AUTOEVALUACIÓN

Instrucciones:
Responde las siguientes preguntas en forma breve, con una extensión mínima de un
párrafo que vaya de 50 a 100 palabras.

1. Cuando termines, genera tu archivo final y súbelo a la plataforma.

Actividades Créditos

1. ¿Qué elementos se deben tener en cuenta para planificar una Crédito total
evaluación y qué pasos se deben seguir? Al elaborar el diseño
de la evaluación deben tenerse en cuenta los siguientes
elementos (CDC, 1999):
 Finalidad: ¿Para qué se realiza esta evaluación? ¿Para
formarse una idea de cómo diseñar un programa? ¿Para
mejorar las prácticas o los servicios?
 Beneficiarios: ¿A quién está dirigida o a quién beneficiará
la evaluación?
 Usos: ¿Cómo se utilizarán los resultados de la
evaluación?
 Preguntas: ¿Cuáles son las preguntas más importantes
que debe responder la evaluación?
 Métodos: ¿Cuáles son los métodos para proporcionar
información a fin de responder a las preguntas?
 Otros elementos: ¿Cómo se ejecutará el plan de
evaluación con los recursos disponibles? ¿Qué medidas
de protección existen para que se cumplan todas las
normas éticas y se presenten todas las inquietudes éticas?
Se debe de contestar las siguientes preguntas.
¿Para qué evaluaré? • ¿Qué voy a evaluar? • ¿Cómo voy a
evaluar? • ¿Con qué instrumentos evaluaré? • ¿Cuándo se
reunirá la información? • ¿Cómo analizaré los resultados? • ¿De
qué modo llevaré a cabo la realimentación?

2. ¿Cuál es la función del referente en la evaluación? Crédito total

La evaluación es un proceso que implica recogida de información
con una posterior interpretación en función del contraste con
determinadas instancias de referencia o patrones de deseabilidad,
para hacer posible la emisión de un juicio de valor que permita
orientar la acción o la toma de decisiones. Su función es formativa
en la que pretende mejorar la practica docente para que el alumno
aprenda.
3. Escribe cuatro ejemplos de evidencia empírica. Crédito total
 Autoevaluación de su trabajo mediante el uso de rubricas
 Coevaluación al intercambiar trabajos mediante el uso de
rubricas
 El diario de aprendizajes o autoevaluación mediante el uso
de guiones.
 Hacer uso de instrumentos de evaluación (rubricas, lista de
cotejo, y diario de observación)
4. ¿Qué significa que las características de una evaluación Crédito total
dependan de su finalidad? Ejemplifica. La evaluación del proceso
de enseñanza-aprendizaje y depende de los objetivos de
enseñanza, es decir e evaluara competencias que se espera
formar en su formación en el estudiante.
Por ejemplo evaluar el desempeño docente, si realmente el
docente tiene las competencias para impartir clase o dirigir un
grupo escolar.

5. Explica tres diferencias fundamentales entre la evaluación Crédito

formativa y la evaluación para la acreditación. parcial
La evaluación formativa es un indicador de nivel de conocimiento se
ha logrado para tomar sesiones para mejorar el desempeño
académico.

La evaluación para la acreditación consiste en evaluar las

competencias que se adquirió a lo largo de una formación
académica, si lo has logrado o no con el fin de acreditarte en un
nivel de desempeño en un área de especialización profesional o
académico.

6. ¿Por qué es necesario calificar con menos frecuencia a los Crédito

estudiantes? parcial
Para especificar el nivel de logro que han adquirido los estudiantes y
determinar toma de decisiones.
7. Describe tres ejemplos de estrategias de evaluación formativa. Crédito total.
 Estimular la autonomía quiere decir que debe ser autónomo
en sus aprendizajes.
 Monitorear el avance y las interferencias .es decir a través de
tutoría entre pares puede monitor erar el aprendizaje, pero la
autoevaluación y la coevaluación puede evaluar los
aprendizajes.
 Comprobar el nivel de comprensión
 Identificar las necesidades es decir identificar las
necesidades de aprendizaje a través de una evaluación
diagnostica.
8. ¿Por qué son importantes la coevaluación y la
autoevaluación? Ejemplifica incluyendo tres ventajas o beneficios
de estas evaluaciones.

