Programacion Curricular 2do Grado 2019

I.E.P.
COLIBRI PNP TACNA

2019
“COMPROMETIDOS…POR LA SUPERACIÓN
DE LA GESTIÓN EDUCATIVA”
PROGRAMACIÓN CURRICULAR – SEGUNDO GRADO

Conocimientos /
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
Contenido
Comunicación Se comunica 1. Se comunica 1.1. Obtiene - Narración de - Recupera información explícita de los textos orales
oralmente mediante oralmente en su información del texto anécdotas, relatos e que escucha (nombres de personas y personajes,
diversos tipos de lengua materna. oral. historias. acciones, hechos, lugares y fechas) y que
textos; identifica - La conversación presentan vocabulario de uso frecuente.
información explícita,
- El diálogo
infiere e interpreta
- La entrevista - Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito
hechos y temas.
comunicativo; para ello, se apoya en la información
Desarrolla sus ideas - Poesía
recurrente del texto y en su experiencia.
manteniéndose, por lo - Relatos
general, en el tema; - Adivinanzas.
utiliza algunos
conectores, así como - Contenido del texto
oral.
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I.E.P. COLIBRI PNP TACNA
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Conocimientos /
Contenido
vocabulario de uso 1.2. Infiere e - Inferencia de las - Deduce características implícitas de personas,
frecuente. Su interpreta características de: personajes, animales, objetos, hechos y lugares, o
pronunciación información del texto  Personas el significado de palabras y expresiones según el
es entendible y se oral. contexto, así como relaciones lógicas entre las
 Personajes
apoya en recursos no ideas del texto, como causa-efecto y semejanza-
verbales y  Animales diferencia, a partir de información explícita del
paraverbales.  Objetos mismo.
Reflexiona sobre  Hechos
textos escuchados a
 Lugares
partir de sus
conocimientos y - Significado de
experiencia. Se palabras.
expresa adecuándose - Expresiones según
a su propósito contexto:
comunicativo, • Causa-efecto
interlocutores y • Semejanza-
contexto. En un diferencia
intercambio, participa - Idea principal del
y responde en forma texto.
pertinente a lo que le
dicen. - Deducción de
palabras según la
narración.
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Conocimientos /
Contenido
1.3. Adecúa, - Recursos verbales: - Explica acciones concretas de personas y
organiza y desarrolla comunicación oral personajes relacionando recursos verbales y no
las ideas de forma - Recursos no verbales, a partir de su experiencia.
coherente y verbales:
cohesionada.
 Gestos, emociones
y movimientos
- Canciones con
movimientos
- Explica reglas de - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y
juego a sus interlocutores considerando el propósito
- Declamación de comunicativo, utilizando recursos no verbales
poesías, pregones (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a
- Propósito del texto su experiencia y tipo textual.
oral:
 Informar
 Describir
 Entretener
 Agradecer
 Convencer
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Conocimientos /
Contenido
1.4. Utiliza recursos - Conectores de: - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a
no verbales y • Adición: también, un tema, aunque en ocasiones puede reiterar
paraverbales de además, y información innecesariamente. Establece
forma estratégica. • Secuencia orales: relaciones lógicas entre ellas (en especial, de
después, primero, adición, secuencia y causa), a través de algunos
luego, etc. conectores. Incorpora un vocabulario de uso
• Causa: porque, frecuente.
puesto que, ya que,
etc.
- Parafraseo
- Juegos verbales:
trabalenguas
- Recursos no
verbales: gestos y
movimientos - Emplea recursos no verbales (gestos y movi-
corporales. mientos corporales) y paraverbales (pronunciación
entendible) para apoyar lo que dice en situaciones
- Recursos de comunicación no formal.
paraverbales:
pronunciación
entendible: volumen,
entonación, ritmo de
la voz.
- Exposiciones
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Conocimientos /
Contenido
1.5. Interactúa - Exposiciones de - Participa en diversos intercambios orales
estratégicamente textos orales. formulando preguntas sobre lo que le interesa
con distintos - Emite opiniones saber, dando respuestas y haciendo comentarios
interlocutores. relacionados con el tema. Recurre a normas y
- Formula preguntas.
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
- Debates
- Expresión de ideas
- Discusión
- Exposiciones.
1.6. Reflexiona y - Opiniones de lo que - Opina como hablante y oyente sobre personas,
evalúa la forma, el escucha sobre el personajes y hechos de los textos orales que
contenido y contexto texto oral acerca de: escucha; da razones a partir del contexto en el que
del texto oral.  Personajes se desenvuelve y de su experiencia.
 Hechos.
 Planificaciones.
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Conocimientos /
Contenido
Lee diversos tipos de 2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene - Localiza información - Identifica información explícita que se encuentra en
textos de estructura de textos escritos en información del texto en textos: distintas partes del texto. Distingue esta
simple en los que su lengua materna. escrito. • Narrativos: información de otra semejante (por ejemplo,
predominan palabras anécdotas, distingue entre las características de dos
conocidas e cuentos fábulas, personajes, elige entre dos datos de un animal,
ilustraciones que leyendas, noticias, etc.) en diversos tipos de textos de estructura
apoyan las ideas historietas simple, con palabras conocidas e ilustraciones.
centrales. Establece la secuencia de los textos que lee
• Descriptivo:
Obtiene información (instrucciones, historias, noticias).
descriptivo
poco evidente enciclopédico,
distinguiéndola de otra descripción de:
semejante y realiza personas,
inferencias locales a animales, lugares,
partir de información objetos, vegetales.
explícita.
• Instructivos:
Interpreta el texto recetas, reglas de
considerando juego, manual de
información recurrente uso.
para construir su
• Argumentativo:
sentido global. Opina
avisos
sobre sucesos e ideas
publicitarios,
importantes del texto
(afiches, avisos),
a partir de su propia texto de opinión.
experiencia.
• Expositivo:
infografía, charlas
- Textos en cuadros de
doble entrada.
- Secuencias de textos
narrativos
6 - Secuencia de hechos
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Contenido
2.3. Reflexiona y - Propósito del texto. - Explica el tema y el propósito de los textos que lee
evalúa la forma, el - Relación texto- por sí mismo, así como las relaciones texto-
contenido y contexto ilustración. ilustración.
del texto. - Opina acerca de personas, personajes y hechos
- Reorganización del
texto con imágenes. expresando sus preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e
- Preguntas de opinión
intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
en diversos textos.
que lee.
- Estructura de los
textos.
- Evaluación del
proyecto del día del
logro.
