Instituto Profesional Aiep.

Informe de práctica intracurricular

Nombre: Lihi Arratia Reinoso.

Carrera: Técnico Asist. En educación
Especial.
Sede: valparaiso.
Profesor: Miguel Tamarin.

Valparaiso, Noviembre 2018.

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Índice:

Página 1……………………………………………………………….. Portada

Página 2……………………………………………………………….. Índice

Página 3………………………………………………………………. Introducción

Página 4…………………………………………………… Identificación del establecimiento

Página 5…………………………………………………… Razón social +Reseña Histórica

Página 6………………………………………………….. Descripción global del establecimiento

Página 7 a 11…………………………………….. Resumen de personal por unidad y funciones

Página 11 a 12 ……………….................................... Cuadro de funcionarios

Pagina 13 a 14……………………………………………… Organigrama.

Página 15……………………………………………….. Organización de infraestructura por piso

Página 16………………………………………… Descripción nivel asignado

Página 17…………………………………… Modelo de planificación.

Página 18………………………………….. Lista de niños y niñas con edad a septiembre

Página 19………………………………….. Descripción de material didáctico

Página 20………………………………Descripción de las actividades realizadas en la práctica

Página 21……………………………… Planificación actividad número 1

Pagina 22………………………….... Planificación actividad número 2

Pagina 23……………………………….Registro anecdótico o de observación

Página 24………………………………….. Fortalezas y debilidades personales

Página 25……………………………………… Fortalezas y debilidades del centro

Página 26………………………………… Regalo que le deje al nivel asignado

Página 27……………….……………. Anexo foto de los regalos

Página 28………………………… Sugerencias para el modulo

Página 29………………………… Sugerencias para el centro de práctica

Página 30……………………….. Conclusión.

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Introducción:

 En el presente informe se dará a conocer mi experiencia personal a lo largo de mi

práctica inicial, realizada en el Centro Educativo Escuela Gran Bretaña, a través de
esta pude poner a prueba mis habilidades y conocimientos previos adquiridos durante
1 semestre en la carrera Técnico Asistente En Educación Especial del instituto
técnico profesional Aiep de Valparaíso.

 A su vez en este informe se incluye información de el centro donde realice mi práctica

la cual tuvo inicio a principios de el mes de septiembre y finaliza oficialmente el día
martes 20 de noviembre del año2018, dicha información mencionada en este informe
abarca temas tales como la infraestructura, personal, descripción detallado y con sus
respectivas planificaciones de las actividades que le realice al nivel asignado entre
otros.

 Esta práctica me permitió poder conocer nuevas realidades, adquirir competencias,

fortalezas y nuevos conocimientos, pude a su vez demostrar mi pro actividad,
motivación e interés en dicha área, finalmente conocí el funcionamiento y la rutina de
una escuela especial y las actividades que realizan en esta, y por último pude
potenciar mis aptitudes y habilidades.

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Identificación del establecimiento:

Descripción detallada de Centro educativo Gran Bretaña.

Centro educativo “Gran Bretaña”, ubicada en área urbana de Valparaíso, específicamente en

Eloy Alfaro N°220, cerro Larraín, este establecimiento es de dependencia municipal, su
sostenedor es la corporación municipal de Valparaíso para el desarrollo social, el
establecimiento también tiene convenio de subvención escolar preferencial, a su vez cuenta
con actividades extra programáticas para los alumnos tales como: Manualidades, repostería,
deportes, entre otras.

El Centro educativo Gran Bretaña coloca énfasis en:

● Desarrollo integral.
● Artístico.
● Inserción social y laboral.

También cuenta con programa de orientación en:

● Orientación.
● Convivencia escolar.
● Prevención de drogas y alcohol.
● Educación de sexualidad.
● Cuidado del medio ambiente.
● Autocuidado.

NEE que incorpora el Centro educativo Gran Bretaña:

● T.G.D (trastorno generalizado del desarrollo).

● Auditiva.
● Intelectual.
● Trastornos motores.
● Trastornos de comunicación y relación con el medio.

La infraestructura educativa cuenta con:

● Biblioteca.
● Sala de computación.
● Sala audiovisual.
● Sala integración sensorial.
● Entre otros.

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Razón social:

● Centro Educativo Gran Bretaña.

Datos del establecimiento:

●Dirección: Eloy Alfaro N°220. Cerró Larraín. Valparaíso.

●Nombre del director o directora: Srta. Roxana Guajardo Bayola.

●Teléfono: 32-2135093.

●Celular: 65693699.

●E-Mail: diregbretana@cmvalparaisol.cl

Reseña Histórica Centro educativo Gran Bretaña F-257:

A fines del año 1971, se le encomendó a un grupo de profesores, realizar una investigación
en el hospital de niños Jean y Marie Thierry a objeto de detectar casos en niños en edad
escolar que presentaran características de Deficiencia Mental y epilepsia. De esta forma con
el apoyo de médicos especialistas, se logró encontrar un número considerable de casos con
estas patologías a nivel regional. Con esta información, el Ministerio de Educación creo la
“Escuela especial N°55”, con el decreto 43.614 del 15 de nov. 1972, en la Avenida
Argentina con Colón. Ciudad de Valparaíso, iniciándose con una matrícula de 17 alumnos, a
cargo de 5 docentes, más su directora, Sra. Victoria Agüero Andrade. Con el pasar del años
y por diversas circunstancias el establecimiento ha debido ser reubicado, en el año 1985 a
raíz del terremoto la escuela queda inhabilitada para funcionar y se traslada
momentáneamente al cerro alegre, calle Santa Isabel (Por aproximadamente un año),
volviendo nuevamente a Avenida Francia, Pasaje Girasoles, en salas de emergencia
(mediaguas sin forrar internamente, paredes y techos) sin suelo (piso de tierra).

