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ACTIVIDAD COGNITIVA QUE EXIJA A LOS ESTUDIANTES ESTABLECER

RELACIONES VIRTUALES, REALIZAR COMPARACIONES Y CLASIFICACIONES

RAFAEL DEL CRISTO SAENZ REYES

Módulo de Aprendizaje y Cognición, como requisito para optar al título de Magister en

Gestión de la Tecnología Educativa

Profesora: MARCELA ALEJANDRA PRADO TOBO

Magister en Educación, Especialista en Gerencia de Logística, Ingeniera Industrial y

Licenciada en Matemáticas y Computación

UNIVERSIDAD DE SANTANDER – UDES

MÓDULO: APRENDIZAJE Y COGNICIÓN

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

COROZAL – SUCRE

2018
INTRODUCCIÓN

La masificación de las nuevas tecnologías en materia educativa han tenido un gran auge en la

sociedad hoy día, es por ello que se han realizado muchos estudios e investigaciones que den

explicación a la incidencia que estas tiene en el desarrollo cognitivo del ser humano; toda vez

que existe esa disyuntiva sobre si la tecnología limita la actividad cognitiva o por el contrario la

fortalece. Es muy importancia reconocer la importancia de las redes sociales y el internet en el

ámbito educativo siempre y cuando se haga una reestructuración en el currículo para el uso

adecuado y responsable de las herramientas tecnológicas para el beneficio de los estudiantes.

En este sentido muchas publicaciones plantean hipótesis en donde la tecnología propicia

ambientes de aprendizajes significativos para los estudiantes, de las cuales en el presente trabajo

se seleccionan algunas que por medio de una actividad cognitiva nos permiten evidenciar en los

estudiantes motivación, atención y aprendizaje.

De igual forma se busca comprender de que forma el cerebro humano está preparado para

desarrollar infinidades de actividades que anteriormente hacia sin la ayuda de aplicaciones

tecnológicos, es por esta razón que pasa de ser lineal a paralelo y que si se analiza de manera

individual se puede pensar que no es favorable para el cerebro humano, pero si se analiza con

una mirada global sobre todo lo que puede realizar el ser humano con la ayuda de la tecnología

es mucho más interesante todo lo que el cerebro humano puede hacer.


OBJETIVOS

 Reconocer el impacto de la tecnología en la actividad cognitiva del hombre, a partir del


uso de aplicaciones tecnológicas que favorezcan la aprehensión de mejores aprendizajes
basados en el uso responsable de las TIC.

 Implementar actividades cognitivas haciendo uso pedagógico de los recursos virtuales y


tecnológicos para mejorar ambientes de aprendizajes que propendan en el mejoramiento
de los procesos escolares.

 Comprender la importancia de las actividades cognitivas apoyadas en las TIC para lograr
la activación del cerebro en los procesos de aprendizaje de una forma más eficiente.
HIPÓTESIS

1. Para lograr un aprendizaje efectivo se debe priorizar lo visual antes que lo lingüístico. Es
mucho más atractiva para el cerebro una charla apoyada por imágenes, mapas conceptuales,
vídeos y demás material audiovisual que estimulan al alumno, y favorece su participación en el
aprendizaje ya que ante estímulos novedosos se activa toda la corteza cerebral.

2. Las tecnologías de la información y la comunicación favorecen la atención sostenida y


estimulan las partes más creativas de nuestro cerebro, ya que para conectar las emociones es
importante utilizar material apoyado en las TIC que resulte significativo para los alumnos.

3. El trabajo en equipo en donde se estimule la competencia sana genera aprendizajes efectivos,


ya que son estrategias que promueven el sosiego necesario dentro del aula que abona el camino
para la permeabilidad cerebral y receptividad del alumno.

ACTIVIDAD COGNITIVA

GRADO: 7°
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
PROPÓSITO: Fomentar hábitos de lectura, a través de estrategias con las TIC en el
estudiantado de la sede principal de la Institución Educativa Moralito del municipio de Sincé –
Sucre, con el fin de fortalecer el gusto y el hábito por la lectura.

TIEMPO REQUERIDO: 4 horas

OBJETIVOS:

 Utilizar diferentes tipologías textuales para el fortalecimiento de la lectura y escritura,


haciendo uso de las Tics para mejorar los ambientes de aprendizaje.

 Proporcionar estrategias para que los niños desarrollen habilidades de comprensión


lectora y formar lectores que sean capaces de desenvolverse en diferentes
ámbitos haciendo uso de plataformas educativas, donde los estudiantes compartan sus
propias ideas y argumentos.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Competencia textual.

