P6 - Mat - I Bimestre PDF

Presentación
El Proyecto Editorial de los Colegios de la Corporación Pamer se evidencia en los

textos que apoyan el aprendizaje de nuestros estudiantes.
El texto que tienes en tus manos es el resultado del esfuerzo de los trabajadores
de la Editorial y de los docentes de los Colegios Pamer; tienen como función
principal despertar el interés por aprender en nuestros estudiantes. Asimismo,
buscan articular el trabajo pedagógico en el salón de clases y motivar nuevos
aprendizajes fuera de él.
Los Textos Pamer son el resultado de más de 25 años de trabajo en equipo de

nuestra Corporación que, a través de su Editorial y el trabajo de los profesores de
los diferentes colegios, ofrece un servicio educativo de alta exigencia académica,
con la cual se busca la formación de personas con una sólida personalidad y
con un comportamiento ético. Plantean, asimismo, una propuesta integral y
personalizada, de tal modo que a través de múltiples experiencias académicas,
formativas, deportivas, culturales y sociales, nuestros estudiantes se descubran a sí
mismos, se valoren, se relacionen con los demás y asuman los valores universales
para insertarse de manera activa en la sociedad y sean capaces de mejorarla. Por
ello, si podemos propiciar la curiosidad y el interés por aprender en nuestros
estudiantes, habremos logrado nuestro objetivo: formar mejores estudiantes,
mejores personas.
Juan Carlos Dianderas

Gerente de Colegios de la Corporación Educativa Pamer
A_P_6ºgra_S1_Razón aritmética.indd 3 24/02/2014 02:26:57 p.m.

ÍNDICE 6.er Grado
ARITMÉTICA ............................................... 5 Razonamiento matemático ...................... 61

●● Razón Aritmética ............................................... 7 ●● Psicotécnico ......................................................... 63
●● Razón Geométrica ................................................ 9 ●● Operaciones matemáticas ................................... 67
●● Proporciones: Aritmética y geométrica ........... 11 ●● Operaciones matemáticas con tablas ................ 69
●● Criptograma numérico ......................................... 71
●● Magnitudes proporcionales: Magnitudes
●● Cuatro operaciones .............................................. 73
directamente proporcionales - Gráficos ........... 13
●● Método de las operaciones inversas ................... 75
●● Magnitudes inversamente proporcionales -
●● Falsa suposición y regla conjunta ....................... 77
Gráficos ................................................................ 15
●● Repaso .................................................................. 79
●● Regla de tres simple .............................................. 17
●● Regla de tres compuesta ....................................... 19 FÍSICA ........................................................ 81
●● Repaso .................................................................. 21 ●● Las mareas .......................................................... 83
●● Los satélites artificiales ...................................... 85
ÁLGEBRA ................................................. 23 ●● Los viajes espaciales ........................................... 87
●● Operaciones con números enteros Z ............... 25 ●● Movimiento mecánico ...................................... 89
●● Potenciación I: Exponente natural y base ●● Movimiento Rectilíneo Uniforme (M.R.U.V.).. 91
entera .................................................................... 27 ●● Movimiento Rectilíneo Uniformemente
●● Potenciación II: Exponente y bases Variado (M.R.U.V.) ............................................ 93

●● Caída libre de los cuerpos ................................. 95
especiales ............................................................. 29
●● Repaso .................................................................. 97
●● Potenciación III: Leyes de exponentes .............. 31
●● Potenciación IV: Leyes de exponentes ............... 33
QUÍMICA .................................................. 99
●● Potenciación V ..................................................... 35
●● Método Científico ............................................. 101
●● Radicación I .......................................................... 37
●● Materia I ............................................................ 105
●● Repaso ................................................................. 39 ●● Materia II ......................................................... 109
●● Materia III ......................................................... 113
GEOMETRÍA ............................................ 41 ●● Fenómenos de la materia ................................ 117
●● Segmentos: Operaciones de adición y sustracción, ●● Clasificación de la materia I ............................ 121
punto medio ...................................................... 43 ●● Clasificación de la materia II .......................... 125
●● Ángulos: Clasificación según su medida ●● Repaso ................................................................ 129
y operaciones .................................................... 45
●● Ángulos: Clasificación por la posición de BIOLOGÍA ................................................ 133
●● Origen de la vida ............................................... 135
sus lados, bisectriz ............................................. 47
●● Evolución ........................................................... 139
●● Ángulos: Clasificación según su suma ............ 49
●● Característica de los seres vivos ........................ 143
●● Ángulos entre rectas paralelas y una secante ..... 51
●● Niveles de organización de los seres vivos ...... 149
●● Triángulos: Propiedades fundamentales ........ 53
●● Bioquímica de los seres vivos ........................... 153
●● Triángulos: Clasificación según la medida de
●● Biomoléculas ....................................................... 157
sus ángulos y según la longitud de sus lados ..... 55 ●● Biomoléculas orgánicas I (glúcidos) ................ 163
●● Repaso ................................................................. 59 ●● Repaso ................................................................. 169

Aritmética

1
Razón Aritmética
Razón (Edad de (Edad de Razón
Es la comparación entre dos cantidades por medio de – =
Edwin) Camila) aritmética
una sustracción o por medio de una división.
34 años – 4 años = 30 años
Razón Aritmética (R.A)
Es la comparación de dos cantidades mediante una
Valor de
sustracción.
Antecedente Consecuente la razón
Ejemplo:
aritmética
EDWIN CAMILA
La razón aritmética 30, nos da a entender que la edad
de Edwin es mayor o excede a la edad de Camila en
30 años.
En general:
Razón aritmética (R.A)
a – b = razón aritmética
34 años 4 años
Trabajando en clase
Nivel básico Nivel intermedio
1. Si la razón aritmética entre dos números es 120, 5. Los pesos de Luis y Camila suman 74 kg; si Cami-
calcula el menor si el mayor es 186. la pesa 12 kg, calcula la razón aritmética entre sus
Resolución: pesos.
Representando en forma general una razón arit- Resolución:
mética, tenemos: Sean:
Peso de Luis: L
a – b = razón aritmética Peso de Camila: C
⇒ L + C = 74 kg
Según el dato del problema, el mayor es 186 y la Por dato: C = 12 kg
razón aritmética es 120, entonces, reemplazando Luego, Luis pesará: 74 – 12 = 62 kg
en el esquema: Como piden la razón aritmética entre los pesos
186 – b = 120 de Luis y Camila, tenemos:
\ b = 66
⇒ L – C = 62 – 12 = 50
2. Si la razón aritmética entre dos números es 154 y
Respuesta:
el mayor es 204, calcula el menor.
Razón aritmética es 50.
3. Calcula la razón aritmética entre 8732 y 6978.
6. Los pesos de Leonardo y Rebeca suman 36 kg; si
4. Si el antecedente vale 540 y el consecuente, 361, Rebeca pesa 10 kg, calcula la razón aritmética en-
calcula el valor de la razón aritmética. tre sus pesos.
7 aritmética 1
6.o Grado razón aritmética
7. Tengo tres animales en mi granja: una gallina, un ⇒ Piden la razón aritmética después del suceso:
pato y un pavo. Si la gallina pesa 2kg; el pato pesa S/. 103 – S/. 26 = S/. 77
el doble del peso de la gallina y el pavo, la suma de
los anteriores, calcula la razón aritmética entre el
Respuesta:
peso del pavo y la gallina.
\ La razón aritmética es S/. 77.
Nivel avanzado
9. Si se sabe que el precio de un vestido es S/. 57 y el
8. Si se sabe que el precio de un pantalón es S/.78 de una blusa es S/. 42. ¿Cuál será la razón aritmé-
y el de una camisa es S/. 39. ¿Cuál será la razón tica de los precios de dichas prendas, si el vestido
aritmética de los precios de dichas prendas si el aumenta en S/. 19 su precio y la blusa disminuye
precio del pantalón aumentase en S/. 25 y el de la en S/. 12 su precio?
camisa disminuyese en S/. 13?
Resolución:
Precio inicial del pantalón: S/. 78; aumentado en 10. Edwin va al cine con sus dos menores hijos; si el
S/. 25, será: 78 + 25 = S/. 103 precio para adultos, que es S/. 18 excede al precio
Precio inicial de la camisa: S/. 39; disminuido en para niños en S/. 7, ¿cuánto recibió de vuelto si
S/. 13, será: 39 – 13 = S/. 26 pagó con S/. 100?
1 aritmética 8

2
Razón Geométrica
Razón Geométrica (R.G) Interpretación
Es la comparación de dos cantidades mediante una ZZ « Las alturas de A y B están en la relación de 4 a 1»
división. ZZ «Las alturas de A y B son entre sí como 4 es a 1»
Ejemplo: ZZ «Las alturas de A y B son proporcionales a los nú-
Compara las alturas de los edificios «A» y «B». meros 4 y 1, respectivamente»
ZZ «La altura de A es 4 veces la altura de B», etc.
En general.
Razón geométrica (R.G)
a
= razón geométrica b ≠ 0
b
Si comparamos dividiendo sus alturas, tenemos: Propiedad

24 m 4 Si: a= c= k
=
6m 1 b d
Razón ⇒
a+c
= k ;
a −c
= k
su valor b+d b−d
geométrica
Trabajando en clase
Nivel básico 3. Si el antecedente es 350 y el consecuente es 70,
1. Dados los números 540 y 360, calcula el valor de calcula su razón geométrica.
la razón geométrica de dichos números en el or-
den que aparecen. 4. Si: a = 3 ; además, a = 63. Calcula «b».
b 5
Resolución:
Representando en forma general una razón Nivel intermedio
geométrica, tenemos: 5. Si se sabe que M = 7 ; y que M = 49, calcula la
N 3
a razón aritmética de «M» y «N».
= razón geométrica
b Resolución:

Del enunciado:
Según el dato y en el orden que aparece, tenemos: M 7k
=
N 3k
Por dato: M = 49 ⇒ 7k = 49
k=7
Luego: N = 3(7) = 21
\ El valor de la R.G. será 3
2 Piden calcular la razón aritmética de «M» y «N»:
⇒ M – N = 49 – 21 = 28
2. Dado los números 180 y 360, calcula el valor de la
razón geométrica de dichos números en el orden Respuesta:
que aparecen. 28.
9 aritmética 2
A_P_6ºgra_S2_Razón geométrica.indd 9 24/02/2014 02:48:13 p.m.
6.o Grado RAZÓN GEOMÉTRICA
9. El precio de una caja de leche es a 4 como el pre-

6. Si se sabe que P = 8 ; y que P = 72, calcula la ra- cio de una caja de vino es a 7. Si el producto de
Q 3
zón aritmética de «P» y «Q». ambos precios es numéricamente igual a 25 200,
calcula el precio de una caja de vino.
7. Si dos números están en la relación de 2 a 5 y la
suma de ambos es 35, calcula el menor de ellos. 10. Las edades actuales de Andrés y Roger son pro-
porcionales a 6 y 5; pero si hace 6 años dichas
Nivel avanzado edades eran proporcionales a 3 y 2, calcula la
8. El precio del saco de arroz es como 3 y el precio edad actual de Andrés.
del saco de azúcar es como 2. Si el producto de
ambos precios es numéricamente igual a 15 000,
calcula el precio del saco de arroz.
Resolución:
Del enunciado
Precio del sacodearroz 3k
=
Precio del sacodeazúcar 2k
Producto de ambos precios:
(3k) (2k) = 15 000
6k2 = 15 000
k2 = 2500
k = 50
El precio del saco de arroz será: 3(50) = S/.150
Respuesta:
S/. 150
2 ARITMÉTICA 10
A_P_6ºgra_S2_Razón geométrica.indd 10 24/02/2014 02:48:15 p.m.