En Diciembre de 1986, es traspasada desde MINEDUC a la Municipalidad. Con el traspaso a

CORMUVAL, la escuela recibe la nominación de Escuela Gran Bretaña F-257. En el 2004 la
escuela inicia atención para niños con trastorno de la comunicación (Autismo), con un curso
de 4 alumnos. Al año siguiente aumentó a 3 cursos, atendiendo a la totalidad de 20 alumnos,
en ese mismo año se inician los talleres laborales con 2 cursos, logrando una matrícula
anual de 160 alumnos y se cumple el anhelo de contar con un equipo multidisciplinario
compuesto por: 1 psicólogo, 1 Terapeuta Ocupacional, 1 Asistente Social, 1 Fonoaudióloga,
1 Kinesióloga.

Debido a las precarias condiciones para realizar el proceso de enseñanza- aprendizaje y el

aumento de matrícula, es que en el año 2006, nuestras autoridades trasladan el
establecimiento a calle Santiago Severín N°49 Cerro Santo Domingo.

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Nuevamente en los años 2.018, el establecimiento es trasladado a la calle Eloy Alfaro N°220,
Cerro Larraín, donde actualmente se encuentra funcionando a cargo de la Srta. Roxana
Guajardo Bayola con una matrícula de 87 alumnos distribuidos en 18 cursos.

En la actualidad el nombre fue cambiado a “ CENTRO EDUCATIVO GRAN BRETAÑA “, el

cual tiene como objetivo educar a escolares con necesidades educativas especiales, con el
fin de potenciar sus posibilidades de aprendizaje, preparándolos de manera eficiente y eficaz
para un desarrollo integral, a través de valores, tales como respeto, tolerancia, empatía,
honestidad y autoestima entre otros; desarrollando un clima de interacción armónico entre
sus integrantes, aceptando sus diferencias en forma positiva y asertiva, a través de los sellos
artísticos, deportivos, medio ambientales y patrimoniales.

Por otro lado esta escuela cuenta con grandes reconocimientos colectivos, algunos de ellos
son:

-Excelencia académica por 15 años consecutivos, otorgado por el MINEDUC.

-Deportes, olimpiadas y torneos deportivos.

Descripción global del establecimiento:

●Descripción principales unidades y sus funciones:

1. Equipo multidisciplinario: Está conformado por un conjunto de personas, con

distintas formaciones académicas y experiencias profesionales, que operan en
conjunto, en otras palabras tienen un objetivo en común, la función principal del
equipo multidisciplinario consiste en contribuir en el proceso educativo del estudiante,
evaluar a los alumnos/as, para el ingreso a la escuela, a su vez emiten y hacen
entrega de un informe multidisciplinario, más el apoyo requerido según las
necesidades educativas especiales de cada alumno/a, finalmente es importante
señalar que este equipo da énfasis en aquellos grupos familiares cuyas
características psicosociales se transforman en obstaculizadores del proceso de
aprendizaje de los y las estudiantes del establecimiento.

2. Asistente de aula: El o la asistente de aula tiene como objetivo principal la

colaboración con la función educativa, (curricular y pedagógica) además de
contribución al desarrollo del proyecto educativo institucional. Co docencia y apoyo
con los alumnos/as dentro del aula según lo coordinado previamente con los
docentes, a su vez asisten en actividades cotidianas tales como: alimentación, mudas
y áreas asignadas por el área administrativa, también participa activamente en la
preparación del material pedagógico siguiendo las indicaciones del docente en
concordancia con la planificación de la clase.

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3. Inspectores: Cumplen un rol sumamente importante dentro de la escuela, su función

principal como inspectores consiste en mantener el orden entre los alumnos/as ya
sea dentro o fuera del aula, asisten y tienen un protocolo específico en caso de
descompensación o conflictos entre alumnos/as. A demás de una vigilancia continua
de patios, pasillos, baños y espacios comunes en todas las dependencias educativas.

4. Dirección y Secretaria: A nivel general su función es hacerse cargo de las

relaciones públicas, administrativas y técnicas del establecimiento, desarrollan su
trabajo en estrecha y leal colaboración con la dirección y toda la comunidad
educativa, manteniendo la reserva debida y necesaria sobre el contenido de asuntos
de índole privado.

5. Vigilantes y Nocheros: Brindan personalmente seguridad y protección a los

estudiantes, Corresponde a este funcionario el cuidado y protección tanto diurna
como nocturna, del establecimiento diariamente, tanto fines de semanas como días
festivos.

6. Gabinete técnico: El equipo entrega a los docentes variadas técnicas y recursos

metodológicos, como también variadas técnicas de evaluación, promueve el trabajo
en equipo con los docentes, por otro lado tiene un compromiso y altas expectativas
frente a la gestión técnica y pedagógica de la escuela, por último promueve entre los
equipos el proceso de perfeccionamiento continuo y la adaptación a los distintos
cambios según sean las necesidades.

7. Profesores: Son la imagen representativa de los estudiantes, por tal razón los
profesores/as son modelos ejemplares dentro del aula de clases, su tarea se destaca
por la entrega de valores y conductas positivas, cumplen la palabra empeñada y
demuestran espíritu de superación ante sus alumnos (a pesar de los defectos y
limitaciones), mantienen un buen trato y buenas relaciones con todos los estamentos
de la escuela, son tan solo algunos ejemplos simples, entre innumerables de ellos,
que les inculcan a los estudiantes.

