público.
Habló con seguridad y dominio del tema.
Utilizó muletillas y se detuvo constantemente.
Manifestó interés y entusiasmo.
Preparó y utilizó material de apoyo.
Habló con un volumen adecuado de voz.
Aspectos en los que debe mejorar: __________________________________________________

_________________________________________________________________________________
86
1) Elaboro en una hoja adicional una línea del tiempo que explique la historia del español como la
que contiene mi texto. La ilustro y la adjunto a este trabajo.
• Explico su contenido a mis padres y les pido que completen la siguiente información.
Aspecto Sí No
Elaboró la línea del tiempo relacionada con la historia

del español.
Ilustró con recortes o con dibujos cada etapa de la

línea del tiempo.

Organizó la información con base en la línea del
tiempo que leyó en el libro de texto.

Pintó con diferente color los años antes y después del
nacimiento de Cristo.
Explicó qué son las lenguas prerromanas.

Enumeró y explicó cuáles son las lenguas romances.
Explicó cada una de las etapas que se ilustran en la

línea del tiempo.

Trabajó con orden y limpieza.

Manifestó interés y entusiasmo.
2) Investigo y anoto tres tecnicismos relacionados con las profesiones u oficios.

mecánica automotriz piloto aviador medicina veterinaria
3) Leo la definición que proporciona el diccionario y respondo las preguntas.
español, la (Del latín Hispania, España)
1. adj. Natural de España
2. adj. Perteneciente o relativo a este país de Europa
3. m. Lengua común de España y de muchas naciones de América, hablada también como propia
en otras partes del mundo
• ¿Cuántas acepciones presenta la palabra? _______________________________________________

• ¿Qué información proporcionan las acepciones con relación al género y tipo de palabra?
__________________________________________________________________________________
• ¿Qué información proporciona el diccionario con relación a la etimología de la palabra?
__________________________________________________________________________________
Sexto Primaria 87
4) Ordeno las sílabas para formar palabras y coloco tilde en el lugar correcto cuando la necesiten.
lon- pan- ta ______________________ cion-can _________________________
va-sal-cion _______________________ bio-es-cri __________________________
pas-com ______________________ lin-vio _________________________
ma-ca-ron ______________________ du-ñan _________________________
5) Pienso y escribo diez palabras graves, cinco con tilde y cinco sin tilde.

Palabras graves con tilde Palabras graves sin tilde
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
6) Completo el esquema y se lo explico a un adulto.
Anterior a la
antepenúltima Antepenúltima Penúltima Última
Sobresdrújula Esdrújula Grave Aguda
Se tildan… Se tildan… Se tildan cuando… Se tildan cuando…

___________________ ___________________ ___________________ ___________________
Ejemplos: Ejemplos: Ejemplos: Ejemplos:
___________________ ___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________ ___________________
88 Sexto Primaria
7) Leo el texto expositivo y realizo las actividades indicadas al final.

La publicidad
La mayoría de las personas vemos y escuchamos más de mil anuncios
diarios por todas partes; en los medios masivos de comunicación, en
las paradas de autobuses, dentro de los centros comerciales, en los
automóviles, y hasta en algunas prendas de vestir. Sin lugar a dudas,
no podemos escapar de la publicidad. P
La publicidad es la divulgación de anuncios comerciales para atraer a
posibles compradores, espectadores, usuarios, etcétera.
¿Cuándo comenzó la publicidad?

La publicidad empezó cuando los comerciantes elaboraban letreros
para atraer a los compradores. En el siglo XX, la televisión y la radio
brindaron a los publicistas medios para llamar la atención de mi-
llones de personas. Actualmente a través de Internet y los teléfonos
celulares, la publicidad sigue actuando.
La propaganda
Muchas veces confundimos la publicidad con la propaganda, pero
no son lo mismo. La publicidad tiene un fin comercial, en cambio, la
propaganda no busca vender un producto, sino cambiar una conduc-
ta social o mejorar la convivencia.
Lugar: Centro de Equitaci
ón
¿Buena o mala? Mateo Flores
La publicidad no siempre es buena. Hay anuncios que buscan con- Día: 9 de enero 2013
Hora: 10:00 a.m.
vencer a las personas de comprar cosas que no necesitan. También
incitan a adoptar hábitos dañinos, como, por ejemplo, el tabaquismo.
Por eso, en la mayoría de los países, la publicidad es controlada por
leyes para proteger a personas vulnerables.
Aunque la publicidad se encuentra por todas partes, Dios puede guar- Entrada gratuita
dar nuestros ojos y nuestros oídos. Dios puede darnos la fuerza para
que al ver o al escuchar publicidad o propaganda esta no afecte nues-
tra salud física y espiritual. Solo su gracia y sabiduría nos permitirán
no desear aquello que no es agradable a sus ojos.
• Encierro en un rectángulo rojo la introducción del texto.

• Encierro en un rectángulo verde los párrafos de desarrollo.
• Encierro en un rectángulo azul la conclusión.
• Subrayo con rojo los subtítulos.
• Identifico y subrayo con azul el tema.
• Explico por qué la publicidad puede afectar mi salud física.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
• Investigo en un diccionario y anoto qué es el consumismo y qué relación tiene con la publicidad.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Sexto Primaria 89
Mes
Actividades
Í ndice
ódul
3
M
Lección Pág.
1 Lectura: Subamos al monte 112
2 El sustantivo 115
3 El adjetivo calificativo 118
4 Grados del adjetivo calificativo 120

5 La oración gramatical 124
6 Diptongos, hiatos y triptongos 126

7 El texto argumentativo 128
Redacto un texto argumentativo


8 Las oraciones según la actitud del hablante 135
9 El verbo 137
10 Número y persona del verbo 139
11 Modos del verbo 143