3
Proporciones: Aritmética y Geométrica
Proporción B. Proporción Geométrica (P.G.)
Es la igualdad de dos razones equivalentes, ya sean Es la igualdad de 2 razones geométricas equiva-
aritméticas o geométricas. lentes.
Ejemplo:
Clases de proposiciones YY El peso de Rocío es 54 kg y el de su hija Cami-
la es 9 kg; mientras que el peso de Aurora es
A. Proporción Aritmética (P.A.) 60 kg y el de su hija Gabriela es 10 kg.
Es la igualdad de 2 razones aritméticas equivalen-
tes. Observar lo siguiente:
Ejemplo:
YY En la familia Pérez hay 5 varones y 3 muje-
YY Al realizar el cociente ( 549 = 6) , el peso de
res, y en la familia Dulanto hay 6 varones y 4 Rocío es el séxtuplo del peso de su hija Cami-
mujeres. la; y en el cociente ( 60 = 6 ), el peso de Auro-
Podemos observar lo siguiente: 10
ra, también es el séxtuplo del peso de su hija
YY En la familia Pérez hay (5 – 3 = 2), 2 varones
más que mujeres. Gabriela.
YY En la familia Dulanto hay (6 – 4 = 2), 2 varo- La composición por cociente en ambos casos es
nes más que mujeres. equivalente.
Igualando, tenemos:
La comparación por sustracción en ambos casos 54 60
=
es equivalente. 910

Igualando tenemos: proporción geométrica
5– 3 = 6 – 4
  
proporción aritmética En general:

a c
En general: =
b d
a–b=c–d
Proporción geométrica
proporción aritmética
Dónde:
Donde:  a y c : antecedentes
 a y c : antecedentes  b y d : consecuentes
 b y d : consecuentes  b y c : términos medios
 b y c : términos medios  a y d : términos extremos
 a y d : términos extremos
Propiedad fundamental
Propiedad fundamental «En una P.G., el producto de los términos extre-
«En una P.A., la suma de los términos extremos es mos es igual el producto de los términos medios».
igual a la suma de los términos medios». Sea P.G.:
Sea la P.A.: Propiedad
Propiedad
a c
= ⇒ a ×d = b×c
a–b=c–d ⇒ a+d=b+c
b d
11 ARITMÉTICA 3
A_P_6ºgra_S3_Proporciones aritmetica y geometrica.indd 11 24/02/2014 02:47:38 p.m.
PROPORCIONES: ARITMÉTICA Y
6.o Grado GEOMÉTRICA
Trabajando en clase
Nivel básico 6. En una proporción geométrica; el producto de los
1. Dada la proporción aritmética: 20 – 13 = x – 10, términos extremos es 200, si uno de los términos
calcula el valor de «x». medios es 5, calcula el otro término medio.
Resolución:
Resolvamos la siguiente proporción: 7. En una proporción aritmética, la suma de los tér-
20 – 13 = x – 10 minos medios es 32, si uno de los términos extre-
mos es 28, calcula el otro término extremo eleva-
7 = x – 10
do al cuadrado.
7 + 10 = x
x = 17
Nivel avanzado
2. Dada la proporción aritmética: m – 10 = 25 – 13, 8. Dado el siguiente esquema: 8 = a
a 32
calcula el valor de «m». Además: 24 – a = 10 – b
Calcula «a × b»
3. Calcula «n» en la siguiente proporción geométri- Resolución:
ca: n = 6 . Resolviendo la proporción geométrica, tenemos:
6 9 8 a
= ⇒ a 2 = 256
a 32
4. Dada la proporción geométrica: 3 = a
a 27 a = 16
Calcula el valor de «a».
Luego, reemplazando en la proporción aritméti-
ca, tenemos:
Nivel intermedio
24 – a = 10 – b
5. En una proporción geométrica, el producto de los 24 – 16 = 10 – b ⇒ b =2
términos medios es 180; si uno de los términos
extremos vale 5, calcula el otro término extremo. Piden calcular: a × b = 16 × 2 = 32
Resolución:
a c
Sea la proporción geométrica: = Respuesta:
b d
32
⇒ Por dato: b × c = 180
Además; un término extremo vale 5 si a = 5; lue-
9. Dado el siguiente esquema: 5 = m
go, por propiedad fundamental: m 80
a×d=b×c Además: 36 – m = 20 – n
Calcula: m × n.
Reemplazando: 5 × d = 180
\d = 36 10. Dada la proporción geométrica: 30 = 3x
x 90
Además: x = 3
Respuesta: y 11
36. Calcula la razón aritmética de «y» y «x».
3 ARITMÉTICA 12
A_P_6ºgra_S3_Proporciones aritmetica y geometrica.indd 12 24/02/2014 02:47:38 p.m.

4 Magnitudes proporcionales: Magnitudes
directamente proporcionales – Gráficos
Magnitud Sean las magnitudes A y B; si A DP B, entonces se
Es todo aquello susceptible a ser medidos, sufre cumple:
variación. Se expresa a través de un valor numérico, A
= constante
seguido de su unidad de medida. B
Ejemplos:
MAGNITUD CANTIDAD Gráfica para Magnitudes Directamente Proporcionales
Longitud 100 m La gráfica en el plano cartesiano es una línea recta
Tiempo 40 días diagonal ascendente.
Obreros 20 obreros Sea la gráfica:
Peso 45 kg
Precio S/. 200
etc.
Relaciones entre magnitudes
ZZ Magnitudes directamente proporcionales (DP)
ZZ Magnitudes inversamente proporcionales (IP.
Magnitudes Directamente Proporcionales (DP)

Dadas las magnitudes A y B, se dice que son A
⇒ A DP B; = Cte
directamente proporcionales (DP), cuando al B
aumentar o disminuir una de ellas, la otra, también Del gráfico:
aumenta o disminuye en la misma proporción. Su 30 25
= = 5 ← constante de proporcionalidad directa.
cociente siempre es constante. 6 5
Trabajando en clase
Nivel básico 4. Calcula el valor de «m» si A DP B.
1. Si A DP B, cuando A = 20, B = 40, calcula «A»
cuando B = 18. A 3 m
Resolución: B 7 35
A
Si A DP B ⇒ = Cte
B
Reemplazamos con los datos: 20 = A despejan-
40 18 Nivel intermedio
1
do «A», tenemos: 20 × 18 = A 5. Calcula «n» si las magnitudes «A» y «B» son di-
\A=9
40 rectamente proporcionales.
Respuesta: 2
9
2. Si A DP B; cuando A = 13, B = 39, calcula «A»

cuando B = 27.
3. Si A DP B; cuando A = 18, B = 9, calcula «A»,

cuando B = 36.
13 aRITMÉTICA 4
A_P_6ºgra_S4_Magnitudes proporcionales.indd 13 24/02/2014 02:47:19 p.m.
MAGNITUDES PROPORCIONALES: MAGNITUDES
6.o Grado DIRECTAMENTE PROPORCIONALES – GRÁFICOS
Resolución:
Como A DP B, entonces, del gráfico, tenemos:
4 n
=
16 56
Despejando «n»:
1
4 × 56
=n Resolución:
16
4 A

Si: A DP B ⇒ = Cte
\n = 14 B
Luego, para cada par ordenado:
Respuesta: 3 m 12
14 = = = CTE
4 16 n

6. Calcula «m» si las magnitudes «P» y «Q» son di-
m = 6 ; n = 64
rectamente proporcionales.
Piden calcular: m + n = 6 + 64; \m + n = 70
Respuesta:
70
9. Calcula «a + b» si A DP B.

7. Si se sabe que «A» es directamente proporcional

al cuadrado de «B», calcula «p».
A 100 16
B p 2

10. El peso de un elefante es DP a la raíz cuadrada
Nivel avanzado de su edad. Si un elefante de 36 años pesa 300 kg,
8. Calcula «m + n», si A DP B. ¿qué edad tendrá cuando pese 400 kg?
4 ARITMÉTICA 14
A_P_6ºgra_S4_Magnitudes proporcionales.indd 14 24/02/2014 02:47:20 p.m.

5 Magnitudes inversamente
proporcionales – Gráficos
Dadas las magnitudes A y B, se dice que son
inversamente proporcionales (IP) cuando al aumentar
o disminuir una de ellas, con la otra magnitud, sucede
todo lo contrario; es decir, disminuye o aumenta en la
misma proporción.
Su producto siempre es constante.
Sean A y B, dos magnitudes, si:
A IP B ⇒ A × B =constante
GráficaparaMagnitudesInversamenteProporcionales
⇒ A IP B A × B =CTE
La gráfica en el plano cartesiano es una línea
curvilínea. Del gráfico:
Sea la gráfica: 100x2 = 50x4 = 200 ← constante de proporcionalidad inversa
Trabajando en clase
Nivel básico Nivel intermedio
1. Si A IP B, además cuando A = 8, B = 10, calcula 5. Calcula el valor de «m» si A IP B.
«A», si B = 16.
Resolución: A 20 5 m
Si : A IP B ⇒ A × B =CTE B 1 4 10

Reemplazamos con los datos: Resolución:
8 × 10 = A × 16
Como A IP B ⇒ A × B =CTE
Despejando “A”, tenemos:
1 Reemplazando:
8 × 10
A= ⇒A=
5
162 20 × 1 = 5 × 4 × m × 10
Respuesta: ⇒ 20 =10 × m
5 m=2
2. Si M IP N, además cuando M = 12, N = 6, calcula

«M», si N = 24. Respuesta:
2.
3. Si A IP B; cuando A = 30; B = 5, calcula «A» si
B = 10.
6. Calcula el valor de «n» si P IP Q.
4. Las magnitudes M y N son inversamente propor- P 15 n 20

cionales; si cuando M = 30, N = 4; calcula «N», si Q 4 10
3
M = 12.
15 aritmética 5
A_P_6ºgra_S5_Magnitudes inversamente proporcionales - Gráficos.indd 15 24/02/2014 02:46:50 p.m.
magnitudes inversamente
6.o Grado proporcionales – gráficos
7. Calcula el valor de «x» en el siguiente cuadro si A Piden: x + y

IP B . \ x + y = 48
A 4 x Respuesta:
B 100 16 48

Nivel avanzado 9. Calcula «m + n», si A IP B2.
8. Calcula «x + y», si A IP B2. A partir del siguiente
gráfico:
9
4
4 8 10. Si la constante de proporcionalidad inversa es

Resolución: « A ×B = CTE», calcula «x» a partir del siguiente gráfico.
Del gráfico mostrado, igualamos el producto de
cada par ordenado, así:
2 2
=
y.4 =
9.8 4.x 2
Luego:
y.42= 9.82 ⇒ y= 36
9.82= y.42 ⇒ x= 12
5 aritmética 16
A_P_6ºgra_S5_Magnitudes inversamente proporcionales - Gráficos.indd 16 24/02/2014 02:46:53 p.m.

6
Regla de tres simple
A. Concepto Despejando:
Es un método aritmético que consiste en calcular a ⋅b
el valor desconocido de una magnitud mediante x= 2 1
a1
la comparación de dos magnitudes.
Regla de tres simple inversa (RTSI)
B. Clases Es inversa cuando las magnitudes que intervie-
nen son inversamente proporcionales.
Regla de tres simple directa (RTSD) Se calcula realizando una multiplicación en for-
Es directa cuando las magnitudes que intervienen ma horizontal o lineal.
son directamente proporcionales. Veamos el esquema:
Se calcula realizando una multiplicación en aspa IP
o cruz.
Veamos el esquema: Magnitud A Magnitud B
DP a1 b1
a2 x
Magnitud A Magnitud B Valor desconocido
a1 b1 a1 . b1 = a2 . x
a2 x Despejando:
Valor desconocido a ⋅b
x= 1 1
a1 . x = a2 . b1 a2

Trabajando en clase
Nivel básico 3. Si con S/.150 puedo comprar 30 monederos.
1. Si 18 mochilas cuestan S/.90. ¿Cuánto se pagará ¿Cuántos monederos compraré con S/.230?
por 30 mochilas?
Resolución: 4. Si con S/.240 puedo comprar 48 cajas de choco-
late. ¿Cuántas cajas de chocolate compraré con
Reconociendo magnitudes y realizando esquema:
S/. 75?
DP
Mochilas Precio Nivel intermedio

18 90 5. Si 15 obreros hacen una obra en 20 días. ¿En
30 x cuántos días realizarán la misma obra 5 obreros?
5 Resolución:
Magnitudes: Obreros y días
30 × 90
⇒x= = 150 ⇒ El esquema será:
18 IP
∴x =S/.150
Obreros Días
2. Si 20 cuadernos cuestan S/.160. ¿Cuánto se paga- 15 20
rá por 35 cuadernos? 5 x
17 aritmética 6
A_P_6ºgra_S6_Regla de tres simple.indd 17 24/02/2014 02:28:09 p.m.
6.o Grado regla de tres simple
15 × 20 1
⇒
= x = 60
5 4 5
32 × 10 ×10
\ x = 60 días x= = 50
8×8
2
Respuesta: 1

60 días \ 50 horas
6. Si 18 obreros pueden realizar una obra en 32 días. Respuesta:

¿En cuántos días realizarán la misma obra 36 50 horas
obreros?
9. Si Juan puede tarrajear una pared cuadrada de 6
m de lado en 24 horas. ¿En cuánto tiempo tarra-
7. Con 30 albañiles se puede construir una casa en jearía otra pared cuadrada de 9 m de lado?
42 días. ¿Cuántos días demorarían en construir la
casa 35 albañiles? 10. Si un caballo atado a un árbol con una cuerda de 4
m puede comer toda la hierba que se encuentra a
su alrededor en 20 días. ¿Cuántos días tardaría en
Nivel avanzado comer toda la hierba si la cuerda tuviera 2 m más?
8. Si André puede tarrajear una pared cuadrada de 8
m de lado en 32 horas. ¿En cuánto tiempo tarra-
jearía otra pared cuadrada de 10 m de lado?
Resolución:
Hay que tener cuidado con estos tipos de proble-
mas. Analizando el enunciado, si la pared a tarra-
jear tiene forma cuadrada, se formará el siguiente
esquema para representar las magnitudes:
DP
Área Horas
8×8 32 Área = L2
10×10 x
6 aritmética 18
A_P_6ºgra_S6_Regla de tres simple.indd 18 24/02/2014 02:28:10 p.m.