Resumen del personal por unidad y funciones:

● Equipo multidisciplinario: Este equipo está compuesto por 7 profesionales estos

son:

➢ 1 Psicólogo.
➢ 1 Trabajadora Social.
➢ 2 Kinesiólogo.
➢ 1 Terapeuta ocupacional.

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➢ 2 Fonoaudiólogos.

Profesionales y sus principales funciones:

Asistente Social: Su objetivo en general consiste en contribuir en el proceso educativo del

estudiante, dando énfasis en aquellos grupos familiares cuyas características psicosociales
se transforman en obstaculizadores del proceso de aprendizaje.

Actividades y funciones: (trabajadora social)

❖ Entrevistas con fines de diagnóstico.

❖ Entrevistas con fines de intervención.
❖ Intervenciones en crisis.
❖ Coordinación con red social.
❖ Visitas domiciliarias.
❖ Elaboración de informes en anamnesis.
❖ Elaboración de informes de visitas domiciliarias.
❖ Planificación y ejecución de taller grupal.

Psicólogo: Su objetivo a nivel general consiste en contribuir desde la perspectiva de la

psicología al proceso educativo en diagnóstico.

Actividades y funciones: (psicólogo)

❖ Evaluación psicométrica para diagnósticos interdisciplinarios.

❖ Realizar intervención en crisis individual o en conjunto con el equipo multidisciplinario
dirigida a padres o apoderados que la requieran.
❖ Realizar sesiones psicoeducativas tanto a padres como a tutores que lo requieran en
forma individual, determinados por equipo multidisciplinario como apoyo a la labor
docente.
❖ Talleres para padres de niños y jóvenes del Espectro Autista.
❖ Talleres para padres de niños y jóvenes Multidéficit.
❖ Elaboración de informes Multidisciplinarios.
❖ Participación en reuniones clínicas de equipo programadas anualmente.

Kinesióloga: Su objetivo general consiste en apoyar la labor educativa desarrollando y

potenciando las habilidades necesarias para logar la autonomía del estudiante.

Actividades y funciones: (Kinesióloga)

❖ Evaluación y diagnóstico de los estudiantes y su grupo familiar.

❖ Tratamiento, habilitación y rehabilitación individual y grupal.

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❖ Estudio de caso.
❖ Elaboración de informes.
❖ Charlas educativas para profesores.
❖ Talleres para padres.
❖ Gestión de proyectos.
❖ Apoyo en aula.
❖ Creación de redes de apoyo.

Fonoaudióloga: Su principal objetivo es que los estudiantes continúen desarrollando las

potencialidades cognitivo – lingüística que les permitan en primera instancia relacionarse y
comunicarse, las que luego les darán acceso a una integración socio-cognitivo- lingüística
afectiva.

Objetivo y funciones: (Fonoaudióloga)

❖ Apoyar al docente en el llenado de los formularios (Decreto N°170) referentes a la

evaluación diagnóstica de ingreso de estudiantes.
❖ Al finalizar cada semestre debe completar las libretas semestrales de cada
estudiante.
❖ Realizar evaluaciones fonoaudiológicas a estudiantes postulantes.
❖ Realizar interconsultas de derivación a otras especialidades cuando los estudiantes
requieran exámenes específicos que complementen el diagnóstico.
❖ Revisión de antecedentes de los menores postulantes a la escuela.
❖ Evaluación de informes fonoaudiológicos para realizar una carpeta con la información
de cada estudiante.
❖ Observación de estudiantes en el aula cuando sea solicitado por el docente.
❖ Reevaluación fonoaudiológica cada dos años a los estudiantes que se encuentran
matriculados en los diferentes cursos.

Terapeuta Ocupacional: Se encarga de apoyar la labor educativa, desarrollando y

potenciando las habilidades necesarias para lograr la autonomía del estudiante.

Objetivo y funciones: (Terapeuta ocupacional)

❖ Coordinación del equipo multidisciplinario.

❖ Tratamiento, habilitación y rehabilitación individual y grupal.
❖ Estudio de casos
❖ Elaboración de informes.
❖ Gestión de proyectos.
❖ Apoyo en aula.

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● Asistentes Técnicos: Los roles y funciones del Asistente Técnico son.

❖ Participar en actividades extra programáticas, tales como: charlas, eventos o

actividades recreativas con la comunidad.
❖ Participar en la organización y adecuación de los espacios físicos, para las distintas
experiencias educativas.
❖ Mantener diariamente las condiciones de higiene personal de los y las estudiantes a
su cargo, realizando mudas de pañales, cambio de ropa entre otras.

● Secretaria de Dirección:

❖ Recibir correspondencia y entregarla oportunamente.

❖ Confeccionar circulares, planillas, certificados y anotar en los registros pertinentes al
caso.
❖ Atender al público con cortesía y corrección.
❖ Recibir y comunicar de forma breve las llamadas telefónicas.

● Paradocentes en función de inspectores: Les corresponden todas aquellas

actividades complementarias a la labor educativa, incluyendo las labores
administrativas, que se lleven a cabo en el establecimiento. Vigilancia continúa en
patios, pasillos, baños y espacios comunes en todas las dependencias educativas. A
su vez se responsabilizan directamente de la disciplina y presentación personal de
los y las estudiantes dentro del establecimiento, conforme al reglamento interno.

● Objetivos y funciones generales:

❖ Controlar pasillos, entrada y salida de los estudiantes.

❖ Asistir a los actos cívicos, formaciones de los cursos y toda acción que se les solicite
inherente a la unidad educativa.
❖ En caso de accidente escolar, prestar atención de primeros auxilios a los y las
estudiantes y poder acompañarlos al servicio de salud más cercano previo aviso al
apoderado.
❖ Llevar una bitácora diaria e informar a dirección de las novedades ocurridas en el
cumplimiento de sus funciones.
❖ Brindar la mejor atención a los padres, apoderados, estudiantes y funcionarios.
❖ Controlar el cumplimiento de los y las estudiantes en los siguientes aspectos:
asistencia, atrasos, comunicaciones, justificativos, participaciones y compromisos del
establecimiento.