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Conocimientos /
Contenido
Escribe diversos tipos 3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto - Escritura a partir de: - Adecúa el texto a la situación comunicativa
de textos de forma tipos de textos en su a la situación • Imágenes considerando el propósito comunicativo y el
reflexiva. Adecúa al lengua materna. comunicativa. • Título destinatario. Recurre a su experiencia previa para
propósito y el • Textos escribir.
destinatario a partir de
- Escritura de
su experiencia previa.
anécdotas
Organiza y
personales.
desarrolla lógicamente
• Descriptivos:
las ideas en torno a un
personas, animales,
tema. Establece
plantas, objetos y
relaciones entre ideas
lugares.
a través del uso
adecuado de algunos • Narrativos: cuento,
tipos de anécdota, historias y
relatos.
conectores30 y
emplea vocabulario de • Lúdicos:
uso frecuente. Separa adivinanzas, rimas,
adecuadamente las chistes, retahílas,
palabras y utiliza trabalenguas.
algunos recursos • Instructivos: recetas,
ortográficos básicos juegos, elaboración
para darle claridad y de objetos,
sentido a su texto. recomendaciones.
Reflexiona sobre las • Poéticos: poesías,
ideas más importantes acrósticos,
en el texto que escribe caligramas,
y opina acerca del uso pregones,
de algunos canciones.
recursos ortográficos • Informativos: noticia,
según la situación cartas, mensajes,
comunicativa. 8 avisos, notas.
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Conocimientos /
Contenido
3.2. Organiza y - Escritura de: - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las
desarrolla las ideas  Palabras ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la
de forma coherente información, aunque en ocasiones puede reiterar
y cohesionada.  Frases información innecesariamente. Establece
 Oraciones relaciones entre las ideas, como adición y
- Textos de secuencia. secuencia, utilizando algunos conectores.
- Conectores de: Incorpora vocabulario de uso frecuente.
 Adición
 espacio
 Secuencia
- Producción de
adivinanzas.
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Conocimientos /
Contenido
3.3. Utiliza - Recursos - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
convenciones del gramaticales y ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que
lenguaje escrito de ortográficos: contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea
forma pertinente. - Mayúscula en fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en
nombres propios. las narraciones que escribe; asimismo, elabora
rimas y juegos verbales.
- Inicio de un texto.
- Punto
- Dos puntos
- Coma
- Signos de:
Admiración ¡!
Interrogación ¿?
- El sustantivo
- El artículo
- Género y número
- Adjetivo calificativo.
- Pronombre
- Verbo
- Tiempos del verbo.
- Sinónimo
- Antónimo
- Sujeto y predicado.
- Familia de palabras
- Gentilicios
- Series verbales
- Uso de la r-rr
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Conocimientos /
Contenido
3.4. Reflexiona y - Revisa: - Revisa el texto con ayuda del docente, para
evalúa la forma, el • Propósito y determinar si se ajusta al propósito y destinatario,
contenido y contexto destinatario si existen contradicciones que afectan la
del texto escrito. coherencia entre las ideas, o si el uso de
• Contenido
conectores asegura la cohesión entre ellas.
• Coherencia También, revisa el uso de los recursos ortográficos
• Cohesión empleados en su texto y verifica si falta alguno
• Adecuación a la (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
situación
comunicativa.
• Ortografía: (c, s, z)
- Recursos
ortográficos: la
mayúscula, el punto.
la coma, signos de
interrogación,
exclamación.
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Contenido
Matemática Resuelve problemas 1. Resuelve 1.1 Traduce - Problemas de - Establece relaciones entre datos y una o más
referidos a acciones problemas de cantidades a agregar, quitar, acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder,
de juntar, separar, cantidad. expresiones retroceder, juntar e juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y
agregar, quitar, igualar numéricas. igualar cantidades. las transforma en expresiones numéricas (modelo)
y comparar - Problemas de dos de adición o sustracción con números naturales de
cantidades; y las etapas: juntar-quitar, hasta dos cifras.
traduce a expresiones quitar-juntar.
de adición y
- Operaciones
sustracción, doble y
combinadas
mitad. Expresa su
comprensión del valor - Problemas de juntar
de posición en y separar.
números de dos cifras - Problemas de
y los representa avanzar, agregar.
mediante - Problemas de 2
equivalencias entre etapas juntar – juntar.
unidades y decenas. - Problemas de 2
Así también, expresa etapas avanzar –
mediante avanzar.
representaciones su - Problemas de precios
comprensión del doble en carteles
y mitad de una
cantidad; usa lenguaje - Formulación de
numérico. problemas de
precios.
Emplea estrategias
diversas y - Problemas de
procedimientos de aumentar para
cálculo y comparación igualar
de cantidades; mide y - Problemas disminuir
compara el tiempo y la para igualar.
masa, usando - Problemas PAEV:
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Conocimientos /
Contenido
situación y su proceso 1.2. Comunica su - Expresiones: todos, - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
de resolución. comprensión sobre algunos y ninguno. numérico (números, signos y expresiones
los números y las - Clasificación por dos verbales) su comprensión de la decena como
operaciones. criterios. nueva unidad en el sistema de numeración decimal
y el valor posicional de una cifra en números de
- Pertenencia y no
hasta dos cifras.
pertenencia
- Conjuntos
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje
- Unión de conjuntos.
numérico (números, signos y expresiones
- Conteo por verbales) su comprensión del número como ordinal
agrupación. al ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, de la
- Valor posicional comparación entre números y de las operaciones
- Agrupación de 10 en de adición y sustracción, el doble y la mitad, con
10. números de hasta dos cifras.
- Conteo de decena en
decena.
- Agrupamos objetos
por tamaño color.
- La decena con base
diez
- Noción de centena
- La decena como
unidad.
- La centena en el
tablero de valor
- Equivalencia entre
unidades y decenas
- Equivalencia entre 2
cantidades.
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Conocimientos /
Contenido
1.4. Argumenta - Explica: - Realiza afirmaciones sobre la comparación de
afirmaciones sobre  Comparación de números naturales y de la decena, y las explica
las relaciones números y la con material concreto.
numéricas y las decena - Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o
operaciones. restar en un problema y las explica; así también,
- Explica proceso de
resolución del explica su proceso de resolución y los resultados
problema. obtenidos.
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Contenido
Resuelve problemas 2. Resuelve 2.1. Traduce datos y - Problemas de - Establece relaciones de equivalencias entre dos
que presentan problemas de condiciones a equivalencia que grupos de hasta veinte objetos y las trasforma en
equivalencias o regularidad, expresiones expresan una igualdades que contienen adiciones o
regularidades, equivalencia y algebraicas. igualdad con sustracciones.
traduciéndolas a cambio. regletas.
igualdades que - Relación de
contienen operaciones equivalencias entre 2
de adición o de grupos.
sustracción y a
- Problemas de
patrones de repetición
equilibrio con balanza
de dos criterios
de platillo.
perceptuales y
patrones aditivos. - Problemas gráficos o
Expresa su numéricos con datos
comprensión de las desconocidos. - Establece relaciones entre los datos que se repiten
equivalencias y de - Equivalencia de (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos)
cómo es un patrón, unidades a decenas. o entre cantidades que aumentan o disminuyen
usando material - Patrón de repetición regularmente, y los transforma en patrones de
concreto y diversas de: repetición o patrones aditivos.