12 Uso de la coma 144
13 El debate 146
Participo en un debate
Juego de palabras 154
MÓDULO 3 Dios nos llama a
orar sin cesar…
Eje: Educación en valores
Cercano está Jehová a los quebrantados de corazón;

y salva a los contritos de espíritu.
Salmos 34:18
La palabra “oración” tiene muchas acepciones. Para Sin embargo, la eficacia de nuestras oraciones depen-
la gramática es una palabra o un conjunto de pala- de, en buena parte, de las palabras que usemos. Esto
bras que transmite una idea. Sin embargo, nosotros no significa que debemos hablar con Dios usando
como cristianos sabemos que la “oración” implica palabras rebuscadas o sofisticadas, elegantes y poco
“hablar con Dios”. Esto es un privilegio porque no usuales, sino que debemos utilizar las palabras que Él
todos pueden hablar con Él, ya que no lo conocen. mismo pone en nuestra boca. La oración es un gozo
Cuando decimos o pensamos en hacer una “oración” para Dios; así que cuando oramos llevamos alegría a su
nos referimos a una súplica, un clamor, un ruego o a corazón. Si le damos la oportunidad a Dios de escuchar
la intercesión que presentamos ante Dios, no solo por nuestra voz, nuestras palabras a través de la oración,
nuestras vidas, sino por las necesidades de otros. La lo mejor será que tendremos la oportunidad de oír la
oración es un mandato de Dios. Él desea que oremos. voz del Rey de los cielos.
Marcos leyó en su Biblia la historia de Daniel. Le im-
pactó mucho la forma en que Daniel buscaba el rostro
de Dios en oración, y la manera en que su oración era respondida. Marcos compartió sus inquie-
tudes con sus padres; les preguntó cómo podía hacer para que su oración fuera escuchada por
Dios; incluso les preguntó si el uso de las palabras era importante para Dios, porque ahora él
comprendía que existen muchos tipos de palabras, y que algunas pueden indicar acciones, otras
pueden nombrar, y otras, describir características. Sus padres sonrieron y le dijeron que Dios
comprende cualquier tipo de palabras (sustantivos, verbos, conjunciones, preposiciones, etc.) en
cualquier idioma, siempre y cuando la oración que elevemos a Él brote de un corazón quebran-
tado y humilde.
¿Qué son los sustantivos? ¿Cómo se clasifican?

¿Qué es el adjetivo? ¿Cómo se clasifica? ¿Cuá-
les son los grados del adjetivo? ¿En qué se parecen y en qué se diferencian? ¿Qué es una oración
gramatical? ¿Cuándo la utilizamos? ¿Cómo se clasifica? ¿Qué son los diptongos, los triptongos y
los hiatos? ¿En qué se parecen y en qué se diferencian? ¿Cuándo debe colocarse tilde a este tipo
de palabras? ¿Qué es un texto argumentativo? ¿Cuáles son sus características? ¿Cómo se clasifi-
can las oraciones según la actitud del hablante? ¿Qué es un verbo? ¿Qué es un debate y cómo
debo debatir? ¿Cuándo debo utilizar la coma?
¿Reconozco palabras que indiquen nombres

de animales, personas, lugares o cosas? ¿En
qué vocablos pienso cuando digo “cualidades” o “características”? ¿Cuáles son las característi-
cas o atributos que tiene Dios? ¿Transmito un mensaje cuando a veces solo utilizo una palabra
como “¡Auxilio!”? ¿Cambia el significado de una palabra si se le coloca tilde? ¿Por qué siempre
debo exponer mis razones cuando quiero convencer a alguien? ¿Utilizamos el paralenguaje?
¿Contienen todas las oraciones palabras que implican una acción? ¿Es posible discutir y llegar a
un acuerdo?
Comento con mis padres o con mi tutor las

interrogantes anteriores, y a lo largo del mes
aclararé mis dudas y aprenderé acerca de cada tema. Para hacerlo leeré mi libro de texto, es-
cucharé las explicaciones de mi maestra, realizaré las actividades sugeridas, como los talleres
de expresión oral y de expresión escrita, así como los ejercicios de practico y compruebo mis
competencias.
Durante este módulo leeré y escri-

biré textos argumentativos; también
conoceré las características y la estructura que tiene este tipo de textos. Comprenderé qué es una
oración y cómo se clasifica de acuerdo al número de miembros y de acuerdo a la actitud del ha-
blante. Identificaré diferentes tipos de palabras como sustantivos, adjetivos, verbos y sus carac-
terísticas. Practicaré el uso de la coma y de la tilde en diptongos, hiatos y triptongos. Además,
aplicaré la argumentación al participar en un debate.
Competencia: 2 y 5
Estándar: 1 y 2
Actividad 1
Para leer mejor…
• Leo el texto en voz alta mientras lo comparto con mi familia.
• Identifico qué tipo de texto es. En este caso es un texto argumentativo porque aporta las razones
que justifican un planteamiento u opinión.
• Subrayo las palabras cuyo significado desconozco. Luego utilizo un diccionario o deduzco el
• Me aseguro de comprender todas las expresiones antes de continuar con la lectura.
• Identifico cuál es la opinión de la autora y los argumentos (razones) que presenta para
respaldarla.
Subrayo la opción que responde correctamente 7) ¿Qué montes se mencionan?