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Auxiliares de servicios: Corresponde al personal auxiliar de servicios ejecutar las

siguientes funciones.

Roles y funciones:

❖ Asear, cuidar, proteger y mantener las oficinas, salas, talleres, biblioteca (CRA), sala
silente, sala de terapia, patios, baños, duchas, pasillos, escaleras, muebles, accesos
exteriores e interiores y demás dependencias de las dependencias del
establecimiento.
❖ Retirar y repartir mensajes, correspondencia del y para el establecimiento que labora,
requiriendo la firma del destinatario y responsabilizándose personalmente de su
cometido.
❖ Ejecutar reparaciones menores: se entenderá por reparaciones menores todas
aquellas que:
❖ No implique el rompimiento de superficie para acceder al trabajo de reparación en
cuestión.
❖ No implique labores de pintura de más de 30 metros cuadrados, salvo que se trate de
retocado o desmanche de paredes y superficies.
❖ No se considerará obra menor el pintado de aulas completas o de todo el
establecimiento, aun cuando se haga mediante el sistema de cuadrillas.

Vigilantes – Nocheros:

❖ Corresponde a este funcionario el cuidado y protección tanto diurno como nocturno

del establecimiento diariamente, fines de semanas y días festivos.

Funcionarios.

1 psicólogo.
1 T. Social.

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Equipo Multidisciplinario. 7 profesionales. 2 kinesióloga.

1 terapeuta.
2 fonoaudiólogos.

Equipo administrativo. 2 docentes directivos. 1 jefa de UTP.

1 directora.

1 inspector para área

Equipo disciplinario. 3 inspectores. multideficit.
1 inspector para área
discapacidad intelectual
leve.
1 inspector general.

Equipo asistentes de aula. 10 técnicos asistentes. 3 asistentes para área de

autismo.
3 asistentes para área de
déficit mental.
4 asistentes para área de
multideficit.

Equipo de auxiliares. 4 auxiliares de servicio. 2 auxiliares encargados de

la limpieza del
establecimiento.
1 auxiliar encargado de las
reparaciones del
establecimiento.
1 auxiliar encargado de
retirar y repartir mensajes.

Equipo de seguridad. 3 funcionarios. 2 vigilantes.

1 nochero.

Equipo de alimentación. 3 manipuladoras de 1 encargada de cocinar.

alimentos. 1 encargada de la limpieza
dentro de la cocina.
1 encargada de la entrega
de los alimentos.

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Organigrama:

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Características generales de la infraestructura, equipamiento e instalaciones:

Descripción general: edificio de concreto, cuenta con 4 pisos, este último es una terraza, 11
salas, 2 oficinas, 1 comedor, 2 bodegas, 7 baños, 1 sala multiuso (cra, enlaces y sala de
reunión) y 1 ascensor.

Organización de infraestructura por piso:

- Comedor de alumnos.
- 1 baño varones (alumnos).
- 1 baño damas (alumnas).
- 1 sala taller laboral alimentación.
- 1 sala taller laboral peluquería.
Primer Piso. Cada una de las salas con la
implementación correspondiente.
- 1 sala con implementos ara artes y
educación física.
- Camarines varones (alumnos).
- Camarines damas (alumnas).

Segundo Piso. - 2 baños multideficit.

- 1 baño personal damas.
- 1baño personal varones.
- 1 sala equipo multidisciplinario (sala
sensorial).
- 1 sala fonoaudiología.
- 2 salas multideficit.
- 1 bodega.

Tercer Piso. - 1 oficina de inspectoría.

- 1 oficina de dirección.
- 1 bodega.
- 1 sala de discapacidad intelectual
leve.
- 1 sala multiuso.
- 1 sala asistentes.
- 1 baño personal damas.
- 1 baño personal varones.

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Cuarto Piso. - 1 terraza

- Espacio orgánico (huertos).
- Zona de actos escolares.
- Patio estudiantil.

Nivel asignado:

● Nivel: Básico 7°A (Discapacidad intelectual leve).

● Personal a cargo de nivel: Perla Rojas, educadora.

Currículo con el que trabaja: El nivel básico 7°A trabaja con adaptaciones curriculares, en
base al decreto 83, el cual se caracteriza por aprobar criterios y orientaciones de adecuación
curricular, para estudiantes de educación parvularia y básica, a su vez hace análisis de la
normativa vigente para los diversos tipos de NEE ya sean de carácter transitorio o
permanente.

A modo de resumen, este decreto y adaptación curricular se basan en la consideración y

valoración de la diversidad, a su vez buscan dar respuestas a las Necesidades Educativas
de todos los estudiantes, promoviendo y valorando las diferencias, ya sean: Culturales,
religiosas, sociales, económicas, físicas etc.