representaciones. • Objetos
Emplea estrategias, la • Colores
descomposición de
• Diseños
números, cálculos
• Sonidos
sencillos para
encontrar • Movimiento.
equivalencias, o para - Protones aditivos:
continuar y crear suma - resta
patrones. Explica las - Secuencias graficas
relaciones que - Patrones aditivos: en
encuentra en los forma: decreciente,
patrones y lo que debe crecientes
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Contenido
Resuelve problemas 3. Resuelve 3.1. Modela objetos - Cuerpos que ruedan - Establece relaciones entre las características de
en los que modela las problemas de forma, con formas y no ruedan. los objetos del entorno, las asocia y representa con
características y datos movimiento y geométricas y sus - Formas formas geométricas tridimensionales (cuerpos que
de ubicación de los localización. transformaciones. bidimensionales: ruedan y no ruedan) y bidimensionales (cuadrado,
objetos del entorno a rectángulo, círculo, triángulo), así como con las
• Rectángulo
formas medidas de su longitud (largo y ancho).
bidimensionales y • Círculo
tridimensionales, sus • Triángulo
elementos, posición y - Formas
desplazamientos. tridimensionales:
Describe estas formas • Cubo
mediante sus
elementos: número de • Prisma
lados, esquinas, lados • Pirámide
curvos y rectos; • Cono
número • Esfera
de puntas caras, - Medidas de longitud:
formas de sus caras,
• Largo y ancho.
usando
representaciones - Simetría
- Establece relaciones entre los datos de ubicación y
concretas y dibujos. - Ubicación y
recorrido de objetos y personas del entorno, y los
Así también traza y desplazamiento con:
expresa con material concreto y bosquejos o
describe • Material concreto. gráficos, posiciones y desplazamientos, teniendo
desplazamientos y • Gráfico en cuenta puntos de referencia en las cuadrículas.
posiciones, en
• Jugando en
cuadriculados y puntos cuadriculas: fila,
de referencia. Emplea columna
estrategias y
procedimientos • Cuadriculas.
basados en la • Posiciones
manipulación, para • Códigos
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Contenido
construir objetos y 3.2. Comunica su - Formas - Expresa con material concreto y dibujos su
medir su longitud comprensión sobre tridimensionales: comprensión sobre algún elemento de las formas
(ancho y largo) usando las formas y • Número de puntas tridimensionales (número de puntas, número de
unidades no relaciones número de caras, caras, formas de sus caras) y bidimensionales
convencionales. geométricas. formas de sus (número de lados, vértices, lados curvos y rectos).
Explica semejanzas y caras. Asimismo, describe si los objetos ruedan, se
diferencias entre sostienen, no se sostienen o tienen puntas o
- Construcción de
formas geométricas, esquinas usando lenguaje cotidiano y algunos
cuerpos
así como su proceso términos geométricos.
tridimensionales:
de resolución.
- Formas
bidimensionales:
• Número de lados
• Vértices
• Lados curvos y
rectos.
- Perímetro
- Problemas de
perímetro
- Área de superficie - Expresa con material concreto su comprensión
- Unidades arbitrarias sobre la medida de la longitud al determinar
de longitud con: cuántas veces es más largo un objeto con relación
• Objetos: clips, a otro. Expresa también que el objeto mantiene su
lápices, etc. longitud a pesar de sufrir transformaciones como
romper, enrollar o flexionar (conservación de la
• Su cuerpo: cuartas,
longitud). Ejemplo: El estudiante, luego de enrollar
pies, pasos, brazos.
y desenrollar sorbetes de diferentes tamaños, los
- El metro. ordena por su longitud, desde el más largo hasta el
- La simetría con más corto, y viceversa.
material concreto
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Contenido
Resuelve problemas 4. Resuelve 4.1. Representa - Ubicación de datos - Representa las características y el comportamiento
relacionados con problemas de datos con gráficos y en tablas de conteo. de datos cualitativos (por ejemplo, color de los
datos cualitativos en gestión de datos e medidas estadísticas - Datos cualitativos de ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz
situaciones de su incertidumbre. o probabilísticas. una población a con pollo, etc.) de una población, a través de
interés, recolecta través de: pictogramas horizontales (el símbolo representa
datos a través de una o dos unidades) y gráficos de barras verticales
• Pictogramas
preguntas sencillas, simples (sin escala), en situaciones cotidianas de
horizontales.
los registra en listas o su interés personal o de sus pares.
• Tablas
tablas de conteo
simple (frecuencia) y • Gráfico de barras
los organiza en verticales.
pictogramas - Recolección de datos
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Contenido
horizontales y gráficos 4.2. Comunica la - Ocurrencia de - Expresa la ocurrencia de acontecimientos
de barras simples. Lee comprensión de los acontecimientos cotidianos usando las nociones “posible” e
la información conceptos usando nociones: “imposible”.
contenida en estas estadísticos y • "Posible" e
tablas o gráficos probabilísticos. "imposible".
identificando el dato o • “Siempre”, “A
datos que tuvieron veces”, “Nunca”
mayor o menor
- Sucesos probables,
frecuencia y explica
improbables.
sus decisiones
basándose en la - Lee tablas de
información producida. frecuencia de doble - Lee información contenida en tablas de frecuencia
entrada. simple (conteo simple), pictogramas horizontales y
Expresa la ocurrencia gráficos de barras verticales simples; indica la
de sucesos cotidianos - Pictogramas
mayor o menor frecuencia y compara los datos, los
usando las nociones horizontales
cuales representa con material concreto y gráfico.
de posible o imposible - Ubicación de datos
y justifica su -
en grafico de barras
respuesta. verticales.
- Interpretación en
pictogramas.
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Conocimientos /
Contenido
4.3. Usa estrategias - Lectura de : - Recopila datos mediante preguntas y el empleo de
y procedimientos • Tablas de procedimientos y recursos (material concreto y
para recopilar y frecuencia otros); los procesa y organiza en listas de datos o
procesar datos. tablas de frecuencia simple (conteo simple) para
• Pictogramas
describirlos.
horizontales
• Gráfico de barras
verticales
- Pictogramas con
valor.
- Problemas de
pictogramas.
4.4. Sustenta - Recolección de datos - Toma decisiones sencillas y las explica a partir de
conclusiones o y ubicación en la la información obtenida.
decisiones con base tabla de frecuencias.
en información - Procesamiento y
obtenida. organización de
datos y las explica.
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Personal Construye su identidad 1. Construye su 1.1. Se valora a sí - Características - Expresa sus características físicas, habilidades y
Social al tomar conciencia de identidad. mismo. físicas: color de gustos, y explica las razones de aquello que le
los aspectos que lo cabello, piel, agrada de sí mismo. Ejemplo: El estudiante podría
hacen único, cuando estatura, etc. decir: “Me gustan mis manos porque con ellas
se reconoce a sí - Gustos y puedo dibujar lindo”. Realiza actividades
mismo a partir de sus preferencias individuales y colectivas mostrando autonomía y
características físicas, asumiendo retos.