cada pregunta. • Mont Pelé y el Kilimanjaro
• Montes Himalaya
1) ¿Cuál es la opinión que presenta inicialmente la • Monte Ararat, Sinaí, Carmelo y Sion
autora?
• Debemos subir al monte para ser triunfadores. 8) ¿Cómo puedes reconocer si eres pobre en
• Debemos ser alpinistas para llegar a la cima de espíritu, según el texto?
los montes. • examinando tu actitud durante los tiempos de
• Debemos ser como los alpinistas para anhelar alabanza al Señor
llegar a la cima, que se compara con la pre- • inspeccionando el monte
sencia de Dios. • leyendo las Escrituras
2) ¿Qué se necesita para subir un monte, según el 9) ¿Cuál de las siguientes palabras es sinónima de
texto? “alpinismo”?
• un equipo apropiado • ciclismo • atletismo • montañismo
• tiempo, disposición y constancia
• esfuerzo 10) ¿Cuál de las siguientes actitudes representa lo
mismo que decir: ¡Señor, necesito encontrarme
3) ¿Cuál de las acepciones de la palabra “monte” contigo, o mi espíritu morirá!”?
aparece en el texto? • alabar a Dios solo cuando me lo pidan
• estorbo o inconveniente que se halla en los • cerrar mis ojos y levantar mis manos al Señor
negocios, difícil de vencer o superar • asistir a la iglesia porque debo hacerlo
• elevación natural de terreno
• cabellera muy espesa y sucia 11) ¿Qué propone la autora en relación con la
búsqueda de Dios?
4) ¿Cuál es el primer paso para poder subir al • que debe hacerse siempre
monte? • que es algo personal
• reconocer dónde está el monte para no per- • que es necesario nacer de nuevo
dernos
• reconocer que necesitamos de Jesús 12) ¿Con qué finalidad se menciona que Jesús
• reconocer que somos alpinistas y que será la subía a los montes?
única forma de llegar a la cima • Para explicar lo difícil que es ascender
• Para ejemplificar el entrenamiento de un alpi-
5) ¿Por qué se habla de los alpinistas? nista
• Porque son los únicos que alcanzan sus metas • Para demostrar el significado espiritual de
• Porque el deporte que practican se parece a la “subir al monte”

caminata que emprende un cristiano al buscar
la presencia de Dios 13) ¿Qué conclusión presenta el texto?
• Porque un alpinista es un deportista que siem- • Que solo los alpinistas podrán llegar a la pre-
pre busca estar en la presencia de Dios sencia de Dios
• Que es necesario ser pobre en espíritu para
6) ¿Qué palabra es antónima de “subir”? estar en la presencia de Dios
• ascender • descender • aterrizar • Que los pobres en espíritu son mendigos
112 Sexto Primaria

Competencia: 7
Estándar: 6
Actividad 2
1) Escribo el femenino de los siguientes sustantivos.
caballo ___________________ niño ___________________ sacerdote ___________________
emperador ___________________ piloto___________________ testigo ___________________

estudiante ___________________ león ___________________ profesor ___________________
paciente ___________________ atleta ___________________ gallo ___________________
2) Identifico qué tipo de sustantivo es y anoto su género y número.
tipo de sustantivo género número
México
rubíes
humildad
reloj
hormiga
jauría
3) Imagino y narro un paseo por un zoológico. Utilizo los sustantivos epicenos del recuadro.
• Al redactar mi narración debo indicar si el sustantivo que utilizo se refiere a una hembra
o a un macho; cuando hable sobre los animales.
• Si es necesario utilizo el diccionario.
• Comparto el relato con mi familia.
avestruz, águila, besugo, merluza, serpiente, cocodrilo, hámster, jirafa,

hipopótamo, víctima, persona, personaje, criatura, miembro, vástago, retoño
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Sexto Primaria 113

Competencia: 7
Estándar: 6
Actividad 3
1) Subrayo las palabras que califican a cada sustantivo.
Señor inefable ciudad celestial fieles adoradores
Espíritu Santo Padre omnipotente Torre fuerte
cántico nuevo cordero inmolado hermosa provincia
2) Encierro con azul los adjetivos especificativos y con verde los explicativos o epítetos que
encuentre en cada oración.
• El valioso oro fue rescatado del viejo navío.
• Encontraron solamente el negro carbón que habían extraído.
• La dulce miel fue depositada en los frascos grandes.
• El perro negro se distinguía en la blanca nieve.
• Los exploradores nuevos llegaron a las altas cordilleras.
• Caminamos sobre la hierba verde del extenso campo.
3) Escribo un adjetivo epíteto o explicativo para cada palabra.
luz __________________ agua ____________________ caramelos _____________________
lluvia __________________ Sol ____________________ noche _____________________
Actividad 4
1) Escribo una oración con cada adjetivo en el grado que se indica.
Positivo / ordenada
_____________________________________________________________________________________
Comparativo de igualdad / útil

_____________________________________________________________________________________
Comparativo de inferioridad / alta
_____________________________________________________________________________________
114 Sexto Primaria

Competencia: 7
Estándar: 6
2) Observo y comparo las fotografías. Luego redacto un párrafo utilizando tres ejemplos de
adjetivos en grado superlativo.
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
3) Completo el esquema y explico su contenido a mis padres o tutores. Menciono un ejemplo para
cada tipo de adjetivo.
Grados del adjetivo
Comparativo
Inferioridad Superioridad
Sexto Primaria 115

1) Marco con la casilla a la que corresponden los siguientes sustantivos.