● Rutina diaria: Los alumnos llegan al establecimiento alrededor de las 13:30pm para
poder almorzar antes de comenzar su jornada, se da inicio oficialmente a su primera
asignatura a las 14:00 pm, ingresan a su sala y se preparan para dar inicio a la clase,
se colocan su delantal o cotona según corresponda, posteriormente saludan a su
educador/a e inician las actividades correspondientes. Su primera asignatura
corresponde a la clase de artes y manualidades cuyo objetivo general es desarrollar
las áreas artísticas y creadoras, enriqueciendo la coordinación motora fina mediante
una gama de actividades que requieran el uso de múltiples herramientas, a cargo de
esta asignatura se encuentra la profesora Carolina Peña Ramos, esta clase dura tan
solo 45 minutos, en esta asignatura particularmente utilizan y potencian al máximo su
creatividad y expresión, siendo fundamental lo que ellos intentan plasmar en una hoja
de block ya sea con tempera, plumones u otro tipo de materiales, seguidamente
inicia la clase de matemáticas con la profesora a cargo del nivel Perla Rojas, las
actividades de matemáticas suelen ser didácticas y creativas para que de esta forma
la clase sea más llamativa y entretenida, siempre se trabajó con material concreto
para que su aprendizaje sea efectivo, al finalizar esta clase comienza el recreo, este
receso dura aproximadamente entre 15 a 20 minutos, tiempo en el cual deben
dirigirse al comedor y retirar su once, contando con tiempo suficiente para
alimentarse, divertirse e ir al baño, pasados estos 20 minutos de recreo los

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estudiantes se dirigen nuevamente a su sala para iniciar la clase de lenguaje, a cargo

también de la profesora Perla R, una vez finalizada esta asignatura los alumnos se
dirigen nuevamente a recreo, esta vez el tiempo debe ser aprovechado en disfrutar
del receso, despejarse y realizar actividades al aire libre, una vez finalizado este
último tiempo de descanso, dan inicio a su clase de historia con la educadora a cargo
del nivel, esta clase finaliza a las 18:00pm donde se da por finalizada su jornada
escolar, siendo llevados a la entrada principal para que sean retirados por sus padres
u apoderados.

 Modelo de planificación: Diversificada EJ (Artística, Artes visuales).

Curso: Básico 7-A

Jornada: Tarde.

Área: Artística – Artes visuales.

Habilidades: Expresión – Creación – Manejo de materiales.

Objetivo general: Desarrollar las potenciales artísticas y creadoras enriqueciendo la

coordinación motora fina mediante una gama de actividades que requieran el uso de
diversos materiales y herramientas.

Objetivo de Objetivo Contenido Estrategias Evaluación

Aprendizaje Especifico
OA - Observar - Obras - Los estudiantes - Observación
Experimentar y obras pictóricas. pictóricas y observan obras directa
aplicar - Identificar experimentación de artistas que - Lista de
elementos del elementos, con el color. han trabajado el cotejo.
lenguaje visual formas y color como tema y - Auto
en sus trabajos colores en las las comentan, evaluación.
de arte: obras pictóricas guiados por el - Coevaluación.
- Color (puro, presentadas. profesor a partir
mezclado, fríos, - Comentar su de preguntas
y cálidos). impresión de la como:
obra pictórica  ¿Qué
presentada. colores
- Discriminar observan
colores puros y en estas
mezclados. obras?
- Elaborar  ¿Cómo se
mezclas de llaman?
colores.  ¿Son

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- Pintar formas todos los

con los colores colores
obtenidos. iguales?
 ¿Qué
pasaría si
a la obra
le
cambiára
mos los
colores?
 ¿Qué
colores le
colocarías
tú?

 Lista de los niños y niñas con edad a septiembre:

Nombres Apellidos Rut Edad

Esperanza. Belén. Castillo. Ortiz. 22.477.905-4 11 años.
Hans. David. Del río. Gutiérrez. 22.133.555-4 12 años.
Javiera Victoria. León. Jiménez. 23.191.314-9 8 años.
Daniel. Alfonso. Ovando. Muñoz. 22.062.481-2 11 años.

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 Descripción y tipo de material didáctico de la sala:
Listado de materiales didácticos.
1) Juegos de letras (abecedario).
2) Enumeración del 0-9.
3) Panel de anticipación
4) Diario mural.
5) Enumeración en concreto.
6) Pizarra individual magnética.
7) Ludo magnético.
8) Juego didáctico (el gato).
9) Materiales para arte.
10) Abecedario en concreto.
11) Ábaco.
12) Dominós.
13) Modelos de figuras geométricas.
14) Asociación de conceptos (juego
didáctico).
15) Juegos de lateralidad y ubicación
espacial.
16) Fichas para aprender las estaciones
del año.
17) Material sensorial de luz color.
18) Días de la semana con imán.
19) Zapatos de madera con agujeta para
aprender a atarse los cordones.
20) Fichas de oficios y profesiones.
21) Juegos de sustantivos.
22) Reloj de pared didáctico.
23) Tarjetas auto didactas.
Descripción del material
didáctico en general.
Todos los materiales y recursos
didácticos presentes dentro del
aula son de suma importancia,
puesto que depende del material
didáctico el enriquecimiento del
proceso de enseñanza y
aprendizaje de los alumnos.
En el nivel básico 7-A hay diversos
materiales didácticos a la
disposición de los alumnos, cada
uno con un objetivo y uso distinto,
ningún material es igual al otro,
todos potencian diversas áreas, ya
sea motriz, cognitiva, artística,
visual, sensorial, noción espacial,
audiovisual, conceptual, entre
otras tantas áreas para estimular.
Los recursos y materiales
didácticos utilizados dentro del
aula sin duda son los correctos
puesto que en el tiempo que
estuve realizando mi práctica en te
centro educativo me pude
percatar, de lo importante y
efectivos que resultan ser en el
aprendizaje de los alumnos, el
tiempo de concentración aumenta,
se nota un interés mayor por
querer llevar a cabo ciertas
actividades, que quizás realizando
tan solo con lápiz y papel no
tendría el mismo resultado.
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 Descripción de las actividades realizadas en la práctica:

Según la cantidad de actividades solicitadas dentro del informe, en mi tiempo haciendo la

práctica pude llevar a cabo 2 actividades, una de ellas enfocada en el área matemática y la
siguiente en el área de lenguaje, cada actividad fue realizada y planeada según lo sugerido
por la profesora a cargo del nivel, en mi caso en la asignatura de matemáticas los alumnos
estaban por finalizar la unidad de las sumas por lo que la actividad se centró en sumas con
números del 1 al 10, en la asignatura de lenguaje estaban aprendiendo la letra M por lo que
la educadora sugirió llevar a cabo una actividad en la cual se reforzara la escritura de esta.
Desde luego cabe destacar que cada actividad fue planeada de tal manera que resultara
didáctica e interesante para los alumnos.