- Expresión de
habilidades y gustos. emociones.
Se da cuenta que es
- Mi cuerpo cambia.
capaz de realizar
- El talento - Expresa agrado al representar las manifestaciones
tareas y aceptar retos.
culturales de su familia, institución educativa y
Disfruta de ser parte - La familia y su
comunidad.
de su familia, escuela historia.
y comunidad. - Árbol genealógico
Reconoce y - Costumbres
expresa sus familiares.
emociones y las regula - Responsabilidades
a partir de la en el hogar.
interacción con sus
compañeros y - Deberes de la familia.
docente, y de las - Deberes en el aula
normas establecidas - Peligros en el hogar.
de manera conjunta. - Mi comunidad
Explica con educativa y sus
razones sencillas por funciones.
qué algunas acciones - Mi localidad
cotidianas causan
- Trabajadores de mi
malestar a él o a los
localidad.
demás, y por qué otras
producen bienestar a - Autoridades de mi
todos. Se reconoce localidad.
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ellas cuando las 1.2. Autorregula sus - Regulación de - Describe las emociones a partir de su experiencia
necesita. emociones. emociones. y de lo que observa en los demás, y las regula
Técnicas de teniendo en cuenta normas establecidas de
respiración. manera conjunta. Aplica estrategias de
autorregulación (respiración), con la guía del
docente.
1.3 Reflexiona y - Conflictos. - Identifica acciones que causan malestar o
argumenta - Usamos palabras bienestar a sí mismo o a sus compañeros, y las
éticamente. mágicas explica con razones sencillas.
1.4. Vive su - Diferencias y - Explica las diferencias y similitudes entre las niñas
sexualidad de similitudes: y los niños, señalando que todos pueden realizar
manera integral y - Características que las mismas actividades tanto en la institución
responsable de nos diferencian entre educativa como en la casa, y se relaciona de forma
acuerdo a su etapa niña y niño. respetuosa con sus compañeros.
de desarrollo y - Dialoga con sus compañeros, con el apoyo del
- Hombre
madurez. docente, sobre situaciones simuladas o personales
- Mujer
en las que haya peligro de vulneración de su
espacio personal. Explica qué puede hacer y a
quiénes puede recurrir en esos casos.
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Convive y participa 2. Convive y 2.1. Interactúa con - Buen trato. - Comparte actividades con sus compañeros
democráticamente participa todas las personas. - Reencuentro con sus respetando sus diferencias y tratándolos con
cuando se relaciona democráticamente. compañeros amabilidad y respeto. Cumple con sus deberes en
con los demás el aula, para beneficio de todos y de acuerdo a su
- Expresiones de
respetando las edad.
emoción
diferencias y
cumpliendo con sus - Deberes en el aula.
deberes. Conoce las - Respetar ideas
costumbres y - Asumimos
características de las responsabilidades en
personas de su el aula
localidad o región. - Nuestras
Construye de manera necesidades deseos
colectiva acuerdos y
normas. Usa - Elección del nombre
estrategias sencillas del grupo.
para resolver - Participa en
conflictos. Realiza dinámicas de
acciones específicas integración
para el beneficio de - Costumbres y - Describe las características culturales que
todos a partir de la tradiciones de su distinguen a su localidad o región (bailes, comidas,
deliberación sobre localidad.( música, vestimenta, etc.) y las comparte.
asuntos de interés baile, comida)
común tomando como - Patrimonio cultural
fuente sus
- Costumbres
experiencias previas.
navideñas.
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Contenido
2. 2. Construye - Normas de - Participa en la elaboración de acuerdos y normas
normas y asume convivencia. que reflejen el buen trato entre compañeros, y los
acuerdos y leyes. - Acuerdos de cumple.
convivencia.
2.3. Maneja - Conflictos - Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el
conflictos de manera - Solución de aula con ayuda de un adulto; de esta manera,
constructiva. conflictos. propicia el buen trato entre compañeros.
2.4. Delibera sobre - Delibera asuntos de - Delibera sobre asuntos de interés común
asuntos públicos. bienestar común. enfatizando en los que se generan durante la
2.5. Participa en - Trabajo en equipo al convivencia diaria en el aula, para proponer y
acciones que manipular materiales. participar en actividades colectivas orientadas al
promueven el reconocimiento y respeto de sus derechos como
- Acuerdos de normas
bienestar común. niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.
de convivencia
- Derechos del niño:
Nombre, educación,
alimentación y salud
- Instituciones que
protegen los
derechos.
- Deberes del niño
- Elecciones
municipales.
- Medidas de
seguridad
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Conocimientos /
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Construye 3. Construye 3.1. Interpreta - Fuentes orales y - Obtiene información de imágenes y objetos
interpretaciones interpretaciones críticamente fuentes escritas del pasado. antiguos, testimonios de personas y expresiones
históricas en las que históricas. diversas. - Hechos importante: temporales propias de la vida cotidiana, y reconoce
describe los cambios que estos le brindan mayor información sobre su
 Primero pobladores
ocurridos en su familia historia familiar y la de su comunidad.
del Perú.
y comunidad a partir
de comparar el  La cultura Inca
presente y el pasado,  La conquista
y de reconocer  Hechos importantes
algunas causas y de nuestra
consecuencias de independencia.
estos cambios.
Obtiene información  Próceres
sobre el pasado de  Precursores
diversos tipos de  Proclamación de la
fuentes, así como independencia.
expresiones - Los símbolos de la
temporales propias de patria.
la vida cotidiana.
- Identidad cultural
Secuencia hechos o
acciones cotidianas - Personajes ilustres
ocurridos en periodos 3.2. Comprende el - Línea de tiempo de - Secuencia acciones o hechos cotidianos de su
de tiempo histórico. su historia familiar. vida personal, familiar y de la comunidad, y
tiempo cortos e - Línea de tiempo de reconoce aquellos que suceden de manera
identifica acciones su historia de su simultánea.
simultáneas. localidad.
- Línea de tiempo de la
historia del Perú.
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Conocimientos /
Contenido
3.3. Elabora - Manifestaciones - Describe acontecimientos de su historia y de la
explicaciones sobre costumbristas y comunidad a partir de objetos, imágenes y
procesos históricos. tradicionales de la testimonios de personas, en los que compara el
localidad (Música- presente y el pasado; identifica algunas causas y
baile) posibles consecuencias de los cambios.
- La historia de la
localidad.
- Manifestaciones
culturales comidas de
la región
- Manifestaciones
culturales comidas de
la región.
- Acontecimientos de
su historia familiar
- Historia de la
creación del Himno
nacional, bandera y
escudo.