• Tomo en cuenta que para algunos marcaré más de una casilla.
Sustantivo Común Propio Individual Colectivo Concreto Abstracto
lluvia
piara
bondad
Sonia
arbolito
casa
esperanza
piedra
paz
manada
2) Escribo dos sustantivos derivados para cada uno de los sustantivos primitivos que se ilustran.
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
3) Leo el poema y explico a qué clasificación, con respecto al género, pertenecen los sustantivos
resaltados.
El mar, la mar…
El mar, la mar… _______________________________________________________________
Creación de Dios…
la inmensidad, _______________________________________________________________
viene y se va.
_______________________________________________________________
La mar, el mar. _______________________________________________________________
116 Sexto Primaria

4) Subrayo los sustantivos y encierro los adjetivos calificativos que los acompañan.
Subimos a las cumbres nevadas.
Luis llevaba una pesada mochila.
Durante el ascenso se me rompieron las

botas nuevas.
El frío viento se sentía en la alta cumbre.
Las espesas nubes cubrían la elevada cima

de la montaña rocosa.
5) Escribo oraciones que contengan adjetivos en grado positivo, comparativo o superlativo para cada
ilustración.
Enlace: Educación Física
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Pronuncio las palabras, las escribo nuevamente separándolas en sílabas por medio de un guion.
causa _______________________________ ahumado _______________________________
dio _______________________________ hueso _______________________________
Europa _______________________________ ruido _______________________________
miércoles _______________________________ fuimos _______________________________

Sexto Primaria 117

Competencia: 7
Estándar: 6
Actividad 5
Actividad 5
1) Ordeno las palabras y escribo oraciones. Tomo en cuenta el uso de la mayúscula y el punto.
perros los toda

ladraron noche la _________________________________________________________
equipo necesita todo

alpinista un apropiado _________________________________________________________
de mensaje este el es
hemos que oído él _________________________________________________________
Biblia leyó María la

durante espera la _________________________________________________________
2) Identifico y encierro los vocativos. Luego escribo a qué clasificación de oraciones pertenece.
Hermanos, no os escribo Dios mío, Dios mío, ¿por

mandamiento nuevo, sino qué me has desamparado?
el mandamiento antiguo…
Marcos 15:34
1a Juan 2:7
_______________________________ _______________________________
3) Escribo tres ejemplos de oraciones unimembres y tres de bimembres.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
118 Sexto Primaria

Competencia: 7
Estándar: 7
Actividad 5
Actividad 6
1) Leo en voz alta las palabras, las separo en sílabas con una /. Luego, coloreo con anaranjado las que
tienen diptongo y con celeste las que tienen hiato.
cooperar Diéguez prometió
cuídate increíble violín
ruido piano tenía
2) Corrijo el error ortográfico en los siguientes letreros.

• Separo en sílabas la palabra subrayada.
• Determino si la secuencia de vocales que contiene queda en una sílaba o se separa.
• Escribo si es hiato o diptongo y coloco tilde sobre la vocal que lo necesita.
Libreria Tortilleria
“Hebrón” “La tortilla feliz”
Zapateria Relojeria
“El pie seguro” Tic-tac Visítanos, no pierdas
el tiempo...
3) Separo las palabras en sílabas y escribo “triptongo” a la par de las palabras que lo tengan.
• estudiáis _______________________ _________________________

• averigüéis _______________________ _________________________
• quieto _______________________ _________________________
• copiéis _______________________ _________________________

• siguiente _______________________ _________________________
• limpiéis _______________________ _________________________
• Paraguay _______________________ _________________________
• Uruguay _______________________ _________________________
Sexto Primaria 119

Competencia: 1 y 2
Taller
Estándar: 1 y 2
Redacto un texto argumentativo

Instrucciones. Sigo los pasos y redacto un texto argumentativo. Luego lo adjunto a mi portafolio.
P lanificación
1) Redacto un texto en el que argumente sobre la conveniencia o no de tener algún tipo de
mascota en casa. Al finalizarlo lo comparto con mi familia.
2) Selecciono con un la mascota sobre la que voy a argumentar.
3) Investigo o comento con mis padres acerca de la mascota que seleccioné. Platicamos sobre
algunos de los siguientes aspectos:
• ¿Qué cuidados necesita?

• ¿Dónde puedo ubicarla?
• ¿Qué tipo de alimentación debo proporcionarle?
• ¿Dónde la dejaría si tuviera que viajar?
• ¿Qué riesgos representaría para mi salud?
4) Leo los siguientes ejemplos de planteamientos o tesis antes de escribir el que propongo.
Un perro como mascota es un beneficio porque también es un guardián.

Tener un gato como mascota es un riesgo para mi salud.
Tener una tortuga como mascota es bueno porque no ladran ni maúllan.

Los animales exóticos adoptados como mascotas representan un riesgo para la conservación
de la fauna de mi país.
R edacción
6) Redacto mi texto argumentativo. Ocupo los espacios del esquema.
Tesis (o lo que opino, pienso o sostengo)
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
120 Sexto Primaria

Taller
Competencia: 1 y 2
Estándar: 1 y 2
Argumentos (o las razones que propongo)
Argumento 1
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Argumento 2
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Conclusión
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
C orrección
7) Pido a mis padres que marquen con un si cumplí con cada aspecto al redactar el texto
argumentativo.
Necesita
Aspecto Sí No mejorar
Antes de redactar el texto, conversamos sobre
las ventajas y desventajas que implica tener
una mascota.
Organizó su texto de acuerdo a la estructura

propuesta.
Anotó sus argumentos e incluyó datos impor-

tantes, ejemplos o comparaciones.
Escribió su conclusión al finalizar.
Trabajó con orden y limpieza.
Leyó el texto argumentativo a toda la familia.
Aspectos en los que necesita mejorar: ____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
Sexto Primaria 121

1) Observo las fotografías y escribo tres adjetivos calificativos que las describan.
___________________________ ___________________________ ___________________________

___________________________ ___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________ ___________________________
2) Comparo a los niños que aparecen en la fotografía. Luego, de acuerdo a lo que observé,
redacto cinco oraciones que ejemplifiquen los grados del adjetivo. Tomo en cuenta su estado
de ánimo y sus características.
Eje: Multiculturalidad e interculturalidad
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
122 Sexto Primaria

3) Identifico y encierro los adjetivos de las siguientes oraciones. Luego los clasifico en los cuadros
de acuerdo al grado al que pertenecen.
• El viaje en avión es más rápido que en autobús.