 Actividad número 1: (Matemáticas)

Para esta asignatura les prepare una guía de sumas, en la cual había un niño y una niña
con la boca abierta y sin dientes, en este caso el alumno/a que realizara la actividad
debía convertirse en dentista, a cada uno se le haría entrega de un dado, según el turno
que les haya tocado debían lanzar el dado dos veces, una vez que hayan lanzado los
dados debían utilizar los números que obtuvieron para realizar una suma, al obtener el
resultado de la suma debían dibujar la cantidad en dientes dentro de la boca del
paciente. Esta actividad fue llevada a cabo en conjunto, las guías fueron pegadas en la
pizarra y cada alumno salió a hacer su actividad.

Todos debían compartir y comentar entre ellos lo que entendían por la palabra sumas,
describirme las actividades que habían realizado con su educadora, cuál era el
procedimiento para realizar esta operación y repetir en voz alta los números desde el 0
hasta el 10.

Una vez finalizada la actividad se les solicitó que opinaran y compartieran en conjunto
que les pareció la actividad, que fue lo que aprendieron, si se les dificulto mucho realizar
las sumas.

 Actividad número2: (Lenguaje):

Para esta clase planifique una actividad didáctica, en la cual los alumnos experimentaron, se
divirtieron, escribieron y conocieron la letra M en imprenta y manuscrita. Se les hizo entrega
de una hoja de block a cada uno y se les solicitó que escogieran 2 temperas del color que
más les gustara. Esta actividad consistía en utilizar su dedo índice para escribir con tempera
la letra M en una hoja de block, cada letra debía ser distinta a la otra, refiriéndose a tamaño,
posición, color etc. Esta actividad finaliza cuando la hoja haya quedado cubierta por
completo con la letra solicitada.

Previo a iniciar la actividad realizamos en conjunto una lluvia de ideas, recordaron en grupo
las actividades que habían llevado a cabo con anterioridad y por ultimo les leí unas rimas con
la letra m.

Una vez finalizada la actividad comentaron en conjunto que les pareció la actividad, y
mencionaron palabras que comenzaran con esta letra.

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Planificación de las actividades realizadas número1:

Clase O.A Desarrollo de Recursos Evaluación

la
clase
Clase número Demuestran Inicio: Guía de sumas - Observación
1 conocimiento Compartir y Y plumones de directa.
Matemáticas. sobre lo que comentar de colores.
es una suma y manera grupal - Auto
como se que es una evaluación.
realiza. suma.
Desarrollo: - Coevaluación
Escuchan con
atención las
instrucciones
dadas por la
asistente y se
les solicita que
salgan a
resolver la
actividad por
turnos a la
pizarra.
Final:
Compartir con
sus
compañeros si
les gustó la
actividad, que
fue lo que más
se les dificultó
etc.

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Planificación de actividad número 2:

Clase O.A Desarrollo de Recursos Evaluación.

la clase
Clase - Realizan la - Inicio: - Hojas de - Observación
número actividad lluvia block directa.
dos, acorde a las de medianas.
lenguaje. instrucciones ideas. - Autoevalu
dadas Escuchar con - Temperas. ación.
previamente. atención las
- Identifican y rimas leídas - Coevalua
reconocen la por la ción.
letra M. asistente.
- Desarrollo:
Escribir con el
dedo índice
reiteradas
veces la letra
M en
manuscrita e
imprenta.
- Final:
Comentar en
conjunto que
les pareció la
actividad y
mencionar
mínimo 3
palabras que
comiencen con
m.

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Registro anecdótico o de observación.

No hay observación anecdótica puesto que durante el tiempo que estuve realizando mi
practica en el centro educativo gran Bretaña, afortunadamente no recibí ningún tipo de
agresión, abuso, acoso, etc. Todos/as fueron muy atentos, educados/as y me hicieron sentir
muy a gusto, creo que también es necesario destacar los actos y acciones positivas.

Con respecto al nivel que me asignaron tampoco vi actos sexuales ni recibí agresiones por
parte de los alumnos, tan solo en una ocasión una alumna se colocó desafiante y agresiva
verbalmente, pero dialogando y diciendo las cosas de manera tranquila y adecuada se pudo
solucionar aquel inconveniente.