 Diferenciar textos narrativos, noticias, crónicas, relatos.


 Interpretar y escribir distintos textos narrativos.

Competencia pragmática comunicativa.

 Identificación de aspectos que influyen en una interacción virtual.

Competencia lectora.

 Diferenciación de los elementos fundamentales en los géneros narrativos.


 Extracción de mensajes, y enseñanzas de los textos.
 Reconocimiento de las diferentes tipologías textuales.

INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LAS COMPETENCIAS:

 Comprende las características particulares y elementos esenciales de cada tipo de texto.


 Establece semejanzas y diferencias entre los diferentes tipos de textos.
 Interactúa armónicamente en espacios de participación común.
 Reconoce la importancia de las TIC en el desarrollo de actividades cognitivas.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (SECUENCIA


DIDÁCTICA)

1. Se inicia la actividad con un video alojado en YouTube.


https://www.youtube.com/watch?v=8KBjXFZ2s0M. Mediante esta actividad los
estudiantes conocerán las distintas clases de textos.
2. Vamos a Jugar. Ingresa al siguiente enlace: https://www.cerebriti.com/juegos-de-
lengua/tipologia-textual. En esta actividad los estudiantes relacionan lo aprendido con
un ejercicio práctico de reconocimiento de las distintas clases de textos.

3. Los estudiantes participarán en un foro “Beneficios de los avances tecnológicos en el


salón de clases” creado por el docente, con un texto argumentativo en donde expresen si
están o no de acuerdo con el tema del foro: Beneficios de los avances tecnológicos en el
salón de clases. Cada estudiante deberá comentar con argumentos sólidos y
respetuosamente los aportes realizados por tres de sus compañeros.

4. Los estudiantes recibirán unas fichas con párrafos de diferentes textos para que ellos los
clasifiquen según la tipología aprendida. (Clasificar).
5. Selecciona dos tipos de textos y completa el siguiente esquema. (Comparar)

EVALUACIÓN:

Para el proceso evaluativo se tendrá en cuenta la participación de los estudiantes en cada una de
las actividades propuestas. Cada estudiante, luego de haber realizado el ejercicio práctico de
relación y reconocimiento de las distintas clases de textos, deberán tomar una captura de pantalla
y subirla en el tema “Reconocimiento de las clases de texto” creado por el docente para tal fin
dentro del foro. Así mismo, cada estudiante deberá hacer entrega al docente de la actividad de
comparar y contrastar.

RECURSOS:

Los recursos a utilizar en la actividad propuesta son:

Tecnológicos: Conexión a internet, computadores, video beam, tabletas, foro creado, youtube,
página web www.celebriti.com, blog, etc.

Didácticos: Guías, lecturas sugeridas, textos, fichas con textos, esquema para comparar, etc.
CONCLUSIÓN

Las actividades cognitivas diseñadas con el apoyo de la tecnología hoy día son más motivantes
para los estudiantes, toda vez que se ha planteado la hipótesis sobre que lo visual es más
significativo que lo lingüístico, es por ello que un juego interactivo, un video o cualquier
actividad desarrollada en una computadora o en una aplicación tecnológica genera mejores
aprendizajes que una actividad desarrollada de forma tradicional. Sin embargo para que esto se
dé de la mejor manera los docentes deben planear de manera adecuada y pertinente las
actividades teniendo en cuenta el contexto y las necesidades educativas de sus estudiantes.

Por otro lado se puede afirmar que el desarrollo de estas actividades que generen en los
estudiantes competitividad o trabajo colaborativo también son importante desarrollar ya que los
ayudan a mantener la atención y motivación necesarias para el aprendizaje.

De igual forma se concluye que a pesar de que hay autores que la tecnología es un distractor para
el aprendizaje, se puede afirmar de acuerdo a investigaciones realizadas que si estas se utilizan
con un fin específicamente educativo y con una buena orientación y propósito favorecen la
cognición en los estudiantes.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Libro Electrónico Multimedia: Aprendizaje y Cognición. Capítulo 2: La Psicología Cognitiva.


Recuperado de: http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/librov2.html

Reuven Feuerstein y la teoría de la modificabilidad cognitiva estructural. Silvia Ester Orrú.


(2003) Nombre del archivo: Anexo1 Cap. 2. Recuperado de:
http://www.utemvirtual.cl/plataforma/aulavirtual/assets/asigid_745/contenidos_arc/39250_c_feu
erstein.pdf

La psicología cognitiva y sus aportes al proceso de aprendizaje. Nora Abate de Tadeo. (2006).
Recuperado de:
http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_1/nr_804/a_10845/10845.html

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