ASIGNATURA: ANÁLISIS Y MODIFICACIÓN DE CONDUCTA I: INFANCIA Y

ADOLESCENCIA

Año Académico 2003-2004

Código: 14998303
Titulación: Psicología
Carácter: Asignatura Optativa Cuatrimestral (Primer cuatrimestre)
Ciclo: 2º
Curso y Grupo: Optativa de segundo ciclo.
Créditos: 6 (3T + 3P).
Descriptor, B.O.E: Análisis y evaluación de los problemas de conducta en niños y
adolescentes. Aplicación de la terapia y modificación de conducta. Programas de
intervención individual, familiar y escolar.
Departamento: Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicos.
Área de Conocimiento: Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicos.
Profesores:
Dra. Inmaculada Gómez. Profesora Titular de Universidad. (Coordinadora de la
Asignatura)

OBJETIVOS DOCENTES
El objetivo de esta asignatura es exponer la problemática psicológica que acaece
en la infancia y adolescencia. Su objetivo fundamental es proveer los conocimientos y
las habilidades posibles en relación a la intervención de los problemas psicológicos.
Este programa consta de tres partes. La primera parte se centrará en el aspecto
histórico de la Modificación de Conducta aplicada y en el Análisis de Conducta.
También se incluirá un resumen de las características de la población que nos ocupa, así
como de los instrumentos y técnicas que habrán de ser utilizadas durante la
intervención. La segunda y tercera parte contempla la intervención sobre los principales
problemas psicológicos y tendencias personales, desde los más simples a los de más
amplio espectro.

TEMARIO (Programa de clases teóricas)

Parte Primera.
Historia y Concepto
Tema 1. Concepto y desarrollo de la modificación de conducta en niños y adolescentes.
Tema 2. Características del Desarrollo psicológico y desarrollo de la persona. Estructura
y función del comportamiento. Variabilidad y consistencia. La “lógica” de la vida, el
desarrollo de problemas psicológicos y las creencias de los padres y educadores.
Tema 3. Resumen de las características que conforman los problemas psicológicos y las
psicopatologías. Instrumentos evaluativos y sistemas de diagnósticos formales y
funcionales.
Tema 4. Técnicas de intervención y valoración de su efectividad. Premisas éticas.

Parte Segunda.
Modificación de los comportamientos y las tendencias desadaptativas en el marco
del desarrollo y potenciación de patrones adaptativos.

Tema 5. Problemas típicos en la infancia y en la adolescencia

 Parte Tercera
Tratamiento de las Alteraciones psicológicas en Infancia y Adolescencia

Tema 6. Intervención respecto a las alteraciones en el control de esfínteres.

Tema 7. Intervención de las conductas perturbadoras durante el sueño.
Tema 8. Intervención de las alteraciones en el comportamiento alimentario. Anorexia y
Bulimia.
Tema 9. Intervención respecto a miedos, fobias y otros problemas que cursan con
ansiedad.
Tema 10. Intervención de las alteraciones en la conducta de atención e hiperactividad.
Tema 11. Intervención de las alteraciones afectivas generalizadas. Aislamiento social y
patrones depresivos.
Tema 12. Intervención en retraso generalizado en el desarrollo.
Tema 13. Intervención en síndromes autistas.
Tema 14. Intervención de las alteraciones del lenguaje. Alteraciones en la articulación
vocal, tartamudeo y mutismo selectivo.
Tema 15. Intervención respecto a comportamientos perturbadores en la regulación
social y comportamientos delictivos.
Tema 16. Intervención en los problemas psicológicos derivados del maltrato en la
infancia.
_____________

PRACTICAS
Objetivos:
Las clases prácticas comprenden el análisis de casos y la formación de
habilidades en diferentes temáticas.
La valoración del contenido práctico es obligatoria. Supone la realización de los
informes que se estipulen de los diferentes temas en torno al proceso evaluativo,
etiológico y de intervención en diferentes casos expuestos a través de situaciones
simuladas (role-playing), de material videográfico o de la literatura, así como serán
valoradas (y supervisadas) las habilidades que muestren los alumnos en su participación
en las sesiones prácticas (debatiendo sobre ello, realizando las tareas que se indiquen en
cada caso, llevando a cabo entrevistas simuladas...).