Lo único lamentable que podría decir es que el día viernes 16 de noviembre del 2018 se
llevó a cabo la inauguración del centro y se celebró el aniversario, donde todos los cursos
participarían de bailes, actuaciones, entre otros, previamente había sido invitada
personalmente por la profesora a cargo del nivel, estaba citada para el día 16 a las 11 horas
en el establecimiento, por motivos de fuerza mayor aquel día me retrase aproximadamente
entre 10 a 15 minutos, al llegar al centro educativo me encuentro en la entrada con dos
auxiliares y dos asistentes que desde luego ya me conocían y sabía que era alumna en
práctica, es importante destacar que mi compañera de carrera Masiel Olive Cortes también
fue invitada a aquel evento tan importante y especial por ende se encantaba conmigo en
aquel momento, reiterando lo dicho anteriormente, al llegar quienes estaban ahí al
recibimiento de las personas nos preguntan qué es lo que necesitamos, a lo que de manera
inmediata le respondo que ando en búsqueda de la educadora Perla Rojas, de manera
tajante me dicen que se encuentra ocupada y que no me podrá atender porque está en el
acto, sabiendo lo dicho anteriormente por los funcionarios pregunte si podía pasar a
buscarla, pero de manera inmediata me dicen que espere en las bancas ubicadas a la
entrada de la escuela. Muy triste tuve que esperar por aproximadamente 2 horas y medias a
que la profesora se desocupara ya que también necesitaba hacer entrega de manera
personal del regalo que dejaría en el establecimiento, luego de haber finalizado el acto
comenzaron a retirarse los alumnos por lo que al verme sentada en la entrada se acercaron
muy tristes a decirme que por que no los vine a ver actuar, lamentablemente ya no era un
asunto que pasara o dependiera de mí, se me solicito que aguardara en la entrada y así lo
tuve que hacer. Luego de las 2 horas 30 transcurridas pude hablar con la educadora a cargo
del nivel, le explique lo sucedido y muy triste e indignada se presentó en dirección y
manifestó que era injusto que haya sucedido algo de ese tipo, sabiendo quienes éramos, y a
que veníamos, aun así se nos negó la entrada. Sinceramente y de manera personal no me
molesta el hecho de que me hayan dejado fuera, lo que lamento realmente de corazón es el
no haber podido presenciar el acto de mis “niños”, acto que prepararon con mucho esfuerzo
y dedicación. El asunto finaliza, profesoras y dirección rinden disculpas por lo sucedido y
realmente lamentan el que no hayamos podido apreciar el acto.

Este es el único hecho deplorable que puedo relatar, ya que reitero lo dicho anteriormente el
trato por parte de los profesionales siempre fue el más apropiado, me hicieron sentir a gusto

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y siempre con el debido respeto, personalmente no tengo mucho que acotar con respecto a
situaciones negativas y me alegra que así sea.

Fortalezas y debilidades personales y del centro en el periodo de practica.

Fortalezas y debilidades personales:

Fortalezas: buena disponibilidad y adaptación a los cambios, puntual, responsable y

mantengo excelente relación y buena comunicación con los educandos, perseverancia
absoluta al momento de alcanzar los objetivos esperados, empatía realmente necesaria en
esta área, ya que se requiere de este importante valor para poder comprender la postura y la
situación en la que se encuentran los alumnos y compañeros de trabajo, interactiva y activa
para motivar e incentivar a los alumnos a alcanzar sus objetivos y realizar las actividades
planificadas, buena disposición y disponibilidad para realizar trabajos, manualidades, tareas
o asistir a los actos solicitado por los educadores o profesionales como tal, proactiva,
autodidacta y muy alegre.

Debilidades: personalmente creo que necesito trabajar y reforzar el ámbito emocional, si bien
es cierto se necesita tener un corazón muy grande para introducirse en el mundo de la
"educación especial" también es fundamental el control de las emociones, me encontré con
relatos, situaciones y realidades realmente chocantes, creo que como sociedad somos
bastante individualistas en ese sentido, solo sabemos lo que pasa con nosotros, pero con
respecto a quien esta a nuestro alrededor no sabemos ni lo más mínimo.

Soy una persona muy sentimental y evidente lo que vi y oí de la boca de mis propios
alumnos me destrozó por completo, en ocasiones quise llorar, sin embargo resistí y guarde
esa tristeza para mi, evidentemente no pude desligarme de aquella angustia y choque
emocional, me lleve cada palabra y lagrima como una mochila hacia mi casa, necesito
realmente mejorar y manejar mis emociones, no llevar esa pena y esa angustia junto
conmigo, porque a la larga se que terminará por afectarme mucho psicológica y
emocionalmente.

Por otro lado también necesito trabajar mi poca tolerancia a la irresponsabilidad.

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Fortalezas del centro educativo: Espacioso y adaptado según sean las necesidades de cada
alumno, salas decoradas y acogedoras para los educandos, cuenta con diversas actividades
extra programáticas, los profesionales, al menos la mayoría suelen ser muy dedicados a su
trabajo y a sus estudiantes, realizan constantemente salidas a terreno para que los niños se
relaciones e interactúen con su entorno, con la ciudad en la que habitan y con las personas
que hay a su alrededor, frecuentemente realizan actos para que cada nivel partícipe,
presenten sus logros y todo aquello que han aprendido día a día a lo largo de su
escolarización.

Debilidades del centro educativo: Escasa supervisión y seguridad en la entrada y salida de la

escuela, no hay nadie que regule la entrada y salida constante de distintas personas que
transitan frecuentemente por este recinto educacional, pésima ventilación en el baño del
personal, en ocasiones los malos olores se sentían a lo largo de todo el pasillo y era
bastante desagradable, fallas técnicas en el ascensor, en varias oportunidades este se
encontraba fuera de servicio.

Mal uso de celulares, los educadores en reiteradas ocasiones al momento de realizar una
clase, dedicaban su tiempo a enviar mensajes o revisar redes sociales, ignorando por
completo lo que hacían los alumnos a su cargo en aquellos momentos, se producían
"tiempos muertos" en los cuales los niños se descompensaban, se iban de la sala, discutían
y se agredían verbalmente, pero nadie notaba en absoluto lo que sucedía.

La mayoría de los profesionales llevan tanto tiempo ejerciendo en esta área laboral que han
normalizado ciertas actitudes y conductas, es como si se rindieran frente a sus propios
alumnos, olvidando por completo lo importante que es, reforzar, corregir y trabajar
constantemente, los valores, respeto tanto por ellos mismos como por quienes los rodean.
Hacerlos sentir únicos como seres valiosos e irrepetibles, enseñarles que toda acción tiene
una consecuencia la cual puede ser positiva o negativa.