- Comparación del
presente y pasado
- El avance de la
tecnología a lo largo
del tiempo
- La navidad de ayer y
hoy
- Costumbres
navideñas
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Conocimientos /
Contenido
Gestiona 4. Gestiona 4. 1. Comprende las - Elementos naturales: - Brinda ejemplos de relaciones simples entre
responsablemente el responsablemente el relaciones entre los río, sol, lluvia, etc. elementos naturales y sociales del espacio donde
espacio y ambiente al espacio y el elementos naturales - Elementos sociales: realiza sus actividades cotidianas y de otros
desarrollar actividades ambiente. y sociales. parque, casa, fábrica, espacios geográficos del Perú (Costa, Sierra,
sencillas frente a los escuela, etc. Selva y mar).
problemas y peligros
- Características
que lo afectan.
geográficas de las
Explica de manera regiones del Perú:
sencilla las relaciones costa, sierra, selva y
directas que se dan mar.
entre los elementos
- La tierra movimientos
naturales y sociales de
de rotación (día-
su espacio cotidiano.
noche)
Utiliza puntos de
referencia para - La tierra movimientos
ubicarse, desplazarse de traslación
y representar su (estaciones del año)
espacio. - Relieve.
- Clima.
4. 2. Maneja fuentes - Ubicación espacial. - Se desplaza en su espacio cotidiano siguiendo
de información para - Puntos de referencia. instrucciones para localizar objetos, personas o
comprender el continuar una ruta usando puntos de referencia
- Puntos cardinales.
espacio geográfico y Ejemplo: El estudiante se desplaza desde la
el ambiente. - Elaboración de: institución educativa hasta la plaza de la
• Croquis del aula comunidad.
• Croquis del stand - Representa su espacio cotidiano de diversas
- Maquetas del aula. maneras (dibujos, croquis, maquetas, etc.)
utilizando puntos de referencia.
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Conocimientos /
Contenido
4.3. Genera - Causas y - Identifica las posibles causas y consecuencias de
acciones para consecuencias del los problemas ambientales (contaminación de aire,
conservar el deterioro de la capa suelo y del aire) que afectan su espacio cotidiano;
ambiente local y de ozono. participa de acciones sencillas orientadas al
global. - problemas cuidado de su ambiente.
ambientales de la - Practica y desarrolla actividades sencillas para
localidad: prevenir accidentes y actuar en emergencias, en
• Basura y residuos. su aula y hogar, y conservar su ambiente: arrojar
- Toma conciencia de residuos sólidos en los tachos, cerrar el caño luego
disminución de la de usarlo, cuidar las plantas, etc.
basura (plásticos)
• Contaminación del
aire.
• Contaminación del
suelo.
- La contaminación
enferma.
- Nuestro astro rey Sol.
- Desastres naturales
- Actividades de
prevención ante
desastres
- Deforestación.
- Áreas protegidas
- Cuidado de plantas y
animales.
- Tratamos bien a los
animales
- Animales en peligro
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Conocimientos /
Contenido
5.2. Toma - Uso responsable de - Explica que todo producto tiene un costo y que al
decisiones la energía eléctrica. obtenerlo se debe retribuir por ello (intercambio/
económicas y - Uso adecuado de la dinero/trueque); propone acciones, de acuerdo a
financieras. tecnología. su edad, para el uso responsable de los productos
en la institución educativa y en su familia.
- Uso responsable de
juegos pirotécnicos.
- Intercambio de
productos (trueque)
- Participación en el
juego “Mercado del
trueque”
Ciencia y Indaga al explorar 1. Indaga mediante 1.1. Problematiza - Interrogación de: - Hace preguntas que buscan la descripción de las
Tecnología objetos o fenómenos, métodos científicos situaciones para • Hechos características de los hechos, fenómenos u objetos
al hacer preguntas, para construir sus hacer indagación. • Fenómenos naturales y tecnológicos que explora y observa en
proponer posibles conocimientos. • Objetos naturales y su entorno. Propone posibles respuestas
respuestas y tecnológicos. basándose en el reconocimiento de
actividades para regularidades48 identificadas en su experiencia.
- Respuestas a
obtener información
preguntas formuladas
sobre las
características y 1.2. Diseña - Seleccionan: - Propone acciones que le permiten responder a la
relaciones que estrategias para • Materiales pregunta y las ordena secuencialmente; selecciona
establece sobre estos. hacer indagación. • Instrumentos los materiales, instrumentos y herramientas
Sigue un • Herramientas necesarios para explorar, observar y recoger datos
procedimiento para sobre los hechos, fenómenos u objetos naturales o
- Organización
observar, manipular, tecnológicos.
- Observación
- Exploración
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Conocimientos /
Contenido
describir y comparar 1.3. Genera y - Fichas de registro - Obtiene y registra datos, a partir de las acciones
sus ensayos registra datos o - Cuaderno de campo que realizó para responder a la pregunta. Utiliza
y los utiliza para información. algunos organizadores de información o
elaborar conclusiones. representa los datos mediante dibujos o sus
Expresa en forma oral, primeras formas de escritura.
escrita o gráfica lo 1.4. Analiza datos e - Compara datos. - Compara y establece si hay diferencia entre la
realizado, aprendido y información. - Elabora respuesta que propuso y los datos o la información
las dificultades de su conclusiones. obtenida en su observación o experimentación.
indagación. Elabora sus conclusiones.
- Organización según
uso.
- Experimenta con los
sentidos
1.5. Evalúa y - Comunicación de - Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo
comunica el proceso respuestas y que aprendió, así como sus logros y dificultades,
y resultados de su preguntas del mediante diversas formas de expresión: gráficas,
indagación. problema: orales o a través de su nivel de escritura.
- Gráficas
- Orales.
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Conocimientos /
Contenido
Explica, con base en 2. Explica el mundo 2.1. Comprende y - Partes externas del - Relaciona las partes externas de los seres vivos
sus observaciones y físico basándose en usa conocimientos cuerpo humano y sus con sus funciones. Ejemplo: El estudiante
experiencias previas, conocimientos sobre sobre los seres funciones: relaciona la función de los dientes (que sirven para
las relaciones entre: los seres vivos, vivos, materia y • Extremidades masticar los alimentos antes de ingerirlos) con la
las características de materia y energía, energía, superiores. buena salud.
los materiales con los biodiversidad, Tierra biodiversidad, Tierra
• Extremidades
cambios que sufren y universo. y universo.
inferiores
por acción de la luz,
del calor y del • Cabeza
movimiento; la • Tronco
estructura de los seres - Cuidado del cuerpo
vivos con sus - Sistema locomotor:
funciones y su los huesos, los
desarrollo; la Tierra, músculos, y
sus componentes y articulaciones
movimientos con los - Cuidado del sistema
seres que lo habitan. locomotor.
Opina sobre los
impactos del uso de - La higiene personal:
objetos tecnológicos Lavado de manos,
en relación a sus dientes.
necesidades y estilo - Sistema digestivo y
de vida. su cuidado.
- Los alimentos:
naturales y artificiales
- La anemia
- Alimentos para evitar
la anemia
- Sistema respiratorio.