• Aquella elegante señora era su hermana.
• La caminata en el bosque fue divertidísima.
• Fernando es tan hábil como su primo Carlos.
• La ciudad que visitamos tenía calles muy estrechas.
Grado positivo Grado comparativo Grado superlativo
4) Leo la información y realizo la actividad.
Algunos adjetivos tienen una forma propia para el superlativo,

por ejemplo: libre, libérrimo; célebre, celebérrimo.
• Busco en el diccionario las palabras indicadas y escribo de qué adjetivos son superlativos. Luego
escribo una oración que la contenga.
óptimo _______________________________________________________________________________
perverso _______________________________________________________________________________
5) Escribo el femenino de estos sustantivos.
caballo ____________ maestro ____________ hipopótamo _______________________
rey ____________ profeta ____________ jirafa _______________________
6) Selecciono dos personajes bíblicos, los comparo y de acuerdo a las características de ambos,
redacto oraciones que contengan ejemplos de los diferentes grados del adjetivo calificativo.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Sexto Primaria 123

7) Leo el texto argumentativo, realizo las actividades y respondo las interrogantes.

• Identifico y subrayo con rojo la tesis.
• Identifico y subrayo con verde los argumentos.
• Identifico y subrayo con azul la conclusión.
Buenos hábitos Eje: Vida familiar

El hábito de lavarse las manos, una actividad tan sencilla y cotidiana, es una de las actitudes preven-
tivas más importantes para el cuidado de nuestro cuerpo y de nuestra salud; sin embargo, no todas
las personas saben cuándo deben lavárselas.
La piel, que es una barrera defensiva, es acechada por muchos enemigos. Los más comunes son los
gérmenes (las bacterias y los hongos) que cómodamente se instalan en ella. Aunque no todos nos
causan daño, algunos pueden ingresar a nuestro organismo y provocar enfermedades serias. La hi-
giene nos protege y nos permite prevenir. El baño o la ducha diaria, lavarse las manos, la uñas cortas
y limpias son hábitos indispensables para mantener sana nuestra piel.
¡Cuidado! De todos los hábitos de higiene, el lavado de las manos es tan común que no nos perca-
tamos cuándo debemos hacerlo. Muchos piensan que únicamente deben lavarse las manos cuando
están visiblemente sucias. No es así. Las manos deben lavarse antes y después de preparar, repartir o
servir alimentos, antes y después de comer, después de ir al sanitario o de sonarse, estornudar o toser,
después de hacer limpieza, tocar animales, visitar enfermos y al regresar de la calle.
Al lavarse es recomendable utilizar jabón antibacterial y frotarse las manos vigorosamente durante 20
segundos como mínimo. Debemos asegurarnos de lavar bien el área entre los dedos, debajo de las uñas y
las muñecas. Además, las manos deben enjuagarse con abundante agua y secarse bien con una
toalla limpia y seca.
Lavarse las manos es, sin duda, la mejor manera de evitar la propagación de gérmenes y de prote-
gernos de enfermedades.
• ¿Por qué el texto que leí es un texto argumentativo? Explica.

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
• ¿Cuáles son los argumentos que propone el texto?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
• ¿Estoy de acuerdo con la conclusión que presenta? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
• ¿Qué otra tesis podría haberse expuesto? Propongo una y la anoto.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
124 Sexto Primaria

8) Pego una fotografía familiar y anoto ocho oraciones bimembres que describan la actividad que
realizan.
• Si no cuento con una fotografía, puedo dibujar a mi familia realizando alguna actividad.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
9) Coloreo las palabras en las que se rompe un diptongo y se transforma en un hiato.
Saúl frío ensueño
extraordinario Raúl opuestos
geología María paraíso

10) Coloco tilde a las palabras que la necesitan.
tortilleria canoa geologo eolico
caotico camaleon poetico batea
mareo trofeo correa pelear

Sexto Primaria 125

Competencia: 7
Estándar: 7
Actividad 7
1) Leo las oraciones y coloco una X en la casilla correspondiente de acuerdo a su clasificación.
a) Todos alabaron a Jesucristo de corazón.
b) No todos llegarán a la meta.
c) ¿Ya tienes a Jesús en tu corazón?
d) Levántate de madrugada y ora por todas esas necesidades.
e) Es probable que estés enferma.
f) Quisiera que Dios derramara su gracia sobre mí.
g) Te ruego que me sanes.
h) ¡Aleluya, aleluya, Él vive!
Oración Enunciativa Interrogativa Dubitativa Exhortativa Desiderativa Exclamativa

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
2) Busco en la Biblia y anoto un ejemplo de cada uno de los tipos de oración según la actitud del
hablante.
___________________________________________________________
Enunciativa afirmativa
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Enunciativa negativa
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Interrogativa
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Dubitativa
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Exhortativa ___________________________________________________________
___________________________________________________________
Desiderativa
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Exclamativa
___________________________________________________________
126 Sexto Primaria

Competencia: 7
Estándar: 7
Actividad 8
1) Observo los instrumentos de la fotografía y pienso en diez acciones que podría realizar con
ellos. Luego redacto oraciones en las que use esas palabras. Utilizo todo el espacio.
Enlace: Expresión artística
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
2) Leo el texto, subrayo los verbos y los anoto en la tabla de acuerdo al modelo de conjugación al
que pertenece cada uno. Observo el ejemplo. Si un verbo se repite lo anoto una sola vez.
El Monte Ararat es el lugar donde reposó el Arca de Noé después del fin del gran diluvio,
como lo relata el libro de Génesis. En el punto más alto de Turquía, este monte está cerca
de las fronteras de países como Irán y Armenia. Su punto más alto está a 5165 metros del
nivel del mar.
El Ararat es, en realidad, un volcán durmiente. No sabemos con seguridad cuando fue
su última erupción, pero existen relatos de un temblor que sacudió y aturdió el lugar en
1840. Actualmente, un tercio de la montaña permanece constantemente cubierta de nieve
y hielo. A su lado está el Pequeño Ararat, un monte de menor altura, con 3896 metros…
Primera conjugación -ar Segunda conjugación -er Tercera conjugación -ir

es (del verbo ser)
3) Escribo oraciones que describan las actividades deportivas que practico o que me gustaría
practicar. Subrayo los verbos que utilice.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Sexto Primaria 127