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Regalo que le deje al nivel:

 Estos regalos fueron seleccionados según las necesidades que percibí, para en nivel
básico 7°A decidí dejar: dos puzzles didácticos ya que dentro de su material no
tenían de estos, cada pieza del puzzle contaba un color y número para poder ser
armado.

 También les obsequie libros de matemáticas con números del 1 al 100, en el cual
aparece la cantidad y líneas de copias para poder hacer el número, uno para cada
alumno.

 1 juego didáctico para el curso, el cual tiene como propósito potenciar y estimular la
motricidad fina, este consiste en armas estructuras atornillado y acomodando
distintas piezas según como lo imaginen.

 Vasos con bombillas, individuales para cada alumno, ya que en estos tiempos donde
las temperaturas aumentan, en ocasiones querían beber agua pero no tenían como
hacerlo, ahora que cada uno tiene su vaso, antes de ingresar a su sala, llenan con
agua hasta la mitad y posteriormente ingresan al aula con sus vasos, y muy frescos.

 Un último obsequio fueron cajas de lápices de colores, una para cada uno, con sus
respectivos nombres, puesto que lo que tenían en la sala eran lápices ya dañados y
maltratados, ahora cada uno cuenta con sus lápices para colorear.

 Con anterioridad les había hecho entrega de un calendario organizador para que
pudiesen anotar y calendarizar sus evaluaciones ya que no contaban con uno de
estos.

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Imágenes de regalos dejados en el establecimiento:

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Sugerencias para el centro de práctica:

 Sugiero al centro educativo Gran Bretaña, aumentar su personal de seguridad,

puesto que sería ideal que hubiese al menos una persona de manera fija en la
entrada para regular quienes ingresan y salen de este lugar, puesto que hay niños,
adolescentes que presentan DI por lo que para prevenir algún tipo de accidente sería
lo más apropiado que hubiese un profesional a cargo de manera permanente.

 Por otro lado deberían colocar vías de ventilación en los baños del personal para que
los malos olores no se centren y permanezcan en el espacio cerrado, previniendo el
mal olor y contacto con bacterias.

 Mantención a los ascensores , ya que hay niños en situación de discapacidad y si

estos se encuentran fuera de servicio no tienen otra vía de accesos para la terraza, o
los pisos más altos

 Buscar más formas y medios de interacción con los padres o apoderados de los
alumnos, si bien se realizan actividades extra programáticas en las cuales participan
los alumnos con sus apoderados, pero no siempre asisten todos, siempre hay
alumnos que por algún motivo van a cargo de la profesora o asistente, por otro lado
existen apoderados que no tienen idea de lo que sucede con sus hijos en el
establecimiento, que necesitan, o que deberes deben realizar. Sugiero un
compromiso por parte de los apoderados en conjunto con la escuela a trabajar en
equipo por el bienestar y el futuro de los niños y adolescentes que tienen a su cargo.

 Regular y supervisar el uso de teléfonos celulares y otro tipo de aparatos electrónicos

al interior de las salas que resultan como distractores para los educadores ya que de
esta manera se garantiza una mayor preocupación y dedicación a los alumnos que se
encuentran en el aula.

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Sugerencias al módulo o práctica :

 Mis sugerencias al módulo son las siguientes, preparar a las alumnas previo a
realizar la practica, dar charlas o demostraciones sobre como contener y proceder
frente a una crisis o posible descompensación, ya que en ese aspecto me sentí a la
deriva completamente.

 También sería ideal que nos enseñarán a como enfrentar ciertas conductas,
situaciones o actos que no acostumbramos a ver en nuestro día a día.

 Mayor supervisión en el centro de práctica por parte del profesor a cargo del módulo
ya que creo que una visita de menos de 15 minutos no asegura el rendimiento,
comportamiento y dedicación por parte de las alumnas en practica, lo mínimo es
haber ingresado al aula con tiempo y ver como procedía con los alumnos, cual era
mi relación, si utilizaba un lenguaje técnico entre otros tantos puntos que se pueden
destacar, en lo personal solo lo vi una vez en mi centro de práctica, por al menos 10
minutos y creo que no fue ni el tiempo ni la dedicación suficiente.

 Clases obligatorias con todo el curso mínimo una vez al mes para resolver dudas o
inquietudes. Personalmente creo que faltó cierta comunicación y preocupación entre
alumnos y supervisor, previo a la práctica solo compartimos en el aula un par de
veces y nos enviaron sin más a vivir esta gran experiencia.

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Conclusión general :

 A modo de conclusión puedo decir en lo personal que esta experiencia fue

enriquecedora, gratificante y fundamental para confirmar mi vocación.

 Aprendí que mi rol como asistente no abarca tan solo la parte de educar, otorgar
conocimiento o asistir, si no que también consiste en entrega de cariño, disposición y
vocación.

 Con respecto a mi desempeño quedo conforme según lo visto en la evaluación de la

educadora que me supervisó durante estos meses, estaré siempre aspirando a más,
se que puedo seguir aprendiendo y perfeccionándome en todo aspecto.

 Espero llegar a ser una gran educadora, esa es la meta y mi gran objetivo.

 El tener la oportunidad de trabajar con niños/as tan curiosos, auténticos y alegres me

hicieron vivir realmente una de las etapas más lindas de mi vida, lamentablemente el
tiempo se pasó volando, hubiese sido fantástico tener más horas de práctica para
poder seguir aprendendiendo de ellos y junto a ellos.

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