- Enfermedades del
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Conocimientos /
Contenido
alternativas de 3.2. Diseña la - Representación de - Representa su alternativa de solución tecnológica
solución, alternativa de las soluciones con dibujos y textos. Describe sus partes, la
representa una, solución tecnológica. tecnológicas a través secuencia de pasos para su elaboración y
incluyendo sus partes, de: selecciona herramientas, instrumentos y materiales
a través de esquemas • Gráficos según sus propiedades físicas.
o dibujos y describe la • Esquemas
secuencia de pasos - Textos.
para implementarla,
- Programa scracht
usando herramientas y
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Conocimientos /
Contenido
materiales 3.3. Implementa la - El reciclaje - Construye su alternativa de solución tecnológica
seleccionados. Realiza alternativa de alternativa de manipulando materiales, instrumentos y
ajustes en el proceso solución tecnológica. solución. herramientas según su utilidad; cumple las normas
de construcción de la - Alimentos de seguridad y considera medidas de
solución tecnológica. industrializados. ecoeficiencia. Usa unidades de medida
Describe el convencionales. Realiza cambios o ajustes para
- Creación de un
procedimiento cumplir los requerimientos o mejorar el
ecosistema.
y beneficios de la funcionamiento de su alternativa de solución
- Experimentamos tecnológica.
solución tecnológica,
sobre los cambios de
evalúa su
la fuerza
funcionamiento según
los requerimientos - Utilización de los
establecidos, y residuos
propone mejoras. - Prototipo de:
 Casa de la mascota.
 Experimentos de la
feria de ciencias
 Reciclajes y
reutilización de
materiales
 Sistema digestivo.
 Panel solar.
 Experimentos
cambios físicos del
agua.
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Conocimientos /
Contenido
3.4. Evalúa y - Pruebas de - Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de
comunica el funcionamiento de su alternativa de solución tecnológica con los
funcionamiento y los una solución requerimientos establecidos. Describe cómo la
impactos de su tecnológica: construyó, su uso, beneficios y funcionamiento, así
alternativa de como los conocimientos previos o prácticas locales
solución tecnológica. aplicadas. Comenta las dificultades que tuvo.
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Conocimientos /
Contenido
Educación Descubre el amor de 1. Construye su 1.1. Conoce a Dios y - La creación. - Descubre que Dios nos creó, por amor, a su
Religiosa Dios en la creación y identidad como asume su identidad - Dios nos creó a su imagen y semejanza, y valora sus características
lo relaciona con el persona humana, religiosa y espiritual imagen y semejanza. personales como hijo de Dios.
amor que recibe de las amada por Dios, como persona digna, - Adán y Eva. - Explica los principales hechos de la Historia de la
personas que lo digna, libre y libre y trascendente. - Anunciación del Salvación y los relaciona con su entorno.
rodean. Explica la trascendente, nacimiento del Jesús
presencia de Dios en comprendiendo la a María.
el Plan de Salvación y doctrina de su propia
- La estrella que guía a
la relación que Él religión, abierto al
los pastores y reyes
establece con el ser diálogo con las que
magos.
humano. Convive de le son cercanas.
manera fraterna con el - El nacimiento de
prójimo respetando las Jesús.
diferentes expresiones - Entrada de Jesús a
religiosas. Asume las Jerusalén. (domingo
consecuencias de sus de ramos)
acciones con - Pasión, muerte y
responsabilidad, resurrección (semana
comprometiéndose a santa)
ser mejor persona, a - Moisés libera el
ejemplo de Jesucristo. pueblo de Dios.
- Los mandamientos.
- Abrahán.
- El Arca de Noé.
- David y Goliat.
- Los profetas.
- El adviento.
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Conocimientos /
Contenido
1.2. Cultiva y valora - Celebraciones - Establece relaciones fraternas y respetuosas con
las manifestaciones religiosas: los demás en diferentes escenarios, y participa en
religiosas de su • Domingo de celebraciones religiosas de su comunidad.
entorno Ramos - Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y
argumentando su fe asume actitudes de cambio y compromiso para
• Semana Santa
de manera imitar a Jesús.
comprensible y • Virgen de Chapí.
respetuosa. • La virgen María
modelo de madre
• Virgen de Fátima
• Sagrado corazón
de Jesús
• La virgen de la
asunción.
• Santa Rosa de
Lima
• Señor de los
milagros.
• San Martín de
Porras amigo de
los animales.
• Adviento tiempo de
preparación.
• Celebración de
noche buena
(Nacimiento de
Jesús)
- María es nuestra
madre.
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Conocimientos /
Contenido
Expresa coherencia en 2. Asume la 2.1. Transforma su - Me comunico con - Expresa el amor de Dios con diversas acciones,
sus acciones experiencia del entorno desde el Dios. siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su
cotidianas encuentro personal y encuentro personal y - Jesús es mi amigo. familia, institución educativa y entorno.
descubriendo el amor comunitario con Dios comunitario con Dios - Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el
- Las parábolas:
de Dios. Comprende en su proyecto de y desde la fe que amor a su amigo Jesús.
su dimensión religiosa, vida en coherencia profesa. • Los talentos
espiritual y con su creencia • Buen Samaritano
trascendente que le religiosa. • La oveja perdida
permite poner en • El buen sembrador
práctica actitudes - La sagrada familia.
evangélicas. Interioriza - Jesús cumple sus
la presencia de Dios deberes y ama a sus
en su entorno más padres.
cercano desarrollando
- Las
virtudes evangélicas.
bienaventuranzas.
Asume actitudes de
agradecimiento a Dios - La santísima trinidad.
respetando lo creado. - El Señor de los
Milagros
- La sagrada biblia
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Conocimientos /
Contenido
2.2. Actúa - La oración: - Practica el silencio y la oración en celebraciones
coherentemente en • Padre nuestro de fe para comunicarse con Dios.
razón de su fe según - Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los
• Ave María.
los principios de su dones recibidos asumiendo un compromiso de
conciencia moral en • Bendita sea tu
cuidado y respeto.
situaciones pureza
concretas de la vida. • Ángelus
- Cuidado y respeto de
la creación.
- El perdón
Inglés como Se comunica 1. Se comunica 1.1. Obtiene - Saludos (Greetings) - Recupera información explícita en los textos orales
lengua oralmente mediante oralmente en inglés información de - Palabras de Cortesía que escucha en inglés, en situaciones co-
extranjera textos orales breves como lengua textos orales. (Magic Words) municativas específicas, con vocabulario simple;
en inglés. Obtiene extranjera. para ello, se apoya en lenguaje audiovisual, gestos
- Acciones y Verbos
información explícita y expresiones corporales del emisor.