Competencia: 7
Estándar: 7
Actividad 9
1) Clasifico y anoto las formas verbales donde corresponde.
Número singular Número plural
escuchamos oraban
_____________________ _____________________
_____________________ canta danzaban _____________________
_____________________ corrieron anhelo _____________________
_____________________ _____________________
escribirá dibujas
2) Identifico y subrayo los verbos. Luego anoto a qué persona gramatical corresponde cada forma
verbal.
Forma verbal Persona gramatical

Llevo la carreta al jardín.
El perro saltó muy alto.
Cocinaste toda la mañana.
Las ardillas viven en ese árbol.
Mis hermanos y yo vamos para allá.
3) Escribo oraciones según el número y la persona gramatical que se indica. Uso uno de los
verbos para cada oración.
barrenar atornillar desarmar armar conectar Eje: Desarrollo tecnológico

1ª persona singular
__________________________________________________________________
3ª persona plural
__________________________________________________________________
2ª persona singular
__________________________________________________________________
3ª persona plural __________________________________________________________________
2ª persona plural __________________________________________________________________
128 Sexto Primaria

1) Según la actitud del hablante, identifico y anoto qué tipo de oraciones contiene cada ejemplo.
El sol es una estrella. ¡Obtuvimos el Abuelito, quisiera Te ruego que ya

Los planetas no tienen primer lugar! ¿Cuántos goles otro helado. no me pidas más
luz propia. metimos? golosinas.
_______________________ _______________________ _______________________

_______________________ _______________________ _______________________
2) Leo el texto informativo. Luego identifico y subrayo las formas verbales simples o compuestas
que encuentre.
Eje: Multiculturalidad e interculturalidad
El Lago de Atitlán
En el altiplano guatemalteco está Sololá. Allí en-

contramos innumerables y maravillosos atractivos
turísticos y naturales, entre ellos el bello Lago de
Atitlán.
El Lago de Atitlán está rodeado por tres espectacu-
lares volcanes: Tolimán, Atitlán y San Pedro. Tiene
una superficie de 125 km cuadrados y está a 1560
metros sobre el nivel del mar.
En la lengua nativa del lugar, Sololá significa volver

al agua, debido a su posición junto al Lago de Ati-
tlán. Desde su cabecera departamental, también
llamada Sololá, se pueden visitar muchos lugares,
como: Panajachel, Santiago Atitlán, San Antonio
Palopó, Santa Catarina Palopó.
El Lago de Atitlán y las poblaciones aledañas ofre-

cen excelentes oportunidades para hacer turismo
y practicar muchos deportes como la pesca depor-
tiva, el vuelo libre, la navegación en veleros, ka-
yaks y el esquí acuático.
Sexto Primaria 129

3) Clasifico los verbos en la tabla de acuerdo al modelo de conjugación al que pertenece cada uno.
ríe comió barría llora pasea vive pide llama
nadó tiene miraba sale leyó nació recibe
Primera conjugación -ar Segunda conjugación -er Tercera conjugación -ir
4) Escribo el verbo en infinitivo y separo la raíz y la desinencia. Observo el ejemplo.
Verbo Infinitivo Raíz Desinencia
escuchamos escuchar escuch amos
jugaremos

hizo

limpiaba

regaré
trabajaba
5) Identifico cuatro formas verbales en el coro, las anoto e indico a qué persona y número corres-
ponde cada una.
Anhelo amarte más, oh Salvador. Forma verbal Persona Número

Busco tu amor y paz, mi buen Señor.

Oye mi petición,
quiere mi corazón amarte más, amarte más.
Gozo del mundo yo busqué sin paz;

en ti mi alma halló dulce solaz,
hoy esta es mi oración,
quiere mi corazón amarte más, amarte más.
130 Sexto Primaria

Competencia: 7
Estándar: 7
Actividad 10
Identifico y escribo el modo del verbo de cada oración.
La familia Fernández llegó por la mañana. __________________________
¡Tú te quedarás en casa; estás castigado! __________________________
Quisiera que me prestes tu pelota hoy por la tarde. __________________________
¡No temas ni desmayes! __________________________
Prepararon un sabroso pastel de fresas con crema. __________________________
Compró galletas de coco la abuela de Juan. __________________________
Los perros ladraron toda la noche. __________________________
Actividad 11
1) Leo el texto y observo las comas que se utilizan. Luego realizo las siguientes actividades.
• Subrayo con color rojo cada expresión en la cual la coma se utiliza para separar elementos de
una enumeración.
• Subrayo con color azul cada expresión en la que la coma encierra una explicación o aclaración.
• Subrayo con color verde las expresiones en las que la coma se emplea antes de un conector.
Eje: Desarrollo tecnológico
El magnetismo y la imantación
Los imanes son cuerpos capaces de atraer objetos de hierro.
Esta propiedad se llama magnetismo. Hay imanes naturales e
imanes artificiales. La magnetita, que es una roca, tiene pro-
piedades magnéticas. Un objeto de hierro, como un clavo,
si se pone en contacto algún tiempo con un imán, también
adquiere la propiedad del magnetismo, pero solo por unos
minutos. Este fenómeno se llama imantación. En la actuali-
dad, se emplean imanes en las puertas de los refrigeradores,
en los detectores de metales y en las bandas magnéticas de
tarjetas de débito y crédito.
Sexto Primaria 131