7
Regla de tres compuesta
Es aquella operación matemática que se utiliza cuando \ x = 6 días
en el problema participan más de dos magnitudes.
Ejemplo aplicativo: En general:
Si 4 obreros realizan en 15 días un muro de 20 m, Sean las magnitudes A, B y C
¿cuántos días necesitarán 20 obreros para realizar un DP IP
muro de 40 m?
Resolución: Magnitud A Magnitud B Magnitud C
a1 b1 c1
Realizando el esquema de magnitudes, tenemos:
IP DP a2 x c2
Obreros Días muro (m) Del esquema: a1 . x . c2 = a2 . b1 . c1
4 15 20
20 x 40
Del esquema 4 . 15 . 40 = 20 . x . 20 Despejando:
3 2
4 ⋅ 15 ⋅ 40 a ⋅b ⋅c
Despejando x = x= 2 1 1
20 ⋅ 20 a1 ⋅ c2
5
1
Trabajando en clase
Nivel básico 3. Si 20 operarios pueden producir 120 pares de za-
1. Si 5 hornos consumen 30 toneladas de carbón en patos en 18 días, ¿cuántas operarios pueden pro-
20 días, ¿qué cantidad de carbón consumirán 8 ducir 80 pares en 24 días?
hornos en 25 días?
Resolución: 4. Si 5 cocinas necesitan 5 días para consumir 5 ga-
DP DP lones de kerosene, ¿cuántos galones consumiría
# hornos toneladas de carbón días una cocina en 5 días?
5 30 20
8 x 25 Nivel intermedio
Del esquema quedará: 5. Si en 12 días, 8 obreros han hecho las 2/3 partes
5 . x . 20 = 8 . 30 . 25 de una obra, ¿en cuántos días acabarán 6 obreros
Despejando la incógnita: lo que falta de la obra?
3 5 4 Resolución:
8 ⋅ 30 ⋅ 25 8 ⋅ 3 ⋅ 5 Con respecto a la obra, si se trabajó 2/3, lo que fal-
x= =
5 ⋅ 20 2 ta será 1/3. Ordenando las magnitudes, tenemos:
2 1
IP DP
x = 60 toneladas de carbón días obreros puntos de la obra
2
12 8
2. Si 20 máquinas consumen 5000 kg de carbón en 3
50 días, ¿en cuántos días consumirán 50 máqui- 1
x 6
nas, 10 000 kg de carbón? 3
19 artimética 7
A_P_6ºgra_S7_Regla de tres compuesta.indd 19 24/02/2014 02:27:51 p.m.
6.o Grado regla de tres compuesta
2 1 Obreros rendimiento hld días

1 2 40 60 10 8
⇒ 12 ⋅ 8 ⋅ = X ⋅ 6 ⋅
3 3
32 30 5 x
16 = 2 x 2 2 4
x = 8 días ⇒ 40 ⋅ 60 ⋅ 10 ⋅ 8 = 32 ⋅ 5 ⋅ x
Respuesta: 40 ⋅ 4 = 4 ⋅ x
8 días
x = 40 días
6. Si en 16 días, 9 obreros han hecho los 2/5 de una
obra, ¿cuántos días necesitarán 3 obreros para
terminar la obra? Respuesta:
40 días
7. Si en 16 horas, 9 pintores han pintado los 3/8 de
un edificio, ¿cuántas horas demorarán 12 pintores
para terminar de pintar el edificio? 9. Si 30 obreros con 70% de rendimiento hicieron
una obra en 10 días a razón de 5 h/d, ¿en cuántos
días, 25 obreros con 50% de rendimiento, harán la
Nivel avanzado
misma obra si trabajan a razón de 7 h/d?
8. Si 40 obreros con 60% de rendimiento y traba-
jando 10 h/d terminaron una obra en 8 días, ¿en
cuántos días 32 obreros con 30% de rendimiento 10. Si tres hombres, trabajando 8 h/d, han hecho 80 m
y trabajando 5 h/d terminarán la misma obra? de una obra en 10 días, ¿cuántos días necesitarán
Resolución: 5 hombres, trabajando 6 h/d, para hacer 60 m de
Realizando el esquema, tenemos: la misma obra?
7 aritmética 20
A_P_6ºgra_S7_Regla de tres compuesta.indd 20 24/02/2014 02:27:52 p.m.

8
Repaso
1. Si Daniel y su papá tienen 18 y 52 años, respecti- 6. Si A IP B, cuando A = 16, B = 10. Calcula «B»
vamente, calcula la razón geométrica de sus eda- cuando A = 40.
des, en ese orden. a) 3 c) 6 e) 5
a) 9/26 c) 8/26 b) 7 d) 4
b) 7/25 d) 9/24
e) 7/24
7. Si 80 obreros pueden realizar una obra en 15 días,
¿en cuántos días harán 30 obreros una obra idén-
2. Si: A = 5 , calcula el número mayor si la razón tica?
B 3 a) 36 días c) 60 días
aritmética de ambos es 10.
b) 40 días d) 50 días
a) 18 c) 30 e) 25
e) 28 días
b) 16 d) 20
3. Calcula «x» en la siguiente igualdad: 8. Si un caballo atado a un árbol con una cuerda de
3 m puede comer toda la hierba que se encuentra
x – 283 – 590 – 240
a su alrededor en 15 días, ¿en cuántos días podría
a) 483 c) 633 comer toda la hierba si la cuerda midiera 6m?
b) 592 d) 628 a) 60 días c) 36 días
e) 645 b) 45 días d) 40 días
e) 80 días
4. Dada la siguiente proporción geométrica, calcula
«m».
9. Calcula «m + n» si A IP B2.
8 2m
=
m 9
a) 7 c) 5 e) 9
b) 6 d) 11
5. Si la constante de proporcionalidad directa es la

A
siguiente = K , calcula «n» en el siguiente a) 45 c) 36 e) 52
B2
b) 32 d) 48
gráfico:
10. Si 10 peones siembran 50 m2 en 15 días, ¿en cuán-

tos días 15 peones doblemente hábiles sembrarán
80 m2?
a) 7 días d) 9 días
a) 24 c) 18 e) 30 b) 6 días e) 12 días
b) 12 d) 36 c) 8 días
21 ARITMÉTICA 8
A_P_6ºgra_S8_Repaso.indd 21 24/02/2014 02:27:36 p.m.
6.o Grado REPASO
11. Dos números son entre sí como 5 es a 2; si la ra-

zón aritmética entre estos números es 18, calcula Claves
la suma de dichos números.
a) 39 c) 42 e) 56 1. a 7. b
b) 49 d) 54
2. e 8. a
12. Si en una imprenta se imprimen 600 libros en 8 3. c 9. d
días de 6 h/d, ¿cuántos libros se imprimirán en 12 4. b 10. c
días de 5 h/d? 5. b 11. c
a) 680 c) 820 e) 750 6. d 12. e
b) 730 d) 650
Bibliografía
1. ROJAS PUÉMAPE, ALFONSO: Audaces 1 Editorial San Marcos 2008
2. BALDOR, AURELIO: Aritmética/ Teórico – Práctica décima quinta reimpresión. México 1999/ Pu-
blicaciones cultural
3. COVEÑAS NAQUICHE, Manuel: Matemática, 6° primaria, Lima Bruño 2009
8 ARITMÉTICA 22
A_P_6ºgra_S8_Repaso.indd 22 24/02/2014 02:27:36 p.m.

Álgebra
X_P_6ºgra_S1_Operación con numeros enteros.indd 23 24/02/2014 03:34:15 p.m.

1
Operación con números enteros ()
Adición en 
ZZ Signos diferentes:
ZZ Signos iguales: resto: 43 – 21 (sin tomar
sumo: 15 + 23 = 38 en cuenta el signo)

–15 – 23 = –38 –15 + 21 = –22
Antepongo el signo Antepongo el signo del número
común al resultado mayor (sin tomar en cuenta el
signo): 43
Multiplicación en  División en 
Ley de signos: Ley de signos:

+ ⋅ + = + + ÷ + = +
− ⋅ − = + − ÷ − = +
+ ⋅ − = + + ÷ − = +
− ⋅ + = + − ÷ + = +
Ejemplos: Ejemplos:
(–3)(–12) ) +36 o –36 −15
= +3 o 3
(8)(–9) = –72 −5
Operaciones combinadas Ejemplo:

ZZ Sin signos de colección: P = 15 – {–18 –(–12 + 15)}
–20 + 13 – 6 + 10 – 9
P = 15 – {–18 – (+ 3 ) }
Agrupo → + 13 + 10 – 20 – 6 – 9
Multiplico − ⋅ + = −
Sumo → + 23 – 35 P = 15 – {–18 – 3}

Resto → – 12
P = 15 – {–21}
ZZ Con signos de colección:
Cuando existen algunos signos de colección den- Multiplico − ⋅ − = +
tro de otros, se debe operar de adentro hacia afue- P = 15 + 21
ra. P = 36
25 álgebra 1
OPERACIÓN CON NÚMEROS
6.o Grado ENTEROS ()
Trabajando en clase
Nivel básico 6. Calcula:
1. Determina el valor de A + 3, si: R = (11) –(–25)(+3) + (–80) ÷ (+4)
A = 40 – 16 + 12 + 60 – 15
Resolución: 7. Calcula:
A = 40 – 16 + 12 + 60 – 15
B = (–8 – 2)(–5 + 2) – (–5)(–3) + 20
A = 40 + 12 + 60 – 16 – 15

A= 112 – 31 Nivel avanzado
A = 81 8. Resuelve:
\A + 3 ⇒ 81 + 3 = 84 S = 45 – [– (– 46 + 41) + (–2 – 16)]
Resolución:
2. Calcula el valor de B – 10, si: S = 45 – [–(–46 + 41) + (–2 – 16)]
B = –24 + 80 – 60 + 12 – 32
S = 45 – [–(–5) + (–18)]

3. Calcula el valor de Q – 5, si: Multiplico signos
Q = –35 + 30 – 35 + 48 – 12
S = 45 – [+5 – 18]
4. Si: M = –12 – 8 – 4: C = –17 + 20 S = 45 – [–13]

Calcula: M – C.
Multiplico − ⋅ − = +
Nivel intermedio
S = 45 + 13
5. Calcula: S = 58
P = (–5)(12) – (–35)(–4) + (–100) ÷ (–25)
Resolución:
Respuesta:
P = (–5)(12) – (–35)(–4) + (–100) ÷ (–25)
58
P = –60 – (+140) + (+4)
Multiplico 9. Resuelve:
P = –200 + 4 E = 56 – [–(18 – 20) + (–93 – 4)]
P = –196
10. Calcula:
Respuesta:
–196 A = –{57 – [45 + 3 – 91] 36 – 58}
1 álgebra 26

2 Potenciación I: Exponente natural y
base entera
La potenciación es la operación que consiste en multiplicar un número, llamado base, tantas veces como lo
indica otro número, llamado exponente.
exponente
an =P potencia
base
Ejemplo:
23 = 2
××2 = 8
2
3 veces
A. Si la base es positiva
Ejemplos:
YY 24 = 16
Par/impar
YY 52 = 25 ⇒ + =+
YY 19 = 1
YY 53 = 125
B. Si la base es negativa
1. Exponente par
Ejemplos:
●● (–2)4 = 16
●● (–3)4 = 81
Par
∴ − =+
2. Exponente impar
Ejemplos:
●● (–3)3 = –27
●● (–2)5 = –32
Im par
∴ − =−
Trabajando en clase
Nivel básico 2. Calcula: F = 52 – 72 + 42
1. Calcula: A = 4 + 32 – 18 3
Resolución:
A = 43 + 32 – 18 3. Calcula: P = 33 – 62 + 52 – 110
A = 64 + 9 – 1
A = 73 – 1
A = 72 4. Calcula el valor de R + 1, si: R = 92 – 23 + 72 – 4
27 àlgebra 2
X_P_6ºgra_S2_Potenciacion I exponente natural y base entera.indd 27 24/02/2014 03:36:39 p.m.
POTENCIACIÓN I: EXPONENTE
6.o Grado NATURAL Y BASE ENTERA
Nivel intermedio Nivel avanzado

5. Calcula: B = 62 – (–4)3 + (–5)2 8. Calcula:
Resolución: P = –(–5)2 – (–1)3 + (–6)2
Impar Par Resolución:
P = –(–5)2 – (–1)3 + (–6)2
B = 62 – (–4)3 + (–5)2 P = –(+25) – (–1) + (+36)
B = 62 – (–64) + (+25) P = –25 + 1 + 36

B = 36 + 64 + 25
P = –25 + 37
B = 125
P = 12
Respuesta: Respuesta:
125 12
6. Calcula: 9. Calcula:
M = 72 – (–2)3 + (–3)2 Q = –(–4)3 – (–2)4 – (–1)10
7. Resuelve: 10. Calcula el valor de A2, si:

4 4 2
A = (–1) – (–3) – (–4) A = 82 – (–7)2 – (–3)2
2 álgebra 28
X_P_6ºgra_S2_Potenciacion I exponente natural y base entera.indd 28 24/02/2014 03:36:39 p.m.

3 Potenciación II: Exponentes y bases
especiales
A. Exponente cero n
1
Todo número diferente de cero elevado al expo- a −n =  
nente cero es igual a uno. a
1 1
a0 = 1 ; a ≠ 0 61 =
=
1

6 6
Ejemplos:
−2 2
80 = 1 110 = 1 420 = 1  1  =  4 = 4= 2 16
   
98600 = 1 (–5)0 = 1 4
  1
 
¡0° no existe!
D. Base cero
B. Exponente uno El número cero (0) elevado a cualquier exponente
Todo número elevado al exponente uno es igual natural diferente de cero es igual a cero.
al mismo número. n
0 =0 ; n ≠ 0
a1= a Ejemplos:

Ejemplos: 06 = 0 03 = 0 0213 = 0
521 = 52 1821 = 182
71 = 7 32901 = 3290 E. Base uno
El número uno (1) elevado a cualquier exponente
C. Exponente negativo natural es igual a uno.
Al elevar un número diferente de cero al expo- 1n = 1
nente negativo, se invierte la base y el exponente
se vuelve positivo. Ejemplos:
Ejemplos: 147 = 1 130 = 1 10 = 1
Trabajando en clase
1. Calcula: G = (–5)0 + (–9)1 + 34 + 17
A = 80 + (–15)0 – 71 + (–9)1
4. Calcula:
Resolución:
E = 90 + (–20)0 – (–12)1 + (–29)1
A= 80 + (
−15)0 − 71 + (−9)1
Nivel intermedio
= 1 + 1
A


− 7 + (−9) 5. Calcula:
B = (5 – 91)0 + (3 – 14)1 – (2 – 9)1 + (27 × 4– 1)0
= A 2 −7 − 9 Resolución:
=A 2 − 16
A = − 14 B = (5
− 91)0 + (3 − 14)1 − (2 − 9)1 + (27x4
 1)0
−

B= 1 + (–11)1 – (–7)1 + 1
B= 1 + (–11) – (–7) + 1
2. Calcula:

L = 130 + (–7)0 – 181 + (–4)1 +. –= – – . –= +
29 ÁLGEBRA 3
X_P_6ºgra_S3_Potenciacion II exponentes y bases especiales.indd 29 24/02/2014 03:36:22 p.m.
potenciación ii: exponentes y
6.o Grado bases especiales
B = 1 – 11 + 7 + 1 1 3 2
3 2 7
B = 1
+
 7+
1–11 M =   +   +  
B = 9 – 11 1 1 1
B = –2 M = 31 + 23 + 72
Respuesta: M = 3 + 8 + 49
–2 M = 60
6. Calcula:
Respuesta:
R = (36 – 100)0 + (2 – 15)1 – (8 – 12)1 + (31×3 – 1)0
60
7. Resuelve:
A = (1 – 4)1 + (–17)0 + (2 + 7)1 + (–3×4 + 1)0
9. Calcula:
Nivel avanzado −3 −2 −1
1 1 1
P =   +   +  
8. Calcula: 4 3 9
−1 −3 −2

1 1 1
M =   +   +  
3 2 7
10. Calcula:
Resolución:
−1 −3 −2 −1 0
2 24
1
M =  
1
+  
1
+   S  
= + 2−1 −  
3 2 7 3  5 
3 álgebra 30
X_P_6ºgra_S3_Potenciacion II exponentes y bases especiales.indd 30 24/02/2014 03:36:23 p.m.

4
Potenciación III: Leyes de exponentes
A. Producto de bases iguales Ejemplos:
Se escribe la misma base y los exponentes se su- b7 ÷ b5 = b7–5 = b2
man. 43 = 43–2 = 41 = 4

a m .a n =a m + n 42

Ejemplos: x5
= x5–(–3) = x5+3 = x8
x5 . x = x5 + 1 = x6 x –3
24 . 2–3. 25 = 24–3+5 = 26 = 64
41/3 . 45/3 = 41/3+5/3 = 46/3 = 42 = 16
B. División de bases iguales

Se escribe la misma base y los exponentes se res-
tan.
am m n m−n
= a ÷a = a
an
Trabajando en clase
Nivel básico 4. Halla el valor de B – 3, si:
1. Reduce:
29.2−3.25
10 −3 12
x .x .x B=
A= 24.26
x 5.x 6
Resolución: Nivel intermedio
x10.x −3.x12 5. Calcula:
A=
x5.x6 620 42 719
E= − +
x10−3+12 618 4 −1 717
A=
x 5+ 6 Resolución:
x19
A = x19−11
= 620 42 719
x11 E= − +
618 4 −1 717
A = x8
E = 620–18 – 4 2–(–1) + 719–17
2. Reduce: E = 62 – 43 + 72
x19.x −5.x10
E = 36 – 64 + 49
P=
x 7 .x E = 85 – 64
E = 21
3. Calcula:
38.3−3.35 Respuesta:
M=
34.32 21
4 ÁLGEBRA 31
X_P_6ºgra_S4_Potenciacion III leyes de exponentes.indd 31 24/02/2014 03:36:03 p.m.

POTENCIACIÓN III: LEYES DE
6.o Grado EXPONENTES
6. Calcula:
24 1 20
x 9+ 6+1.a12+ 5+1
3 5 4 C=
R= − + x 3+ 4 .a 3+ 7
20 −1
3 5 418
x16.a18
7. Calcula: C=
x 7 .a10
−1 9 3
 1  6 .6
=N  − C = x16–7. a18–10
7 9 −15 
 2 .2 .2  610 C = x9 . a8
Nivel avanzado Respuesta:

8. Reduce: x9 . a8
x 9.a12.x 6.a 5.x.a
C= 9. Reduce:
a 3.x 3.x 4 .a 7
x 6.a 2.x 7 .a 9.x 2.a 8
Resolución: B=
x 5.a 5.x10.a12
x 9.a12.x 6.a 5.x.a
C=
a 3.x 3.x 4 .a 7
10. Calcula:
x 9. x 6.x.a12.a 5 .a 1
−5
1
−7
C=
3 4 3 7 C =   .   .2−9
x .x .a .a 2 2
4 ÁLGEBRA 32
X_P_6ºgra_S4_Potenciacion III leyes de exponentes.indd 32 24/02/2014 03:36:03 p.m.

5
Potenciación IV: Leyes de exponentes
Potencia de potencia Exponente de exponente
Los exponentes se multiplican m.m...m

 
( am ) n mn " n " veces
= a m⋅n a =a
Ejemplos: Ejemplos:
(34=
)2 3=
4.2
38 42 4⋅4
3= 3= 316
( ( a6 )0 )=
9 3 2⋅2⋅2
a 6⋅0⋅=
9 0
a= 1; a ≠ 0 x2
= x= x8
Si un factor es cero, el producto

será cero.
¡Es diferente!
( x 4 )2 ≠ x 42
x 8 ≠ x16
Trabajando en clase
1. Reduce: 2 5
5 −3 2 E =( 25 ) ⋅ ( 2−3 ) ⋅ 29
A=( x 3 ) ⋅ ( x −2 ) ⋅ x4
5 −3
42 →¡4 al cuadrado! 5. Reduce:
A=( x 3 ) ⋅ ( x −2 ) ⋅x
A=x 3⋅5
⋅x −2⋅−3
⋅x 4⋅4 ( x7 ⋅ x2 ⋅ x )4
B=
15
A = x ⋅x ⋅x 6 16

( x 3 ⋅ x )5
Resolución:
A = x 37
( x7 ⋅ x2 ⋅ x )4
B=
2. Reduce: L = ( a2 )5 . ( a −3 ) −4 . ( a6 ) −2 . a23 ( x 3 ⋅ x )5
3. Reduce: ( x7+ 2+1 ) 4
B=
2 1 2
G = x5 ⋅ x 4 ⋅ x3
( x3+1 )5

33 ÁLGEBRA 5
X_P_6ºgra_S5_Potenciacion IV leyes de exponentes.indd 33 24/02/2014 03:35:49 p.m.
potenciación iv: leyes de
6.o Grado exponentes
Nivel avanzado
( x10 ) 4 8. Calcula:
B=

( x3+1 )5 01 31 40
F = 63 + 12 − 23
4
( x10 ) Resolución:
B=
01 31 40
Resolvemos de arriba

( x 4 )5 F = 6 3 +1 2 − 2 3 ↓
hacia abajo
x 40 Base1 → 1n =
1
B = x 40−20
=
x 20 0 1
F 6 3 +1− 2 3
=
B = x20
F= 61 + 1 − 23
F= 6 +1− 8
Respuesta:
F= 7−8
x20
F = −1
Respuesta:
6. Reduce: –1
( x 4 ⋅ x ⋅ x 2 )3
R= 9. Calcula:

( x 4 ⋅ x 5 ⋅ x )2 01 86 70
G = 75 − 17 − 42
7. Resuelve:
10. Calcula:
4
A =  
x ⋅ ⋅ ... ⋅
x x −10 

C=
( 33 ) −2 ⋅ ( 34 )2 ⋅ 3
17 veces 3−1
5 álgebra 34
X_P_6ºgra_S5_Potenciacion IV leyes de exponentes.indd 34 24/02/2014 03:35:50 p.m.

6
Potenciación V
A. Potencia de un producto
()
4
YY 2 24 16
El exponente afecta a cada factor: = =
3 34 81
(a . b)n = an . bn
Ejemplos: YY  4x
2
4
( 4x2 )3 43 x 6 64x 6
=
 8  = =
( )
3
YY (x4 . y2)3 = (x4)3 . (y2)3 = x12 . y6  3y  3y 8 33 y 24 27y 24
YY (2x . y3)5 = (21)5 . (x)5 . (y2)5

= 32x5 y15 Recuerda que
B. Potencia de un cociente
() ()
n
aan ; b ≠ 0 1
−1
1
= = 3= 3
bbn 3
( 14 ) =
−2
Ejemplos: 2
4= 16
( mx )
4
x4
YY =
m4
Trabajando en clase
1. Resuelve: ( 4
a 3 b5 )
( 3x y )
2
8 5 2 B=
= A ⋅x⋅y
Resolución: a 7 b15

( 3x8y 5 )
2
=A ⋅ x ⋅ y2 Nivel intermedio
5. Calcula:
( y5 )
2 2
=A 32 ( x 8 ) ⋅ x ⋅ y2
2
 3x 5  y 8
= 9x16 ⋅ y10 ⋅ x ⋅ y=
A 2
9x16 ⋅ x ⋅ y10 ⋅ y 2 =R  ⋅
 y 4  x 7
=A 9x16+1 ⋅ y10+ 2  
Resolución:
A 9x11 ⋅ y12
=
2
 3x 5  y 8
=R  ⋅
 y 4  x 7
2. Resuelve:  
M = (2x . y5)x3y
=R
( 3x5 )2 ⋅ y 8
( y4 )
2
3. Si: G = (x3 y4)6 x7

E = (x2 y4)5 8
9x10 y
Calcula: G . =
R ⋅
E y 8 x7

35 ÁLGEBRA 6
X_P_6ºgra_S6_Potenciacion V.indd 35 24/02/2014 03:35:22 p.m.
6.o Grado potenciación v
Resolución:
9x10 ⋅ y 8
R= = 9x10−7 ⋅ y 8−8 = 9x 3y 0
x7 ⋅ y 8 90 3 15 2 44 4 ¡Exponentes iguales!
E= + −
3 2 4
R = 9x3 45 5 22
( 9045 ) + ( 155 ) − ( 2244 )

3 2 4

E=
Respuesta:
9x3 E = 23 + 32 − 24
E = 8 + 9 − 16
6. Calcula: = 17 − 16
E
4
 x 3  32y 21 E =1
=A  ⋅
 2y 5  x7
 
Respuesta:
1
7. Calcula:
() ()
3 2
4 9 9. Calcula:
=B ⋅
3 8 273 203 302
P= − +
93 53 62
Nivel avanzado
8. Resuelve: 10. Calcula:
903 152 44 4 48 ⋅ 78 715 ⋅ 615 324
E= + − R= − +
453 52 224 287 4214 323

6 álgebra 36
X_P_6ºgra_S6_Potenciacion V.indd 36 24/02/2014 03:35:22 p.m.

7
Radicación I
Radicación en  ZZ 1 = 1 , en general: n 1 = 1
La radicación es la operación matemática inversa a la
potenciación. ZZ 0 = 0, en general: n 0 = 1
Índice n
a =P Raíz
Radicando o Radicación en 
cantidad subradical Ley de signos
Se lee: Raíz «n»–ésima de a es igual a P. 1. Si el índice es par:
ZZ Si: YY 1.er caso: par + = +
49 = 7
YY 2.° caso: par − ∉ Z
¡2! es tácito
Se lee: Raíz cuadrada de 49 es 7. 2. Si el índice es impar:
YY 1.ercaso: impar + = +
2
ZZ 64 = 8, porque 8 = 64
ZZ 3
27 = 3, porque 33 = 27 YY 2.°caso: impar − = −
Trabajando en clase
Nivel básico 4. Resuelve:
1. Calcula: T = 4 3 27 + 2 25 − 7 1
9
3
A= 52 − 32 − 62 − 81

5. Calcula:
3
A= 52 − 32 − 62 − 81 3 3 5
Q= 8 − − 64 + − 32
3

A= 25 − 9 − 62 − 9 Resolución:
3 3 3 5
=
A 16 − 27 Q= 8 − − 64 + − 32
A= 4 − 3 Q = 2−( −4 )+( −2 )
A =1 Q = 2 +4− 2
∴Q = 4
2. Calcula:

3
B= 72 − 42 − 42 − 64 Respuesta:
4
3. Resuelve: 6. Calcula:
3 3 3 3
S =2 8 − 3 49 + 5 9 =
A 27 + −8 − − 125

37 ÁLGEBRA 7
X_P_6ºgra_S7_Radicación I.indd 37 24/02/2014 03:34:55 p.m.
6.o Grado RADICACIÓN I
7. Si: Q=8–1+3
5 3
=
P 49 − − 32 + −8 \ Q = 10

Calcula: P2.
Respuesta:
Nivel avanzado
8. Calcula: 10
3 7 3
Q =−4 −8 + −1 − − 20 − 7

9. Calcula:

Resolución: 3 5 3
S=−5 − 64 + 0 − − 20 + 12
3 7 3
Q =−4 −8 + −1 − − 27

Q = –4(–2) + (–1) – (–3) 10. Calcula:
4
−1 − ( − 2 )
3 3
+ − + A =− − 27 +

7 ÁLGEBRA 38
X_P_6ºgra_S7_Radicación I.indd 38 24/02/2014 03:34:56 p.m.

8
Repaso
1. Calcula: 6. Reduce:
A = –{37 + [35 + 5 – 80] + 42 – 12} 3 2
x2 ⋅ x 4 ⋅ x7
a) 25 d) 27 N=
2
b) –26 e) –27 x6
c) 26 a) 25x d) x
b) 2x e) x25
2. Calcula el valor de R2, si: c) x5
R = 33 – 43 + 52
a) 1 d) 144 7. Calcula:
b) 44 e) 24 720 52 25
Z= − +
c) 140 718 5−1 25
a) 60 d) –75
3. Calcula el valor de M + 50, si: b) –65 e) 65
M = (–5)2 + (–4)3 – 16 c) 75
a) 8 d) –10
8. Calcula:
b) 9 e) 10
−3 2
c) –9
C=
( 72 ) ⋅ 73
7
4. Calcula: a) 40 d) 48
b) 47 e) 49
() () ()
0 −1 −2
1 1 1
A= + − c) 45
7 9 4
a) 7 d) 8
(=
x 6 y 6 ) y N ( x 2 y 6 ) , calcula M .
3 2
9. Si: M
=
b) –7 e) –6 N
a) y d) x14y6
c) –8
b) x2y2 e) x5
c) xy
5. Calcula:
−1 10. Calcula:
1
S =  
() ()
−2 −1 
 1 +
1  804 813 552
W= − −
 5 6  404 273 112

a) 4 d) 31 a) 36 d) 35
b) –32 e) 32 b) –36 e) 40
c) –31 c) –35
39 ÁLGEBRA 8
X_P_6ºgra_S8_Repaso.indd 39 24/02/2014 03:34:36 p.m.
6.o Grado repaso
11. Calcula:
329 6317 325
Claves
Z= + −
89 ⋅ 49 916 ⋅ 716 165
1. e 7. d
a) 2 c) –32 e) 12
2. d 8. e
b) –24 d) 32
3. e 9. d
4. e 10. b
3 5 4
12. Resuelve: Q = −27 + −32 + ( −2 ) 5. d 11. d
a) 10 c) 11 e) –10 6. e 12. c
b) 15 d) 12
Bibliografía
1. Fundamentos de Álgebra. Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú.
2. Álgebra 6to, Editorial Paz 2009.
3. Baldor Aurelio, Álgebra
8 álgebra 40
X_P_6ºgra_S8_Repaso.indd 40 24/02/2014 03:34:36 p.m.

Geometría
G_P_6ºgra_S1_Segmentos operaciones de adición y sustracción, punto medio.indd 41 24/02/2014 03:02:53 p.m.

1 Segmentos: Operaciones de adición y
sustracción, punto medio
Segmento de recta B. Punto medio
Porción de línea recta comprendida entre dos puntos Es el punto que divide al segmento en dos partes
de ella, a los cuales se les denomina extremos. de igual longitud.

ZZ Segmento de extremos A y B: AB
ZZ Longitud del segmento: AB YY Partes: AM y MB
ZZ En la figura: AB = a YY Punto medio: M ⇒ AM = MB
A. Adición y sustracción
Nota

Adición: Sustracción: En la figura, los puntos son
x = a + b a=x–b colineales y consecutivos.
Trabajando en clase
Nivel básico 4. Calcula «x».
1. Calcula «x».

Nos piden: longitud del segmento, AB = x 5. Calcula «x», si: B es punto medio de AC.
En la parte superior: 3
Longitud total = x + 8 cm + 5 cm
En la parte inferior:
Longitud total = 20 cm
Entonces: x + 8 cm + 5 cm = 20 cm Resolución:
⇒ x = 7 cm Nos piden: AB = x
B es punto medio de AC ⇒ AB = BC
2. Calcula «x». 3
6
A
18 Todo: AD partes: AB, BC, CD

3. Calcula CD – AB. x + x + 10 = 30 cm ⇒ 2x = 20 cm
x = 10 cm
Respuesta:
10 cm
43 GEOMETRÍA 1
SEGMENTOS: OPERACIONES DE ADICIÒN
6.o Grado Y SUSTRACCIÓN, punto medio
6. Calcula «x», si: M es punto medio de BC. Del dato: CD = 3(AB) – BC

CD = 3(5) – 7 cm
C CD = 8 cm ⇒ x = 8 cm
Luego: AD = x + 12 cm
AD = 8 cm + 12 cm
7. Calcula «x».
\AD = 20 cm
2x+22cm
14cm Respuesta:

20 cm
Nivel avanzado
8. En una línea recta se ubican los puntos conse- 9. En una línea recta se ubican los puntos consecutivos
cutivos A, B, C y D, de forma que AB = 5 cm, A, B, C y D, de forma que AB = 2 cm, BC = 6 cm y
BC = 7 cm y CD = 3(AB) – BC. Calcula AD. CD = 2(AB) + BC. Calcula AD.
Resolución:
10. En una línea recta se toman los puntos consecu-
Nos piden: AD = 5 cm + 7 cm + x tivos A, B, C y D, de modo que AB = x, BC = 2x,
AD = 12 cm + x CD = 8 cm y AD = 23 cm. Calcula «x».
1 GEOMETRÍA 44

2 Ángulos: Clasificación según su medida
y operaciones
A. Definición C. Operaciones con las medidas de los ángulos
Figuras geométricas formadas por la unión de 1. Adición
dos rayos por medio de un origen común llama-
do vértice del ángulo. Los rayos son los lados del
ángulo.
Elementos:

mAOC = mAOB + mBOC
x = α+β
→ →
YY Lados OA y OB
YY Vértice: O 2. Sustracción
YY Notación: ángulo AOB: AOB
YY Medida del ángulo AOB: mAOB = a
B. Clasificación de los ángulos según su medida

1. Ángulo recto

mBOC = mAOC – mAOB
x =α – β

Igual a 90°
2. Ángulo agudo

Mayor que 0° y menor que 90°
3. Ángulo obtuso

Mayor que 90° y menor que 180°
45 geometría 2
G_P_6ºgra_S2_Angulos clasificacion segun su medida y operaciones de adicion y sustraccion.indd 45 24/02/2014 03:32:37 p.m.
ÁNGULOS: CLASIFICACIÓN SEGÚN
6.o Grado SU MEDIDA Y OPERACIONES
Trabajando en clase
Nivel básico 6. Calcula «x» e indica qué clase de ángulos es.
1. Calcula «x», si la mAOC = 120°.
150°

Resolución:
Nos piden «x». 7. ¿Cuántos ángulos agudos hay en la figura?
Sabemos: mAOC = 120°; mAOB = 50°
Luego: mAOC = mAOB + mBOC
120° = 50° + 2x + 10°
120° – 60° = 2x
40°
60° = 2x 60
\ 30° = x 30° °

2. Calcula «x», si la mROT = 150°.
Nivel avanzado
8. Calcula «x».
3. Calcula la mBOC y clasifícalo.

Resolución:
85° Se sabe: mAOC = 90°
mBOD = 90°
⇒mAOC = mAOB + mBOC
4. Calcula la mAOD y clasifícalo. 90° = 50° + mBOC
40° = mBOC
Luego: mBOD = mBOC + mCOD
90° = 40° + x
\ 50° = x
50°
9. Calcula «x», si: mAOC = mBOD = 90°.

Nivel intermedio
5. Calcula «x» e indica que clase de ángulos es.
130°
10. Calcula «x».

Resolución:
Nos piden «x».
Sabemos: mAOD = mAOB + mBOC + mCOD
130° = 40° + x + 30°
130° = 70° + x
\60° = x y es agudo.
2 geometría 46
G_P_6ºgra_S2_Angulos clasificacion segun su medida y operaciones de adicion y sustraccion.indd 46 24/02/2014 03:32:39 p.m.
3 Ángulos: Clasificación por la posición
de sus lados, bisectriz
Los ángulos, según la posición de sus lados, se
clasifican de la siguiente manera:
A. Ángulos adyacentes
Es aquel par de ángulos que tienen el mismo vér- Los ángulos AOB y COD son opuestos por el
tice y un lado en común, asimismo, los lados no vértice como también lo son los ángulos AOD y
comunes en posiciones diferentes. BOC.
Bisectriz
YY Vértice: O
→
YY Lado común: OB
YY Los ángulos AOB y BOC son adyacentes
Es el rayo que biseca al ángulo.
→
OM bisectriz del AOB.
B. Ángulos consecutivos
Es la unión sucesiva de varios ángulos adyacentes, Se cumple: mAOM = mMOB = a
siempre partiendo de un mismo vértice y toma-
dos uno a continuación del otro.
¡Muy importante!
a + b + q = 180º
a + b = 90º
Así, tenemos los ángulos consecutivos: AOB,
BOC, COD, DOE y EOF.
C. Ángulos opuestos por el vértice

Cuando dos rectas se intersecan se determinan 4
ángulos. Cada par de ellos que no son adyacentes a + b + q + f = 360º
se llaman ángulos opuestos por el vértice.
47 geometría 3
G_P_6ºgra_S3_Angulos clasificacion por la posicion de sus lados, bisectriz.indd 47 24/02/2014 03:01:42 p.m.
ángulos: clasificación por la posición
6.o Grado de sus lados, bisectriz
Trabajando en clase
Nivel básico Entonces:
2x + 10° = x + 25°
1. Calcula «x», si: la mAOC = 80°. 2x – x = 25° – 10°
A \ x = 15°
B 6. Calcula «x».
°
30
x+40°
O C
Resolución:
Nos piden: x
Sabemos: mAOC = 80°; mAOB = 30°. 7. Calcula: «3x».
Luego: mAOC = mAOB + mBOC
80° = 30° + x + 40°
80° = x + 70°
80° – 70° = x
\ 10° = x
Nivel avanzado
2. Calcula «x», si la mROT = 120°.
→
8. Calcula «x», si: OM es bisectriz del AOB.
3. Calcula la mAOB.

Resolución:
→
Nos piden «x» y sabemos que OM es bisectriz.
O mAOM = mBOM
2x + 10° = x + 35°
4. Calcula «x», si: los ángulos AOB y COD son con- \ x = 25°
gruentes. →
9. Calcula «x», si: OQ es bisectriz del ángulo POR.
Nivel intermedio

5. Calcula «x».
10. Calcula «x».

Resolución:
Se pide «x»: tenemos ángulos opuestos por el vér-
tice, y de acuerdo a la propiedad, tienen la misma
medida.
3 geometría 48
G_P_6ºgra_S3_Angulos clasificacion por la posicion de sus lados, bisectriz.indd 48 24/02/2014 03:01:42 p.m.
4
Ángulos: Clasificación según su suma
Los ángulos se clasifican de la siguiente manera: ¡Muy importante!
YY Complemento Ca
A. Ángulos complementarios Ca = 90° – a
Es aquel par de ángulos cuyas medidas suman 90°. Observación: CCa = a
YY Suplemento Sa
Sa = 180° – a
Observación: SSa = a

Veamos un ejemplo: Recuerda que
Si te doy un ángulo de 37°, ¿cuál es su ángulo
complementario o complemento? ZZ No existe el comple-
Es lo que le falta para sumar 90°, entonces será 53°. mento de un ángulo
cuya medida sea nega-
B. Ángulos suplementarios tiva.
Es aquel par de ángulos cuyas medidas suman 180°. ZZ No existe el comple-
mento de un ángulo
cuya medida sea mayor
a 90°.
ZZ No existe el suplemento

de un ángulo cuya me-
Veamos un ejemplo:
dida sea negativa.
Si te menciono al ángulo de medida 120°, ¿cuál es
ZZ No existe el suplemento
su ángulo suplementario o suplemento?
de un ángulo cuya me-
Es lo que le falta para sumar 180°, entonces será 60°.
dida sea mayor a 180°.
Trabajando en clase
Nivel básico \ x = 40°
1. Calcula «x», si los ángulos son complementarios. 2. Calcula «x», si los ángulos son suplementarios.

Resolución: 3. Indica V o F según corresponda.
Piden «x» y se sabe que los ángulos son comple- YY 69° y 21° son ángulos complementarios. ( )
mentarios: YY El suplemento de 82° es 8°. ( )
x + 50° = 90° YY 2° y 178° son ángulos suplementarios. ( )
49 geometría 4
G_P_6ºgra_S4_Angulos clasificacion segun su suma.indd 49 24/02/2014 03:01:26 p.m.
6.o Grado ángulos: clasificación según su suma
4. Calcula el complemento de la tercera parte de Nivel avanzado

210°.
8. Si el complemento más el suplemento de cierto
Nivel intermedio ángulo es 190°, ¿cuál es la medida de dicho ángu-
lo?
5. Calcula: Ca Resolución:
Sabemos: Cx + Sx = 190°
Pero: Cx = 90° – x
Sx = 180° – x
Luego:
90° – x + 180° – x = 190°
270° – 2x = 190°
Resolución: 270° – 190° = 2x
Nos piden: Ca 80° = 2x
Se sabe que: 80º ÷ 2 = x
a + 50° = 90° 40° = x
⇒ a = 40° \ dicho ángulo es 40°
Luego:
C(40) = 90° – 40° 9. Si el complemento más el suplemento de cierto
\C(40) = 50° ángulo es 100°, ¿cuál es la medida de dicho ángu-
lo?
6. Calcula: Cq
10. Calcula: Cq
48°

7. Calcula: E = C40° + S100° – C85°
4 geometría 50
G_P_6ºgra_S4_Angulos clasificacion segun su suma.indd 50 24/02/2014 03:01:27 p.m.