METODOLOGÍA Y SISTEMA DE EVALUACIÓN

Clases magistrales e interactivas.
Habrá un examen en la fecha oficial que incluirá diferentes formas de respuestas
(preguntas en prueba objetiva y preguntas cortas). Además, se realizaran pruebas a lo
largo del curso destinadas a evaluar de manera continuada las lecturas que se indiquen
obligatorias para cada tema.
Para aprobar la asignatura el alumno deberá superar tanto en la parte teórica
como en las prácticas habidas en el curso el mínimo situado en 5 puntos sobre 10.Una
vez superado el mínimo en la parte teórica y en la parte práctica, la nota final se
computará considerando que la teoría (incluyendo las calificaciones tanto de las pruebas
consecutivas a lo largo del curso como la del examen final) corresponde al 70% y la
práctica al 30% de la calificación total.
Referencia básica

* Luciano, M.C. (Ed.) (1996, 1997). Manual de Psicología Clínica. Infancia y

Adolescencia. Valencia: Promolibro.
* Luciano, M.C., Molina Cobos, F.J. y Gil Roales-Nieto, J. (Eds.) (2000, 2edi.). Análisis
funcional e intervención en psicología clínica. Vol. I. Granada: Némesis.

Referencias generales.

* Artículos o capítulos específicos o puntuales en diferentes temáticas.

* Garaigordobil, M. (2000). Intervención psicológica con adolescentes. Un programa
para el desarrollo de la personalidad y la educación en derechos humanos. Madrid:
Pirámide.
* Gelfand, D.M.y Hartmann (1989). Análisis y terapia de la conducta infantil. Madrid:
Pirámide.
* Hersen, M. y Last, C.G. (1993). Manual de casos de terapia de conducta. Bilbao: DDB
* Luciano, M.C. (1988, 1992). Un análisis de los procedimientos para la adquisición,
eliminación, mantenimiento y generalización del comportamiento en personas
retardadas en su desarrollo. En Luciano, M.C. y Gil Roales-Nieto, J. (Eds.). Análisis e
Intervención Conductual en Retraso en el Desarrollo.Granada:SPUG.
* Luciano, M.C. (1995).Aportaciones funcionales en Educación. Valencia: Promolibro.
* Luciano, M. C. (1999). Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT) y Psicoterapia
Analítica Funcional (FAP). Fundamentos, características y precauciones. Análisis y
Modificación de Conducta, Vol. 101.
* Martin, G. y Pear, J. (1999). Modificación de Conducta. Qué es y cómo aplicarla.
Madrid: Prentice Hall (Trad. 5ª Edi.)
* Méndez, F.X. y Macià Anton, D.(1990). Modificación de Conducta con Niños y
Adolescentes. Madrid: Pirámide.
* Ollendick, T.H. y Hersen, M. (1993). Psicopatología del Desarrollo. Barcelona:
Martínez Roca. 2da. edición.
* Pérez Álvarez, M. (1997). Tratamientos psicológicos. Madrid: Universitas.
* Pelechano, V. y Capafons, J.I. (1989). La práctica de la terapia de conducta en España.
Estudios de caso. Valencia: Alfaplus.
* Ross, A.O. (1987). Terapia de la conducta infantil. México:Limusa.
* Sulzer-Azaroff, B. y Mayer, G.R. (1983). Procedimientos del Análisis Conductual
Aplicado con niños y jóvenes. México: Trillas.
*Vallejo, M.A., Fernández, E.G. y Labrador, F.J. (1990). Modificación de conducta.
Análisis de casos. Madrid: TEA.
*Vallejo, M.A.(1998). Manual de Terapia de Conducta. Madrid: Dykinson.
* Wicks-Nelson, R., e Israel, A.C. (1997). Psicopatología del Niño y del Adolescente.
Madrid: Prentice Hall.

Observaciones
Se recomienda haber superado las asignaturas que se indican: Psicología de la
Personalidad, Evaluación Psicológica General, Psicopatología General, Psicopatología
Infantil, y Técnicas de Intervención, con especial hincapié en las dos últimas.
El contenido de esta asignatura es necesario para cursar el Practicum de
Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicos.