SESION DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCION EDUCATIVA: TUPAC AMARU II

1.2. DIRECTOR : RICHARD LOPEZ GIRON

1.3. SUBDIRECTORA : PATRICIA BEJARANO

1.4.PROFESORA : ESPERANZA VELASQUEZ MACHUCA

1.4. GRADO : 4° “B”

1.5. AREA : CIENCIA Y TECOLOGIA

1.6. FECHA : 25 -09-18

1.7. TITULO : CONOCEMOS OTRASS FORMAS DE REPRODUCCION DE

LAS PLANTAS CULTIVADAS AYER Y HOY

II.PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUE

EVIDENCIAS
DEA
PRENDIZAJE

-Indaga -Comprende las relaciones -Identifica y describe -Identifica y

mediante entre los elementos las principales áreas describe las
métodos naturales y sociales. protegidas de su principales
científicos localidad o región, e áreas
situaciones que -Maneja fuentes de investiga sobre los protegidas de
pueden ser información para comprender beneficios y su localidad o
investigadas por el espacio geográfico y el servicios región.
CIENCIA Y la ciencia ambiente. ambientales que
TECNOLOGIA estas otorgan a los
-Genera acciones para
seres humanos y
conservar el ambiente local y
sobre el impacto
. social.
que estos tienen
para su
sostenibilidad.

Enfoque :Ambiental (La indagación científica) -Disposición para colaborar con el

bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras.

III.PREPARACION DE LA SESION

-Alista tiras de papelotes con las preguntas problemas.

-Lamina de una laguna.

-2 botellas de plástico de dos o tres litros para elaborar una laguna artificial., dos o tres
caracoles de agua.

-Una lupa por grupo o una cuchara.

-Copia del anexo 1.

-Hojas bond

-Papelotes, plumones

IV. MOMENTOS DE LA SESION.

INICIO

En grupo de clase

- Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron en la sesión anterior sobre
los elementos naturales y sociales de su localidad o región.

-Pídeles que anoten en un listado lo que observaron en la localidad.

-Pega un papelote en la pizarra con un cuadro similar a este.

Lugar visitado por visitar

Animales Plantas Objetos no Condiciones Otros objetos

vivos del ambiente

Hormiga. Insecto Geranio: plantas Ambiente Huesos

encontrado en el con flores con luz
suelo Piedras de
diferentes
tamaños

Envolturas Suelo
plásticas húmedo y
oscuro.

- Entrega a cada grupo tarjetas de cartulina indica que en ellas escriban los datos que
se solicitan en el cuadro.

-Dialoga que son los seres vivos, quienes son los seres que no tienen vida. ¿el suelo es
un ser vivo ¿por qué? Y las piedras?,¡que creen que necesitan los seres vivos para
vivir?-Invítales que argumenten sus respuestas.

-Preséntales el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a identificar y describir los

diversos seres vivos y no vivos que existen en su localidad y que se relacionan
entre si formando diferentes ecosistemas.

-Recuérdales poner en práctica las siguientes normas de convivencia en el desarrollo

de las diversas actividades individuales y grupales de la presente sesión de aprendizaje.
Plantéales esta interrogante ¿Qué debemos hacer para tener limpio el ambiente donde
estudiamos?. Por ejemplo

1. Trabajar con orden y limpieza.

2Evitar producir mucha basura y depositarla en el tacho.

 DESARROLLO

En grupo de clase

Planteamiento del problema

-Plantea las siguientes preguntas:¿Que creen que necesitan los seres vivos para vivir,
¿Creen que un ser vivo puede vivir aislado?, sin relaciones con otros y con el ambiente.

- Haz una comparación ¿Qué hay de diferente una ciudad de un paisaje, un jardín y una
laguna , son ecosistemas diferentes ,¿Por qué?..

Planteamiento de hipótesis

-Pide que escriban sus respuestas en una hoja y luego en consenso seleccionan las mejores
y las escriben en las tiras de cartulina.

Orientales para que los estudiantes puedan anunciar sus hipótesis mediante respuestas
completas. Por ejemplo:

-Los seres vivos necesitan del ambiente para vivir……

-Un ser vivo podría o no podría vivir aislado porque….

-Un jardín y una laguna son diferentes son ecosistemas porque….Estas respuestas serán
contrastadas al final.

Elaboración del plan de indagación

En grupo

Pregúntales:¿Qué podríamos hacer para conocer para conocer si las respuestas son
correctas?

-Informa que en esta oportunidad deberán mencionar lo que han observado en su

comunidad, el parque, el rio,etc.

-Elaboran un modelo de ecosistema acuático, con piscina y le agregan rocas, animales y

plantas acuáticas, etc.

Haz que dibujen en su cuaderno un modelo de ecosistema creado como el de la laguna con
la piscina. Y un real como el jardín, etc.

Análisis de los resultados y comparación de las hipótesis

Actividad 1:

Encontramos los componentes encontrados en el jardín o parque.

-Preséntales un papelote para que describan lo observado.

Características Descripción general de lo
observado

Animal Planta

¿Cómo es? Hormiga Geranio

Dibuja y lo describe

¿Dónde lo
encontraron?

¿Lo encontraron solo?

-Orienta la identificación de las relaciones de los seres vivos entre ellos mismo y con
los factores del ambiente (luz, suelo, agua y aire).

Exponen sus trabajos después de completar el papelote.

Comenta, encontraron un animal que no tenga relación o con otro con otro ser vivo?,
motiva a que den otros ejemplos donde mase relacionen con el ambiente. ¿Podría
vivir un ser vivo sin que se relacione con otro?.

Revisan la página 84 del libro de tecnología.

Actividad 2.Elaboran una laguna modelo.

Materiales: cuchara, lupa, arena, piedritas, peces, plantas marinas, tina de plástico. etc.

-Pide que dibujen la laguna artificial y los expliquen los elementos que lo conforma. Diles
que es un modelo de ecosistema y que hay seres vivos y no vivos y que unos se necesitan
o se relacionan con otros.

Argumentación

-Pídeles que expliquen que tienen en común el parque, jardín y la laguna modelo, resalta
los componentes vivos y no vivos, que hay en común y que hay de diferente.

Argumentan sus respuestas porque es una laguna o un parque jardín.

Estructuración del saber construido

Contrasta las hipótesis

Escriben las conclusiones:

Un ecosistema es un lugar donde los seres vivos y no vivos se relacionan de manera

reciprocar para coexistir y habitar en la naturaleza.

Los seres vivos necesitan del ambiente para vivir. Porque sin ellos no podrían vivir y, etc.

-Menciona algunos tipos de ecosistema: acuático, terrestre, etc.

,

EVALUACION Y COMUNICACIÓN

Indícalas que los experimentos servirán para la exposición del museo (modelo de laguna
artificial.

CIERRE

- Promueve la meta cognición ¿qué aprendizaje han obtenido sobre la importancia de los
seres vivos, plantas animales los seres no vivos, suelo, agua se interrelacionan , son parte
de la naturaleza de un ecosistema.

Chillón, 25 de setiembre del 2018

------------------------------ ------------------------------------- -----------------------------

Director Subdirectora Docente