5 Ángulos entre rectas paralelas y una
secante

Si L1 // L2
C. Ángulos alternos internos
A. Ángulos correspondientes

a=b

a=b 
Propiedades
Si L1 // L2
1.
B. Ángulos conjugados internos Se cumple:
x=a+b
2.
Se cumple:
m+n=x+y+z
a + b = 180º
Trabajando en clase

1. Calcula «x», si L1 // L2 .
Nivel básico Por ángulos opuestos por el vértice: trasladamos 60°.

Luego, por ángulos conjugados:
2x + 20° + 60° = 180°
Resolución: 2x = 100°
Nos piden: x \ x = 50°
51 geometría 5
G_P_6ºgra_S5_Angulos entre rectas paralelas y una secante.indd 51 24/02/2014 03:01:11 p.m.
ángulos entre rectas paralelas y una
6.o Grado secante


7. Calcula «x», si: L1 // L2 .
50°


3. Calcula «x», si: L1 // L2 . 
Nivel avanzado



Resolución:
Nos piden: x
Por propiedad: 110° + b = 180°
b = 70°

Nivel intermedio

Luego: x + b = 90°
x + 70° = 90
40°


\ x = 20°
65°
Resolución:
Nos piden: x
Por la propiedad:
x + 40° + 10° = 50° + 30°
x + 50° = 80°
x = 30°
 
10. Calcula «x», si: L1 // L2 .
50°
40° 30°

5 geometría 52
G_P_6ºgra_S5_Angulos entre rectas paralelas y una secante.indd 52 24/02/2014 03:01:12 p.m.

6
Triángulos: Propiedades fundamentales
Un triángulo es la figura geométrica que se forma al 2. En todo triángulo, la suma de las medidas de los án-
unir tres puntos no colineales (vértices) mediante gulos exteriores (uno por vértice) es igual a 360°.
segmentos de recta (lados).
Elementos

En el triángulo ABC
x + y + z = 360º
3. En todo triángulo, la medida de un ángulo exte-

ZZ Vértices: A, B, C rior es igual a la suma de dos ángulos internos no
ZZ Lados: AB, BC, CA adyacentes a él.
ZZ Notación: ∆ABC
Se lee: triángulo de vértices A, B y C.
Ángulos determinados:
ZZ Interiores: a, b, q
ZZ Exteriores: x, y, z
x=a+b
Propiedades fundamentales
1. En todo triángulo, la suma de las medidas de los Longitud del perímetro del ∆ABC
ángulos interiores es igual a 180°.

En el triángulo ABC
a + b + q = 180º 2p = a + b + c
Trabajando en clase
Nivel básico Resolución:
Nos piden: a
1. Calcula «a».
Ahora, en el triángulo ABC:
a + 40° + 50° = 180°
a + 90° = 180°
x = 180° – 90°
\ x = 90°
53 geometría 6
G_P_6ºgra_S6_Triangulos Propiedades fundamentales.indd 53 24/02/2014 03:00:56 p.m.
TRIÁNGULOS: PROPIEDADES
6.o Grado FUNDAMENTALES
2. Calcula «q». Nivel avanzado

8. Calcula «q».
3. Calcula «a». 7

90° Resolución:
Se pide: q por ángulo exterior:
60° mACB = 50° + 30°

mACB = 80°
Suma de ángulos internos en el ∆ABC:
4. Calcula «x».
70° + q + 80° = 180°
150° + q = 180°
2x q = 30°
9. Calcula «a».
50°

Nivel intermedio
5. Calcula «x».
10. Calcula «a».
90°
50°

Resolución:
Se pide: x

Por propiedad de la suma de los ángulos exterio-
res:
x + 60° + x + 80° + x + 40° = 360°
3x + 180° = 360°
3x = 180°
x = 60°
6. Calcula «x».
3x+15°
3x+40°
4x+15°
7. Calcula «x».
50°
6 geometría 54
G_P_6ºgra_S6_Triangulos Propiedades fundamentales.indd 54 24/02/2014 03:00:57 p.m.

7 Triángulos: Clasificación según la medida de
sus ángulos y según la longitud de sus lados
Los triángulos se clasifican de acuerdo con las medidas de los

ángulos interiores y las longitudes de sus lados.
A. Según la medida de sus ángulos interiores

1. Triángulo acutángulo
Las medidas de sus ángulos interiores son
menores de 90°.

Si a, b y q son menores de 90°, y mayores que
0° entonces el triángulo ABC es acutángulo.
2. Triángulo rectángulo
La medida de uno de sus ángulos es 90°.
Si mABC = 90°, entonces el triángulo ABC

es un triángulo rectángulo recto en B.
3. Triángulo obtusángulo
La medida de uno de sus ángulos es mayor de
90°.

Si 90° > q > 180°, entonces el triángulo ABC
es obtusángulo, obtuso en B.
55 geometría 7
G_P_6ºgra_S7_Triangulos clasificacion.indd 55 24/02/2014 03:00:36 p.m.
Triángulos: Clasificación según la medida de
6.o Grado sus ángulos y según la longitud de sus lados
B. Según la medida de sus lados 3. Triángulo equilátero

Es aquel que tiene sus lados de igual longi-
1. Triángulo escaleno tud.
Sus lados son de diferente longitud.

AB = BC = AC
a≠b≠c mA = mB = mC
2. Triángulo isósceles
Es aquel que tiene dos lados de igual longitud.
Al lado diferente se le denomina base.
AB = BC = a
Base: AC
Trabajando en clase
Nivel básico 3x = 150°
x = 50°
1. Calcula «x» e indica qué tipo de triángulo es ABC,
según la medida de sus ángulos.
Reemplazando «x» en el triángulo, tenemos án-
gulos menores de 90°. Entonces, es un triángulo
acutángulo.
2. Calcula «x» e indica qué tipo de triángulo es ABC,

según la medida de sus ángulos.

Resolución:
x + 10° + x + 20° + x = 180°
3x + 30° = 180°
7 geometría 56

sus ángulos y según la longitud de sus lados 6.o Grado
3. Calcula «x» y clasifícalo según la medida de sus 6. Calcula «x», si: el triángulo ABC es equilátero.
ángulos.
60º 60º

7. Calcula «x», si: el triángulo ABC es isósceles y
AB = BC.
4. Clasifica el ∆ABC según la medida de sus ángulos
interiores. 80º
50
º
Nivel avanzado
8. Calcula «x».
Nivel intermedio
5. Calcula «x» si el triángulo ABC es equilátero.

Resolución:
Del gráfico:
Resolución:
Nos piden: x

Completando el gráfico: Los triángulos ABC y CBD son isósceles.
En el triángulo ABC:
mCBD = 40°
En el triángulo ABC:
2x + 50° = 180°
\ x = 65°
Según el gráfico: PQC
x + 60° + 90° = 180° ¡Qué interesante

a resolver más
x + 150° = 180°
ejercicios!
x = 180° – 150°
\ x = 30°
57 geometría 7
6.o Grado sus ángulos y según la longitud de sus lados
9. Calcula «x» y clasifica el ∆ABD según sus lados. 10. Calcula «x», si: el triángulo ABC es equilátero.
40º

7 geometría 58

8
Repaso
1. Calcula Sx. a) 100° d) 140°
b) 105° e) 150°
c) 130°

a) 35° c) 78° e) 145° 6. Calcula «x».
b) 55° d) 115°
2. Calcula «f».
a) 30° d) 60°

a) 100° c) 120° e) 140° b) 40° e) 70°
b) 110° d) 130° c) 50°
3. Calcula «x». 7. Calcula «x».

a) 3 cm c) 9 cm e) 15 cm
b) 6 cm d) 12 cm
→
4. Calcula «x», si: OM es bisectriz del AOB.
a) 30° d) 60°
b) 40° e) 70°
c) 50°

a) 40° c) 60° e) 80° 8. Clasifica el triángulo ABC, según sus lados.
b) 50°

d) 70°

a) Escaleno d) Rectángulo
b) Isósceles e) Acutángulo
c) Equilátero
59 geometría 8
G_P_6ºgra_S8_Repaso.indd 59 24/02/2014 03:00:03 p.m.
6.o Grado REPASO
9. Calcula «q». a) 30° c) 50° e) 70°

b) 40° d) 60°
12. Calcula Cx.

a) 55° c) 100° e) 125°
b) 80° d) 120°
10. Calcula «a».

a) 20° c) 60° e) 90°
b) 40° d) 70°

a) 10°
b) 30°
c) 50°
d) 70°
e) 90° Claves
11. Calcula «q». 1. e 7. a
2. b 8. a
3. c 9. e
4. c 10. a
5. b 11. e
6. a 12. d

Bibliografía
1. Introducción a la planimetría, Geometría - Editorial Lumbreras.
8 GEOMETRÍA 60
G_P_6ºgra_S8_Repaso.indd 60 24/02/2014 03:00:04 p.m.

Raz. Matemático
RM_P_6ºgra_S1_Psicotecnico.indd 61 24/02/2014 03:20:04 p.m.

1
Psicotécnico
Los test psicotécnicos nos permiten medir capacidades como memoria visual, atención, discriminación, entre otras.
Los tipos de preguntas son muy diversos, esta vez nos centraremos en tres situaciones.
A. Figura que no corresponde

En este tipo de preguntas se muestran 4 o 5 figuras de las cuales una es diferente a las demás.
Ejemplo:
¿Cuál de las siguientes figuras no corresponde al grupo?

Resolución:
Mentalmente notamos las figuras de tal manera que el punto se encuentre en la parte superior. En esta
posición se aprecia, fácilmente, que la patita más larga está ubicada hacia la izquierda en las figuras (a), (b),
(c) y (e). Por ello, la figura que no guarda relación es la (d).
B. Test de dominó
Si al armar una secuencia

nos faltaran números en
nuestro conteo, debemos
regresar a la ficha inicial.

En este caso se debe tener en cuenta el orden de las fichas de dominó.
Ejemplo:
¿Qué ficha continúa?
63 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 1
6.o Grado PSICOTÉCNICO
Resolución:
En las fichas se observa que en la parte superior los puntos avanzan de dos en dos, por lo tanto continuaría
el número 7. Pero, como 7 no está representado en el dominó y este está después del 6, quien ocuparía el
lugar 7 es la ficha cero.
C. Cantidad de caras de un sólido

Para resolver este tipo de preguntas debemos tener en cuenta que los sólidos no solo tienen las caras que
podemos ver, sino también, las caras «ocultas» que deben ser contadas.
Ejemplo:
Determina el número de caras del sólido:

Rpta.: El sólido tiene 8 caras.
Trabajando en clase
Nivel básico 3. ¿Cuántas caras tiene el sólido?
1. Señala la figura que no guarda relación con las de-

más:
a) d)

4. ¿Qué ficha continúa?
b) e)
c)

2. Señala las tres figuras que no guardan relación

con las demás:
Vamos ¡a
a) e) desarrollar!
b) f)
c) g)
d) h)

PSICOTÉCNICO 6.o Grado
Nivel intermedio
5. ¿Qué figura continúa en la siguiente sucesión?
a) d)
a) d) b) e)
b) e)
c)
c)
6. ¿Qué figura no guarda relación con las demás?

Nivel avanzado
a) 8. ¿Cuántas caras tiene el sólido?
b)

c)
a) 9 d) 8
b) 11 e) 12
d)
c) 10
e)
9. ¿Cuántas caras tiene el sólido?
7.
a) 14 d) 11
b) 13 e) 10
c) 12
6.o Grado PSICOTÉCNICO
10. ¿Qué ficha continúa?

a) d)
b) e)
c)

2
Operaciones matemáticas
Una operación matemática es una relación entre números mediante un operador, que al aplicar una regla de
definición originan otro número llamado resultado.
Un operador matemático es el símbolo que representa una operación.
Operadores universales Operadores arbitrarios

Son los símbolos de las operaciones conocidas de Son cualquier otro símbolo que nos permite
forma universal. «inventar» otras operaciones utilizando en su
Ejemplo: regla de formación los operadores universales.
+;–;×;÷;… Ejemplo:
* ; ∆ ;  ; @ ; # ; ; ...
Ejemplo:
Si a b = 3a + b, calcula el valor de 7 2.
Resolución:
Observamos que en el enunciado el primer componente es «a» y en la pregunta es «7»; entonces, reemplazamos
«a» por «7». En consecuencia, se debe reemplazar «b» por «2».
Entonces:
a b = 3a + b
7 2 = 3 × 7 + 2 = 21 + 2 = 23
Trabajando en clase
Nivel básico 6 12 = 5 × 6 – 12
1. Si p q = 5p – q, calcula el valor de 6 12. 6 12 = 30 – 12
Resolución: 6 12 = 18
Primer componente en el enunciado: p
Primer componente en la pregunta: 6
p=6 2. Si R # S = 7R + S, calcula el valor de 4 # 9.
Segundo componente en el enunciado: q 3. Si a * b = a + 4b, calcula el valor de (2 * 3) * 1.

Segundo componente en la pregunta: 12 p=12
4. Calcula el valor de (75)4 si se sabe que
mn = m + n
Entonces, reemplazamos: 2
RM_P_6ºgra_S2_Operaciones matematicas.indd 67 24/02/2014 03:21:15 p.m.
6.o Grado OPERACIONES MATEMÁTICAS
Nivel intermedio Resolución:

Trabajamos por partes, teniendo en cuenta la
5. Si = x2 + 1, calcula el valor de . condición que se cumple en cada caso.
Resolución: YY Para 7 * 2 se cumple que 7 ≥ 2; entonces, apli-
Trabajamos por partes: camos la regla de la primera condición.
Como = x2 + 1 7 * 2 = 2 × 7 + 2 = 16
Entonces: = 52 + 1 = 26 YY Para 9 * 15 se cumple que 9 < 15; entonces,
aplicamos la regla de la segunda condición.
= 22 + 1 = 5 9 * 15 = 15 – 9 = 6
Nos piden: = 26 + 5 = 31 Nos piden: (7 * 2) + (9 * 15) = 16 + 6 = 22
9. Calcula el valor de (5 9) (12 6)

6. Si = 3x + 1, calcula el valor de
Se cumple que:
 a + b ;a > b
7. Si = 2a – b, calcula el valor de . 
a b=  2
 2b – a;a ≤ b
Nivel avanzado
10. Calcula el valor de (27 16) + (18 36).
8. Calcula el valor (4 * 2) + (9 * 15)
Se cumple que:
Se sabe que:
2r + s; si r ≥ 1  a .b;a ≥ b
r*s= 3a 4b = 
s – r; si r < 1  2(b + a);a < b
RM_P_6ºgra_S2_Operaciones matematicas.indd 68 24/02/2014 03:21:16 p.m.