Competencia: 7
Estándar: 7
2) Observo cada lugar de mi casa y redacto oraciones que ejemplifiquen el uso de la coma
separando elementos de una enumeración.
cocina
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
jardín
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
dormitorio
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
baño
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
sala
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
132 Sexto Primaria

Competencia: 2
Taller
Estándar: 2
Adjunto a mi portafolio
de expresión oral
Participo en un debate y expreso mis argumentos
Instrucciones. Sigo los pasos del taller y organizo un debate. Lo adjunto a mi portafolio.
P lanifico
1) Selecciono el tema y tesis para debatir. Podría ser uno de los siguientes:
Tema Tesis
La alimentación La llamada “comida chatarra” que con frecuencia consumimos,

también es saludable.
El futbol El futbol es un deporte único y exclusivamente para varones.
El agua Tirar basura en los ríos tiene consecuencias para nuestro planeta.
Los perros Dicen que el perro es el mejor amigo del hombre, sin embargo
hay razas de perros sumamente peligrosas.
2) Invito a las personas que podrían participar en el debate, determinamos la hora, el día y el lugar.
3) Leo o investigo acerca del tema que seleccioné. Hago las anotaciones que considere necesarias
en hojas adicionales. Pido a todos los debatientes que también lo hagan.
4) Redacto en el siguiente espacio un breve texto argumentativo basado en el tema y tesis que
seleccioné. Puedo copiar la tesis que se propone o sugiero otra.
Tesis (lo que opino, pienso o sostengo sobre el tema)
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Argumentos (las razones que propongo a favor o en contra)
_______________________________________________________________________
Argumento 1 _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Argumento 2
_______________________________________________________________________
Conclusión
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Sexto Primaria 133

Taller
Competencia: 2
Estándar: 2
Adjunto a mi portafolio
P ractico
5) Realizo el debate, al finalizar completo el siguiente informe.
Tema: ___________________________________________ Fecha: _______________________________

Tesis: ___________________________________________________________________________________
Participantes:
a) __________________________________________ b) _____________________________________
c) __________________________________________ d) _____________________________________
Principal argumento propuesto por cada debatiente:

a) ______________________________________________________________________________________
b) ______________________________________________________________________________________
c) ______________________________________________________________________________________
d) ______________________________________________________________________________________
Escribo en una hoja adicional qué fue lo que más me gustó de esta actividad y por qué. Luego la
adjunto a este taller.
E valúo
6) Pido a un adulto que evalúe mi desempeño y marque con un si cumplí con cada aspecto al
planificar y llevar a cabo el debate.
Aspecto Sí No
Seleccionó un tema y una tesis.


Investigó o comentó sobre el tema antes de realizar el debate.
Redactó un texto argumentativo y subrayó sus argumentos a

favor o en contra.
Organizó el debate: invitó a miembros de la familia y determinó

el día, la hora y el lugar para realizarlo.
Completó el informe con todos los datos que se solicitan.
Manifestó entusiasmo e interés.
Escribió qué fue lo que más le gustó de la actividad.
Aspectos en los que necesita mejorar: ___________________________________________________

____________________________________________________________________________________
134 Sexto Primaria

1) Leo el texto argumentativo, realizo las actividades y respondo las interrogantes.

• Identifico y subrayo con rojo la tesis. Eje: Vida familiar
• Identifico y subrayo con verde los argumentos.
• Identifico y subrayo con azul la conclusión.
La mayoría de niños, al igual que algunos adultos, prefieren

consumir golosinas y postres en lugar de frutas y verduras. Este
tipo de preferencias tiene malas consecuencias para su salud.
Las personas que consumen golosinas en exceso están expues-

tas a desórdenes en su cuerpo. Ponen en riesgo el cuidado de
su dentadura, de su estómago y de su salud en general. ¡Por si
fuera poco, están propensas a subir aceleradamente de peso!
Nuestro organismo necesita una alimentación variada, requie-

re diferentes nutrientes, y estos se encuentran en la gran va-
riedad de alimentos. Cada grupo de alimentos nos aporta las
vitaminas, proteínas y minerales que nuestro cuerpo necesita.
Definitivamente debemos darle prioridad a las frutas y ver-

duras, antes que a aquello que pueda afectar nuestra salud,
como las golosinas.
• ¿Por qué el texto que leí es un texto argumentativo? Explica.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
• ¿Qué otro argumento, a favor o en contra, agregaría a este texto?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
• ¿Estoy de acuerdo con el contenido de este texto? ¿Por qué?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
• ¿Qué otra conclusión podría agregar?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Sexto Primaria 135

2) Subrayo la forma verbal en cada una de las oraciones. Identifico y anoto si la acción se presenta
en modo indicativo, subjuntivo o imperativo.
Compré algo más para las galletas.

Quisiera una porción de pizza.
Quédate quieta.
Tal vez llegue a visitarte durante las vacaciones.
Él lo preparará.
Ponle crema encima al pastel de chocolate.
3) Selecciono uno de los juguetes tradicionales y escribo las instrucciones para su uso. Las redacto
en modo imperativo.
• Si no sé cómo se juega con alguno de ellos, investigo o le pregunto a uno de mis familiares
adultos.
Eje: Vida familiar
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
136 Sexto Primaria

4) Clasifico las oraciones según la actitud del hablante.

