UNIVERSIDAD NACIONAL FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES,

“SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN

SILABO DEL CURSO DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA

I. DATOS INFORMATIVOS.

1.1. Escuela Profesional : Educación

1.2. Carrera Profesional : Lengua Extranjera: Inglés
1.3. Código de la asignatura : EF-S03
1.4. Requisito : Psicología General
1.5. Ciclo : III
1.6. Año y Semestre Académico : 2017- I
1.7. Duración
1.7.1. Fecha de Inicio : 02- 05 – 17
1.7.2. Fecha de Término : 01- 09 - 17
1.8. Créditos : 04
1.9. N° de Horas 05 Horas/semanas
1.9.1. Teoría : 03 horas
1.9.2. Práctica : 02 horas
1.10. Docente : Mg. M. Rosario Mendoza Alva
1.10.1. Condición : Nombrada
1.10.2. Categoría : Asociada
1.10.2. Dedicación : Exclusiva
1.10.3. E. Mail : rosario_alva_cipperu@hotmail.com

II. SUMILLA

2.1. RESUMEN
La asignatura de psicología educativa es de naturaleza teórico-práctica, pertenece al área
formativa. Tiene como propósito analizar las bases biológicas y sociales de las funciones
cognoscitivas, volitivas, afectivas y conativas.

2.2 RELACIÓN CON EL PERFIL DEL EGRESADO.

2.2.1. COMPETENCIA
Asume actitud crítico-reflexiva ante el proceso de desarrollo de la psicología
educativa que tiene fuente genérica para aplicar logros de aprendizaje en lo
cognoscitivo y comportamiento humano.

2.2.2. UNIDAD DE COMPETENCIA

Analiza y comprende los principales problemas de la psicología educativa como la
estructura cognoscitiva, las variables intervinientes, destacando los previos
conocimientos que puede tener el alumno ante un nuevo aprendizaje.
 2.3. CAPACIDADES:
- Reconoce la importancia de la psicología educativa a través de las múltiples
características del aprendizaje.
- Desarrolla la capacidad cognoscitiva y critica tomando como referencia los fundamentos
de la disciplina educativa.
- Adopta una postura personal y crítica frente a los problemas que enfocan las diferentes
funciones que tiene la psicología educativa.
- Valora los aportes de la estructura cognoscitiva en relación al aprendizaje significativo
mostrando una actitud de respeto y tolerancia hacia nuestras carencias educativas.

2.4. PROBLEMAS QUE RESUELVE

El ejercicio profesional de la docencia, demanda de los conocimientos psicológicos
educativos que le permitan entender los problemas del aprendizaje, la estructura
cognoscitiva, previos conocimientos, asumir posiciones crítico reflexivas haciendo uso de
la razón y la experiencia referente a hechos y situaciones propios del entorno de su
competencia.

III. PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN

3.1. Primera Unidad Didáctica: Nociones y Elementos de la psicología educativa:

.
Unidad Seman Saber Hacer Ser Actividad Recursos
a
1
1 Introducción. La
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pá.21-30
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6) pág.155
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 3.2 Procedimiento de evaluación

Unidad Indicadores de evaluación Instrumentos Procedimientos Evidencia Peso

Didáctica o producto
I Sustenta la coherencia del Lista de cotejo Lecturas, Trabajos
estudio evolutivo de la Prueba de resúmenes en individual o 25%
psicología educativa ensayo mapas grupal
conceptuales
II - Factores afectivos sociales en Prueba mixta Exposición, Portafolio
el aprendizaje. talleres, análisis 25%
en relación al
-Aprendizaje cognitivo
aprendizaje.
III -Enfoques conductuales Prueba objetiva Talleres, Portafolio
exposiciones,
-Enfoques cognoscitivos en 25%
dialogo.
relación al aprendizaje
IV -La motivación en el salón de Lista de cotejo Talleres, trabajos, Trabajos
clase exposiciones individuales 25%
o grupales
-Teorías psicopedagógicas

3.3. Sistema de Evaluación

El sistema de evaluación adoptado para la asignatura será:
Unidad didáctica I : UD. 1
Unidad didáctica II : UD. 2
Unidad didáctica III : UD. 3
Unidad didáctica IV : UD. 4

UD1+ UD2 + UD3 + UD4

PF= ----------------------------------
4

IV. INVESTIGACIÓN FORMATIVA

El trabajo de investigación consistirá en realizar una monografía en grupos de dos sobre un tema
específico de la asignatura. El esquema de desarrollo, así como los criterios de evaluación y las
fechas en que serán presentadas las partes del informe será dado a conocer por el docente. Al
final, el trabajo será sustentado.
V. RESPONSABILIDAD SOCIAL
Las actividades de responsabilidad social consistirán desarrollar charlas de orientación educativa
a los estudiantes que se requiere (inicial, primaria, secundaria) con un aproximado de dos o tres
instituciones Educativas de la región. Para lo cual se demandará la participación activa de los
estudiantes de la carrera profesional educativa.

VI. CONSEJERIA Y ORIENTACIÓN

El proceso de orientación y consejería a los estudiantes, se realizará de manera individual y7o
grupal en los ambientes de la biblioteca de la Escuela Profesional, los días miércoles de 18:00 a
20:00 horas sobre aspectos referidos a la asignatura, la formación personal y profesional.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Ausubel, David (1996) Psicología Educativa edit. Trillas.

 Cortina, Adela (2000) La educación y los valores. Argentina
 Colero Pérez, Marilo (1992) Psicología de la Educación San Marcos.
 Huerta Rosales, Moisés (2014) Formación por competencias a través del aprendizaje
estratégico Edit. San Marcos.
 Orellana, Manrique, Oswaldo (1997) Psicología Educativa. Edit. Trillas
 Ramírez, Hernán (1994) Estructura y funcionamiento del lenguaje. Edit. Trillas
 Ramírez, Gutiérrez (1996) Psicología Educativa. Edit. Trillas
 Rodríguez Illera (1988) Educación y Comunicación. Edit. Trillas.
 Woolfolk Anita (2000) Psicología Educativa. Editorial Trillas
 https://www.google.com.pe/#q=psicologia+educativa
 https://www.google.com.pe/#q=el+funcionamiento+de+la+mente
 http://www.educativo.utalca.cl/medios/educativo/profesores/basica/aprender.pdf
 https://www.google.com.pe/#q=teorias+psicopedagogicas

Huaraz, Mayo del 2017