(Actions and Verbs)
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Conocimientos /
Contenido
con ayuda audiovisual 1.2. Infiere e - Adjetivos calificativos - Deduce información y señala las características de
y expresiones interpreta (Descriptive personas y objetos, así como el significado de
corporales del emisor. información de Adjectives) palabras, frases y expresiones básicas en textos
Realiza inferencias textos orales. - Acciones (Actions) orales de estructura simple en inglés (present
sencillas e interpreta continuous; subject pronouns -I, you, he, she, it,
- Los Colores (The
información explícita they; wh-questions - what, where, how, what color;
colors)
del interlocutor. Se simple present - Affirmative and Negative
expresa - Medios de Transporte sentences, yes-no questions and short answers -
espontáneamente (Mains of like / don’t like; action verbs).
organizando sus ideas transportation)
- Explica con vocabulario sencillo y/o gráficos el
acerca de sí mismo, - La Naturaleza tema del texto que escucha, a partir del lenguaje
su familia y su entorno (Nature) audiovisual, gestos y expresiones corporales del
inmediato usando - Frutas y Vegetales emisor.
vocabulario y (The fruits and
construcciones vegetables)
gramaticales simples. - Verbo ToBe (Simple
Utiliza recursos no presente Verb Tobe)
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Conocimientos /
Contenido
verbales como gestos 1.3. Adecúa, - Los miembros de la - Adapta el texto oral a una situación comunicativa
y expresiones organiza y desarrolla familia (The family) cotidiana (deletrear nombres; intercambiar
corporales. Opina las ideas de forma - Partes de la cara información personal; hablar acerca del clima y de
sobre el texto oral que coherente y (Parts of face) las estaciones; identificar ropa, discutir sobre la
escucha en inglés cohesionada. ropa de estación, describir lo que alguien está
- Partes del cuerpo
dando a conocer sus usando; expresar preferencias sobre comidas;
Parts of body)
preferencias a través describir la institución educativa y el trabajo; dar la
del uso de - Medios de Transporte ubicación de un lugar; responder y preguntar
ilustraciones según el (Mains of trans acerca de ocupaciones y lugares de trabajo; y
contexto. En un portation) hablar de lugares de una ciudad).
intercambio, responde - Partes de la casa
usando palabras, (Parts of house)
frases u oraciones - Los Animales (The
simples en inglés. Animals)
- El Clima (The
weather)
1.4. Utiliza recursos - El Clima (The - Expresa sus ideas en torno a un tema en
no verbales y weather) concordancia con su nivel y las organiza para
paraverbales de - Medios de Transporte establecer relaciones de adición con vocabulario
forma estratégica. (Mains of trans cotidiano (ropa, clima, estaciones, comidas y
portation) bebidas, lugares en la comunidad, ocupaciones y
preposiciones de lugar).
- Los alimentos (The
food) - Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que
dice usando pronunciación clara; se apoya en
material concreto.
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Conocimientos /
Contenido
1.5. Interactúa - Saludos (Greetings) - Participa en situaciones comunicativas cotidianas
estratégicamente - Palabras de Cortesía en las que alterna los roles de hablante y oyente,
con distintos (Magic Words) para preguntar y responder en inglés con
interlocutores. vocabulario conocido; recurre a normas de
- Acciones (Actions)
cortesía.
- Opina en inglés sobre lo comprendido del texto
oral e indica lo que le gustó a través de
ilustraciones y recursos no verbales.
1.6. Reflexiona y - Adjetivos calificativos - Opina en inglés sobre lo comprendido del texto
evalúa la forma, el (Descriptive oral e indica lo que le gustó a través de
contenido y el Adjectives) ilustraciones y recursos no verbales.
contexto del texto - Útiles escolares
oral.
- Cuentos cortos
- Respuestas cortas
(Short answers)
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Conocimientos /
Contenido
Arte y Cultura Aprecia de manera 1. Aprecia de 1.1. Percibe - Describe las formas - Describe o registra líneas, formas, sonidos y mo-
crítica manifestaciones manera crítica manifestaciones artísticas. vimientos que encuentra en la naturaleza, el en-
artístico-culturales al manifestaciones artístico-culturales. - Manifestaciones torno y en diversas manifestaciones artísticas, y
observar, escuchar y artístico-culturales. artísticas: los asocia con ideas y sentimientos. Ejemplo: El
describir las • Arquitectura estudiante describe y compara diversos sonidos
características que escucha en el entorno (las bocinas de los ca-
• Cerámica
visuales, táctiles, rros, el silbido de un pájaro, el sonido de las hojas
• Textileria
sonoras y kinestésicas de los árboles) y explica cómo lo hacen sentir.
de estas • Escultura
manifestaciones, • Dibujo libre con
describiendo las líneas rectas
sensaciones que le • Pintura
transmiten. Participa • Canciones de las
de conversaciones regiones
sobre los contextos • Danzas
donde se originan tradicionales.
manifestaciones • Arte corporal:
artístico-culturales y - Teatro
reconoce que - Juego de roles
responden a - Títeres
características propias - Rompecabezas
de un grupo de del cuerpo
personas, de
- Maqueta del medio
ambiente.
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Conocimientos /
Contenido
tiempos y lugares 1.2. Contextualiza - Dialoga y registra - Mantiene conversaciones y hace registros sobre
diferentes. Expresa las manifestaciones sobre los contextos los contextos históricos y culturales de
sus preferencias sobre culturales. históricos y culturales manifestaciones artístico-culturales con las que
manifestaciones de las interactúa. Ejemplo: El estudiante conversa sobre
artísticas que observa manifestaciones las similitudes y diferencias entre las danzas
o experimenta y culturales. peruanas que ha observado. Registra de manera
conversa sobre los visual y escrita cómo se lleva a cabo cada danza,
temas, las ideas y la forma en que visten los danzantes y con qué
sentimientos que música o sonidos se acompañan.
comunican. 1.3. Reflexiona - Expresa los - Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le
creativa y sentimientos que le generan las manifestaciones artístico-culturales,
críticamente. generan las con base en sus observaciones y experiencias.
manifestaciones Ejemplo: El estudiante comparte con sus
artístico-culturales compañeros lo que siente y piensa sobre los
- Explica como elaboro personajes de una obra de teatro, y lo asocia con
un cuadro de el tema de la historia.
responsabilidades
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Conocimientos /
Contenido
Crea proyectos 2. Crea proyectos 2.1. Explora y - Usa los medios, - Explora e improvisa maneras de usar los medios,
artísticos que desde los lenguajes experimenta los materiales y técnicas los materiales y las técnicas artísticas, y descubre
demuestran artísticos. lenguajes del arte. gráfico plásticas: que pueden ser utilizados para expresar ideas y
habilidades artísticas - Rasgado sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su
iniciales para imaginación para representar a los diversos
- Cortado
comunicar ideas, personajes de una leyenda y experimenta con una
sentimientos, - Dactilopintura variedad de movimientos corporales y tonos de
observaciones y - Collage voz.
experiencias. - Embolillado
Experimenta, - Modelado con
selecciona y explora plastilina
libremente las - Mosaicos
posibilidades
expresivas de los - Estarcido
elementos, medios, - Decorado con
materiales y técnicas grafismos
de los diversos - Técnica del quirigami
lenguajes del arte. - Técnica del
Explora ideas que sombreado
surgen de su
- Origami
imaginación, sus
experiencias o de sus - Cenefas
observaciones y las - Punteado
concretiza en trabajos - Esgrafiado
de artes
- Elaboración de
visuales, música, máscaras.
teatro o danza.