• Relaciono las columnas y escribo cada letra donde corresponde.
a) Interrogativa Mañana quisiera levantarme tarde.

b) Enunciativa afirmativa No viajarán mañana.
c) Exclamativa Nunca trates de encender la estufa.
d) Exhortativa ¡Qué sorpresa tan especial!
e) Dubitativa Escúchame atentamente y sigue instrucciones.
f) Desiderativa Es posible que llegue mañana.
g) Enunciativa negativa Planché toda la ropa.
h) Exhortativa Le preguntó a dónde se había ido su hermana.
5) Imagino lo que expresan los personajes de las ilustraciones. Escribo dentro de los globos oraciones
según la actitud del hablante y sobre la línea indico qué tipo de oración es.
Sexto Primaria 137

6) Redacto oraciones en las que enumero los implementos que necesita cada deportista. Utilizo
comas cuando se necesiten.
futbolista
basquetbolista
beisbolista
nadador
boxeador
7) Leo el mensaje y coloco comas cuando se necesiten.
Pasa al mercado y compra cebollas zanahorias chile pimiento ajos y apios. Luego pasa a
la panadería y dile a doña Ana que te prepare el pedido de pan francés pan integral y la
magdalena que le encargué.
Al llegar a la casa, termina rápido tu tarea prepara la ensalada calienta el pavo y pon los
platos por favor.
Llegarán a cenar tus cuatro primos José Elías Karla y Beto. Adelanta todo lo que puedas.
Gracias por tu ayuda Mónica.

8) Subrayo los vocativos y agrego las comas que sean necesarias en el diálogo.
–Hola Ana. ¿Cómo estás?
–Muy bien Sara. Estoy terminando mi lectura bíblica.
–Tengo una duda Ana con la tarea y necesito tu ayuda.
–Dime Sara.
138 Sexto Primaria

9) Busco y copio de mi Biblia tres fragmentos que ejemplifiquen el uso de la coma en vocativos.
Anoto la cita.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
10) Evalúo mi desempeño. Coloco un en el aspecto que describa cómo me desenvolví en cada
logro.
Necesito
Aspecto Excelente Bien Mejorar
Leí y analicé un texto argumentativo.

Identiqué y subrayé formas verbales.

Identifqué y anoté en qué modo se presentan algunos
verbos.

Utilicé y redacté instrucciones en modo imperativo.

Clasifiqué oraciones según la actitud del hablante.

Observé una historieta, redacté oraciones e indiqué
a qué clasificación pertenecen según la actitud del
hablante.
Puse en práctica el uso de la coma al redactar

oraciones.
Leí un texto y lo completé colocando comas donde
fuera necesario.
Identifiqué y subrayé vocativos, luego agregué las
comas necesarias.
Sexto Primaria 139

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Comunicación y Lenguaje | Sexto Primaria 1

Para dudas sobre competencias y estándares consultar el CNB en la página elearning-ministerioshebron.com

¿Qué conozco del tema?

Después de la lectura subrayo la opción que responde correctamente a cada pregunta.

4) ¿Qué significa la expresión “a la cabeza”? • narrar y describir paso a paso una

• Por el contexto hablaban

• ¿Quién es el emisor? ______________________________________________________________

El Código Morse es una forma de comunicación

Este código surgió en el siglo XIX. Es la base del

a las y a los Los

a los , a los y a los

2) Marco con un √ las formas de comunicación no verbales.

Una señal de tránsito Una sonrisa Un alfabeto

Un silbido Una palabra escrita Una mano diciendo adiós

Escribo en un minuto todos los nombres de ríos y lagos que pueda.

Significante: _____________________ Significante: ______________________

Significante: _____________________ Significante: ______________________

1) Identifico y anoto los elementos de la comunicación en la siguiente situación. Después respondo

¡Qué bueno Jaime,

• ¿Qué gestos faciales expresa el emisor (comunicación no verbal)?

• ¿Cómo interpretas las expresiones faciales del receptor?

• ¿Cómo interpretas las expresiones faciales del emisor?

El llanto de un bebé Una carcajada El alfabeto

3) Ilustro y explico el significado de cada significante.

Significante: ratón Significante: copa

Este código consiste en que cada letra que conforma la palabra

Todas las letras que no están contenidas en esta palabra solo se

Escribo en un minuto todos los nombres de personajes bíblicos que pueda.

Derechos Reservados 2000

3) Anoto las frases de cortesía que con frecuencia utilizo al conversar.

2) Escribo lo que se solicita en cada caso.

Mis nombres y apellidos: _________________________________________________________________

3) Explico la diferencia entre una conversación cotidiana y una entrevista.

de expresión oral Adjunto al portafolio

Realizo una entrevista

1) Selecciono a la persona que deseo entrevistar.

papá o mamá abuelo o abuela tío o tía hermano o hermana

2) Marco el lugar donde realizaré la entrevista.

sala comedor cocina jardín

3) Anoto la razón por la que me gustaría entrevistar a la persona seleccionada.

4) Anoto el día y hora de la entrevista.

5) Si es necesario, investigo acerca del tema que hablaremos.

6) Preparo papel, lápiz y una grabadora, si es posible.

7) Anoto en una libreta las preguntas que haré durante la entrevista.

• Realizo la entrevista frente a un público o en privado.

C ompleto el informe de mi trabajo.

Nombre del entrevistado: ______________________________________________________________

10) Paso en limpio la entrevista y la adjunto al portafolio juntamente con la evaluación.

• Anoto las preguntas y las respuestas que proporcionó el entrevistado.

Anoté con anticipación las preguntas que

Hice preguntas breves.

Hablé con claridad y con seguridad.

Interrumpí constantemente al entrevistado.

Esperé a que finalizara una respuesta para

Hice las anotaciones necesarias durante la

1) Identifico y anoto los elementos de la comunicación en la siguiente situación comunicativa.

¿Cómo? ¿Qué dijiste,

Emisor: _____________________ Receptor: ___________________________

• Tiro libre indirecto

• Tiro libre directo

3) Escribo el significado y el significante para cada ilustración.

4) Anoto dos ejemplos de nombres propios que correspondan a cada clasificación.

Significante: _ Significante: __

Significante: _ Significante: __

Emisor: _ Receptor: _______

e-mail _ look _

fast food _ back up _

hot dog _ on-line _

mouse _ link _

ketchup _ coffee break _

__

_____ _ _________