SEMANA DE APRENDIZAJE N° 03

TITULO DE LA SESION “Elaboramos nuestras metas personales para una mejor

convivencia”
Propósito de la sesión de plantearnos nuestras metas personales.
Aprendizaje:

Área: Personal social Mes: 15 de marzo

Grado y Sección: A, B, C, D y E Tiempo: 90 minutos

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PROPOSITO DE APRENDIZAJE VALORACION DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA

BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
CAPACIDADES ENFOQUES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
APRENDIZAJES DE
TRANSVERS. (Criterios de Evaluación)
VALORACION

 Interactúa con todas las  Enfoque de Participa en la construcción

personas. Derechos consensuada de normas de Participa en la
 Construye normas y elaboración de metas
convivencia del aula, teniendo ficha de
asume acuerdos y leyes.  Orientación al en cuenta los deberes y
 Delibera sobre asuntos observación
bien común derechos del niño, y evalúa su
públicos.
cumplimiento. Cumple con sus
 Participa en acciones
que promueven el bien deberes y promueve que sus
común. compañeros también lo hagan.

lista de cotejo
 II. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Coméntales que se aplicará una dinámica. Para ello, divide el aula en tres
Motivación grupos y explícales el sentido de la siguiente dinámica

¿Qué entienden sobre la elección del delegado?,?; ¿por qué es importante

Saberes que el aula cuente con un delegado o delegada?, ¿Qué función cumple el
previos delegado del aula?
INICIO

Pregunta a los que estaban con los ojos vendados: ¿cómo se sintieron
Conflicto durante la dinámica?, ¿por qué se sintieron así?; a los que guiaban:
cognitivo ¿cómo se sintieron al guiar a su compañero?, ¿por qué?; al resto del
grupo: ¿cómo se sintieron al observar a sus compañeros? - Pizarra.
Iin

Propósito Hoy elegiremos al delegado o a la delegada de aula - Pizarra táctil

didáctico - Internet
- Apps
Problematización
- Papelógrafos
Pregúntales lo siguiente: ¿cuál fue el objetivo de la dinámica?; ¿su
grupo logró el objetivo o meta?, ¿por qué?; ¿cómo decidieron quiénes - Plumones.

guiarían al compañero que estaba con los ojos vendados?; ¿qué

cualidades tuvieron en cuenta?, ¿por qué?

Escucha sus respuestas y coméntales que, al igual que en la dinámica, el

Desarrollo

grupo clase necesita ser guiado o representado por alguien. ¿Quién es

- Cuaderno
el encargado de representarnos?; ¿será importante tener un delegado?,
de trabajo.
¿por qué?; ¿qué cualidades debe tener un delegado o delegada de aula?; - Lapiceros.
¿cómo lo elegiremos? Escúchalos y coméntales que en esta sesión se
reflexionará y se resolverán estas preguntas.

Análisis de información

Pregunta a los estudiantes lo siguiente sobre la actividad realizada:

¿qué podremos aprender de la actividad realizada? Anota las ideas y
repregunta: ¿qué podrá significar el objetivo (cartulina de color)?; ¿qué - Recursos
podrá significar el código? humanos.

Precisa a los estudiantes que todo grupo tiene metas, y para el logro de - Pizarra táctil
estas metas requerimos organizarnos y encargar a los compañeros que
asuman la responsabilidad de exponer el acuerdo del grupo. Aclaramos que
- Internet
el código no lo inventaron los guías, sino que ellos fueron los voceros
del acuerdo grupal. Sin embargo, tuvieron que estar atentos a que se logre
el objetivo. -
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
 Planteamos entonces la necesidad de elegir a aquellos que recogerán
nuestras necesidades como grupo.

 Plantea una pregunta sobre el delegado:

¿Qué características debe tener el delegado o delegada del salón?

Anota las ideas en la pizarra.

En grupos pequeños

 Pide a los estudiantes que revisen la página 38 de la unidad 2 del libro

Personal Social 6: organigrama.

 Precisa que el delegado o delegada que se elija formará parte de

la organización estudiantil del colegio. Coordinará con el municipio
escolar y, desde esa instancia, podrá participar en actividades
vinculadas al colegio.

 Indica a los niños y niñas que revisen el organizador de la página 39 de

la unidad 2 del libro Personal Social 6.

 Reflexiona con los estudiantes que la elección del delegado vincula al

salón a la vida escolar.

 Pide a los estudiantes que, desde esta perspectiva, relean las

características que debe tener el delegado o delegada de aula. Agrega
algunas ideas o confirma las que ya existen.

 Indica, entonces, que se procederá a la elección del delegado o

delegada.

 Recoge en primer lugar las proposiciones de los mismos estudiantes

sobre quién debería ser elegido. Pregunta a los estudiantes propuestos
si están interesados en serlo.

 Luego de clarificar las postulaciones, señala a los estudiantes la lista de

candidatos o candidatas.

Solicita que elijan a mano alzada a tres estudiantes que se encarguen

 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
De manera individual

Solicita que elijan a mano alzada a tres estudiantes que se encarguen de

representar a los miembros de mesa (ellos serán los encargados del proceso
de elección).

Apoya a los miembros de mesa para que instalen la mesa de votación en una
esquina del aula y coloquen el ánfora de votación. Oriéntales

para que realicen las siguientes funciones:

 Miembro de mesa 1: entrega hoja de votación e indica la cabina de

votación.

 Miembro de mesa 2: luego de que el estudiante deposite su voto en

el ánfora, debe firmar en la lista del aula.

 Miembro de mesa 3: sella en el cuaderno o fotocopia el DNI, como

evidencia de que el estudiante ha sufragado.

 Los tres miembros de mesa contabilizan los votos, con apoyo del
docente.

 Realizado el conteo de votos, se proclama al estudiante que fue elegido.

En grupos pequeños

 Pide a los estudiantes que reflexionen sobre la siguiente pregunta:

¿qué necesidades tenemos como salón?

 Anota las ideas en la pizarra y consensúa las más importantes.

 Señala que se han planteado las necesidades y las posibilidades que se

tienen de aportar a la organización estudiantil.

 Solicítales que escriban en su cuaderno un compromiso personal

relacionado con las necesidades del aula.

 Pregunta a los estudiantes lo siguiente: ¿qué aprendimos?; ¿cómo

elegimos al delegado o delegada?; ¿por qué es importante tener un
delegado o delegada?; ¿el logro de nuestras metas como grupo
clase solo depende del delegado o de la delegada?; ¿cuál es nuestra Lista de
Cierre responsabilidad en el aula para lograr nuestras metas? cotejo
Recuérdales la importancia de contar con un delegado o delegada
que ellos mismos hayan elegido.
Felicítales por la seriedad con la que asumieron el proceso de
elegir un delegado o delegada.
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Trabajo de Investiga quién es el actual líder o directora de la institución, la máxima autoridad de la
provincia de Epinar y el gobernador de la región. Comente por quienes fueron elegidos los
extensión lideres mencionados.
Evaluación - Se aplica la observación directa.

Fuentes:
http://www.perueduca.pe/recursosedu/sesiones/primaria-sextogrado

V.B Sub director

ANEXO1