- Elaboración de
Comparte sus
plastilina
experiencias y
creaciones con sus - Combinación de
compañeros y su colores primarios
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Conocimientos /
Contenido
2.2. Aplica procesos - Concretiza en - Genera ideas a partir de intereses, de experiencias
creativos. trabajos de: personales, de la observación de su entorno
• Artes visuales natural y social o de estímulos externos. Empieza
• Música a seleccionar y organizar elementos (movimientos,
• Teatro acciones o efectos visuales o sonoros) para
• Danza presentar una idea de una manera en particular.
Ejemplo: El estudiante realiza una lluvia de ideas
• Juego de roles
para sonorizar un cuento y elige objetos cotidianos
para crear efectos sonoros que puedan
representar a los diversos personajes de la historia
y las acciones o momentos más importantes.
2.3. Evalúa y - Dialoga sobre el - Presenta sus trabajos y creaciones en forma
socializa sus trabajo realizado. individual y grupal, y describe de manera sencilla
procesos y cómo los ha creado y organizado.
proyectos.
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Conocimientos /
Contenido
Educación Se desenvuelve de 1. Se desenvuelve 1.1. Comprende su - Habilidades - Explora de manera autónoma sus posibilidades de
Física manera autónoma a de manera cuerpo. psicomotoras: movimiento al realizar con seguridad y confianza
través de su autónoma a través - Finas: habilidades motrices básicas, mediante
motricidad cuando de su motricidad. movimientos coordinados según sus intereses,
• Jugar con manos
comprende cómo usar necesidades y posibilidades.
y dedos
su cuerpo en las - Se orienta en el espacio y tiempo con relación a sí
diferentes acciones • Lanzamiento y
mismo y a otros puntos de referencia; reconoce
que encajando objetos
sus posibilidades de equilibrio con diferentes bases
realiza utilizando su - Gruesas: de sustentación en acciones lúdicas.
lado dominante y • Habilidades de
realiza movimientos resistencia y
coordinados que le flexibilidad al:
ayudan a sentirse - Correr trepar
seguro en la práctica - Rodar reptar
de actividades físicas.
- Saltar
Se orienta
espacialmente en • Habilidades de
relación a sí mismo y a fuerza:
otros puntos de Movimientos y
referencia. Se expresa posturas para
corporalmente con sus empujar.
pares utilizando el • Resistencia
ritmo, • Desplazamiento
gestos y movimientos con obstáculos.
como recursos para • Movimientos
comunicar. coordinados con
música
• Movimientos
rítmicos con
secuencias.
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Conocimientos /
Contenido
1.2. Se expresa - Utiliza: - Resuelve situaciones motrices al utilizar su
corporalmente. • El tono lenguaje corporal (gesto, contacto visual, actitud
• Los gestos. corporal, apariencia, etc.), verbal y sonoro, que lo
• Mímicas ayudan a sentirse seguro, confiado y aceptado.
• Posturas y - Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar
• Movimientos para ideas y emociones en la práctica de actividades
expresarse. lúdicas con diferentes tipos de ritmos y música, a
fin de expresarse corporalmente y mediante el uso
- Velocidad: lento – de diversos elementos.
rápido
- Juegos de relajación
con objetos
Asume una vida 2. Asume una vida 2.1. Comprende las - Explica alimentos - Explica la importancia de la activación corporal
saludable cuando saludable. relaciones entre la saludables de su (calentamiento) y psicológica (atención,
diferencia los actividad física, dieta personal, concentración y motivación) antes de la actividad
alimentos saludables alimentación, familiar. lúdica, e identifica los signos y síntomas
de su dieta personal y postura e higiene - Posturas en las relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración
familiar, los momentos personal y del actividades físicas agitada y la sudoración, que aparecen en el
adecuados para ambiente, y la salud. para la salud. organismo al practicar actividades lúdicas.
ingerirlos y las
- Actividades lúdicas - Diferencia los alimentos saludables y nutritivos que
posturas que lo forman parte de su dieta personal y familiar, y los
identificando:
ayudan al buen momentos adecuados para ingerirlos; explica la
desempeño en la • Ritmo cardiaco
importancia de hidratarse; conoce las posturas
práctica de actividades • Respiración
adecuadas en la práctica de actividad física y en la
físicas, recreativas y - Sudoración. vida cotidiana, que le permiten mayor seguridad.
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Conocimientos /
Contenido
de la vida cotidiana, 2.2. Incorpora - Pone en práctica: - Incorpora prácticas de cuidado al asearse y
reconociendo la prácticas que • Alimentación vestirse; adopta posturas adecuadas en la práctica
importancia del mejoran su calidad saludable de actividades lúdicas y en la vida cotidiana, que le
autocuidado. Participa de vida. • Higiene corporal. permiten la participación en el juego sin afectar su
regularmente en la desempeño.
- Posturas y actividad
práctica de actividades - Regula su esfuerzo en la práctica de actividades
física para la salud.
lúdicas identificando lúdicas y reconoce la importancia del autocuidado
su ritmo cardiaco, para prevenir enfermedades.
respiración y
sudoración; utiliza
prácticas de activación
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdica.
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Conocimientos /
Contenido
Interactúa a través de 3. Interactúa a 3.1. Se relaciona - Juegos de oposición: - Participa en juegos cooperativos y de oposición en
sus habilidades través de sus utilizando sus  Noción del fútbol parejas y pequeños grupos; acepta al oponente
sociomotrices al habilidades habilidades como compañero de juego y llega a consensos
aceptar al otro como sociomotrices. sociomotrices.  Noción del vóley sobre la manera de jugar.
compañero de juego y  Noción del - Muestra una actitud de respeto en la práctica de
busca el consenso balonmano actividades lúdicas y evita juegos bruscos,
sobre la manera de - Juegos grupales. amenazas o apodos; acepta la participación de
jugar para lograr el - Juegos cooperativos. todos sus compañeros.
bienestar común y - Acuerdos.
muestra una actitud de
respeto evitando - Solución de
juegos violentos y conflictos.
humillantes; expresa - Respeto y empatía
su posición ante un en actividades
conflicto con intención lúdicas.
de resolverlo y 3.2. Crea y aplica - Juegos tradicionales, - Resuelve de manera compartida situaciones
escucha la posición de estrategias y tácticas autóctonos, rondas producidas en los diferentes tipos de juegos
sus compañeros en de juego. (tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa las reglas
- Reglas de juego.
los diferentes tipos de para la inclusión de sus pares y el entorno, con el
juegos. Resuelve - Reglas del:
fin de lograr un desarrollo eficaz de la actividad.
situaciones motrices a • Balonmano
través de estrategias • Vóley
colectivas y participa • Futbol
en la construcción de - Driles gimnásticos
reglas de juego
- Juegos en pareja.
adaptadas a la
situación y al entorno,
para lograr un objetivo
común en la práctica
de actividades lúdicas.
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