9. ¿Cuál es la función de las calificaciones? Crédito

La evaluación de los aprendizajes de los alumnos tiene como parcial
objetivos la valoración de los cambios o resultados producidos
como consecuencia del proceso educativo.
Una calificación indica el nivel de conocimientos que se obtuvo
10. Explica cuáles son y qué representan los elementos de una Crédito total
rúbrica.
La rúbrica, como guía u hoja de ruta de las tareas, muestra las
expectativas que alumnado y profesorado tienen y comparten
sobre una actividad o varias actividades, organizadas en
diferentes niveles de cumplimiento: desde el menos aceptable
hasta la resolución ejemplar, desde lo considerado como
insuficiente hasta lo excelente.
Los elementos de una rubrica son la escala que valora o da un
juicio de valor en relación a la dimensión de aprendizaje
La rúbrica tiene descriptores de logro de aprendizaje. Por lo
general está compuesta de categorías, indicadores y escala
11. ¿Cómo usar una rúbrica para favorecer el aprendizaje del Crédito total
estudiante? La rúbrica nos ayuda a observar, reflexionar, hacer
inferencia y realizar juicio integral de los problemas con el fin de
conocer, hacer y saber ser
Para que el alumno tenga un aprendizaje significativo debe de
tomar en cuenta las siguientes dimensiones:
a) Enseñar estrategias mediante actividades concretas, para
favorecer la interiorización de contenidos y facilitar el aprendizaje,
seguido de sensibilizar en la premisa que los procesos requieren
de tiempo y dedicación.
b) Implementar estrategias que le demuestren al estudiante la
importancia del para qué.
c) Crear en los estudiantes el conflicto cognitivo
d) Establecer espacios para la retroalimentación cualitativa y
reflexión del proceso de aprendizaje.
Las rubricas nos ayuda a reflexionar el nivel de aprendizaje a
partir de un análisis de escala de valor , el cual retoma a la
evaluación formativa que lo induce a la metacognición al realizar
previamente su autoevaluación y coevolución.
Las rúbricas complementan el trinomio
enseñanza/aprendizaje/valoración, valoran el grado de
conocimiento de los estudiantes, favorecen la reflexión,
desarrollan la responsabilidad y permiten tomar decisiones
pedagógicas de forma oportuna (Correa, 2013).
 12. Menciona cuatro procesos cognitivos que reflejen Crédito
aprendizajes profundos. parcial
Los cuatro procesos cognitivos es la atención, percepción ,
memoria el razonamiento y la comprensión al realizar el
análisis, la reflexión para que lo induzca a la metacognición.
13. ¿Cuáles son las dimensiones para determinar la autenticidad Crédito total
de una tarea de evaluación?
Las evaluaciones auténticas son cuando se realiza tareas
relevantes, es aplicar el saber adquirido en situaciones de la vida
real. La evaluación autentica es identificar si se desarrollaron las
competencias al actuar contextos sociales de manera idónea.

14. ¿Por qué es importante proponer situaciones auténticas a tus Crédito total.
alumnos?
El término Tareas o Actividades Auténticas fue acuñado
por Wiggins (1998). Considera que una actividad auténtica se
caracteriza por reproducir los modos en las que las personas
utilizan el conocimiento en situaciones reales.
Es importante proponer situaciones auténticas para desarrollar
competencia en los alumnos.

Cuando concluyas tu cotejo, completa el apartado de créditos anotando el nivel en el

que te colocas de acuerdo con tu respuesta.

 Crédito total
 Crédito parcial
 Sin crédito
Recuerda que al ser una autoevaluación serás tú quien asigne el nivel de avance y
aquellos temas a los que será necesario regresar.