3
Operaciones matemáticas con tablas
Una operación matemática con tablas está compuesta por una tabla de doble entrada donde las «cabezas» de
columna y fila se relacionan mediante un operador. El cuerpo de la tabla está compuesto por los resultados de
la operación. Observa:
Para identificar el resultado de una operación en la tabla se ubica primero el valor del 1er componente (fila) y
luego el del 2do componente (columna). La intersección entre ambos determina la respuesta.
Ejemplo:
Observa la tabla y calcula el valor de (1 * 2) * (3 * 4)

Resolución
Trabajamos por partes: 1 * 2 = 2
3 * 4 = 2
Entonces: (1 * 2) * (3 * 4) = 2 * 2
=1
Trabajando en clase
1. Observa la tabla y calcula el valor de 3@2.

Desde 3 trazamos una línea horizontal y desde 2
Resolución: una línea vertical.
Como piden calcular 3@2, buscamos el número 3 El casillero donde se cruzaron ambas líneas con-
en la zona de las primeras componentes y al nú- tiene la respuesta, entonces:
mero 2 en la de las segundas componentes. 3@2 = 1
RM_P_6ºgra_S3_Operaciones matematicas con tablas.indd 69 24/02/2014 03:22:20 p.m.
OPERACIONES MATEMÁTICAS
6.o Grado con tablas
2. Calcula el valor de 4 1 si se cumple que:

6. Utilizando la tabla anterior, calcula el valor de
«m» en la siguiente expresión:
(4 * 3) * 5 = m * 2
7. Calcula el valor de «x» en la expresión (4 2) x = x 2

si se sabe que:
3. Calcula el valor de (b # c) # a si se cumple que:

Nivel avanzado
4. Considerando la tabla anterior, calcula el valor de 8. Observa las siguientes tablas y calcula el valor de
(d # a) # (b # c). [(2 4) (3 1)] 2.
Nivel intermedio
5. Observa la siguiente tabla para calcular el valor
de «x» en la expresión: (1 * 3) * x = 3 * 5
Resolución:
Utilizando la tabla resolvemos la ecuación:
Resolución:

(1 * 3) * x = 3 * 5
9. Utilizando las tablas anteriores, calcula el valor de
4 *x= 4 [(3 2) (4 1)] 4.
Ahora nos preguntamos, ¿4 con qué número da
como respuesta 4? 10. Empleando las tablas de la pregunta 8, calcula el
Según la tabla 4 * 1 = 4, por lo tanto: x = 1 valor de «x» en la expresión: (2 x) 3 = x (3 2).
RM_P_6ºgra_S3_Operaciones matematicas con tablas.indd 70 24/02/2014 03:22:20 p.m.

4
Criptograma numérico
Un criptograma numérico es una forma de escritura con la que se emplea símbolos (incluso letras) o recuadros
vacíos para ocultar dígitos que forman un número o una operación.
Cuando resolvemos un criptograma numérico buscamos determinar los valores ocultos, para ello debemos
usar las propiedades que conocemos sobre las 4 operaciones básicas.
Ten en cuenta que:

abc: numeral de 3 cifras
abcd: numeral de 4 cifras
Ejemplo:
Resuelve el siguiente criptograma y calcula el valor
de A + B. Observamos la columna de las centenas:
5 + 3 ≠ 9, entonces se llevaba 1.

Resolución: En la columna de las decenas se observa que:

De la columna de las unidades: B + B + 1 = 13
7+ = __2 →B=6
→A=5
Completamos las casillas que contie-
nen la letra A. Nos piden: A + B = 5 + 6 = 11
Trabajando en clase
1. Si A86A + 5B1 = 5B95, calcula el valor de 2B + A. YY Entonces, la operación es:
Resolución:
Escribimos la adición de forma vertical y comple-
tamos la operación:

YY Piden 2A + B = 2 . 4 + 3 = 11
YY En la columna de las unidades: A + 1 = 5, en-

2. Si A64 + 8B1 = B37A, calcula el valor de A + B.
tonces A = 4
YY En la columna de las decenas: 6 + B = 9, en-
tonces B = 3 3. Si 3ab × 2 = ab0; calcula el valor de a . b.
RM_P_6ºgra_S4_Criptograma numerico.indd 71 24/02/2014 03:22:49 p.m.
6.o Grado criptograma numérico
4. Calcula la suma de todos los números faltantes en

el siguiente criptograma numérico:
Nivel intermedio

5. Calcula el valor de bca + cab + abc si a + b + c = 15.
Resolución:
Escribimos la operación de forma vertical:
3 × 2 + 2 = 8 ¡sí cumple!
6. Calcula el valor de bcda + dabc + abcd + cdab si Entonces a + b + c = 8 + 5 + 7
a + b + c + d = 14. = 20
7. Completa los espacios en blanco y calcula la suma 9. Completa la operación y da como respuesta la ci-
de todos los números que escribiste: fra mayor:
Nivel avanzado
8. Si 2abc × 3 = abc1, calcula el valor de a + b + c.
Resolución: 10. Si 1PAMER × 3 = PAMER1, calcula el valor de
Escribimos la operación de forma vertical: PA + MER.
RM_P_6ºgra_S4_Criptograma numerico.indd 72 24/02/2014 03:22:49 p.m.

5
Cuatro Operaciones
Las cuatro operaciones básicas son adición, sustracción, multiplicación y división.
Para resolver estos problemas debemos leer con cuidado el enunciado, de manera que se pueda identificar la
operación que se va a realizar.
Estas son algunas situaciones que involucran cada una de las operaciones.
adición sustracción
ZZ La cantidad de dinero que tienen tres ZZ La diferencia entre las edades de dos
personas juntas. personas.
ZZ La cantidad total de animales que hay ZZ Identificar el dinero luego de realizar
en una granja. unas compras.
multiplicación división
ZZ La cantidad de dinero que juntaré du-
ZZ Tengo una bolsa de caramelos que re-
rante una semana si cada día gano lo
partiré entre mis amigos.
mismo.
ZZ El costo de una camisa que compre por
ZZ El monto a pagar por la compra de un
docena.
grupo de objetos iguales.
Ejemplo: Para calcular lo que tienen entre las tres debemos

Carla tiene ahorrado S/.320 y Romina tiene el triple sumar.
de ella. Si Laura tiene tanto como Carla y Romina 320 +
juntas, ¿cuánto dinero tienen entre las tres? 960
Resolución:
1280
Calculamos lo que tiene cada una:
Carla: S/.320 2560
Romina: 3 × S/.320 = S/.960
Laura: S/.320 + S/.960 = S/.1280 Rpta.: Entre las tres tienen S/.2560.
Trabajando en clase
1. Si al vender un auto en S/.4300 pierdo S/.1200, 2. Si al realizar un descuento de S/.520 en un pro-
¿cuánto me costó el auto? ducto este se vende en S/.630, ¿cuál era el precio
Resolución: original del producto?
Como al vender auto se perdió dinero, debe su-
marse dicha pérdida al precio de venta para co-
3. Si se compran 5 cientos de cuadernos y se colocan
nocer su costo original.
en cajas de 2 decenas, ¿cuántas cajas necesito?
4300 +
1200
5500 4. Un refrigerador se compró por S/.750; al pasar
un tiempo se malogró y se pagó S/.300 por arre-
Respuesta: glarlo. Si al final se vendió en S/.1350, ¿cuánto se
El auto costó S/.5500. ganó?
RM_P_6ºgra_S5_Cuatro operaciones.indd 73 24/02/2014 03:23:16 p.m.
6.o Grado cuatro operaciones
Nivel intermedio do, 20 minutos después que el primero; el tercero

demoró tanto como el tiempo del segundo au-
5. Si vendo un televisor en S/.930 ganaría S/.150. ¿Cuál
mentado en 18 minutos y el cuarto demoró tanto
sería su precio si se vendiera perdiendo S/.120?
como el primero y el tercero juntos. ¿Cuánto de-
Resolución:
moró el cuarto auto?
YY S/.930 – (precio con ganancia)
S/.150 ganancia Resolución:
S/.780 costo real Con los datos, calculamos los tiempos de cada
auto.
YY 780 – costo real 1er. auto: 480
120 pérdida 2do. auto: 480 + 20 = 500
S/.660 precio con pérdida 3er. auto: 500 + 18 = 518
4to auto: 480 + 518 = 998
Respuesta:
Perdiendo S/.120 el precio de venta sería S/.660.
Respuesta:
6. Si me obsequiaran S/.170 podría comprar un El cuarto auto demoró 998 minutos.
DVD y aún me quedaría S/.25. ¿Cuánto dinero
tengo, si el DVD cuesta S/.720? 9. Jesús gana el primer día S/.5; el segundo, S/.10; el
tercero, S/.15 y así sucesivamente hasta comple-
7. Alicia gana S/.15 diarios y Luisa S/.18 por día. tar 7 días. Si al finalizar esa semana gastó S/.75,
Si las dos juntas ganan S/.726, ¿cuántos días han ¿cuánto dinero le sobra?
transcurrido?
10. Manuel pierde dinero diariamente durante 5 días
Nivel avanzado consecutivos. El primer día pierde S/.8; el segun-
8. En una carrera de autos, se sabe que el primero do, S/.16; el tercero, S/.24, y así sucesivamente. Si
llegó a la meta luego de 480 minutos; el segun- al inicio tenía S/.300, ¿cuánto le sobró?
RM_P_6ºgra_S5_Cuatro operaciones.indd 74 24/02/2014 03:23:16 p.m.

6
Método de las operaciones inversas
El método de las operaciones inversas, también Ejemplos:
conocido como método cangrejo, permite determinar Con un número se realiza las siguientes operaciones:
el valor inicial que, luego de haber sido afectado por primero se le multiplica por dos, luego se le aumenta
una secuencia de operaciones, resulta un valor que es 4 al resultado obtenido para posteriormente dividirlo
dato del problema. entre 2 y, finalmente, se le extrae 6 a la respuesta. Si al
Observa: nuevo número se le divide entre 3 se obtiene 11, ¿cuál
×3 –3 ÷4 es el número inicial?
×2 +4 ÷2 –6 ÷3
5 15 12 3
Inicio Fin 11
( )2 +1 ÷4 Escribimos las operaciones inversas:
7 49 50 10 37 74 78 39 33 11
Inicio Fin ÷2 –4 ×2 +6 ×3
Trabajando en clase
Calcula el valor inicial (preguntas 1 y 2). obtiene un nuevo número que al extraerle la raíz
1. –5 ×4 ÷8 +10 cuadrada, disminuir en 2 a dicha raíz, luego ele-
var al cuadrado el último resultado y, finalmente,
20 dividirlo entre 8, da como resultado 12. ¿Cuál es
Resolución: la edad de Rocío?
Escribimos las operaciones inversas y completa-
mos: Nivel intermedio
25 20 80 10 20
5. Una persona participó en tres apuestas; en la pri-
+5 ÷4 ×8 –10 mera duplicó su dinero y gastó S/.30; en la segunda
Respuesta: triplicó lo que le quedaba y gastó S/.54; en la tercera
El valor inicial es 25. cuadriplicó la suma restante y gastó S/.72. Si al final
le quedaron S/.48, ¿cuánto tenía al inicio?
2. +6 ×4 –8 Resolución:
Inicio
40 ×2 –30 ×3 –54 ×4 –72
3. Un número es aumentado en 4, el resultado se

48
multiplica por 3 y el nuevo número se disminuye Final
en 2. Si al último valor encontrado se le extrae Escribimos las operaciones inversas:
la raíz cuadrada se obtiene 8. ¿Cuál es el número 29 58 28 84 30 120 48
inicial?
÷2 +30 ÷3 +54 ÷4 +72
4. Si cuadriplicamos los años que tiene Rocío y lue- Respuesta:
go incrementamos 4 al resultado obtenido, se Al inicio tenia S/.29
RM_P_6ºgra_S6_Metodo de las operaciones inversas.indd 75 24/02/2014 03:23:49 p.m.
método de las operaciones
6.o Grado inversas
6. Un número se aumenta en 1, el resultado se mul- Resolución:

tiplica por 2, a este nuevo número se le resta 3, Final
se multiplica por 4 al resultado y por último se ÷2 ÷2
divide entre 5, y se obtiene 12. ¿Cuál es el número
inicial? A 52 8 16 32
7. Juanita gasta su dinero de la siguiente manera; en ÷2 ÷2

gaseosa, la mitad de su dinero, más S/.2; en galle-
tas la cuarta parte del resto, más S/.3. Si al final se B 28 56 16 32
queda sin dinero, ¿cuánto dinero tuvo al inicio?
÷2 ÷2
Nivel avanzado C 16 32 64 32
8. Tres personas (A, B y C) se pusieron a jugar con la
condición de que el perdedor de cada partido du-
plicaría el dinero de los otros dos. Si se sabe que
perdieron una vez cada uno, en orden alfabético, 9. Cuatro personas (A, B, C y D) se pusieron a jugar
quedándose uno con S/.32 al final; ¿cuánto dinero con la condición de que el ganador de cada par-
tenía B al inicio? tida recibiría la mitad de dinero que en ese mo-
mento tiene cada uno de los otros tres jugadores
Si se sabe que ganaron en orden alfabético y al
finalizar la cuarta partida quedaron con 20, 36, 68
y 132 dólares, respectivamente, ¿cuánto ganó D?
10. Se tienen tres aulas (A, B y C) con cantidades

diferentes de alumnos. Si de cada una de ellas se
pasan a las otras dos aulas tantos alumnos como
hay en ese momento en cada uno de estos, en or-
den alfabético quedan al final cada una con 120
estudiantes. ¿Cuántos estudiantes tenía el aula “A”
inicialmente?
RM_P_6ºgra_S6_Metodo de las operaciones inversas.indd 76 24/02/2014 03:23:49 p.m.

7
Falsa suposición y regla conjunta
Falsa suposición Para resolverlos, debemos acomodar el problema
Este método permite resolver problemas donde se de tal manera que los elementos o datos ubicados
conocen dos cantidades totales y dos incógnitas. a la izquierda, también estén en la derecha. Luego,
Ejemplo: aplicamos la siguiente propiedad:
En un corral de 20 animales donde solo se tienen El producto de la izquierda es igual al producto
conejos y pollos, se contaron un total de 70 patas. de la derecha.
¿Cuántos conejos hay?
Ejemplo:
Resolución:
En una feria por 3 pollitos me dan 1 pato, por 4 patos
ZZ Primero identificamos los datos: me dan 6 conejos y por 5 conejos me dan 10 palomas.
conejo ¿Cuántas palomas me darán por 4 pollitos?
20 animales 70 patas
pollos
Resolución:
ZZ Elaboramos nuestra suposición: «todos son po- Escribimos la lista de equivalencias indicadas y
llos», luego analizamos: verificamos que las unidades estén intercaladas.
YY Como todos son pollos → 20 animales
20 × 2 = 40 total de patas 3 pollitos < > 1 pato
↑ 4 patos < > 6 conejos
Cantidad de patas de un pollo 5 conejos < > 10 palomas
YY Como realmente son 70 patas y solo conta- «x» palomas < > 4 pollitos
mos 40, nos equivocamos por:
70 – 40 = 30 patas Si dos unidades iguales están en el mismo
sector, solo debemos invertir su escritura.
YY Nos sobran 30 patas porque al suponer que
todos son pollos hemos contado solo 2 patas
de los conejos en lugar de las 4 que tienen.
Entonces, hay un error por animal de:
4 – 2 = 2 patas
YY Ahora, repartimos las patas sobrantes en gru-

pos de 2 para encontrar el número de conejos.
30
= 15
2
Ahora aplicamos la propiedad y operamos.
Respuesta: 3 . 4 . 5 . x = 1 . 6 . 10 . 4
Hay 15 conejos. 1 1 1 2 2 1
x=4
Regla conjunta
Respuesta:
Los problemas que se pueden resolver por este método
son aquellos que presentan una lista de equivalencias. Por 4 pollitos me dan 4 palomas
RM_P_6ºgra_S7_Falsa suposicion y regla conjunta.indd 77 24/02/2014 03:24:19 p.m.
falsa suposición y regla
6.o Grado conjunta
Trabajando en clase
1. Si por 3 ganchos recibo 7 vinchas y por 4 vinchas 6. En un estacionamiento se cuentan 27 vehículos
recibo 6 aretes, ¿cuántos ganchos recibiré por 14 entre bicicletas y triciclos. Si se cuentan 62 ruedas
aretes? en total, ¿cuántos triciclos hay?
Resolución:
Escribimos las equivalencias. 7. Utilizando el enunciado anterior, indica el núme-
3 ganchos < > 7 vinchas ro de bicicletas.
4 vinchas < > 6 aretes
14 aretes < > «x» ganchos Nivel avanzado
8. Si se sabe que 2 kilos de frejol cuesta igual que 3
Verificamos las unidades y operamos: kilos de azúcar; 4 lapiceros igual que 5 kilos de
3 . 4 . 14 = 7 . 6 . x azúcar. Si 3 cuadernos valen S/.30 y 8 lapiceros
2 1 cuestan igual que 4 cuadernos, ¿cuál es el precio
4=x de 6 kilos de frejol?
Respuesta: Resolución:
Recibiré 4 aretes Escribimos la lista de equivalencias.
2 kg frejol < > 3 kg azúcar
2. En una tienda el precio de 5 polos es igual al de
3 camisas. Si 9 camisas cuestan tanto como 10 4 lapiceros < > 5 kg azúcar
chompas, ¿cuántas chompas equivalen al precio
de 12 polos? 3 cuadernos < > S/.30
8 lapiceros < > 4 cuadernos
3. En un mercado muy especial, por 3 papas me dan S/.x < > 6 kg frejol
6 camotes y por 2 camotes me dan 5 choclos. Con
10 choclos, ¿cuántas papás me darán? Observamos que en la columna de la derecha la
unidad «kg azúcar» está repetida, por eso reorde-
4. Si por 3 lápices me dan 5 borradores y por 2 bo- namos y calculamos.
rradores, 9 lapiceros, ¿cuántos lapiceros me darán 2 kg frejol < > 3 kg azúcar
por 4 lápices? 5 kg azúcar < > 4 lapiceros
3 cuadernos < > S/.30
Nivel intermedio
8 lapiceros < > 4 cuadernos
5. En un taller de mecánica se cuentan 16 vehícu-
S/.x < > 6 kg frejol
los entre autos y motos. Si en total se contaron 48 6
llantas, ¿cuántas motos hay? 2 . 5 . 3 . 8 . x = 3 . 4 . 30 . 4 . 6
Resolución: x = 36
Identificamos los datos y realizamos la suposi-
Respuesta:
ción.
motos El precio es S/.36
16 vehículos 48 llantas
autos

Si todos los vehículos fueran autos habría: 9. En una feria agropecuaria por 3 patos te dan 2
pollos; por 4 pollos, 3 gallinas; por 8 monos, 12
16 × 4 = 64 llantas
gallinas. Si cada mono cuesta S/.150, ¿cuál será el
Nos equivocamos por 64 – 48 = 16 llantas precio de 5 patos?
Cuando confundimos una moto con un auto
agregamos a cada auto 4 – 2 = 2 llantas.
10. Juanita gasta S/.140 en comprar 43 kilos de frutas,
Repartimos:
entre naranjas y manzanas. Si la primera cuesta
16 S/.4 y la otra S/.2, ¿cuántos kilos de manzana se
= 8autos
2 compró?
RM_P_6ºgra_S7_Falsa suposicion y regla conjunta.indd 78 24/02/2014 03:24:19 p.m.

8
Repaso
1. De un depósito de 50 litros de agua, se extrae la b)
quinta parte; luego se extrae 15 litros; de lo que
queda, se extrae 14 litros. Si al final se agrega 35
litros, ¿cuántos litros quedan?
c)
2. Compré 500 sombreros por S/.6 cada uno. Si ven-
dí cierto número de ellos en S/.500, a S/.5 cada
uno, ¿a cuánto tengo que vender el resto para no
perder? d)
3. Si = a2 + 6 y = b3, calcula + .
e)
4. Calcula A + B si se sabe que:
3A+
AA
7. En una tienda, por 3 camisas dan 2 pantalones y
5A
por 6 pantalones, 4 sacos. Si por S/.90 me dan 8
1B4 sacos, ¿cuánto cuestan 5 camisas?
5. Observa las tablas y calcula el valor de «x» en la

siguiente expresión: [(4 1) (3 2)] = (x 1) 4.
8. Determina el valor de , y en la siguiente
sustracción:
9. ¿Qué figura sigue en la sucesión?
6. ¿Qué figura no guarda relación con las demás?

a) 10. Si un comerciante compró 11 trajes por S/.3300
y vende 5 a S/.240 cada uno, ¿a cuánto tiene que
vender los restantes para ganar S/.900?
RM_P_6ºgra_S8_Repaso.indd 79 24/02/2014 03:24:40 p.m.
6.o Grado repaso
11. Cada vez que Luis visita a su tía, esta le duplica el ¿Cuánto tenía al inicio?
dinero que él lleva. En agradecimiento él le obse-
quia S/.400 a su tía. Un día Luis, queriendo ganar
12. En un trueque, por 27 cuadrados se reciben 25
más dinero, realizó cuatro visitas sucesivas a su
triángulos y por 5 triángulos, 9 círculos. ¿Cuántos
tía y al final se quedó sin nada.
cuadrados pueden recibirse por 5 círculos?
RM_P_6ºgra_S8_Repaso.indd 80 24/02/2014 03:24:41 p.m.

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Presentación

El Proyecto Editorial de los Colegios de la Corporación Pamer se evidencia en los

Los Textos Pamer son el resultado de más de 25 años de trabajo en equipo de

Juan Carlos Dianderas

A_P_6ºgra_S1_Razón aritmética.indd 3 24/02/2014 02:26:57 p.m.

ARITMÉTICA ............................................... 5 Razonamiento matemático ...................... 61

●● Potenciación II: Exponente y bases Variado (M.R.U.V.) ............................................ 93

A_P_6ºgra_S1_Razón aritmética.indd 4 24/02/2014 02:26:57 p.m.

A_P_6ºgra_S1_Razón aritmética.indd 5 24/02/2014 02:26:59 p.m.

A_P_6ºgra_S1_Razón aritmética.indd 8 24/02/2014 02:26:59 p.m.

Si comparamos dividiendo sus alturas, tenemos: Propiedad

9. El precio de una caja de leche es a 4 como el pre-

El precio del saco de arroz será: 3(50) = S/.150

A_P_6ºgra_S2_Razón geométrica.indd 10 24/02/2014 02:48:15 p.m.

A_P_6ºgra_S3_Proporciones aritmetica y geometrica.indd 12 24/02/2014 02:47:38 p.m.

Magnitudes Directamente Proporcionales (DP)

2. Si A DP B; cuando A = 13, B = 39, calcula «A»

3. Si A DP B; cuando A = 18, B = 9, calcula «A»,

7. Si se sabe que «A» es directamente proporcional

A_P_6ºgra_S4_Magnitudes proporcionales.indd 14 24/02/2014 02:47:20 p.m.

2. Si M IP N, además cuando M = 12, N = 6, calcula

4. Las magnitudes M y N son inversamente propor- P 15 n 20

7. Calcula el valor de «x» en el siguiente cuadro si A Piden: x + y

4 8 10. Si la constante de proporcionalidad inversa es

A_P_6ºgra_S5_Magnitudes inversamente proporcionales - Gráficos.indd 16 24/02/2014 02:46:53 p.m.

Mochilas Precio Nivel intermedio

6. Si 18 obreros pueden realizar una obra en 32 días. Respuesta:

A_P_6ºgra_S6_Regla de tres simple.indd 18 24/02/2014 02:28:10 p.m.

2 1 Obreros rendimiento hld días

A_P_6ºgra_S7_Regla de tres compuesta.indd 20 24/02/2014 02:27:52 p.m.

5. Si la constante de proporcionalidad directa es la

10. Si 10 peones siembran 50 m2 en 15 días, ¿en cuán-

11. Dos números son entre sí como 5 es a 2; si la ra-

A_P_6ºgra_S8_Repaso.indd 22 24/02/2014 02:27:36 p.m.

X_P_6ºgra_S1_Operación con numeros enteros.indd 23 24/02/2014 03:34:15 p.m.

Ley de signos: Ley de signos:

Operaciones combinadas Ejemplo:

4. Si: M = –12 – 8 – 4: C = –17 + 20 S = 45 – [–13]

X_P_6ºgra_S1_Operación con numeros enteros.indd 26 24/02/2014 03:34:15 p.m.

Nivel intermedio Nivel avanzado

7. Resuelve: 10. Calcula el valor de A2, si:

X_P_6ºgra_S2_Potenciacion I exponente natural y base entera.indd 28 24/02/2014 03:36:39 p.m.

X_P_6ºgra_S3_Potenciacion II exponentes y bases especiales.indd 30 24/02/2014 03:36:23 p.m.

B. División de bases iguales

X_P_6ºgra_S4_Potenciacion III leyes de exponentes.indd 31 24/02/2014 03:36:03 p.m.

Nivel avanzado Respuesta:

X_P_6ºgra_S4_Potenciacion III leyes de exponentes.indd 32 24/02/2014 03:36:03 p.m.

Si un factor es cero, el producto

X_P_6ºgra_S5_Potenciacion IV leyes de exponentes.indd 34 24/02/2014 03:35:50 p.m.

YY (2x . y3)5 = (21)5 . (x)5 . (y2)5

( 9045 ) + ( 155 ) − ( 2244 )

X_P_6ºgra_S6_Potenciacion V.indd 36 24/02/2014 03:35:22 p.m.

X_P_6ºgra_S7_Radicación I.indd 38 24/02/2014 03:34:56 p.m.

X_P_6ºgra_S8_Repaso.indd 40 24/02/2014 03:34:36 p.m.

G_P_6ºgra_S1_Segmentos operaciones de adición y sustracción, punto medio.indd 41 24/02/2014 03:02:53 p.m.

6. Calcula «x», si: M es punto medio de BC. Del dato: CD = 3(AB) – BC

G_P_6ºgra_S1_Segmentos operaciones de adición y sustracción, punto medio.indd 44 24/02/2014 03:02:55 p.m.

B. Clasificación de los ángulos según su medida

3. Calcula la mBOC y clasifícalo.

10. Calcula «x».

C. Ángulos opuestos por el vértice

10. Calcula «x».